淺析案例教學法在高職經管類專業經濟法教學中的運用和改進措施論

　　針對高職院校開設的經管類專業經濟法教學工作，需要教學工作者首先認清楚經濟法在高職院校經管類專業課程中的基礎作用，進而展開相應的教學組織工作，以提高學生對經濟法的認識，提高相應的經濟法授課質量。高職院校經管類專業經濟法在教學工作中，運用案例教學法，首先符合新課改對教學工作創新進展的要求，同時也是對經管類專業經濟法教學工作的進一步探索，有利于優化經管類專業經濟法的教學工作，從而對經管類專業經濟法在高職院校中的教學有重要意義。

　　一、高職院校經管類專業經濟法教學現狀

　　經管類專業經濟法課程在高職院校課堂中的開設，有利于完善經濟法的理論基礎知識體系，是完善經濟法教學工作的有利措施，也是從根本提高經濟法教學質量的有利措施。因此經管類專業經濟法教學工作，至關重要，但是又存在一些問題：教學內容不夠豐富和教學方法過于落后等。

　　(一)經管類專業經濟法教學內容不夠豐富

　　隨著經管類專業經濟法教學工作在高職院校專業課程中的逐步深入，經管類專業經濟法教學內容不夠豐富的特點越來越凸顯出來。經管類專業經濟法教學課程屬于高職院校經管專業的必修課程，但是面對經濟法課程科目繁多和重難點不同等特點，高職院校在進行經管類專業經濟法教學工作中，基于學校自身的教學水平和教育實際需要等問題，教學中心和側重點存在很大偏差，如高職院校經濟法教學工作者基于對證券法的認識，在進行經濟法教學工作中往往會側重于證券法的介紹和重難點分析。經濟法是一門包含經濟法理論、消費者權益保護法和證券法等多種經濟法律學科的綜合知識學科，因此在高職院校的經濟法教學工作中，需要進行多方面的理論知識講解，由于教學工作者對經濟法認識的片面性，對教學工作內容存在相應的盲區。

　　(二)教學方法過于落后

　　經管類專業經濟法教學課程在高職院校專業課程中的逐步展開，由于經濟法教學工作者對經濟法認識的局限性和了解程度，教學工作采用落后單一的教學方法，使得經濟法理論知識授課枯燥，教學質量不夠理想。高職院校教學工作者在組織經管類專業經濟法教學工作中，采用聽講結合的教學方式，過多的理論理論講解，忽視學生的理解能力和接收能力，產生經濟法理論基礎教學質量低下，學生對經濟法理論掌握不夠深刻，嚴重影響學生對相應的經濟法的認識。同時，經濟法教學工作者對經濟法的認識不足，也是造成經濟法理論基礎授課不理想的客觀因素。教學工作者在進行經濟法理論基礎知識授課時，對經濟法如果停留在了解層面，缺少對經濟法理論基礎知識的深入了解，使得在教學過程中僅局限于理論基礎知識講解，缺少有效的教學方法豐富教學內容和活躍教學課堂，也是影響經濟法理論基礎知識授課的原因，從而造成經管類專業經濟法教學在教學工作中教學質量不理想和學習效果不明顯的局面。

　　二、案例教學法在高職經管類專業經濟法教學中的運用

　　(一)案例教學法

　　案例教學法，是由美國哈佛商學院利用商業管理中的相關事件為背景，合理展開教學工作而提出的新型教學方式。案例教學法的概念，是指教學工作者為達到豐富教學內容和活躍教學氛圍的雙重目的，針對教學方法采用教學內容和實際案例結合的教學方式展開教學的方法。案例教學法在教學工作中的運用，符合新課改對教育工作的創新要求，教學工作者在教學過程中，不僅僅是老師的身份，而且更多地擔當設計教育和指導學習方法的多重角色，從而實現引導學生的學習、提高教學質量和豐富教學內容的多重目的。在案例教學的教學過程中，有利于提高學生對理論基礎知識的掌握能力，也有利于培養學生的思考能力。

　　(二）案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的應用

　　1.案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的積極作用

　　首先，有利于提高教學工作者的教學水平。針對案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的應用，首先要求教學工作者針對教學過程中需要的相關案例和社會事件進行整體規范和教學備課工作，以滿足在教學過程中的運用，客觀上對教學工作者組織課堂和施教能力都有嚴格的要求，從而提高教學工作者的教學水平。其次，有利于提高學生的思考能力。案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的具體運用，對學生來說，更有利于提高學生的思考能力和學習效果。學生在案例教學法的學習中，針對相關理論與社會事件的有效結合，有利于提高學生對理論基礎知識的了解，也有利于學生在案例法的教學過程中，在教學工作者的引導下，增加對理論基礎知識的理解。最后，有利于活躍教學氛圍。案例教學法在高職經管類專業經濟法教學中的運用，運用理論知識和社會事件結合的方式，進行教學講解，這種將抽象的理論知識轉化為生動的社會事件，變抽象為具體的新型教學組織方法，更能吸引學生的學習興趣和思考能力。

