撰寫論文提綱模板-論文提綱模板范文

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　　管理學畢業(yè)論文提綱范文【1】

　　一、論文提綱的分類

　　論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。

　　簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。

　　這種提綱雖然簡單，但由于它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。

　　沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

　　上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。

　　如果考慮周到，調查詳細，用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文。

　　總之，在動手撰寫人力資源畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。

　　二、畢業(yè)論文提綱的擬定

　　(一)擬定畢業(yè)論文提綱的三個原則：

　　(1)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。

　　看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。

　　比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江市某企業(yè)為例，說只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。

　　從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒有論述通過深化改革，轉換企業(yè)經營機制，提高了企業(yè)經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩(wěn)定。

　　(2)從中心論點出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無關或關系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。

　　有所失，才能有所得。

　　一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。

　　為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。

　　所以，我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的，離開了這一點，無論是多么好的材料都必須舍得拋棄。

　　(3)要考慮各部分之間的邏輯關系。

　　初學撰寫論文的人常犯的毛病，是論點和論據(jù)沒有必然聯(lián)系，有的只限于反復闡述論點，而缺乏切實有力的論據(jù);有的材料一大堆，論點不明確;有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系，這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的，這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的。

　　為了有說服力，必須有虛有實，有論點有例證，理論和實際相結合，論證過程有嚴密的邏輯性，擬提綱時特別要注意這一點，檢查這一點。

　　(二)畢業(yè)論文提綱編寫方法：

　　1.先擬標題;

　　2.寫出總論點;

　　3.考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結構的骨架;

　　4.大的項目安排妥當之后，再逐個考慮每個項目的下位論點，直到段一級，寫出段的論點句(即段旨);

　　5.依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用;

　　6.全面檢查，作必要的增刪。

　　(三)編寫畢業(yè)論文提綱注意事項：

　　第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標題式寫法。

　　即用簡要的文字寫成標題，把這部分的內容概括出來。

　　這種寫法簡明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。

　　畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫。

　　二是句子式寫法。

　　即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。

　　這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。

　　畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。

　　第二，提綱寫好后，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。

　　一是推敲題目是否恰當，是否合適;二是推敲提綱的結構。

　　先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。

　　然后再進行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進行微調.

　　第三，畢業(yè)論文的基本結構由序論、本論、結論三大部分組成。

　　序論、結論這兩部分在提綱中部應比較簡略。

　　本論則是全文的重點，是應集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細。

　　本論部分至少要有兩層標準，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點和分論點的有機結合，把論點講深講透。

　　三、論文原稿紙頁數(shù)的分配

　　寫好人力資源管理論文提綱后，要根據(jù)論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。

　　如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1-2頁。

　　本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3-4頁，第二項用4-5頁，第三項3-4頁，第四項6-7頁。

