《通往廣場的路不止一條》教案設計

時間：2022-12-19 09:31:23 梓薇教案我要投稿

《通往廣場的路不止一條》優秀教案設計推薦度：
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《通往廣場的路不止一條》教案設計（精選12篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《通往廣場的路不止一條》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《通往廣場的路不止一條》教案設計（精選12篇）

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇1

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　3、能聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

　　【教學重點】

　　聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　【教學難點】

　　鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、質疑激趣，導入新課

　　1、提出話題，思考通往之路：

　　同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發來學校，你知道可以走那條路嗎?

　　看來，從家到學校的路不止──(一條)

　　板書：

　　路不止一條

　　越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

　　今天，我們來學習一篇新課文。

　　補充板書：

　　通往廣場的路不止一條

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生默讀全文，邊讀邊思考：

　　課文講了哪幾件事?是哪幾個自然段?

　　交流。

　　(若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。)

　　1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。

　　第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。

　　第二個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。

　　三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

　　1、理解“路多”：

　　師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?

　　(腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

　　師：你能用自己的話來說說看到的景象(1生)?

　　(預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。)

　　師：你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢?

　　師：村莊多了，路就──更多了。

　　師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。

　　師：其實，這些話簡單的說，就是──通往廣場的路不止一條。

　　(讀出路多。)

　　師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。

　　2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎?

　　出示：

　　通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　指導不同語氣朗讀。

　　引讀，父親和藹地說(1生);此后，我一直把父親的教導記在心間(齊讀);父親的教導讓我一生受用不盡(齊讀)。

　　四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

　　1、引入：

　　師：父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。“我”說到了幾次?哪一次說得具體?

　　2、學習第二段：

　　師：請大家默讀第二段，“我”所走的另一條路，是怎樣的路?

　　(預設：與眾不同的.;大膽的;勇往直前的;……學生講到成功的;實現夢想的;到達目的地的……則指導后分類板書。)

　　師：好，就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　交流。

　　⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢?

　　師：(指名生讀)對呀，你的意思是說，我──

　　(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)

　　師：為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師，別人怎么做，我想怎么做呢?

　　小結：難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。

　　⑵ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)

　　(若學生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助。)

　　① 理解“大喜過望”：

　　師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀。

　　師：此時，你是什么心情?你想把這個“大喜”告訴別人嗎?

　　② 緊扣“情弦”，情境對話：

　　師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢?誰來做做作者的代言人?

　　(師生情境對話。)

　　師：現在你是什么滋味?你在想什么?

　　出示：

　　通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　師：面對現在的困難，其實，在作者的心里，她有了自己的理解：

　　出示：

　　通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如，就 !

　　師：你能再一次做她的代言人嗎?

　　師(補充材料)：要做到這一點很不容易啊。我同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。

　　⑶ 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來：

　　① 融情想像：

　　師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現了怎樣的場面?把你的目光移到設計室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么?

　　② 多元朗讀：

　　讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅……

　　③ 提升感悟：

　　師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

　　(若是學生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環節滯后。)

　　齊讀。

　　3、學習第三段：

　　⑴ 概括提煉：

　　師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我的另一條出路又在哪里呢?請自由讀第三段后說一說。

　　出示：

　　通往的路不止一條，假如就。

　　⑵ 個性朗讀：

　　師：找到了出路，我的時裝展如期開幕。這是一個怎樣的時裝展啊。你是文中的我，你會怎么讀?你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀?先練練。

　　(指名讀，齊讀。)

　　⑶ 回扣前文重點句：

　　師：怪不得，前來訂貨的顧客──絡繹不絕。聰明的你一定在上文中找到了這個詞的近義詞。

　　師：此時，你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么?

　　(若學生在上面學習中理解到位，那么這里改成小結。)

　　師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功啊!

　　五、課堂練筆，感悟生活

　　此時此刻，老師相信大家對成功也有了自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

　　寫后交流、評價，要求署名。

　　出示關于成功的名言。

　　師：很多名人也寫下關于成功的話，一起來讀讀。

　　作者談了自己尋找另外的出路，取得成功的例子。那么我們把課文題目改成“通往成功的路不止一條”，行嗎?

　　六、拓展總結

　　同學們說得真好!父親教導我：通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條!

