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職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新論文
在現(xiàn)在的中職學(xué)校的課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)生的必修課，同時，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)也成為人們普遍使用的一種工具，但部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)會打字、上網(wǎng)就是學(xué)好計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的同時，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識，才能有助于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
一、學(xué)生的態(tài)度問題與解決方案
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度與代溝
作為中職學(xué)校的學(xué)生，基本上都是中考的落榜生，素質(zhì)相對較差，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較懶散，同時，他們對于計(jì)算機(jī)也有所了解和接觸，但對于基礎(chǔ)知識不太關(guān)心，不明白只有把基礎(chǔ)性的東西掌握好，才能使自己更好地的學(xué)習(xí)。而有些教師沒有進(jìn)行深入的了解，就否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無心向?qū)W，這樣在教師和學(xué)生之間就產(chǎn)生了一種代溝，導(dǎo)致教師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生也只是有一搭沒一搭的學(xué)。
（二）解決措施
對于學(xué)生和教師之間產(chǎn)生的分歧來說，教師一般會先入為主，固執(zhí)地以為自己是正確的，但是，對于學(xué)生的不良態(tài)度，教師應(yīng)該及時指出，并督促學(xué)生改正，才能控制好教學(xué)環(huán)境的良性發(fā)展，也能使學(xué)生和教師共同進(jìn)步。
教師應(yīng)該多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，親近每一個學(xué)生，使學(xué)生看到教師是在真心地幫助自己。同時，要鼓勵學(xué)生在遇到不會的時候，多向教師請教。
學(xué)生應(yīng)該擺正態(tài)度，積極學(xué)好基礎(chǔ)知識。在學(xué)生眼里，對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，往往是從網(wǎng)絡(luò)游戲開始，于是在課堂上，可能有的學(xué)生也會偷著玩游戲，錯過對一些基本知識的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作的時候，也不會進(jìn)行運(yùn)用。所以，作為學(xué)生來說，應(yīng)該真正把課堂教育重視起來，爭取在課堂上能領(lǐng)會教師所講的知識點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能有助于學(xué)生長足的進(jìn)步。
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案
（一）不會學(xué)以致用
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)好基礎(chǔ)知識后，應(yīng)該通過上機(jī)操作進(jìn)行體驗(yàn)和積累，在實(shí)踐操作中不斷提升自身的實(shí)踐能力。但是很多學(xué)生都是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，只在考試前“臨陣磨槍”。
教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在遇到困難的時候，教師應(yīng)該進(jìn)行操作指導(dǎo)，學(xué)生會在一種實(shí)景教學(xué)式的環(huán)境中不斷實(shí)踐訓(xùn)練，有助于學(xué)生對計(jì)算機(jī)基本操作的深刻認(rèn)識。
（二）只會進(jìn)行單一的操作
學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，當(dāng)教師說到或演示某個操作步驟時，他們可能會很快進(jìn)行模仿，但卻未能舉一反三，缺少創(chuàng)新與變通。比如在word中，學(xué)生只會在里面進(jìn)行文字的錄入和簡單的排版，而不會進(jìn)行格式的修改。因此，老師在進(jìn)行實(shí)踐操作時，要盡量采用“任務(wù)驅(qū)動”等項(xiàng)目教學(xué)法，并預(yù)留一些操作或知識空間讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成，明確完成某個任務(wù)需要經(jīng)過哪些步驟和預(yù)備知識，哪些環(huán)節(jié)可以添加自己的元素，要求學(xué)生要全面掌握它全部的應(yīng)用過程，因?yàn)樵诮窈蟮膶?shí)踐操作中，學(xué)生會遇到類似的問題需要自己來解決，這就可能會用到更多的知識來實(shí)施。
（三）不會靈活地進(jìn)行變通
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作中，學(xué)生往往只會按老師提供的操作步驟操作，而不懂得把知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用，在將來實(shí)際操作中，當(dāng)遇到新鮮的問題出現(xiàn)，還是不能夠進(jìn)行很好的解決。
面對這一狀況，教師應(yīng)該在教授學(xué)生上機(jī)操作過程的同時，教會學(xué)生進(jìn)行辯證地思考，在遇到不同種困難的時候進(jìn)行行之有效的應(yīng)對和解決。比如，在學(xué)生實(shí)際操作時，教師主動地給他們設(shè)置一些困難，給他們一個攻克與修復(fù)的訓(xùn)練機(jī)會，多進(jìn)行幾次這樣的實(shí)驗(yàn)，有助于提高他們靈活解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠更有興趣進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，使他們在不斷學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中不斷進(jìn)步。
三、教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展
職業(yè)教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為從事某種會職業(yè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實(shí)，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“能力為本”的教育理念，同時還必須“以人為本”，強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質(zhì)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)是多方面的，也是日新月異的，教師應(yīng)該拓寬自己的思路，推行情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉，創(chuàng)造一個更有創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能看到自己學(xué)習(xí)的希望和興趣所在。
（一）、營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如在課堂教學(xué)過程中我們不應(yīng)該只是滿足于把完成題目的步驟和方法詳細(xì)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)你的步驟把題目完成就算了。以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課為例，在教學(xué)生如何使用表格進(jìn)行頁面規(guī)劃同時，我引導(dǎo)學(xué)生使用其它方法進(jìn)行頁面規(guī)劃，盡管學(xué)生提出的方法有很多都是不能實(shí)現(xiàn)的，但我不只是簡單的否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生檢查試驗(yàn)自己構(gòu)思的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并找出正確的方法。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
（二）拓展知識面
教師在教導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時，應(yīng)該給他們分享當(dāng)今社會上一些較好的計(jì)算機(jī)資訊和案例，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，使他們看到自身存在的價值，并且向著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。另外，教師應(yīng)該把課本以外更好地解決問題的操作方案教給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。
（三）精選教材
教師應(yīng)該根據(jù)社會需求和學(xué)生具體情況選好教材，讓學(xué)生能更好地理解和吸收必須掌握的知識，應(yīng)把簡單的知識用簡單方式傳承給學(xué)生，然后逐步地加大難度，使學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)踐操作中，能做到厚積薄發(fā)，以不變應(yīng)萬變。
總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同進(jìn)步，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識的同時，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在實(shí)踐操作中，能更好地解決各項(xiàng)問題。
【職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新論文】相關(guān)文章：
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