計算機病毒防治

　　計算機病毒防治是小編為計算機專業的同學帶來的論文范文，歡迎閱讀。

　　計算機病毒防治【1】

　　【摘 要】計算機病毒是現代信息社會的一種公害，而其防治研究也是一項長期的任務。

　　文章僅從用戶與技術的角度，對計算機病毒的防治策略進行探討。

　　【關鍵詞】計算機病毒;防治;用戶;技術

　　0.前言

　　計算機病毒是現代信息化社會的一種公害，是計算機犯罪的一種特殊形式。

　　各種病毒的產生和全球性的蔓延已經給計算機系統的安全造成了巨大的威脅和損害。

　　正由于此，人們從剛發現計算機病毒并了解到它的破壞作用起，就開始了反計算機病毒的研究。

　　下面，本文即從用戶與技術的角度，分別談一下計算機病毒防治的策略。

　　1.從用戶的角度談病毒防治

　　1.1 計算機病毒的預防

　　計算機病毒防治的關鍵是做好預防工作，而預防工作從宏觀上來講是一個系統工程，要求全社會來共同努力。

　　從國家來說，應當健全法律或法規來懲治病毒制造者，這樣可減少病毒的產生。

　　從各級單位而言，應當制定出一套具體措施，以防止病毒的相互傳播。

　　從個人的角度來說，每個人不僅要遵守病毒防治的有關措施，還應不斷增長知識，積累防治病毒的經驗，不僅不要成為病毒的制造者，而且也不要成為病毒的傳播者。

　　要做好計算機病毒的預防工作，建議從以下兩方面著手：

　　1.1.1樹立牢固的計算機病毒的預防思想

　　由于計算機病毒的隱蔽性和主動攻擊性，要杜絕病毒的傳染，在目前的計算機系統總體環境下，特別是對于網絡系統和開放式系統而言，幾乎是不可能的。

　　因此，以預防為主，制訂出一系列的安全措施，可大大降低病毒的傳染，而且即使受到傳染，也可立即采取有效措施將病毒消除。

　　1.1.2堵塞計算機病毒的傳染途徑

　　堵塞傳播途徑是防治計算機病毒侵入的有效方法。

　　根據病毒傳染途徑，確定嚴防死守的病毒入口點，同時做一些經常性的病毒檢測工作，最好在計算機中裝入具有動態預防病毒入侵功能的系統，即可將病毒的入侵率降低到最低限度，同時也可將病毒造成的危害減少到最低限度。