　　七、板書設計

　　通往廣場的路不止一條

　　與眾不同成功

　　自信夢想

　　勇氣目的地

　　行動

　　【反思】

　　這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學設計上有了較大的改動。在“作者所走的是一條怎樣的路”這一產生冷場問題上，我預設放寬了要求，學生可以是自己想到的，也可以是從文中找到的詞語，然后根據學生的回答適機引導，關注到課文中的關鍵詞。在改進了教案之后又一次試教。上課之前，我擔心時間的問題，又把引入部分舍去，直接揭題開課。在這次試教后，又發現了很多問題。

　　第一，時間不夠：

　　造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教又沒有完成教學內容。原因之二是自己的課堂調控能力不強。針對學生游離問題之外的發言，自己沒有及時采取有效措施引導學生，而是讓其完全自由的言說，在一生發言之后，覺得學生講得不夠到位，可是沒有及時的明確問題或加以引導，繼續指名學生發言。因此，課堂教學無效時間太多。

　　第二，教材的特殊性：

　　這是一篇譯文，作者是美國的作家伊爾莎·斯奇培爾莉。由于國外作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙，表現在課堂上的現象是學生對文中“通往廣場的路不止一條”這句話的理解不夠深入，因為文中所舉的兩個例子沒有層遞性，都是從自身的事業上的成功之處入手寫的，這是學生造成了思維定勢，認為通往廣場的路就是通往成功的路，兩者是等同的。教學過程中，讓學生改題這一環節，大多數同學都同意把題目改成“通往成功的路不止一條”，使教學環節再次出現“斷節”。當然，這一失敗中肯定也有自身設計的原因，我認為是前面教學鋪墊不夠。另外，這篇教材是人教課標版中五年級上冊的課文，我的教學對象是學習浙教版教材的五年級上冊的學生。學生的閱讀積累與新課標教材要求的層次也有一定距離，所以，學生學得比較疲憊。

　　根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務;第二課時則重點研讀文章的二、三兩段，并對父親的話作進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發。

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇2

　　教學目標：

　　1．認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我的話。

　　3．領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。

　　教學重點：

　　引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。

　　教學難點：

　　引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的'含義。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學方法：

　　自讀自悟

　　教學準備

　　1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2．教師制作課件。

　　教學過程：

　　一、話題導入，激發興趣

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影響。」

　　二．初讀課文，感知內容。

　　1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）

　　（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

　　2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3．學生讀后交流，對詞語的理解。

　　交流預設：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環抱。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇3

　　學習目標

　　1．認識本課生字新詞。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

　　4．結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

　　課前準備

　　1．相關圖片的`課件。

　　2．課文重點語句的文字課件。

　　↘課文導入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？

　　（學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）

　　教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

　　請大家打開課文，初讀：

　　①讀準生字，自學新詞，了解內容。

　　學生整體感知：

　　↘質疑導讀

　　再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。

　　學生自學，小組交流：

　　↘班內交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么？

　　指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　↘再讀課文，加深理解

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇4

　　教學目標：

　　1．認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

　　同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題：通往廣場的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太午宴縫紉星羅棋布挑撥受用不盡

　　源源不斷絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

　　（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀）找找你有什么發現？

　　理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的.話），生讀。

　　2．師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊！

　　出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　a、（4——11段）

　　1．我此刻的心情如何？文中哪句話最能體現我當時的心情？

　　出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　① 什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什么情景？

　　② 如果你是作者，你的心情會怎樣？

　　(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

　　2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會這樣？

　　(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——

　　教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　此時，你有什么話想說？

　　師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。

　　在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

　　四.拓展實踐，嘗試運用。

　　師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。

　　師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

　　同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。

　　生練筆，師巡視學情。

　　3、小詩總結：

　　出示

　　當一條路走不通時，當一條路走不通時，

　　你千萬別灰心，你千萬別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道，人生路不可能總是一帆風順，

　　拐個彎，明媚陽光，換條路，寬闊大道。

　　實現理想的路上注定有彎路，通往成功的路千千萬。

　　學生齊讀。

　　4.教師總結

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇5

　　學習目標

　　1.認識本課的生字新詞.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

　　4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

　　課前準備

　　相關圖片的課件

　　教學過程

　　課文導入

　　出示找到的`羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

　　條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.

　　請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.

