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改進中職計算機教學 提高學生的職業能力論文
摘要：會操作使用計算機是現代社會從業人員必須掌握的基本技能。中職學校教師應根據教育對象的特點，在計算機教學中把握教學現狀，定位培養目標，轉換教學模式，規范教學要求，以考核促教學，努力改進計算機教學方法，全面提高中職學生的自主能力、操作能力、創新能力、適應能力和崗位能力。
關鍵詞：中職學校 計算機教學 職業能力
會操作使用計算機是現代社會從業人員必須掌握的基本技能。我們培養的教育對象主要是即將從事小學、幼兒園教育事業的教育工作者，她（他）們掌握計算機的基本技能和運用計算機的能力，會直接影響教育教學工作的成效。目前，廣大中職學生上計算機課興趣很濃，積極性很高，但就如何運用計算機這種現代教學手段來解決小學、幼兒園教育教學工作的實踐能力、動手操作能力還相當欠缺。因此，在全面推進素質教育的今天，結合計算機課堂教學，如何培養中職學生操作使用計算機的能力，從而運用到教育教學實踐，已是迫在眉捷。
一、把握教學現狀，定位培養目標
培養中職學生能力，首先要充分了解當前學生現狀，把握學生的認知水平是計算機教學中學生能力培養的關鍵。目前中職學生的文化素質不高，計算機基礎較差，對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊。特別在有些農村鄉鎮中學，計算機教學設施不完備，以致許多學生在初中學習時還沒有接觸計算機。即使有些學校有計算機，但沒有專職教師，課表中雖有計算機課，但形同虛設，偶爾上一些計算機課，也就玩些游戲或簡單打字。與此同時，在有些中職學校所使用的計算機教材理論性、抽象性強，實際操作比較復雜和困難。這使得計算機的教學成為一件比較辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能讓學生學有所獲。因此，在中職計算機教學過程中我們應重點加強學生的實踐操作能力，通過教學挖掘每個學生的潛力，使他們在原有知識水平的基礎上都有所提高，采取“重基礎，創條件；重賞識，多實踐；重自學，多創新”的原則。在理論方面，要求學生掌握計算機入門知識點，能理解實踐操作的含義；在實踐方面，要求學生能完成計算機基本操作技能；在應用方面，要求學生能解決學習、生活中遇到的困難。
二、轉換教學模式，規范教學要求
計算機教師在教育教學中必須合理設計教學，在充分理解技能培養目標的前提下，把密切相關的理論和實際操作知識有機地結合起來，制作成非計算機專業課程的教學模塊。對非計算機專業的中職學生計算機教學可以分為以下模塊：
1、對Windows基本操作模塊的運用要求：文件管理單元和Windows的系統管理單元，中職學生必須學會如何建立和管理電子教學檔案，對本地教學資源進行規劃，以方便歸類、查找和使用。熟練掌握文件與文件夾的基本操作、資源管理器的運用、控制面板配置系統的使用，如顯示屬性、鼠標、輸入法設置、用戶管理、添加/刪除程序、網絡連接、網上鄰居、共享文件夾的設置。
2、對Word文字處理軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會制作電子教案、用word批改學生作業、試卷的編制、撰寫科研報告、郵件合并發放通知書、文檔的輸出等，能將教學目標、教學重難點及教學流程一體化，方便教學規劃的結果進行歸納總結，使教育教學工作更規范、更高效。熟練掌握文檔的基本操作、圖文表混合排版、文檔高級操作（文檔合并、郵件合并、超級鏈接，插入腳注、尾注、題注、目錄等）；會使用樣式、模板；會在文檔中插入公式、組織結構圖。
3、對Excel電子表格處理軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會如何對學生的成績進行有效的管理、用Excel制作圖表，熟練掌握基本操作、數據處理、數據分析。這樣能便于批改學生試卷，并整理、統計課程的考試情況及分析教學情況。
4、對PowerPoint演示文稿軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會制作電子演示文稿，將教學素材進行整合，并遵循教學目標對教學內容進行展現。熟練掌握演示文稿的基本操作、演示文稿的修飾、演示文稿對象編輯、演示文稿的放映。
5、對Internet模塊的應用要求：中職學生必須學會建立網絡收藏夾，進行網站資源規劃，以便于歸類、查找和使用。熟練掌握Internet的設置、Internet的信息利用，以及教學資源的搜索、網絡數字資源的存儲、利用Outlook管理教學和收發郵件。
6、對多媒體及常用工具軟件模塊的要求：中職學生必須學會圖像、音頻、視頻的簡單處理及常用工具軟件運用處理。
