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小學教學教育技術論文（精選11篇）
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小學教學教育技術論文 篇1
摘要：
多媒體教學好像一把鑰匙，在優(yōu)化課堂機構、提高課堂效率方面起到了極其重要的作用。
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我認為現(xiàn)代教育技術的應用有如下有優(yōu)勢。
關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術的應用，提高教學質量；現(xiàn)代教育技術的應用，提高教學效率；現(xiàn)代教育技術的應用，激發(fā)學生興趣，寓教于樂，寓教于美
隨著我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術以它特有的優(yōu)勢和功能應用于教育教學之中，逐步把多媒體電視、錄音、錄像、計算機技術引進課堂，打破了時間和空間的界限，豐富了課堂內容，調動了學生學習的積極性，為學生自主學習、自我發(fā)展提供了確切的保證。
1、現(xiàn)代教育技術的應用，提高教學質量
傳統(tǒng)的語文教學，教師是知識的傳播者，講解者，而學生只是單純地聽講，是被動的接受者。
隨著現(xiàn)代技術不斷被引進課堂，改變了原有的某些教學原則，它能把遠處的東西呈現(xiàn)在學生面前，把復雜的東西變得簡單。
將抽象的東西變得具體，為學生創(chuàng)設自學的空間、思考的空間。
例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是它所設計的“人字形”線路。
為什么要設計這個線路？火車是怎樣在線路上行駛的？是教學中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。
惟有計算機的演示，將此難點進行化解。
在教學過程中，教師首先在計算機屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點。
然后演示，動靜結合的效果，無須教師的任何講解，學生通過觀察討論，完全可以明白其中的道理，而且從內心對詹天佑產生敬佩之情。
正是現(xiàn)代教育技術的巧妙運用，才將學生被動地接受知識引向主動參與，主動探究的前臺，教師作為講解者變?yōu)閷W生活動的幫助者、參與者。
一向被認為教學的難點迎刃而解了，提高了教學質量。
2、現(xiàn)代教育技術的應用，提高教學效率
傳統(tǒng)教學過程由感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識幾個環(huán)節(jié)順序連續(xù)組成的，而現(xiàn)代教育技術則把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，不僅具有較強的`直觀性，而且在一定時間內，教得多、學得多、會得多、用得多。
能夠提高教學進度、節(jié)省教學時間、增強教學容量。
能夠在短時間內展開事物運動發(fā)展的全過程，便于學生掌握事物的全貌，使學生對所學教材獲得充分的感知，化靜為動，化抽象為具體，使學生便于觀察、理解和記憶。
例如：教學《觀潮》一課，通過形象逼真的錄像，采用畫面比較法，首先展示錢塘江的全景，讓學生體會出此時錢塘江處于靜止狀態(tài)。
然后把錢塘江大潮來時那洶涌澎湃、氣壯山河的宏偉氣勢、淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，使學生急切探知課文內容，進而領悟大自然的奧秘與力量。
另外，作者在描繪潮來時的壯觀場面，多次用到比喻的修辭方法，使人讀后有身臨其境、如聞其聲、如見其形之感。
為了更好地讓學生體會修辭方法的作用，在理解“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”時，錄像屏幕上不僅展示了潮水奔流而來形成的高而大的水柱，而且還同時出現(xiàn)了長城的一段城墻，兩相對比，既印證了作者描寫形象性和生動性，又為有如此美麗的自然景觀而嘆驚嘆。
在理解“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，電視屏幕上出現(xiàn)滾滾潮水奔流而來的場面。
接著，在壯觀場面背后，若隱若現(xiàn)出現(xiàn)了萬馬奔騰的場景，一隱一現(xiàn)，一明一暗，學生把兩種事物聯(lián)系在一起，不禁為作者的絕妙描寫而發(fā)出贊嘆，而且?guī)椭鷮W生對課文深刻的理解和記憶。
學生為祖國有著如此美麗的景色感到驕傲和自豪。
同時也真正體會出比喻句在文章中所起到的作用。
3、現(xiàn)代教育技術的應用，激發(fā)學生興趣，寓教于樂，寓教于美
好的開頭是一堂課成功的一半。
運用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術，可為學生創(chuàng)設一個愉快活躍的教學情境，可極大限度地吸引學生的興趣，使學生的智力和非智力因素交互作用，共同發(fā)展。
讓學生進入主動學習狀態(tài)。
例如：《荷花》一課，教師借助錄音和錄像相結合的現(xiàn)代教育技術，將一池婀娜多姿的荷葉呈現(xiàn)于學生眼前，隨著優(yōu)美的錄音，學生欣賞、嘆著，仿佛以置身于荷花之中，隨著微風的吹拂在翩翩起舞。就是在這美的境界中，學生的學習熱情激發(fā)起來了。
學生感到無比的快樂，一種強烈的美感產生了。
如：教學《葡萄溝》一課，教師運用幻燈片、錄像、教學光盤穿插使用，使學生興趣盎然。
讓學生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽教師講解。