　　學生整體感知：

　　童年受到教誨

　　自制毛衣，開創事業

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生

　　時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

　　指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

　　再讀課文，加深理解

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇6

　　【教學目標】

　　知識與能力：認識4個生字，能借助工具書或聯系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

　　情感、態度與價值觀：感悟作者的人生態度，從而樹立積極奮進的生活態度。

　　【教學重點】

　　聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　【教學難點】

　　鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學習本文的寫作方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學習的故事就發生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識?(學生交流課前搜集的有關羅馬的資料)

　　2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側面風景，這是華燈初上的城市廣場。

　　這是登塔遠眺時看到的整個羅馬城市的風景。看到這幅圖，你感受到了什么?是的.，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學生齊讀課題。

　　今天，讓我們一起走進課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.出示自學提示1，學生自學。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)思考課文主要講了什么內容。

　　2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

　　3.學生根據提示概括主要內容。(板書：登塔遠眺、克服困難、受用不盡)

　　三、研讀課文，感悟情感

　　(一)結合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　1.師：當父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

　　利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

　　2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠眺時，設法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

　　(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　3.指導朗讀：父親的話應該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請男同學扮演一下父親來讀。

　　4.父親的這些教導對作者有什么影響呢?(第3段)

　　(二)結合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　過渡：父親的教導在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

　　第一件事──自己設計、制作和出售時裝(板書)

　　1.(出示自學提示2)學生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學生讀、交流，自由發言。相機引導學生理解重點詞句。

　　2.學生發言，總結作者遇到的困難(一家大商場的經理當場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內編織出40件毛衣。)

　　3.交流：一下子就有了大商場經理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當時的心情是──(興奮、激動)

　　A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　①理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　　②指導學生讀出“我”當時異常興奮、喜悅的心情。

　　B.當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊!”

　　4.師：此時，你心里在想什么呢?(3-4人)

　　預設先讓學生回答了之后，然后分類處理。(怎么會這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

　　A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時作者心里會怎么想?)

　　生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

　　師：你為什么會這么想呢?父親的話啟發了你了。你的心情又怎樣呢?

　　B.有了靈感的、受到父親的話啟發的──你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢?

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　5.一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經找到了“另一條路”了，是嗎?

　　那“另一條路”指的又是什么呢?

　　6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?

　　引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。(指導讀出時裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

　　7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪!現在，假如你是作者，你會對父親說什么?(同桌互相交流)

　　第二件事──舉辦不是成衣的時裝展(板書)

　　1.作者的夢想終于實現了，這多虧了父親的教導。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

　　2.生活不會永遠一帆風順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。)

　　3.是怎樣克服的?結果──(生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡繹不絕。)這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

　　四、回歸文本，領悟寫法

　　“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導有什么關系?

　　(開時裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“自己設計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教導是正確的。)

　　①這兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同?

　　(第一件事作者介紹得詳細，第二件事作者寫得簡略。)

　　②這樣處理有什么好處?(既能點明中心，又詳略得當。)

　　五、總結課堂，延伸生活

　　1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實現了自己的夢想，成為一名時裝設計師。因此，作者在文末發出感慨──

　　聯系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

　　2.師：通往廣場的路不止一條。發現一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事?也可以談談自己聽到的、了解到的事例。(預設回答)

　　生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　師：老師也了解到一個事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

　　3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

　　4.學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學情。)

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇7

　　【教學目標】

　　1、借助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。

　　2、聯系事例體會“通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。

　　3、梳理文脈，通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另辟蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理，再寫事例的寫作特色。

　　【教學重難點】

　　體會道理，感悟文章的寫作特色。

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學方法】

　　自主閱讀，合作探究

　　【教學準備】

　　學生充分預習課文，教師制作課件

　　【流程預設】

　　一、揭示課題，聯系圖畫，理解題目原意

　　1、檢查預習。

　　（1）挑撥讀準多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞。

　　（2）星羅棋布大喜過望心靈手巧源源不斷絡繹不絕受用不盡輕松自在不動聲色垂頭喪氣

　　2、揭示課題。

　　這些詞語都出自一篇課文，讀題。

　　這里的“廣場”是指哪里的廣場？（意大利羅馬廣場）課文中有這樣一句話描寫了廣場，出示語段：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　（1）自由讀，指名讀。

