本科臨床醫學專業雙學位教育

時間：2022-10-07 12:32:18 臨床醫學畢業論文我要投稿

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本科臨床醫學專業雙學位教育

　　本科臨床醫學專業雙學位教育

本科臨床醫學專業雙學位教育

　　【摘要】醫學院校專業單一，專業性較強，教學資源不足，雙學位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設置的學校尚未開展，不利于復合型醫學人才培養。

　　經過多年的發展，醫學院校已形成多學科、多門類的高校，具備了開展雙學位教育的條件，本文就本科臨床醫學專業雙學位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進醫學院校雙學位教育的開展。

　　【關鍵詞】醫學;雙學位;教育

　　隨著社會發展，生活節奏加快，就業壓力、工作壓力、家庭壓力、社會壓力日益突出，心理疾患逐年增長，另一方面隨著科學技術高速發展，將會有更多高新技術應用到醫學領域，要求醫生不但要掌握人體科學，掌握疾病的發生、發展規律，掌握治病救人的本領，還要了解新設備新技術的運行原理，具有捕捉分析不同病人心理變化能力，善于溝通正確處理醫患關系能力。

　　醫學雙學位教育為培養這種復合型人才提供了新的途徑，但由于醫學院校專業單一，專業性較強，教學資源不足，雙學位教育開展相對滯后，甚至有些單獨設置的學校尚未開展，不利于培養醫學復合型人才，本文就本科臨床醫學專業雙學位教育的意義、組合形式及注意事項做簡要闡述，以期促進醫學院校雙學位教育的開展。

　　1、開展雙學位教育的意義

　　1.1　開展雙學位教育有利于醫療衛生事業發展

　　醫學雙學位教育就是結合社會對不同醫學人才的需求，培養英語能力強，計算機知識豐富，掌握法律、心理、管理學等知識的復合型醫學人才。

　　這樣的人才不但專業技術好，知識面廣，且知識結構合理，有利于提高醫療服務水平，提高人們健康水平，推動醫療衛生事業發展。

　　1.2　雙學位教育是彰顯學生個性、就業的需要

　　目前我國的大學教育專業流動性非常小，學生一但被錄取到什么專業學習，一般是不能夠改變的，這種做法雖有利于穩定高校教學秩序，但極大的限制了學生個性發展[1]。

　　加之很多學生在高考填報志愿時由于對社會的了解不夠，不明確將來從事什么工作，隨意性比較大，到學校后專業又不能夠改，只好硬著頭皮學，導致很多學生產生厭學，不通充分發揮學生的專長，制約了學生個性發展。

　　雙學位教育開展使學生有了選擇的機會，可以學習自己喜歡的知識，可以促進學生學習的積極性，在掌握主修專業知識的同時通過自己努力獲得了更多知識。

　　目前我國在校大學生約2100萬，用人單位選擇人才的空間和自由度很大，專業知識的掌握程度不再是他們的唯一，他們更喜歡實踐能力強，善于溝通，團隊精神好，知識面廣的復合型人才，具有雙學位的學生無疑更容易獲得他們的青睞，就業機會顯著提高。

　　1.3　雙學位的開展有利于學校的發展

　　隨著我國人口出生率不斷下降，大學教育競爭越來越激烈，學校除必須加大教育投入外，應注重內涵建設，雙學位教育以其靈活性和實用性越來越被高校領導重視，不但可以提高學生培養質量，提高學生就業競爭力，而且根據相關精神收取一定費用，彌補學校硬件建設資金不足，促進學校的發展。

　　2、本科臨床醫學專業雙學位的幾種組合形式

　　雙學位是指在校本科學生在修讀主修專業(第一專業，即指學生入學時所選專業)獲取學士學位的同時，又修讀其他學科門類專業(第二專業，即指學生入學后兼修的專業)而獲取的學位。

　　結合現代醫學的發展及市場，需要懂管理、通法律且具有較強外語應用能力與高科技術能力的復合型醫學人才[2]，本科臨床醫學專業輔修學位常見有以下幾種形式。

　　(1)臨床醫學專業+衛生事業管理專業：通過對管理學的基本知識、基本理論學習，具備管理學知識，管理基本技能得到較好鍛煉，這種組合有利于提高醫院管理水平。

　　(2)臨床醫學專業+應用心理學專業：隨著人們生活水平的提高，生活節奏的加快，心理疾患有逐年上升的趨勢，特別是有些心理疾病是無法通過藥物治愈。

　　這種形式為醫學人才解決人們心理障礙提供了有利條件。

　　(3)臨床醫學專業+英語專業：就目前而言，西方國家醫療水平較高，能夠閱讀外國文獻的醫生就多一條信息來源的渠道，能夠第一時間了解先進技術先進理論。

　　(4)臨床醫學專業+法學專業：通過法理學，憲法，法社會學，中國法制史，民法總論，刑法總論，國際公法，國際私法，經濟法，勞動與社會保障法，刑法分論，物權法，債權法，合同法，刑事訴訟法，行政法，知識產權法，國際經濟法，民事訴訟法的學習，掌握相關法律知識，避免醫療糾紛的發生，更好地解決醫療糾紛，保護醫生的合法權益。

　　3、開展本科臨床醫學專業雙學位教育應注意的幾個問題

　　要達到本科雙學位教育目的，培養出高質量的復合型醫學人才目，應做好如下幾點。

　　3.1　大力做好雙學位的宣傳，幫助學生做好職業生涯規劃

　　雙學位政策已不是新生事物，早在80年代很多綜合性大學已開始實行，至今已有30多年了，但對剛入大學校門的學子來說就是新鮮事物，他們對這方面的了解太少，甚至有的同學根本就不知道什么是“雙學位”。

　　為保證雙學位教育質量，學生真正受益，一方面要加大雙學位的宣傳[3]。

　　可以通過專題報告，現場解答，印制宣傳單，師兄師姐介紹經驗，邀請剛參加工作同學做報告等形式進行宣傳，使每位學生了解雙學位制度，了解各個輔修學位情況、作用和意義。

　　另一方面要幫助學生做好職業生涯規劃。

　　職業生涯規劃一經確定，就是學生為之奮斗的目標，學生根據職業規劃有目的有計劃地選擇修讀學位，更能夠實現雙學位教育的目的，同時避免因隨意選擇而導致中途退出，無法獲得學位等情況的發生。

　　3.2　合理安排工作，優化師資結構，充分調動教師的教學熱情

　　輔修學位的課程除和主修學位課程相同的外，一般安排在晚上或周末進行，這無疑增加了教師的教學工作量，導致有些教師產生抵觸，而且有些教師正常情況下課已經很多，根本就沒有精力在業余時間再教學，特別是年紀較大的教師難以承受。

　　為解決這些問題必須對雙學位課程精心安排，盡可能的安排教師教學相對較松的時候開展，要優化師資結構，讓年輕的教師多承擔些任務。

　　除課時酬金外給予適當的補助，在外出進修、職稱晉升等優先安排等，充分調動教師教學熱情各積極性，確保授課質量和效果。