賽車大班科學(xué)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作，了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況，知道過大的斜坡，會(huì)使汽車翻掉。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三人一組、板、積木三塊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　（1） 與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。

　　（2） 介紹記錄方法。

　　2、幼兒進(jìn)行操作。

　　3、討論操作結(jié)果。

　　教師：大家看了活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎？

　　楊：先說說設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的起因。現(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車，都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡(jiǎn)單。在玩得過程中也沒有得到多少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開動(dòng)腦筋去玩，同時(shí)獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)回顧：師生進(jìn)行討論

　　教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

　　生1：用力推小汽車就跑的又快又遠(yuǎn)；

　　生2：在斜坡上小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

　　教師：孩子討論的氣氛特別熱烈，情緒高昂，師生互動(dòng)起來。

　　楊：因?yàn)椋�我覺得這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中，幼兒充分表達(dá)了自己對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，所研究討論的問題正是幼兒自己提出的，也是幼兒很想了解的。

　　教師：這正是體現(xiàn)了您從孩子的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　活動(dòng)回顧：介紹記錄方法，嘗試記錄

　　請(qǐng)小朋友把汽車跑得情況記錄下來。

　　師：沒有到紅線的在紅線上打 √ ，沒有到綠線的在綠線上打 √ ，超過綠線的在紅旗上打 √ 。這個(gè) × 表示什么呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。如果這次翻車了，就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來。 紅線 綠線 紅線 綠線

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　　教師：說實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄，大部分就能記錄，很不簡(jiǎn)單。

　　楊： 介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，我在介紹的次序上做了簡(jiǎn)單的調(diào)整，從第二格紅線開始講起，逐步分析符號(hào)的意義，在和幼兒一同分析了前2格符號(hào)的意義后，讓幼兒猜猜x符號(hào)的意義，增加了游戲的氛圍也調(diào)動(dòng)了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義，運(yùn)用排除的方法，帶幼兒一次一次分析，幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深，比較清晰。在第一次表格（較難）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改，更符合幼兒的水平。因此，效果較好。

　　教師：一定要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)時(shí)，您發(fā)現(xiàn)了圖表有問題，馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意，導(dǎo)致我們老師對(duì)記錄方法產(chǎn)生不同的意見。從這次活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)只要從實(shí)際出發(fā)，挖掘孩子的潛力，就能有針對(duì)性的進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　教師：您現(xiàn)在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎？

　　楊：還有不足，橫線標(biāo)記，想改成豎線標(biāo)記

　　活動(dòng)回顧：幼兒進(jìn)行操作

　　幼兒實(shí)際進(jìn)行操作，教師在每組分別指導(dǎo)孩子，并且隨時(shí)提醒幼兒記錄，有問題時(shí)互相交流，使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)。

　　教師：孩子們玩盡興了嗎？愿意跟您回來進(jìn)行討論嗎？

　　楊：我覺得幼兒玩得很盡興。因?yàn)椋�我給了他們充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，大約有20 分鐘。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有打斷過幼兒的活動(dòng) 。我給了他們活動(dòng)時(shí)的自由空間包括活動(dòng)空間和心理空間。無論出現(xiàn)什么樣的意外（沒有考慮的）情況，我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵(lì)地說：“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車。”我始終認(rèn)為教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并努力解決問題才是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最高目標(biāo)。即便這個(gè)問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

　　教師：這一過程充分體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中，您并未生硬干預(yù)，而是以一個(gè)合作者的身份加入到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去，成為幼兒忠實(shí)的有能力的伙伴，與孩子一起探索、假設(shè)、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。

　　活動(dòng)回顧：集體交流

　　教師和幼兒一起觀看記錄圖表，讓幼兒指著自己的記錄圖表，說說在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。

　　生1：我是在搭第三塊積木時(shí)，車跑得最快。

　　生2：我是在搭兩塊積木時(shí)，車跑得最快。（這種回答最多）

　　師：如果你們是小司機(jī)，喜歡在很高的斜坡

　　上開車嗎？

　　生：喜歡。

　　師：翻車也不怕嗎？

　　生：（情緒高漲）不怕。

　　師：我們大班的小朋友都很勇敢，可是從很高的斜坡上掉下來會(huì)摔死的，車也會(huì)摔壞的。如果你出車禍，爸爸媽媽回傷心的，希望你們珍惜生命，不要在很高的斜坡上開車。

　　教師：這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動(dòng)，激發(fā)了孩子參與本次活動(dòng)的熱情。

　　楊：在幼兒充分操作、記錄的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把實(shí)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)上升成理性的認(rèn)識(shí)。用科學(xué)的方法推翻課前的假設(shè)——坡子越高車子跑得越快。并能把實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己今后的生活動(dòng)中。

　　教師：您是否設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開車……”

　　楊：幼兒的回答大大出乎我的預(yù)料，但尊重孩子的想法是我的宗旨，尊重不等于贊同。因此，我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命，進(jìn)行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動(dòng)。

　　教師：您在評(píng)價(jià)時(shí)，沒有因?yàn)楹⒆觽兾窗醋约旱乃悸坊卮饐栴}而打斷或不予理睬幼兒的講述，而是引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命，把安全教育融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

　　楊：雖然有這個(gè)意識(shí)，也進(jìn)行了嘗試，但畢竟這是公開課中的意外情況，還是擔(dān)心話題跑得太遠(yuǎn)，求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。

　　教師：其實(shí)您還可以引導(dǎo)幼兒討論，如果出車禍了，爸爸媽媽會(huì)怎樣？老師同學(xué)會(huì)怎樣？這又是一個(gè)生成活動(dòng)的好題材。

　　活動(dòng)回顧：教師的體態(tài)語

　　在整個(gè)活動(dòng)過程中教師的語調(diào)平穩(wěn)，手勢(shì)不多，隨著內(nèi)容進(jìn)行有張有弛。請(qǐng)小朋友回答問題時(shí)，教師的手勢(shì)作邀請(qǐng)狀，而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來。

　　教師：您的手勢(shì)運(yùn)用的特別好，使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現(xiàn)您尊重幼兒、平等的對(duì)待幼兒的態(tài)度。

　　楊：課堂氣氛很熱烈，幼兒經(jīng)過充分的實(shí)驗(yàn)，都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時(shí)請(qǐng)幼兒回答問題，點(diǎn)名已不能控制局面，因此，用幅度較大的手勢(shì)，被請(qǐng)到的幼兒知道這請(qǐng)我。不知你們注意了沒有，在我身邊特興奮的幾個(gè)，我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。

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