中學第二學期計劃書

　　根據省教育廳、市教育局年度工作安排，結合我縣實際，制定本學期中學工作意見，請各校遵照執行。

　　一、指導思想

　　各校要以全國教育工作會議精神為指導，以省、市、縣教育“十三五”規劃為目標，以全面提高教育教學質量為抓手，繼續深化教育改革，努力提高辦學效益，辦好人民滿意教育。

　　二、具體工作

　　(一)科學訓練、找準問題，穩步推進高效課堂改革

　　1、做好銜接教育的策劃和實施。為讓學生適應新課堂學習，必須對新生進行為期一個月的轉化訓練。構建學生自主管理的架構，實行班務、組務承包，實現“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。具體操作步驟為：2月下旬班主任通過觀察、自薦、推薦整體劃分臨時小組并安排座位，任課老師熟悉學生。對學生進行學習方法和教學環節管理等學前培訓，各小組初步制定小組目標和小組規則等;3月上旬班主任對小組內各個層面學生進行小組學習細節培訓、小組文化建設培訓、小組管理培訓和合作學習指導培訓;3月下旬第一次月考后，根據考試成績小組重組，調整座位，各組成員重新分工，做到各小組人員配置合理、組與組之間實力平衡、優劣互補優優互補，達到小組最佳組合。

　　2、加強管理，努力創新。學校要組織課改年級的老師，充分了解我們的課堂教學中的無效行為及產生的原因，開展“知校情、識教情、明學情”活動，要求每一名課改教師都要找到3～5個制約課堂高效的問題，并將教師問題進行整理歸類，梳理出學校教師在課堂教學中普遍存在的無效行為表現，分析產生問題的根源，鼓勵創新，明確思路，為創建奠定基礎。學校應強化過程管理，每學期召開兩次工作例會，從定性和定量兩個維度研究課堂教學改革實施的進展情況，協調各方，解決教學實踐中遇到的有關問題，同時各學科要統籌協調，相互合作，樹立整體一盤棋思想，保證高效課堂改革的順利進行。

　　3、規范備課制度，抓細抓實集體備課。(1)單元研備。備課組長提前一周布置個人單元研備，在全體成員充分研究所備單元課程標準、考試說明的基礎上明確所備單元在教材中的地位和作用，合理劃分課時，確定重點難點等單元規劃，集體研討，達成共識，勾畫出單元教學的基本框架，同時明確指定各課時的主備人。(2)集體研備。主要是研究展、評、檢如何操作。集體研備時，每個人都要發言，資歷淺的老師先說，備課組長最后總結，備課組各成員聽取他人意見，汲取他人備課中的長處做好記錄。(3)個人復備。個人根據集體研備的意見和統一的教學案，合理增刪潤色，形成符合任教班級學情、具有自身特色的個性化的導案。

　　4、教師在課堂上要靈活使用“導學案”。課堂上要把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的易混點、易錯點、易漏點，從而準確地確定自己的講點，即“以學定教”。課堂教學中應重視引導學生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。

　　5、教師應重視課堂生成性資源。課堂是一個動態的過程，學生在學習過程中會提出一些教師意想不到的問題或突發靈感，對這種課堂生成性資源，若不及時記載，容易忘記。學校應督促教師養成在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”，便于找出自己教學中的薄弱環節，使教學更加有針對性，提高課堂教學效率。

　　(二)強化管理、注重過程，全面提高教育教學質量

　　1.貫徹落實南平市出臺《關于補齊教育發展短板全力打贏教育翻身仗的實施意見》的精神，正確認識推行素質教育與提高教育質量的關系，進一步增強提升初高中教育質量的緊迫感，著力提升我縣初高中教育教學質量，各校要進一步統一思想，落實各項決策部署，發揚“背石頭上山”的廖俊波精神。學校要狠抓學生的基礎，鼓勵學生勤學苦練，激勵教師苦心教學，全力以赴打贏教育翻身仗，落實初中“壯腰”、高中“提質”工程。