　　1.2 計算機病毒的檢測和消除

　　計算機病毒給廣大計算機用戶造成嚴重的甚至是無法彌補的損失。

　　要有效地阻止病毒的危害，關鍵在于及早發現病毒，并將其消除。

　　目前計算機病毒的檢測和消除辦法有兩種： 一是人工方法，二是自動方法。

　　人工方法檢測和消除就是借助于DEBUG 調試程序及PCTOOLS 工具軟件等進行手工檢測和消除處理。

　　這種方法要求操作者對系統十分熟悉，且操作復雜，容易出錯，有一定的危險性，一旦操作不慎就會導致意想不到的后果。

　　這種方法常用于消除自動方法無法消除的新病毒。

　　自動檢測和消除是針對某一種或多種病毒使用專門的反病毒軟件或防病毒卡自動對病毒進行檢測和消除處理。

　　這種方法不會破壞系統數據，操作簡單，運行速度快，是一種較為理想、也是目前較為通用的檢測和消除病毒的方法。

　　2.從技術的角度談病毒防治

　　病毒的防治技術總是在與病毒的較量中得到發展的。

　　總的來講，計算機病毒的防治技術分成四個方面，即檢測、清除、免疫和防御。

　　除了免疫技術因目前找不到通用的免疫方法而進展不大之外，其他三項技術都有相當的進展。

　　2.1 病毒預防技術

　　計算機病毒的預防技術是指通過一定的技術手段防止計算機病毒對系統進行傳染和破壞，實際上它是一種特征判定技術，也可能是一種行為規則的判定技術。

　　具體來說，計算機病毒的預防是通過阻止計算機病毒進入系統內存或阻止計算機病毒對磁盤的操作尤其是寫操作，以達到保護系統的目的。

　　計算機病毒的預防技術主要包括磁盤引導區保護、加密可執行程序、讀寫控制技術和系統監控技術等。

　　計算機病毒的預防應該包括兩個部分： 對已知病毒的預防和對未知病毒的預防。

　　目前，對已知病毒的預防可以采用特征判定技術或靜態判定技術，對未知病毒的預防則是一種行為規則的判定技術即動態判定技術。

　　2.2 病毒檢測技術

　　計算機病毒的檢測技術是指通過一定的技術手段判定出計算機病毒的一種技術。

　　病毒檢測技術主要有兩種，一種是根據計算機病毒程序中的關鍵字、特征程序段內容、病毒特征及傳染方式、文件長度的變化，在特征分類的基礎上建立的病毒檢測技術;另一種是不針對具體病毒程序的自身檢驗技術，即對某個文件或數據段進行檢驗和計算并保存其結果，以后定期或不定期地根據保存的結果對該文件或數據段進行檢驗，若出現差異，即表示該文件或數據段的完整性已遭到破壞，從而檢測到病毒的存在。

　　計算機病毒的檢測技術已從早期的人工觀察發展到自動檢測某一類病毒，今天又發展到能自動對多個驅動器、上千種病毒自動掃描檢測。

　　目前，有些病毒檢測軟件還具有在不擴展由壓縮軟件生成的壓縮文件內進行病毒檢測的能力。

　　現在大多數商品化的病毒檢測軟件不僅能檢查隱藏在磁盤文件和引導扇區內的病毒，還能檢測內存中駐留的計算機病毒。

　　而對于能自我變化的被稱作Polymophics 多形性病毒的檢測還需要進一步研究。

　　2.3病毒消除技術

　　計算機病毒的消除技術是計算機病毒檢測技術發展的必然結果，是病毒傳染程序的一種逆過程。

　　從原理上講，只要病毒不進行破壞性的覆蓋式寫盤操作，病毒就可以被清除出計算機系統。

　　安全、穩定的計算機病毒清除工作完全基于準確、可靠的病毒檢測工作。

　　計算機病毒的消除嚴格地講是計算機病毒檢測的延伸，病毒消除是在檢測發現特定的計算機病毒基礎上，根據具體病毒的消除方法從傳染的程序中除去計算機病毒代碼并恢復文件的原有結構信息。

　　2.4病毒免疫技術

　　計算機病毒的免疫技術目前沒有很大發展。

　　針對某一種病毒的免疫方法已沒有人再用了，而目前尚沒有出現通用的能對各種病毒都有免疫作用的技術，也許根本就不存在這樣一種技術。

　　現在，某些反病毒程序使用給可執行程序增加保護性外殼的方法，能在一定程度上起保護作用。

　　若在增加保護性外殼前該文件已經被某種尚無法由檢測程序識別的病毒感染，則此時作為免疫措施為該程序增加的保護性外殼就會將程序連同病毒一起保護在里面。

　　等檢測程序更新了版本，能夠識別該病毒時又因為保護程序外殼的“護駕”，而不能檢查出該病毒。

　　【參考文獻】

　　[1]周鵬.計算機病毒的防治策略.牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2010.

　　[2]李為民，葛福鴻，張麗萍.計算機病毒的特征及防治策略.電腦知識與技術，2010.

　　中職計算機應用教學【2】

　　摘要：當今信息時代，計算機應用已經極為普遍，而中職學校的計算機專業學生將占據社會計算機人才需求的極大一部分。

　　中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。

　　但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。

　　關鍵詞：計算機 應用教學 培養

　　中等職業學校是培養應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業學校畢業走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養是我國中等職業學校的基本辦學宗旨。

　　而在信息化高度發達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業學校的畢業生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業學校計算機教學提出了要求，那就是培養應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。

　　而在我國中等職業學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。

　　計算機是人類發明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。

　　一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義

　　如前文所述，計算機被人類發明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。

　　在培養學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來。

　　另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養學生應用為先的學習態度。

　　二、重視學生的主體地位，教與學相結合

　　雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。

　　在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發現問題、分析問題、解決問題，培養學生實際解決問題的能力。

　　教學中要講與練，教與學相結合，創設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。

　　三、發揮教師的主導作用，進行有效教學

　　教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發者，合理運用教學手段，激發學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。

　　四、多種教學方法相結合，重視學生的創新能力培養

　　1.多媒體教學的有效運用

　　例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。

　　2.因材施教，讓每一個學生都得到提高

　　中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創造教學情境，激發學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。

　　3.加強示范性教學，提高學生的理解能力

　　在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環節偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差。

　　所以，在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發揮，甚至是發明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養，其創新能力和創新意識也能得到一定程度的鍛煉。

　　在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發學生的創新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創新的姿態來完成自己每一個階段的學習。

　　同時，在中等職業學校的計算機教學中，我們要以培養全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業競爭中贏得一席之地。

　　信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。

　　在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。

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