　　（2）根據這段話的內容，老師畫了一幅畫，能不能表達出來？

　　（理解“如蛛網般交叉”指街道很多，縱橫交錯）

　　3、理解題意。

　　想來看看真正的羅馬廣場嗎？（出示真實的羅馬廣場圖片）。

　　（1）看，這些是什么？（房子、村莊）一座座房子星星般點綴著，棋子般分布著，這就叫“星羅棋布”。

　　（2）我們再來讀一讀這句話。

　　（3）面對這樣的廣場，你的感受是什么？齊讀：條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。

　　二、略讀課文，聯系事例，領悟題目深意

　　引入：然而，作者的父親面對這樣的廣場，他卻有了這樣的一番感悟。

　　1、明白道理。

　　出示語段：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　　（1）自由讀，把這段話讀通順。

　　（2）其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）

　　（3）怎么“另辟蹊徑”，讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　　（4）這也是父親告訴我的一個道理，你明白這個道理嗎？

　　2、概括事例

　　（1）父親告訴我的一個道理，作者有沒有明白這個道理？出示結尾。

　　（2）自由讀課文4----14自然段，想想作者通過什么讓我們明白？作者舉了幾個例子來說明這個道理？

　　（3）反饋，師概括，板書：事例制作毛衣舉辦時裝展

　　3、理解事例

　　（1）兩個事例有哪些共同點？出示表格

　　（2）自學課文4至13自然段，完成表格。（注意語言簡潔）

　　舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫。

　　①比較起初的辦法和后來的方法，區別在哪？（思路不一樣）這就叫——另辟蹊徑。

　　②在另辟蹊徑的過程中，作者主要抓住了什么描寫來反應這個過程？（板書：心理描寫）

　　比較讀心理活動的句子：

　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告別。

　　③感悟朗讀：找出一對反義詞，心情截然不同都是因為——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——

　　反三：自讀，完成第二件事。

　　（3）把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。

　　結果1：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　結果2：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　①這兩句話中有兩個詞意思差不多，“源源不斷---絡繹不絕”。

　　②能換嗎？（換起來對比讀一讀）

　　③雖然是近義詞，卻存在細微的差異，這就是語言的魅力。

　　4、總結方法。

　　同學們，剛才我們學了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的'道理讀明白了，也寫明白了。作者先寫道理，后寫事例的方法真是巧妙。板書：道理+事例

　　三、回讀課文，觀照自己，切記體驗

　　1、父親的教導引入：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！”

　　2、聯系課文，結合表格，回憶小結

　　（“我”在做毛衣時裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。在舉辦大型時裝展時，二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”，于是就想到了展出半成品服裝，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。）

　　3、聯系生活，喚醒體驗

　　同學們，你在學習、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。

　　小結：是呀，當你在學習中、生活中遇到困難的時候，不要灰心，不要喪氣，有的時候多走幾條彎路，或許也能讓你收獲成功。

　　四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟

　　1、走近作者。

　　出示：1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍，追求設計的創新性，她第一個設計了護肩，毛皮織物和將拉鏈染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家，比如著名畫家達利等人聯系密切，并聘請他們參與紡織品的設計，把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之后，她的事業虧損。后宣告破產前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業成功。

　　現在你認為她成功的秘訣是什么？

　　2、拓展閱讀：《換一個思路》

　　3、總結全文

　　生活總不是一帆風順的，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試一試！因為“通往廣場的路不止一條。”

　　板書設計：通往廣場的路不止一條

　　道理+事例

　　另辟蹊徑制作毛衣（心理描寫）

　　舉辦時裝展

　　練習設計：

　　（一）現學現賣（用上文中出現的四字詞語）

　　1、紅紅拿著30分的卷子________往家走。

　　2、我，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　3、今年暑假，到南海禪寺去的游人________。

　　4、媽媽_________，織毛衣、繡花什么都會。

　　5、一批批救災物資_________運往地震災區。

　　（二）把帶點字讀音不同的那個詞語找出來，畫上橫線。

　　挑撥挑戰挑選挑燈夜讀

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇8

　　教學目標：

　　1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　教學重點：

　　聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　教學難點：

　　深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件等。

　　教學設計

　　一、情境導入，初讀課文

　　1、出示廣場圖你發現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。

　　2、我們發現通往廣場的路——不止一條。（板書）

　　3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。

　　二、學習理解父親的話

　　1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？

　　2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

　　（1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？

　　你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。

　　（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?