樂聲一起，有的學生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學生進入文章的角色。
在講讀課文中，結合課文內容，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語。
適時放錄像，當播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及的有白的、綠的、灰的、紫的。什么顏色都有時，學生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出“真美啊”、“我都饞了”、“我都想到新疆去了”。
在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習興趣。
總之，素質教育呼喚著教學的改革，語文教學的改革呼喚著現(xiàn)代教育技術的普及和應用，只要教師合理有效地利用現(xiàn)代教育技術，它不但能提高教學質量而且還提高了教學效率，增加了教學內容，激發(fā)了學生的學習興趣，學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
現(xiàn)代教育技術在語文教學中發(fā)揮了不可估量的作用。
小學教學教育技術論文 篇2
摘要:
素質教育已經(jīng)成為中國當代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學逐漸得到重視。在中國應試教育橫行的現(xiàn)狀下，學者們對于如何真正的實現(xiàn)素質教育爭論不休，小學生體育教學規(guī)范化不僅能使體育教學的質量有所提升，還能增加學生的身體素質。在推進小學體育規(guī)范化教學過程中，我們應當積極運用教育技術手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學體育教學。
關鍵詞:
教育技術；小學體育；素質教育
一、應用教育技術提高體育教學的質量
1.輔助技術動作的講解。體育教學中存在許多難度系數(shù)高的技術性動作，比如騰空、高速翻轉等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學生也不能完全看清楚。并且，這些技術性的動作對于小學生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術的幫助，教師可以利用多媒體重復放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學生更加清晰的印象。對于這些技術性動作和場地限制運動等體育知識的教學，使用教育技術和借助教學工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術具有更新快、信息量大、準確率高、直觀性強等特點它能夠將教學內容清晰準確的傳達給學生，保障體育教學的準確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學生模仿的教學模式，長期如此不免讓學生感到單調乏味。而小學生正處于一種難以集中注意力的階段，教學場地上其他學生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調的講解更加具有吸引力，所以體育的學習需要教師的引導和更多的互動。教育技術可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校學生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學)的示范講解。體育老師要借助教育技術靈活運用多種教學形式、調整教學策略、豐富教學內容，例如，定期組織學生觀看體育方面的影片、賽事，讓學生接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學生參與到體育教學中，還能使學生的身體素質在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學反饋。由于種種教學條件的限制，小學往往采取大班教學的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學，體育老師通常不能準確的記住每個學生，更加不能了解每個學生的學習情況，對于每節(jié)課教學情況得不到及時的反饋，這對小學體育規(guī)范化教學是十分不利的。現(xiàn)代教育技術能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學生的體育學習情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學生與學生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學生的問題，調整教學內容。
二、應用教育技術提高體育學習的質量
1.激發(fā)學生學習體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學生學習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個學生是滿懷期待的學習無疑能達到最好的學習效果。在小學體育教學中應用教育技術，使教學內容更加直觀豐富、教學方式多樣化，從而激發(fā)學生學習體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育的愛好，使學生主動積極的學習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎。體育教師在講述關于足球的知識之前，讓學生觀看一場激動人心的足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學生對足球的興趣，然后播放足球的教學視頻，邊播放視頻邊給學生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，又能使學生掌握的更加牢固。
