《火星地球的孿生兄弟》優秀教案

　　教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學習生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 由課題入手，初步把握孿生兄弟的含義

　　教學重點難點對策

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 由課題入手，初步把握孿生兄弟的含義

　　媒體設計

　　投影、錄音

　　教學過程設計

　　一導入新課

　　1、師板書孿生兄弟，指名說說含義。逐步補全課題地球的、火星，簡要說明地球與火星的關系。

　　2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

　　3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問題讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質疑

　　(3)思考老師提出的問題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、思考交流課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?

　　4、分析理解課文第一自然段

　　(1)自由讀，想：從哪可以看出火星和地球孿生兄弟?(兄弟倆長得太像了)分別表現在哪些方面?

　　(2)讀讀、記記兩者的相象之處。

　　(3)師述：課文以四個同樣所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

　　(4)引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　5、為什么會作出如此推測呢?自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

　　6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由孿生兄弟推測火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　7、按段讀課文，把握每一段的主要內容

　　三、書寫指導(略)

　　練習設計

　　1 完成鋼筆習字冊

　　2 反復朗讀課文

　　板書設計

　　6 火星地球的孿生兄弟

　　教后記

　　第二課時

　　教學目標

　　1 有感情地朗讀課文

　　2 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　教學重點難點對策

　　1 有感情地朗讀課文

　　2 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　媒體設計

　　投影、錄音

　　教學過程設計

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、說說人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟?齊讀課文第一自然段

　　3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文。

　　二、精讀課文

　　(一)學習第二段

　　1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

　　2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。2003年3月分析證實可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。

　　哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句科學家研究分析了亞馬孫河。激發探究火星上的水從哪里來的興趣。

　　3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測;讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

　　4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

　　5、讀課文進一步把握內容。

　　(二)學習第三段

　　1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?

　　讀句子，并把握設問句的過渡作用。

　　2、思考以上問題，并在下文中找找答案。

　　板書設計

　　6 火星地球的孿生兄弟 相似處 同樣

　　有水和生命存在

　　差異處 水沒能留住

　　生命生存?(謎)

　　第三課時

　　教學目標

　　1 進一步有感情地朗讀課文;理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　教學重點難點對策

　　1 理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

　　2 激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　媒體設計

　　投影、錄音

　　教學過程設計

　　一、復習導入

　　1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢?(師適時補全板書)

　　2、齊讀全文所學內容

　　二、繼續學習第三段

　　1、問：為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢?

　　2、帶著問題讀課文，找出原因。

　　3、指名交流，分析指導

　　(1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

　　(2)找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。

　　如大逃亡、裹挾著賦予人的性格

　　4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?

　　引導讀句理解然而

　　5、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷(辨別果斷)。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

　　三、結合板書，總結全文

　　1、弄明白為什么說火星是地球的孿生兄弟?

　　2、齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

　　四、練習指導

　　練習設計

　　1、抄寫詞語

　　2、理解加點詞語的意思

　　3、課外收集：宇宙知識知多少?

　　板書設計

　　6 火星地球的孿生兄弟 相似處 同樣

　　有水和生命存在

　　差異處 水沒能留住

　　生命生存?(謎)

【《火星地球的孿生兄弟》優秀教案】相關文章：

火星地球的孿生兄弟教案11-06

高中地理宇宙中的地球教案優秀02-15

火星的作文12-28

火星的作文11-08

《地球媽媽》教案06-06

地球的自轉教案02-15

火星之旅作文04-13

火星的秘密作文05-17

《地球爺爺的手》的教案02-20

保護地球優秀作文03-05