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量一量大班科學(xué)教案（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的量一量大班科學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
量一量大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能借助自然工具測(cè)量周?chē)奈矬w，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。
2、學(xué)習(xí)正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。
3、喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能借助自然工具測(cè)量周?chē)奈矬w，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
故事《去超市的路》
--小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的.？
--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠(yuǎn)？你們幫他想想辦法。
二、過(guò)程。
1、第一次探索測(cè)量。
①介紹并發(fā)放測(cè)量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。
幼兒人手一根相同長(zhǎng)度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測(cè)量事先準(zhǔn)備好的小路且做好記錄。
②請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的測(cè)量結(jié)果，教師做記錄。
③集體討論：為什么相同的路程、相同的工具，量出來(lái)的結(jié)果會(huì)不一樣？請(qǐng)個(gè)別幼兒再現(xiàn)剛才的測(cè)量方法，嘗試找出正確的測(cè)量方法。
④教師示范正確量法：頂端要對(duì)齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號(hào)。
2、第二次實(shí)踐正確測(cè)量方法。
①再次發(fā)放相同長(zhǎng)度的紙棍，幼兒分組用正確的測(cè)量方法量一量，并做記錄。
②小結(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具一樣，測(cè)量結(jié)果也一樣。
3、第三次應(yīng)用測(cè)量。
①提問(wèn)：除了剛才用的紙棍能測(cè)量物體外，生活中還有那些東西可以用來(lái)測(cè)量？
出示教師準(zhǔn)備的材料，介紹記錄表2，猜測(cè)：不同量具測(cè)量同一種物體，結(jié)果一樣嗎？
②幼兒5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個(gè)不同測(cè)量任務(wù)。
③集體驗(yàn)證結(jié)果，小結(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不一樣，測(cè)量結(jié)果也不一樣。
延伸活動(dòng)：
自然測(cè)量這種方法還可以幫我們測(cè)量那些東西？我們一起去試試。
量一量大班科學(xué)教案 篇2
一、教材分析
《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測(cè)量結(jié)果，在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見(jiàn)，摸得著。學(xué)生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后，讓他們?cè)俟酪还郎磉吺挛锏拿娣e大約是多少？并測(cè)量。
教學(xué)中，教師盡可能的以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)際的動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學(xué)生經(jīng)歷有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，新知識(shí)變成了學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使知識(shí)與技能得到充分的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。
2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。
3、在動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)和抽象概括中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的'大小
五、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：動(dòng)手測(cè)量，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。（課前，教師發(fā)給學(xué)生每個(gè)小組一個(gè)信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長(zhǎng)分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓形的紙片）
1、摸一摸：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，感覺(jué)其面積的大小，同時(shí)復(fù)習(xí)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。
2、量一量：用信封中的紙片作為測(cè)量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當(dāng)?shù)膱D形，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，并記錄在表格里。
測(cè)量時(shí)選用的圖形
測(cè)量時(shí)選用的圖形的個(gè)數(shù)
測(cè)量結(jié)果
我發(fā)現(xiàn)…
......
3、議一議：
（1）先預(yù)測(cè)什么圖形選為測(cè)量單位更簡(jiǎn)便合理一些，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
（2）小組匯報(bào)本組選用的測(cè)量工具以及測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（3）小組討論交流：從統(tǒng)計(jì)表中獲得那些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能回發(fā)現(xiàn)很多信息，提出很多問(wèn)題，教師抓住本課教學(xué)目的組織討論：為什么選擇正方形作為測(cè)量單位的最多，選擇圓的最少？
4、教師小結(jié)：選擇正方形作為測(cè)量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個(gè)圖形，測(cè)量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡(jiǎn)單方便。
（設(shè)計(jì)意圖：把選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)正方形作為測(cè)量單位的合理性，同時(shí)也充分地發(fā)展空間觀念。）
5、討論：用正方形作為測(cè)量單位測(cè)量相同數(shù)學(xué)書(shū)的封面，為什么量出不同的數(shù)值？
6、師生共同小結(jié)：統(tǒng)一面積單位才能量出同樣的結(jié)果，猜想測(cè)量課本封面面積是一般選用怎樣的面積單位？
（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)不同測(cè)量結(jié)果的交流、討論活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。）
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1平方厘米，建立1平方厘米的表象
1、認(rèn)識(shí)1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。
2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？
3、先估計(jì)，再用面積是1平方厘米的正方形測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米？
（設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)舉例使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體，同時(shí)，被說(shuō)到的物體可以成為估測(cè)面積的參照物。2、對(duì)1平方厘米有了具體認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生估量數(shù)學(xué)書(shū)封面大約是多少平方厘米？既是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，也是學(xué)以致用。）
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。
1、測(cè)量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？
2、認(rèn)識(shí)1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。
