《童年的發現》教案范文

　　篇一：童年的發現 教學設計

　　教學目標

　　1．會寫14個生字會認7個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

　　費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

　　板書：童年的發現。齊讀。

　　2、看著課題，你最想了解什么？（根據學生回答相機小結板書：發現了什么?怎樣發現的？）

　　二、初讀課文，弄清內容。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

　　2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

　　三、學習“我發現了什么”

　　童年中我究竟發現了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

　　（1）交流。（板書：胚胎發育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。）

　　A、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。B、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎發育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　（2）這就是我的.發現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

　　（3）關于我發現的胚胎發育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我為自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

　　四、學習“我是怎樣發現的”

　　1.我有胚胎發育過程這樣的發現，源于什么？默讀3-13自然段。

　　（1）指名說。隨機板書：夢中飛行

　　（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師

　　（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續…..板書：大膽猜想

　　（4）結果如何？板書：得到證實

　　（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

　　五、布置作業

　　二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生詞

　　2、聽寫，訂正。

　　3、復習發現過程。

　　二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

　　學到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關的句子談談自己的感受。

　　●“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　1、交流讀句子。

　　2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

　　3、交流畫了哪些詞語？

　　4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

　　6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

　　●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

　　2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）

　　●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

　　1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——；以至于看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

　　2、一個怎樣的小男孩出現在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）

　　●“我”是一個幽默的孩子。

　　1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　2、你能談談“我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

　　3、小結：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

　　三、拓展延伸，向往“發現”

　　1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

　　四、總結。

　　童年的發現這篇課文告訴我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學都能成為生活中的有心人！

　　五、板書設計

　　8.童年的發現

　　發現規律——尋找答案——大膽猜想——得到證實

　　仔細觀察 大膽創新 堅持不懈 勤奮鉆研

　　篇二：童年的發現 教學設計

　　教學準備

　　1.教學目標

　　知識與技能

　　1、學會“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發學生探究興趣，培養想象能力。

　　過程與方法

　　1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

　　2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　情感、態度、價值觀

　　能夠通過理解課文、朗讀課文領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

　　2.教學重點/難點

　　教學重點：

　　了引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　3.教學用具

　　課件

　　4.標簽

　　鄂教版

　　教學過程

　　釋題激趣創設語境

　　1.難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。

　　2.出示課題。

　　3.師質疑：從課題中，你最想了解什么？

　　初讀課文整體感知

　　1. 檢查預習的情況。

　　（1）聽寫字詞。

　　胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了

　　（2）組內批改，交流反饋，師指導書寫。

　　B生組織批改，A生指導觀察，C、D生練習發言。

　　①“胚”讀第一聲，“豈”讀第三聲。

　　②“草履蟲”的“履”和“覆蓋”的“覆”區分開。

　　③“盈”字中間的“又”不要忘記寫，“賦”字的.鉤上面不要多寫一撇。

　　（3）生練字本上練習書寫“盈”“履”。

　　（4）齊讀詞語。

　　2.默讀課文，想一想“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子，勾畫下來。

　　CAI：人是由細胞構成的??從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　相機板書：胚胎發育的規律

　　3.你知道什么是胚胎嗎？

　　在母體內初期發育的動物體，由卵受精后發育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸取營養。簡單點說就是我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。

　　4.關于我發現的胚胎發育的規律，其實英國的生物學家達爾文專門進行過研究，還得出了一個觀點，你能在文中找到這句話嗎？

　　CAI：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　5.“我”的發現和科學家的發現竟是如此的相似，真了不起！再讀第一段，你體會到了什么？

　　抓住九歲 完全獨立體會我的這個發現不同凡響，我高興，自豪的心情。

　　6.帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發現。齊讀第一自然段。

　　順學指導直奔重點

　　1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

　　2.生自由讀文，教師巡視指導。

　　3.交流反饋。

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　“只要雙腳一點，輕輕躍起??似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　[借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

　　[找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]

　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。”

　　[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執著探究的精神。]

　　（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　隨機板書：夢中飛行老師 想

　　課堂小結

　　引導學生看著板書把這個過程連起來說成一句話。

　　課后習題

　　1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）

　　2、寫出下列句子中省略號的用法。（體會省略號的用法）

　　（1）我??我想起了自己的發現。 （）

　　（2）費奧多羅夫??你立刻從教室里出去！ （）

　　（3）人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子??還曾經是猴子?? （）

　　3、讀課文，完成填空。（理解課文內容。）

　　“我”童年時的發現是 。這個發現是基于（1）夜里睡覺時 ；（2）老師解釋 ；（3）

　　“我”渴望弄明白。在我的大膽猜想，尋根就底之后，得出了這樣的結論。

　　板書

　　12 童年的發現

　　胚胎發育的規律

　　夢中飛行請教老師大膽猜想

　　充滿幻想刨根問底善于觀察 思考

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