　　3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網般交的街道，一條條通往城市廣場。”

　　（1）“星羅棋布”“蛛網般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？

　　（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。

　　4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領悟到什么？

　　三、學習兩個印證事件

　　1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。

　　板書：

　　2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的.小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？

　　b我的時裝設計生涯是從哪里起步的？

　　（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——

　　突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……

　　（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？

　　（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀

　　（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。

　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？

　　（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——

　　出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？

　　b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。

　　c、這意味著什么？

　　維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。

　　d、再讀——那朵……

　　（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？

　　出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？

　　說明我設計的時裝品種多，訂貨量大

　　b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續尋求發展的信心。

　　3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。

　　4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，

　　b、我的目的地是什么

　　c、遇到了什么困難

　　c、我嘗試的另一條路又是什么

　　d、結果如何

　　(1)讀完后四人小組交流

　　(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……

　　5、這次展覽會真是與眾不同！

　　你還能聯系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？

　　我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。

　　我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。

　　我的想法與眾不同。

　　我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。

　　6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）

　　時裝要的就是創意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？

　　b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話

　　四、總結擴展

　　1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！

　　2、是的，同學們

　　假如生活的路上看不到陽光，

　　啊，朋友

　　你可千萬別灰心失望

　　通往光明的道路絕不是僅有一條

　　假如人生的道路充滿坎坷，

　　啊，朋友

　　你可千萬別停住腳步，

　　通往幸福的道路絕不是僅有一條

　　假如命運之神總是捉弄你，

　　啊，朋友

　　你可千萬別失去追求的勇氣，

　　通往成功的道路絕不是僅有一條

　　3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇9

　　一、設計理念：

　　語文課程標準指出了第三學段（五六年級）閱讀階段目標：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”《通往廣場的路不止一條》一文是一篇略讀課文，也是一篇值得引導學生細讀的美文。正如全國小語會會長崔巒先生所說：“新課改以來，我們鼓勵老師創造性地運用教材。略讀課文作精讀課文教，可以；反過來，精讀課文作略讀課文教，也可以。”文本是學習的范本，是閱讀與習作的媒介，鑒于本文適合于孩子們的學和悟，有利于孩子們的讀與寫，具有經典美文身價，因此，筆者將這一略讀課文，作精讀課型教學之“語料”來設計其教學流程。擬以“悟”串聯全文的教學，引導學生從文本走進生活，在文本與生活對接處感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟寫作之法。

　　二、教學目標：

　　1、正確認讀四個生字，能借助詞典，結合文本語境理解文中“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等成語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　3、聯系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度，以作者為榜樣，樹立積極奮進的學習、生活態度，增強克服困難的信心和勇氣。

　　三、教學重點難點：

　　聯系上下文，結合生活實際，理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　四、教學準備：

　　課前預習，多媒體課件。

　　五、教學流程預設：

　　（一）以“悟”激趣，學悟文題

　　1、激趣：孩子們，請看老師寫一個字。“悟”。請你給這個字組個詞。悟的范疇多廣啊！同學們，從某種意義上說，讀書就是悟道。生活是一本無字天書，咱們每個人都是這本書的作者。生活中的許多場景，許多故事，常常能發人深思，引人感悟。今天，讓我們來學習美國作家伊爾莎的生活感悟。

　　2、揭題：通往廣場的路不止一條。讀題。

　　（設計意圖：學生的學習過程從某種意義上來說就是悟的過程，其讀寫能力也需在悟道的過程中提高。“悟”應成為學生閱讀親歷的過程和習慣。設計以“悟”導引，揭示課題，旨在開宗明義，讓孩子們明白，有所悟方能有所得。為學習本文作鋪墊，也激發孩子們學習課文的興趣，使之以飽滿的精神狀態進入學習。）

　　（二）檢查預習，初悟文意

　　1、檢查預習。課前已請同學們按照閱讀提示要求，認真預習了課文。你讀準這些字音了嗎？

　　2、自讀課文，初悟。

　　人們常說：“有所悟方能有所得。”請自讀課文，看看課文主要講什么，你能悟出些什么。

　　3、交流。

　　（設計意圖：古人云“凡事預則立”，本文語言通俗易懂，預習時可以讓學生思考初讀課文的感受，收獲初讀初悟文本之樂。）

　　（三）挖掘文字，感悟文意

　　a、星羅棋布，如蛛網般交叉

　　1、西方有一句諺語“條條大道通羅馬”。這句諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？

　　出示課件：瞧，這是意大利首都羅馬地圖。羅馬廣場是個美麗而古老的地方。這就是羅馬的城市廣場，這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道，這是城市廣場的側面的風景，這是華燈初上的城市廣場。