3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？
4、先估計(jì)，再用面積是1平方分米的正方形測(cè)量課桌面的面積大約是多少平方分米？
（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生繼續(xù)用1平方厘米的正方形量桌面面積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到面積單位太小，量起來(lái)很麻煩。于是產(chǎn)生認(rèn)識(shí)更大面積單位的心理需要，此時(shí)，把1平方分米介紹給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，讓學(xué)生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體。）
5、教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課本解決，最后全班匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。
問(wèn)題一：度量房間等更大物體面的面積時(shí)，該用什么面積單位？
問(wèn)題二：1平方米有多大？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生在教師的問(wèn)題指導(dǎo)下開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師只需做好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。）
活動(dòng)四：課堂總結(jié)，梳理新知。
師生交流：學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識(shí)？
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理新知，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，拓展學(xué)生對(duì)面積單位及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。）
活動(dòng)五。學(xué)習(xí)致用
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空。
（1）一間房屋地面的面積約50約（）。
（2）一張郵票的面積約6（）
（3）練習(xí)本封面的面積約212（）
（4）單人床的面積約2（）
（設(shè)計(jì)意圖：能否正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空，反映出學(xué)生對(duì)各種面積單位是否已經(jīng)形成正確的空間觀念。）
2、分小組或自己選擇意見(jiàn)物體，先估計(jì)物體表面面積的大小，在選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位量一量，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，比一比看誰(shuí)估計(jì)的最接近？
設(shè)計(jì)意圖：
1、聯(lián)系身邊生活，學(xué)習(xí)致用，鞏固對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)以及提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的估計(jì)能力。
量一量大班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們?cè)趹?hù)外觀察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹(shù)的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹(shù)誰(shuí)長(zhǎng)得高？誰(shuí)長(zhǎng)的粗？ 為滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、各種材料、各種方法測(cè)量樹(shù)，知道樹(shù)干有高矮、粗細(xì)等。
2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、戶(hù)外。
2、長(zhǎng)短繩子、各種尺（長(zhǎng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫(huà)有刻度線。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)的方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細(xì)，哪棵粗?哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）
2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：
1、粗細(xì)：
（1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的'？
（2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來(lái)的數(shù)字是多少？
（3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）
2、高矮：
（1）、小花園里哪棵樹(shù)最高？·有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無(wú)法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）·怎么記錄？
（2）、瓜子黃楊樹(shù)長(zhǎng)得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）
（3）、龍柏長(zhǎng)得不高不矮，有什么方法測(cè)量？·用鋼皮卷尺直接測(cè)量；·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫(yī)生
1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做樹(shù)醫(yī)生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結(jié)果。
量一量大班科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能。
（1）通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
（2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。
2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測(cè)量的方法。
四、教法學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具，長(zhǎng)方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）選擇測(cè)量工具。
（1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內(nèi)看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度嗎？量的什么？
（2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的'長(zhǎng)度。
（二）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
（1）量長(zhǎng)方形的紙。
講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。學(xué)生各自測(cè)量、填寫(xiě)。
把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？
學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。
小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫(xiě)到教科書(shū)第89頁(yè)的表格里。
（三）總結(jié)提升。
這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。21世紀(jì)教育網(wǎng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米
20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。
小朋友一庹有一米多一點(diǎn)
5名小朋友手拉手和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量周?chē)矬w的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
量一量大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參加測(cè)量活動(dòng)，感受動(dòng)手操作的快樂(lè)。
2、知道記錄測(cè)量結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長(zhǎng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握正確的測(cè)量方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒認(rèn)識(shí)正方形，對(duì)知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