　　有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。

　　人力資源管理畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。

　　管理畢業(yè)論文通用大綱：

　　一、研究背景與意義

　　二、基礎理論

　　三、存在的問題

　　四、問題成因

　　五、解決對策

　　軟件工程畢業(yè)論文提綱【2】

　　摘要 5-6

　　Abstract 6

　　目錄 7-9

　　第一章 緒論 9-15

　　1.1 研究背景與意義 9-10

　　1.2 國內外研究現(xiàn)狀 10-12

　　1.2.1 數(shù)據(jù)倉庫技術國內外應用情況 10-11

　　1.2.2 人口數(shù)據(jù)分析應用國內外現(xiàn)狀 11-12

　　1.3 本文主要研究內容 12-13

　　1.3.1 研究目標 12

　　1.3.2 研究內容 12-13

　　1.4 本文組織結構 13-15

　　第二章 關鍵技術分析 15-25

　　2.1 人口數(shù)據(jù)分析 15-16

　　2.1.1 人口數(shù)據(jù)分析特點 15-16

　　2.1.2 人口數(shù)據(jù)分析內容 16

　　2.2 數(shù)據(jù)倉庫技術 16-20

　　2.2.1 數(shù)據(jù)倉庫概念 16-18

　　2.2.2 數(shù)據(jù)倉庫設計 18-20

　　2.3 數(shù)據(jù)ETL技術 20-22

　　2.3.1 ETL概念 20

　　2.3.2 ETL設計 20-21

　　2.3.3 ETL實現(xiàn) 21-22

　　2.4 OLAP技術 22-23

　　2.4.1 OLAP概念 22

　　2.4.2 OLAP實現(xiàn) 22-23

　　2.5 小結 23-25

　　第三章 人口數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 25-65

　　3.1 系統(tǒng)概念設計 25-29

　　3.1.1 業(yè)務需求 25-26

　　3.1.2 數(shù)據(jù)描述 26-27

　　3.1.3 維度事實模型 27-29

　　3.2 系統(tǒng)邏輯設計 29-40

　　3.2.1 人口性別年齡民族分析主題 29-32

　　3.2.2 人口婚姻狀況文化程度分析主題 32-35

　　3.2.3 人口姓氏分析主題 35-37

　　3.2.4 人口姓名分析主題 37-38

　　3.2.5 人口籍貫出生地分析主題 38-40

　　3.3 系統(tǒng)實現(xiàn) 40-63

　　3.3.1 物理設計 40-42

　　3.3.2 ETL準備及規(guī)則 42-46

　　3.3.3 ETL實現(xiàn) 46-57

　　3.3.4 多維數(shù)據(jù)模型構建 57-63

　　3.4 小結 63-65

　　第四章 實際應用及驗證 65-87

　　4.1 應用背景 65

　　4.2 應用展示 65-84

　　4.2.1 OLAP操作 65-75

　　4.2.2 報表展現(xiàn) 75-84

　　4.3 效果分析 84-85

　　4.4 小結 85-87

　　第五章 結論與展望 87-91

　　5.1 論文工作總結 87-88

　　5.2 論文工作展望 88-91

　　參考文獻 91-93

　　致謝 93-95

　　個人簡歷、在學期間發(fā)表的論文與研究成果 95

　　對外漢語畢業(yè)論文提綱【3】

　　摘要 4-5

　　ABSTRACT 5-6

　　第1章 緒論 9-13

　　1.1 研究緣起 9-10

　　1.2 研究目的 10

　　1.3 研究意義 10-11

　　1.4 泰國中學漢字教學現(xiàn)狀分析 11-13

　　第2章 合體字相關研究 13-21

　　2.1 合體字概述 13-19

　　2.1.1 合體字教學偏旁說 14-16

　　2.1.2 合體字教學部件說 16-19

　　2.2 小結 19-21

　　第3章 泰國中學生漢字習得與教學研究 21-27

　　3.1 泰國中學生漢字習得認知特點分析及教學策略 21-25

　　3.1.1 泰漢文字系統(tǒng)對比 22-23

　　3.1.2 泰國中學生對漢字的認知機制分析 23-24

　　3.1.3 泰國中學生對漢字的認知習得順序 24-25

　　3.2 認寫分流、多認少寫、辨識為主的合理性 25-27

　　第4章 泰國中學生合體字辨識教學設計 27-39

　　4.1 教學情境和教學對象分析 27-29

　　4.2 教學目標 29-30

　　4.3 教學原則 30

　　4.4 教學課時 30-31

　　4.5 教學方法和教學策略 31-32

　　4.6 教學內容 32-33

　　4.7 教學測試和評價 33-34

　　4.8 合體字辨識教學設計方案示例 34-39

　　第5章 結語 39-41

　　參考文獻 41-44

　　對外漢語畢業(yè)論文提綱范文【4】

　　摘要 4-5

　　ABSTRACT 5

　　第1章 引言 8-12

　　1.1 選題意義 8

　　1.2 研究方案 8-9

　　1.2.1 研究目標 8-9

　　1.2.2 研究內容 9

　　1.2.3 研究方法 9

　　1.3 文獻綜述 9-12

　　第2章 泰國廊開府教師短期漢語培訓項目 12-19

　　2.1 培訓項目介紹 12-13

　　2.1.1 廊開府及該地區(qū)漢語學習概況 12-13

　　2.1.2 廊開府教師短期漢語培訓班的開展情況 13

　　2.2 培訓項目參數(shù)調查與分析 13-19

　　2.2.1 調查問卷的設計與實施 13-14

　　2.2.2 問卷結果分析 14-19

　　第3章 影響短期漢語培訓教學方法選擇的因素 19-26

　　3.1 影響教學方法選擇的因素 19-20

　　3.2 廊開府短訓班教學方法選擇的具體情況分析 20-26

　　3.2.1 培訓學員的特點 20-21

　　3.2.2 培訓的教學內容 21-22

　　3.2.3 培訓的教學目標 22-23

　　3.2.4 培訓的教學環(huán)境 23-24

　　3.2.5 培訓的教學模式 24-25

　　3.2.6 泰國課堂的特點 25-26

　　第4章 短期漢語培訓教學方法的選擇和運用 26-33

　　4.1 語言教學法流派對比介紹 26-28

　　4.2 教學方法在短訓班中的運用 28-33

　　4.2.1 語音教學實例 28-29

　　4.2.2 對話教學實例 29-30

　　4.2.3 漢字教學實例 30-31

　　4.2.4 練習環(huán)節(jié)實例 31-33

　　第5章 廊開府短訓班教學方法反思 33-34

　　參考文獻 34-36

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