　　2、有一次，父親帶作者站在羅馬城市廣場中央的高塔上，往下看——看到了：腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

　　3、理解“星羅棋布”、“如蛛網般交叉”。

　　4、小結：這樣，展現在人們面前的就是一張網。網的中心是廣場，四周都有通達廣場的道路。（板書：網）當我寫下這個漢字的時候，你們可能沒有想到，我寫出了世界上最短的詩。它的題目叫《生活》，內容就一個字——網。很顯然，詩人雨果把生活比作——網。

　　5、如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路也有無數條。正因如此，父親告訴作者—— “通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這段話的意思可以用哪處詞來形容？（此路不通走彼路，殊途同歸，另辟蹊徑等）

　　（設計意圖：道路之網與生活之網的連接，學生在認識上需要深化，在思維上需要跳躍。借助世界上最短的詩《生活》來搭橋，是為了幫助學生理解“通往廣場的路不止一條”的多重含義，同時豐富學生的知識儲備。）

　　6、課文寫了“我”在生活中另辟蹊徑的兩件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——舉辦大型時裝展。）

　　7、請繼續讀課文，思考閱讀提示的問題——“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”自學后與同桌議一議。

　　8、集體交流：作者牢記父親的教導——通往廣場的路不止一條。在遇到困難時，她想到：說話練習：假如：，就。

　　（設計意圖：在理清文章脈絡的基礎上，提示問題“我遇到了哪些困難，是怎樣克服的？”讓學生自學課文，以“假如……就……”進行說話練習，在理解文章內容的同時，進一步體會作者踐行父親教導的過程，進行口語表達訓練。）

　　b、大喜過望垂頭喪氣

　　1、在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？在接受訂單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？

　　2、理解“大喜過望”，“垂頭喪氣”

　　3、小結：制作40件毛衣事件中，作者從“大喜過望”到“垂頭喪氣”再到“喜上眉梢”，這讓我們想起了陸游《游山西村》中的詩句——（“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”）c、與眾不同絡繹不絕

　　1、作者在辦時裝展時又是如何另辟蹊徑？相機理解“與眾不同、絡繹不絕。”

　　2、小結：在實現當一名時裝設計師的目標時，作者克服了重重困難，同時她也深深懂得一個道理：通往廣場的路不止一條。當這條路走不通時，我們要善于——（另辟蹊徑）！這正是父親曾經教導她的。因此，作者在文末發出感慨——（父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！）

　　（設計意圖：緊扣“另辟蹊徑”展開教學，體會文章重點詞語的意思與含義所指，由此，深入開掘文本的內在含義，讓學生的研讀在思想深處延展。）

　　（四）拓展閱讀，連線生活

　　1、拓展閱讀。

　　這樣的道理，許多人都知道，并從中受益。請讀讀這份拓展閱讀材料。談談從中悟到什么。

　　拓展閱讀材料：

　　戰勝命運的孩子

　　有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。

　　不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。

　　恰巧，有位老人打他們身邊經過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”

　　孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。

　　說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因為，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

　　果然，耳聾的孩子，后來成了美術家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽天下。

　　一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。

　　老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”

　　2、連線生活

　　通往廣場的路不止一條。發現一條道走不通時，我們就要尋找另一條通達羅馬之路。在現實生活中，你有沒有經歷過這樣的事？也可以談談自己聽到的、了解到的事例。

　　3、小結：是啊，條條大道通羅馬。只要有一顆堅定的心，只要有勇氣與困難抗爭，那么，你就有可能創造屬于自己的精彩人生。老師把這段話送給你們。出示課件“現實生活中……成功屬于你！”

　　（設計意圖：葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”學習了課文范例，憑著這個例子要讓學生舉一反三。提供拓展閱讀，設計連線生活，讓課堂成為學生、文本、生活聯系的節點，有利于學生在學習中、在真實的生活中去印證自己的所學所悟。）

　　（五）回歸文本，領悟寫法

　　1、觀察生活，感悟生活

　　回讀全文，作者的`父親從通往廣場的路說到生活之路，這給了我們什么啟示？

　　2、學會選材，詳略得當

　　作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，她年紀輕輕就實現了自己的夢想，成為20世紀有名的時裝設計師。但世事難料，第二次世界大戰使她的事業受損，被迫宣告破產。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優秀的演說家。作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作40件時裝”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？