　　2.進一步完善縣校兩級初中教學質量管理負責制。學校應組織教師認真分析2018-2019學年第一學期期末考試的網評數據(涵蓋各學科試題的平均分、及格率、優秀率、難度、區分度、標準差等)，通過分析比對，學校要提出新學期各學科教學提質計劃，不僅為教師新學期教學工作計劃的擬定提供定量依據，更有對今后教學工作的思考指明方向。在教學和復習中，學校要引導老師充分重視基礎知識結構化、邏輯化、系統化，構建基礎知識與主干知識的認知結構或思維導圖，強化學科核心能力訓練，如文科的描述、闡釋、探討與論證能力，理科的計算、實驗與探究能力等。各校要把教師的教學質量與教師業務考核、績效管理獎和優秀教師人選推薦掛鉤。

　　3.抓好高中畢業年級課堂教學過程的研究和管理工作。在認真總結、分析2018年高考的基礎上，深入反思上一屆畢業班教學質量管理、復習課教學方法等各項工作，及早布置新一屆畢業班教學質量管理目標。學校要充分發揮高三學科指導組、名師工作室等團隊的協同研究，面對全國卷的新題型、新要求，分工協作，精選精編有針對性的校本作業，適時調整練習的難度與梯度，進行微專題復習，根據學情缺陷，選取個別高頻考點進行專題篩選、考情分析、內容解析、跟蹤訓練。學校領導應深入學科集備組，堅持問題導向，精準發力，加強高三復習迎考的針對性與實效性，總結交流可行好用的教學方式方法， 進一步增強責任意識，切實有效地提高畢業班的教學質量。

　　(三)夯實基礎、打造特色，創建管理標準化特色校

　　根據《福建省教育廳關于開展“義務教育管理標準化學校”建設與評估的通知》閩教基〔2016〕18號文件要求，學校必須及時調整工作重心，改革學校內部管理，大力推進學校治理法制化、規范化建設，逐步實現義務教育從基本均衡向優質均衡發展。根據《關于2017年下半年申報“省義務教育管理標準化學校”實地核查后整改意見的函》(南教基函〔2017〕19號)文件要求，XX三中要對照《整改意見的函》組織項目組成員認真做好整改，同時做好本年度材料歸檔工作，力求文檔實行電子化，迎接省市評估驗收。根據本縣各校實際情況，經研究決定：茶富中學要認真對照“評估標準”開展全面創建、自查測評、材料歸檔等工作，于10月份接受市級評估驗收。

　　(四)健全制度、控輟保學，提高義務教育鞏固水平

　　各校要建立健全鄉鎮、學校和家庭“控輟保學”的聯動機制，明確責任，各司其責，將學額鞏固工作落實到班級、教師，確定負責人，層層落實控輟責任制，并將其作為教師年終考評的主要內容之一。校長是學校“控輟”的第一責任人，班主任是班級“控輟”的直接責任人。各校要認真落實《關于進一步加強義務教育階段控輟工作的意見》(閩政教督〔2008〕2號)，嚴格考勤，認真填寫點名冊，科任教師在日常上課發現學生缺課后應及時報告班主任，班主任應及時掌握學生的出勤情況，對無故缺課的學生要及時與家長取得聯系了解情況，并將有輟學苗頭的學生情況報告學校領導。學校發現學生輟學后，應報告鄉鎮政府和縣級教育行政部門，并配合鄉鎮、村(居)干部做好動員學生復學工作。

　　學校應杜絕初中畢業班學生只注冊、不到學校學習或提前離校，到時間才參加中考或回學校領取畢業證書的現象，以確保每一位學生都能接受完整合格的九年義務教育。根據南教辦〔2014〕15號文件的精神，中考2門及以上學科缺考或成績為0的學生不計入按時畢業人數。

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