如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習慣開題報告

時間：2024-07-29 20:44:51 開題報告我要投稿

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如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習慣開題報告范文

　　一、課題提出的背景意義

如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習慣開題報告范文

　　新一輪教育改革正在如火如荼地進行，教師已逐漸由只研究教法向研究教法學(xué)法雙主體轉(zhuǎn)化，但是大多數(shù)教師把著眼點放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力等課題上，我認為我們忽略了對教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)的研究：訂正作業(yè)。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說過： “什么是教育？往簡單方面講，只需一句話，教育就是培養(yǎng)各種良好習慣”.習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習習慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。

　　在學(xué)校實施“先學(xué)后教，當堂達標”自主互助新教學(xué)模式下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組結(jié)合實際情況進行“如何培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)的習慣”的研究。及時訂正作業(yè)是學(xué)習效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生 “學(xué)習誤差”積累的必要手段。及時訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握情況，而且對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進教學(xué)改革具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習慣是一個長期的、復(fù)雜的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，采取相應(yīng)的措施，及時培養(yǎng)這些習慣，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理提供良好的條件。

　　學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握了多少，能應(yīng)用多少，往往是通過作業(yè)來反饋、衡量。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對教學(xué)結(jié)果的檢驗、鞏固，也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。當前在新課程的實施過程中，從學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況來看，一方面作業(yè)的內(nèi)容更加靈活、形式更加多樣，練習的綜合性、開放性更強。另一方面學(xué)生作業(yè)中錯誤的現(xiàn)象也增多了，隨之而來的是學(xué)生每天訂正的作業(yè)也多了。仔細審視當前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的訂正情況，及時訂正包含兩層含義：第一層指當天訂正當天清。第二層指及時有效地訂正，區(qū)別于那種“為了訂正而訂正”、“不及時訂正”、“反復(fù)訂正”的現(xiàn)象廣泛存在。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一道練習題學(xué)生在平時練習時做過了，批改后教師也講評過了，做錯的同學(xué)也訂正過了，但當類似的練習再次出現(xiàn)時，許多學(xué)生仍會出現(xiàn)與第一次練習時一模一樣的錯誤。分析存在的原因是多方面的，其中也與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳相關(guān)。

　　二、課題的界定

　　“作業(yè)”:它不僅是學(xué)生鞏固知識、提高能力的有效途徑，也被看成是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習過程中的一個重要組成部分。

　　“作業(yè)訂正”:是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式。

　　“習慣”:人的行為傾向，一種穩(wěn)定的、固定化的行為方式。心理學(xué)上說，習慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。

　　三、文獻綜述

　　葉圣陶先生說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習慣。”我國古代就有對習慣的研究�！缎氯謴健分械牡谝痪湓捴v到“人之初，性本善，性與情，俱可塑�！币馑际钦f，要培養(yǎng)良好的習慣，而且是越小培養(yǎng)越好，近代，我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累�！庇腥藢芏嗌倌攴高M行研究，發(fā)現(xiàn)他們的犯罪大多來源于小時候的壞習慣，可見養(yǎng)成良好的習慣對人的一生是至關(guān)重要的。在國外，也有很多有關(guān)習慣對人的影響的研究。杰出的思想家培根也說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累�！�

　　在課堂教學(xué)中，在平時的教學(xué)過程中由于種種原因會產(chǎn)生很多始料未及的錯誤。對于這些錯誤，如果我們能進一步分析學(xué)生犯錯誤的原因，并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”,利用錯誤這一資源為教學(xué)服務(wù)。在我們現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習中，我們教師往往比較注重對錯誤的訂正過程，忽視對學(xué)生所犯錯誤的分析。實際上，對學(xué)生所犯錯誤的分析，可以使我們更加深入了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，便于教師針對原因糾錯，有效發(fā)揮錯誤的積極作用，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。訂正作業(yè)是學(xué)習效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯冶學(xué)生的“學(xué)習誤差”積累的必要手段。學(xué)生養(yǎng)成了良好的訂正習慣，學(xué)生訂正作業(yè)的效率，學(xué)生的學(xué)習效率，老師的教學(xué)效率，都將得到極大地提高。

　　四、研究的理論依據(jù)

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中指出：新課程理念下的作業(yè)訂正，在關(guān)注知識的同時，還需要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)訂正中所折射出來的思維過程與方法。

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師舊觀念，樹立課程新理念

　　要對作業(yè)訂正進行改革，教師首先要樹立正確的理念：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”.從發(fā)展的眼光去看到教育的未來，消除多年來以考試為核心的心理，認真學(xué)習新《課程標準》及相關(guān)理論，放開手腳，投身到改革的浪潮中去。

　�。ǘ├碚摵蛯嶋H相結(jié)合

　　用新的理念武裝了自己的頭腦后，就應(yīng)該把它與實際相結(jié)合。不要一邊學(xué)習新理念，一邊還是按照老的教學(xué)方法去教，走一步、看一步，前怕狼、后怕虎。對傳統(tǒng)的訂正方式應(yīng)保持“揚棄”的科學(xué)、理性的態(tài)度。“揚”能使我們腳踏更為堅實的大地；“棄”使我們擁有更加廣闊的天空。

　　（三）注重平時經(jīng)驗的積累

　　在課題的實施過程中，對成功的訂正方法進行總結(jié)、推廣。對學(xué)生也進行分階段的調(diào)查，了解新實施的訂正方法的可行性。

　　五、研究目標

　　1.通過本項目的實施，探索行之有效、便于操作的促使學(xué)生及時訂正作業(yè)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習能力，增強學(xué)生的自覺糾錯能力，提高學(xué)生的思維水平、辨析能力，讓學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動為主動，讓學(xué)生變得更加聰明，達到“不犯同樣的錯誤”的目的，促進數(shù)學(xué)成績的提高。

　　2. 通過本項目的實施，減少或避免重復(fù)機械的練習，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力，營造輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

　　六、研究內(nèi)容

　　1、分析學(xué)生的訂正作業(yè)現(xiàn)狀與不及時訂正作業(yè)的各種原因。

　　2、討論并制定出及時訂正作業(yè)的要求。

　　3、尋找各種提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的措施，培養(yǎng)過程中的分層進行持續(xù)觀察各類型學(xué)生，并進行記錄。

　　七、研究對象及周期

　　小學(xué)1—6年級學(xué)生、觀察法、調(diào)查法、行為研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法

　　八、研究步驟

　�。ㄒ唬蕚潆A段：（2011年3月-2011年4月）

　�。�1）進行課題申請、論證。

　�。�2）設(shè)計調(diào)查表，分析調(diào)查研究學(xué)生訂正作業(yè)的習慣，做好前測工作。

　�。�3）制定課題研究方案。