　　（設計意圖： “讀”指向的目標是“寫”，而“寫”成就了更高層次的“讀”。引導學生回讀文本，使之在閱讀和習作層面有所悟。明白“悟”的場所之廣，悟選材之要義，悟詳略得當之益。如此，打破課堂的封閉性，能讓學生的學習成為真正意義上的心靈的舞蹈。）

　　（六）總結課堂，升華延伸

　　1、總結課堂：同學們，這節課，我們由《通往廣場的路不止一條》悟出“通往生活目標的路不止一條”。學習作者之所悟，我們自己也悟得其所！

　　2、古往今來，許多作家名人寫下自己對生活的感悟箴言。請讀讀——（出示“世事洞明皆學問，人情練達即文章” ——曹雪芹； “與有肝膽人共事，從無字句處讀書。” ——周恩來）其實，在生活這本厚厚的書中，“悟”的場景無處不在。讓我們用一雙善于發現的眼睛去觀察，用一顆善感的心去感悟吧！相信你會成為生活這本書最優秀的作者！

　　（設計意圖：若把課堂看作一條奔流不息的河，孩子們就是那一股股清泉，潔白無瑕、富有生命力。有力的總結，富有升華意義的延伸，能讓學生“悟”得的生活之道順利流淌心間，讓“悟”走向深沉。）

　　六、板書設計：

　　14、通往廣場的路不止一條

　　↓悟

　　通往生活目標的路不止一條

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課的4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累文中的好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦父親教導“我”的話。

　　3、能聯系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

　　教學重、難點：

　　能聯系生活實際理解“通往廣場的路不止一條”。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、緊扣生活，激趣導入

　　師：上課之前，教師想問你們一個問題，從你們家到我們學校，可以怎樣走？

　　生：說路線

　　（意圖：從學生的回答中，根據具體情況引出通往學校的路不止一條，從而引出要學習的課文《通往廣場的路不止一條》。）

　　二、課題解讀，消滅生字

　　1、課題解讀

　　讓學生說說課題中“不止”的含義，再整體說“通往廣場的路不止一條”的含義。

　　2、消滅生字

　　師：把課文中帶拼音的生字劃出來，并一起來把生字消滅掉。

　　生：（齊讀環節）

　　師：一起讀，讀得很好了，個別讀呢？

　　生：（抽查學生讀）

　　師：會讀了，那你們準備怎樣又快又好地記住這些字呢？

　　生：生發表看法，師適時點撥。

　　師：（在上面的教學環節之后，及時反饋學習結果，全班聽寫或個別抽查聽寫。同時，特別強調本課的一個多音字“挑”。）

　　三、課文講解

　　1、整體理解

　　師：讓學生概括本課的主要內容。（目的：指出文章中的一個場景，兩個事件，一個啟示。）

　　在學生概括文中的兩件事時，通過如下方法引導

　　（1）文中的“我”遇到了什么困難？

　　（2）“我”又是如何解決這些困難的？

　　困難

　　（1）交貨時間與紡織速度相差20倍。

　　（2）時裝展因縫紉姑娘的離去被迫推遲。

　　解決方法

　　（1）尋找到了二十位會編織那種毛衣的心靈手巧的婦女。

　　解決方法

　　（2）舉辦不是成衣的時裝展。

　　2、疑難句解釋

　　（1）讓學生通過閱讀，劃出文中喜歡的優美語句，或者印象深刻的語句。

　　（2）教師講解文中的疑難句。

　　1）有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。（父親為什么要將我帶到教堂的塔頂呢？）

　　2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（“大喜過望”指的是所得超過原來的期望，因而特別高興。開辟從毛衣入手，設計時裝的新路，并一舉獲得成功，幸福來得那么快，難怪“我”大喜過望。）

　　3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　（當成功向我招手時，維黛安太太告訴“我”兩周內交貨，那根本不可能。獨具匠心開辟的幸福之路，突然被堵住。“大喜過望”之后的'失望，特別讓人沮喪。）

　　4）一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（從“河流”一詞我們可以知道，流出的除了毛衣時裝外，還有成功的喜悅和繼續尋求發展的信心）

