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新形勢下計算機網絡課程教學改革探索和實踐論文
一、引言
隨著科學技術的不斷發展，計算機網絡技術應用也越來越廣泛，為適應社會對人才的需求，各大高校要求加快對計算機網絡課程教改的步伐，要求各大院校的計算機網絡課程教學必須從社會需求出發，找出以前教學過程中的不足點，引以為鑒，并提出新的教學方式、方法，以期實現新形勢下計算機網絡課程的完美教改。為社會培養出合格、創新的計算機網絡方面的人才。
二、計算機網絡課程教改中存在的問題
新形勢下，新的教育模式提倡大家進行教改，對以往的教學模式進行反思，探索新的教學模式，新的教學方式、方法，以期培養出新時代的創新型人才。然而，由于一直受傳統的教學理念的影響，計算機網絡課程教學和別的課程教學一樣，都是老師是主角，學生們只能在課堂上被動的聽課，記筆記。教學目的依然是為了考試而教學，只要學生的考試成績好，不管學生們會不會學以致用，能不能將自己所學的知識應用到實際生活中去，老師教學質量就是高，就是好老師。這種舊的教學理念并不能適應社會的發展。具體來說主要存在以下問題:
( 一) 教學理念的方式、方法太過傳統現在，大多數老師授課，仍然是實行 “滿堂灌”的教學模式，老師一堂課在上面不停的講啊將，結果學生在下面認真聽講的寥寥無幾，有的做小動作、有的交頭接耳、有的在睡覺，課堂效率極低。外加，計算機網絡課程本身的特殊性，計算機網絡課程本身比較抽象，單單靠老師課堂上的講解，學生基本聽不懂，學生甚至連最基本的操作都不會。老師課堂上講，能記住的甚少，課下自己去操作，根本就不會，就這樣惡性循環，導致學生對計算機網絡課程逐漸沒有興趣，相應的獲取的知識也是甚少，我在上學時代對這種教學方式深有體會。
( 二) 計算機網絡課程教學內容太局限于課本在計算機網絡課程授課過程中，老師基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科學技術，由于現在網絡技術的迅猛發展，學生們所得到的往往跟不上社會所需求的節拍，大都是前人們很久以前的發明。不能做到老師所講授的能緊跟社會的步伐，讓學生們學到的可以緊緊結合生活中實際所需。這樣根本不能為社會培養出所需要的計算機網絡方面的人才。
( 三) 評價老師教學質量的好壞過于目的化在教學過程中，對每一個老師進行評價考核，仍然是老師晉升的渠道，也是一個學校掌握教學質量好壞的重要指標之一。但是，現在很多高校評價一個老師教學質量好壞的重要指標之一仍然是“學生們考試成績”，在考試中學生的成績好就是老師教學教的好，否則就是老師的失職。根本就不考慮學生們學到的有多少可以應用到實際生活中去。也就是這種教學模式給我國教育出好多 “高分低能”的人才。在學校在他們是佼佼者，但是一旦步入社會他們什么都不是，連最起碼的生存都不會。這種現象在當今社會屢見不鮮。這樣根本不能為社會培養出所需求的創新計算機網絡方面的人才。
三、計算機網絡課程教學方式、方法的改革
根據以上綜述，如果想培養出適應社會需求的新型的計算機網絡人才，就需要對計算機網絡課程的教學方式、方法進行改革，針對怎么改革，特提出以下幾點:
( 一) 實行課堂上和課堂下相結合的教學方式在上一節課，老師把下一節課需要同學們了解的知識進行提前對大家進行一個簡單介紹，并且對學生做出一些需要自己課下掌握練習的基本東西。課下學生按照老師要求，提前查閱一些關于現在計算機網絡技術相關知識，有條件的話對一些基本操作進行了解，之后有什么不懂的在課堂上可以和同學們互動或者問老師，以期最大限度的讓學生們掌握計算機網絡課程的相關技能，并且可以理論聯系實際，運用課堂知識解決生活中的一些問題。
( 二) 在教學方法上進行創新為了得到較好的教學效果，老師需要改變以往枯燥無味的教學方法，在課堂教學過程中要盡可能的將無形的東西形象化，避免學生們“聽天書”。為了提高教學質量，也可以在課堂上，用事先做好的課件進行現場操作，將抽象的東西可視化。課堂上鼓勵學生多思考，多采用互動的教學方式。在授課時盡量采用由易到難，循序漸進的教學方式。也可以引入一些現代計算機網絡技術給社會帶來的好處，多鼓勵學生獨立思考，培養學生學習計算機網絡課程的興趣。
( 三) 改變老師評價學生的標準一個學生掌握一門課程的好壞，不僅僅要看他在考試時考了多少分，也要看他是否可以將所學運用到實際生活中去。在當前中國教育國情下，考試成績固然重要，但是其運用也同等重要，要想培養出合格人愛，就需要讓學生各方面同等發展，這也是評價一個老師教學質量好壞的一個標準。
四、結束語
隨著我國計算機網絡技術的迅猛發展，我國計算機方面的人才需求越來越大，為了更好的適應社會需求，為社會培養出創新、合格的計算機方面人才，各高校的計算機網絡課程都需要做適當的改革，改變教學方式，保證學生全面發展
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