2、若干大小相同的正方形和小長(zhǎng)方形。
3、幼兒沒(méi)人一張記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示正方形卡片導(dǎo)入。
（1）師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形寶寶，你們看看它是誰(shuí)？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長(zhǎng)嗎？你怎么知道的？（看的）
（2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長(zhǎng)度呢？（尺子量）
2、教師示范操作方法，提出操作要求。
（1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小幫手，你們看看是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）它也可以量正方形的邊長(zhǎng)。
（2）師：如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度應(yīng)該從哪里開(kāi)始測(cè)量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長(zhǎng)方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（對(duì)齊）嗯，第二個(gè)小長(zhǎng)方形的頭要和第一個(gè)小長(zhǎng)方形的尾巴接在一起，一個(gè)接著一個(gè)，一直到正方形邊的另一頭。
（3）師：每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里，用了幾個(gè)小長(zhǎng)方形就畫(huà)幾個(gè)圈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）將一條邊完整的量出來(lái)。
（2）把長(zhǎng)方形一個(gè)接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長(zhǎng)方形，然后記錄下結(jié)果（畫(huà)圈）。
4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的.記錄結(jié)果。
師：有哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？
5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。
師：原來(lái)正方形的邊是一樣長(zhǎng)的。小朋友知道剛才的測(cè)量方法還可以用來(lái)測(cè)量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。
量一量大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，識(shí)別物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．激發(fā)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的興趣。
3．初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見(jiàn)圖7―12)。圖7―12自制多用尺
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長(zhǎng)、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長(zhǎng)、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納：用測(cè)量的方法。
目測(cè)法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測(cè)量法：用尺子來(lái)量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數(shù)一下，多用尺上有幾個(gè)小格子，幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個(gè)彩色小方格組成：紅一黃一藍(lán)一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來(lái)量物體的長(zhǎng)、寬、高。
2．演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長(zhǎng)、寬、高。
(2)個(gè)別幼兒用多用尺量空紙盒的長(zhǎng)、寬、高，說(shuō)出長(zhǎng)、寬、高分別是幾個(gè)小方格。
3．操作
(1)幼兒用各自的多用尺測(cè)量空紙盒，分別量出空紙盒的.長(zhǎng)、寬、高各是幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測(cè)量小桌子，量小桌子的長(zhǎng)、寬、高是幾尺(10個(gè)小格為1尺)或幾尺零幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進(jìn)行自然測(cè)量，教師巡回觀察指導(dǎo)。
活動(dòng)建議：
1．啟發(fā)幼兒在使用多用尺測(cè)量時(shí)，可以1個(gè)小方格作單位，也可以1尺作單位(10個(gè)小方格為1尺)。量同樣長(zhǎng)的物體，單位小，測(cè)量的數(shù)大；單位大，測(cè)量的數(shù)小。例如，空紙盒的長(zhǎng)可以說(shuō)是2尺長(zhǎng)，也可以說(shuō)是20個(gè)小方格長(zhǎng)。
2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測(cè)量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
量一量大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。
2.會(huì)用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果。
3.積極參與測(cè)量活動(dòng)，獨(dú)立完成操作任務(wù)。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、大小不同的正方形、若干，回形針,長(zhǎng)棒，記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論：怎樣測(cè)量圖形。
（出示正方形）老師今天帶來(lái)了一些圖形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長(zhǎng)嗎？有多長(zhǎng)呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長(zhǎng)度呢？）（知道，你是通過(guò)什么辦法知道的呢）
二、嘗試用自然物——回形針，測(cè)量邊長(zhǎng)，在實(shí)踐中感知正方形四條邊一樣長(zhǎng)。
1.沒(méi)錯(cuò)，我們可以用很多工具進(jìn)行測(cè)量，今天老師也給你們帶來(lái)了一種測(cè)量工具——回形針，這個(gè)回形針也可以來(lái)測(cè)量正方形的邊的長(zhǎng)度，
2.如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度，該從哪里開(kāi)始測(cè)量呢？我們要測(cè)量這一條邊的長(zhǎng)度又是到哪里結(jié)束呢？（幼兒自由討論，交流。）
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個(gè)接一個(gè)首尾相接排起來(lái)，再數(shù)一下用了幾根回形針。③記錄在畫(huà)黑線的邊上。
4.交流：請(qǐng)小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果？（請(qǐng)2－3個(gè)幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個(gè)回形針長(zhǎng)呢？你們測(cè)量的結(jié)果是這樣的嗎？
5.教師小結(jié)：原來(lái)剛才由于兩個(gè)小朋友放回形針的'方法不一樣，所以?xún)蓚�(gè)人測(cè)量出的正方形的變長(zhǎng)不一樣。在測(cè)量的時(shí)候，要從邊的這一頭開(kāi)始，把回形針一個(gè)接著一個(gè)，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來(lái)才準(zhǔn)確。
三、用相同的工具測(cè)量不同大小的正方形的邊長(zhǎng)，知道不同長(zhǎng)度的物體即使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果是不同的。
1.通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)我們測(cè)量的結(jié)果是一樣的，如果用回形針去測(cè)量不同大小的正方形，測(cè)量的結(jié)果還會(huì)一樣嗎?
2.后面桌子上老師為你們準(zhǔn)備了不同大小的正方形和回形針，請(qǐng)小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長(zhǎng)？量好后把你的測(cè)量結(jié)果用數(shù)字記錄在記錄紙彩色線上。
3.幼兒操作。教師指導(dǎo)幼兒測(cè)量和記錄。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《量一量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份，所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
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