7、對個人計算機組裝模塊的要求：中職學生必須學會個人計算機配件的選擇及個人計算機組裝。
三、改進教學方法，提高職業能力
中職教育的最大特點就是以職業能力的培養為本位，強調學生職業能力的培養和教育，要把學生培養成技能型人才、技術型人才、技藝型人才。因此，中職學生職業能力的培養應成為中職教育的重中之重。
1、創設問題模塊，培養自主能力。創設問題情境就是按照教學內容與教學要求，結合學生認知發展水平和已有的知識經驗，將學習內容設計成若干與學生生活接近、具有一定趣味性和挑戰性的問題模塊，使學生產生身臨其境的感覺，激發其有目的地去探索，從而掌握知識、發展智力。如在講POWERPOINT演示文稿添播放效果時，演示幾張圣誕節幻燈片讓學生觀賞（第一張為“圣誕快樂”藝術字，第二張為圣誕老人坐著駕騎飛入，張三張為顯示一棵圣誕樹），接著讓學生帶著任務（①如何設置幻燈片中圖片、藝術字的自定義動畫效果?②如何設置幻燈片切換效果?③如何設置幻燈片動作按鈕或動作設置超鏈接到任意一張幻燈片的播放?）去看書，然后通過教師引導，學生分析、演示操作過程，小結知識點。這樣學生通過自主學習不但了解了知識點，而且培養了學生分析問題、歸納小結的自主學習能力。
2、模擬生活實際，培養操作能力。學習計算機其目的是為了解決實際生活中遇到的問題，因此在計算機教學中我們應將生活實例引進課堂，增強教學的針對性、實效性和趣味性。如在講免費申請、收發電子郵件時，引入在現實生活中如何到郵局申請郵箱、如何把信寫好后郵寄出去、如何取出信件等一系列程序，從而使枯燥無味的課堂教學變得生動起來，難理解的知識點變得水到渠成了。教師及時引導學生歸納總結，這樣不但大大提高了教學質量，更重要的是培養了學生的實踐操作能力和分析、總結問題的能力。
3、發揚教學民主，培養創新能力。在計算機教學中實施教學民主就是讓每個學生都成為課堂上的學習主人，讓教學成為師生之間真正的對話，讓學生在課堂中和諧輕松地探討。如在進行圖文混排的上機實踐時，首先分六小組，每組八人進行。實踐指導主題為“慶元旦電子報”，用A3的紙張分兩欄，素材可以到網上查找或到自己的電子檔案文件夾中查找，知識點必須要用到圖片、剪貼畫、藝術字、圖形、文本框等，并且要求創新設計要達到50%。這樣教師不但可以針對學生差異因材施教，幫助后進生快速提高，也便于提高學生的實踐能力，加深學生對課堂知識的理解，培養學生的創新能力和協作能力。
四、以考核促教學，提高職業能力
當前，中職計算機考核常采用以命題考核方式，有的為了達到高及格率，命題常為學生及格而命題，因而出現學生打字速度雖然相當快，但不會使用打印機、復印機、傳真機，而不能勝任打字員的工作。因此在中職計算機教學中，我們必須以“就業為導向”，改革考核方法。
1、模塊化考核法。教師在教學中以培養學生崗位能力為目標，實行模塊考核制度，提出考核目標要求，學生帶著考核目標來學習計算機知識、技能。如在個人計算機組裝模塊教學過程時，要求中職學生自己組裝一臺計算機來作為考核內容。從如何合理選擇計算機系統配件、如何組裝一臺計算機并進行必要的測試、如何安裝操作系統和常用的應用軟件等來安排教學內容，從而進一步激發學生學習的積極性和創造性，培養計算機組裝調試工作技能人才。
2、課外活動競賽考核法。中職學生社會適應能力的培養，不僅體現在課堂教學活動中，更多地體現在課程教育之外。教師應通過各種各樣的活動引導教育學生，推動學生對計算機知識的學習，做好活動育人工作。開展豐富多彩的第二課堂活動，如計算機基礎知識、計算機組裝、電子報、EXCEL班級管理、多媒體制作等技能競賽，展示學生素質，培養學生的適應能力。
3、因人而異考核法。在計算機課程的教學中，不能只有共性的、統一的東西，要針對不同學生的實際情況，因人制定考核目標，為學生指明努力的方向。可當堂考核驗收，指出學生存在的問題與缺陷，讓學生通過努力完成階段性的目標，并能根據自己的興趣愛好和特長，結合職業資格證書，選擇一至二項崗位能力進行發展，從達到培養自主能力的目的。
4、小組協作考核法。在計算機教學過程中，師生可共同設計課題，開放考題，規定完成的期限，完成后寫總結匯報材料，記入考核檔案。可引入考核競爭機制，激發學生的好勝心，讓學生主動學習、探索、研究。如設計電子報，各小組接到任務后，根據成員自身特長，各自負責整理報刊資料，設計報刊界面、圖形圖像加工處理等，充分挖掘學生潛力，增強學生的參與意識，培養小組團結協作精神。
計算機是一門實踐性、操作性、應用性相當強的學科。在中職計算機教學中，教師要充分了解當前學生的現狀，把握學生的認知水平，在教學實踐中不斷探索、不斷總結，改正教學法，強化技能訓練，提高中職學生的職業能力，努力為社會培養出更多更好的專業化崗位人才。
參考文獻
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