　　四、拓展延伸

　　在整體理解了課文內容，并欣賞了其中的好句后，進入拓展環節。

　　師：通過對文章的學習，我們知道，解決一件事情，往往方法不只一種，那現在誰能聯系生活實際，談談你對“通往廣場的路不止一條”的具體含義呢？

　　（鼓勵學生舉生活上自己曾經歷過的事情）

　　（目的：加深學生的理解，真正讓學生明白生活上“通往廣場的路不止一條”的真正含義）

　　五、回顧總結，勉勵學生

　　結束語：根據你們的生活實例以及課文的例子，我們知道，生活中的很多事情的解決方法都不是唯一的，也就是“通往廣場的路不止一條”。愿你們在以后的生活中，時刻做到困難面前不妥協，不畏縮，牢記“條條大路通羅馬。”下課！

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇11

　　【學習目標】

　　1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

　　【學習重點】

　　領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。

　　【學習難點】

　　領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態度。

　　【課前準備】

　　課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。

　　【知識鏈接】

　　本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的`一課：“通往廣場的路不止一條。”外國作品語言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙。

　　【學習方法】

　　自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節課的學習方法）

　　【導學過程】

　　【自主學習】

　　一、課前自主學習（預習）

　　1、把課文至少讀上兩三遍

　　2、課文的生字有：

　　新詞有：

　　二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。

　　出示自學思考題：

　　1、要求讀準字音，讀通課文。

　　2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？

　　3、把不懂的問題記在旁邊。

　　【合作探究】

　　三、學生反饋自主學習情況

　　1、注意下面的字在課文中的正確讀音

　　挑、叉、教、參、縫

　　2、在課文中下面的字最容易認錯

　　mu：幕、慕、暮、墓、募

　　lun：輪、倫、綸、論、淪

　　yi：繹、譯、驛

　　小組內或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的教師給以重點指導。

　　3、在課文找到下面的詞語，填空

　　（）不同（）不絕（）不盡（）不斷

　　星羅（）心靈（）垂頭（）大喜（）

　　4、互相交流課文的主要內容。

　　（1）按提示填空，概況課文內容。

　　《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。

　　四、探討：合作交流

　　1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯系本文插圖，想象本句的意思。

　　（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　2、聯系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義

　　（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）

　　3、小組展示，其他小組隨機發問、點評。

　　4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結

　　【目標檢測】

　　1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞

　　2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？

　　【課堂小結】

　　成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　【作業超市】（自主選擇）

　　1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語

　　2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。

　　【拓展延伸】

　　搜集關于環保的事件，在日記中進行評論，體現環保意識。

　　【板書設計】

　　14、通往廣場的路不止一條

　　場景（1——3）：條條大道通羅馬。

　　兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。

　　《通往廣場的路不止一條》教案設計篇12

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯系生活加深體驗。

　　情感態度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。

　　【教學重難點】

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學過程】

　　一、引入朗讀《生活的路》

　　有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數的路?當你遇到困難和挫折時?千萬不要灰心喪氣?因為，路的旁邊也是路?條條道路都能引領我們走向成功

　　師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，把課文讀通順。

　　2.檢查字詞。

　　3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？

　　第一次??從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。

　　第二次??舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果也成功了。

　　4．小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于??父親的.教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。

　　出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　5．父親是在哪里對我說這句話的？

　　（1）找出有關句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環抱、如珠網般”等詞。

　　（2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網般的路嗎？再讀父親說的話。

　　三、品讀，理解題意

　　1過渡：也許父親對作者的教導影響著你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，并寫一寫你的感受。

　　2.和小組同學交流。

　　3.全班交流。（根據學生的交流相機出示句子并指導朗讀、體會。）

　　（下面環節是預設）

　　a：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）

　　師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！

　　師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（范讀）

　　師：（引讀）當作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”

　　師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？

　　b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　男女對比朗讀a、b。

　　師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什么？

　　c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。

　　師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。

　　d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（指導朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅！）

　　師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？

　　e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了??不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”

　　師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇于挑戰困難……

　　我從課外資料了解到作者不僅實現了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親說的話；在她成功時，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？

　　4.領悟寫法：

　　（1）前后照應

　　父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。

　　（2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當的材料，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。

　　四、拓展延伸，回歸生活。

　　1.這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？

　　2.今后你遇到困難時，你會怎么做？

　　3.小練筆：學了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對誰說什么，請寫下來。

　　我想對說：

　　五、總結

　　父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！

　　六、作業：

　　1.摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。

　　2.推薦《路的旁邊也是路》。

　　七、板書設計

　　14＊通往廣場的路不止一條

　　走另一條路試試＋（）＋成功

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