　　2.案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作應用中受限因素

　　針對案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中作用發揮不明顯，存在的受限因素：案例和知識沒有有效結合和教學能力有限等。案例教學法在實際的運用中，需要教學工作者針對實際的教學內容，進行相關的社會事件搜索進而利用，合理進行備課工作，才能確保社會事件的運用在理論講解的過程中起到補充完善作用，如果社會事件引用不當或者與理論基礎知識結合不夠密切，容易造成分歧或者給學生思考造成誤區的引導。這是案例法在實際的經濟法授課中經常遇到的問題，需要教學工作者注意。針對教學工作者教學組織能力對案例法造成的直接影響，主要是指教學工作者由于自身教學組織能力和教學水平有限，不能對案例法在實際的教學組織工作中充分利用，對教學質量起著反作用，這點是教學工作者需要注意提高自身能力的根本原因，也是保證案例教學法在教學工作中起積極作用的前提。

　　三、案例教學法在經管類專業經濟法教學工作中的改進措施

　　(一)提高教學工作者的教學組織能力

　　針對案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的具體應用，應首先提高教學工作者的教學組織能力，提高教學組織能力包括完善教學方法、提高教學質量和提高教學過程中的組織學習能力等。教學工作者的能力直接決定案例教學法在經濟法教學工作中的發揮作用程度，因此提高教學工作者的教學組織能力是確保正確運用案例教學法的前提和基礎。教學工作者應不斷加強教學理論體系學習，通過聽講專家授課和與優秀教學工作者的交流，提高教學理念，進而針對實際的教學需要，進行有效的結合。其次教學工作者也可以通過社會實踐和參觀調研中的學習，進行具體運用到教學工作中，有效提高教學質量。

　　(二)完善對案例教學法的認識

　　案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的具體應用，不僅得益于建立教學法先進的教學法，最基本的是案例教學法是對教學理論的補充和完善，針對理論基礎知識的理解，起到輔助和完善作用。因此針對案例教學法在高職院校經濟法教學工作中的應用，教學工作者對案例教學法應有全面系統的認識，便于在實際的教學工作中合理利用案例教學法，達到提高教學質量和活躍教學課堂氛圍的效果。高職院校應加強案例教學法的應用，在其他專業課程中進行相關應用，不僅局限于經濟法教學工作中，以便教學工作者對案例教學法都有系統的認識，便于在教學經驗交流中有效溝通教學心得，為案例教學法的應用營造教學氛圍。其次，教學工作者應對案例教學法有全面的認識，認識到對基礎理論的補充突完善作用，針對實際的教學工作要適當引用案例教學法，不能過度依賴案例教學法，針對案例教學法的利用應進行合理安排。

　　(三)堅持實事求是的原則，豐富教學內容

　　針對案例教學法在高職經濟專業教學工作中的應用，教學工作者應堅持實事求是的原則，合理利用相關案例，嚴禁錯用或者濫用案例。同時針對經濟法內容，應有效結合教學資源加以利用，如新媒體形象的畫面展示和多媒體教學優點，應加大對多媒體的利用，注重對案例教學法的形象補充，進而達到豐富教學形式的效果。教學工作者通過多種方法豐富教學內容，有利于提高學生的學習興趣和活躍教學氛圍，也有利于提高教學質量。

　　四、結束語

　　案例教學法在高職經管類專業經濟法教學工作中的運用，是新課改要求下對教育工作的創新改革，對教學工作產生積極影響。針對案例教學法在教學課堂中的運用，教學工作者應首先增加經濟法理論基礎的全面認識，進行教育工作的備課工作，其次運用理論知識和社會事件相結合的方式展開教學工作，在教學組織過程中，通過理論引導，社會事件的客觀闡述，進行與學生的理論基礎知識交流，并采用分組討論的學習方法進行理論思考，促進學生與老師及學生與理論的有效結合。案例教學法是將客觀的理論知識轉化為實際的社會事件影響，從而提高對理論基礎知識的理解和掌握，對豐富高職經管類專業經濟法教學工作有重要的促進作用。