2.提升學生體育學習的`效率。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學生自行練習，學生對所學知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習，學生真正能在體育課上學到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學生自行練習時仍然播放動作視頻，讓學生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學生健康教育。培養(yǎng)和形成小學生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學體育教學的主要任務，為日后中學的體育教學奠定基礎。小學體育老師需要教授學生基本的運動技能外，還需要教會小學生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學生自己總結其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學生通過總結自己的生活經(jīng)驗或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學質量的提升和學生學習質量的提高是離不開教育技術在小學體育教學中的應用的，教師應當對教育技術在小學體育教學中的應用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術和課堂學習更加完美的結合，使小學體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻：
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小學教學教育技術論文 篇3
隨著教育事業(yè)的不斷革新，我國各地區(qū)的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設備的配置和多媒體技術的運用可以從形式上及內容上彌補傳統(tǒng)教學的不足，同時可以增強各科目教學的趣味性及全面性，因而在教學實踐中受到了人們的喜愛。就小學科學教學而言，傳統(tǒng)的教學模式無法很好地吸引學生的注意力，通過多媒體技術的運用則可有效改善其教學的不足。以下本文將簡單分析小學科學教學應用多媒體技術的優(yōu)勢，重點圍繞小學科學教學中多媒體技術的應用思路及注意事項展開深入的研究。
小學科學教學對于教學環(huán)境的要求^高，該學科涵蓋的內容大都比較抽象，因而傳統(tǒng)教學方法下小學科學課程的教學質量亟待提升。在小學科學教學中，實驗教學非常關鍵，多媒體技術的應用下可以非常直觀地將一些實驗中無法觀察到的細微變化完整詮釋出來。近年來，我國政府加大了對教學信息化的扶持力度，大部分學校都擁有了多媒體教學設備，小學科學教師須及時調整自身的教學理念及方法，靈活加以運用。
一、小學科學教學應用多媒體技術的優(yōu)勢
多媒體教學是目前較為受歡迎的教學模式，但是要想確保該教學方法的優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，需要教師客觀進行分析及應用。小學科學教學的目的是提升學生的科學認知，讓學生在實驗中感受到科學教學的魅力，該學科集實踐性、創(chuàng)新性、學術性于一體，因此確保小學科學課程教學質量十分關鍵。作為小學階段的基礎課程――科學教學須緊抓時代脈搏，加強對多媒體教學設備的運用，讓學生在多媒體教學環(huán)境下樹立正確的科學態(tài)度，積極配合參與科學教學活動，打下扎實的科學基礎，并樹立遠大的科學理想。從目前多媒體技術的應用現(xiàn)狀來看，該技術具備的創(chuàng)新性、趣味性、直觀性是其他教學方法無法比擬的，因而教師需在實踐中適時、正確地加以應用。
二、小學科學教學中多媒體技術的應用思路及注意事項
1.靈活運用多媒體技術來進行科學教學
科學教學涵蓋的內容較廣，其中部分教學內容很難用語言或者簡單的課程實驗進行展示，此時多媒體技術就可以直觀地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學生面前，起到降低教學難度的作用。就《人體消化系統(tǒng)》教學而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過程，其消化過程中的每一個環(huán)節(jié)、涉及的器官等都可以借助多媒體設備展示出來，直觀、真實演示教學下，學生會更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的.科學》教學中，耳朵接收音波的過程是無形的，教師可以通過模擬視頻的方式讓學生很好地掌握相關的知識，清楚耳朵接收信息的全過程。
2.以興趣為導向，強化學生的科學認知
隨著時代的進步，學生對于未知世界的探索欲求也發(fā)生了較大的變化，此時拓寬教學視野，培養(yǎng)學生的學習興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術應用下，教學的趣味性將得到有效提升，學生可以在濃郁的科學教學氛圍下掌握更多的科學知識，潛移默化地改變自己的學習態(tài)度及方法。如在《眼睛的科學》教學中，學生需非常明確地知道眼睛的構造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時，教師可借助模型來幫助講解，并通過相關的視頻或者簡單的小實驗解決學生的困惑。這種教學方法是傳統(tǒng)教學方式無法實現(xiàn)的，但是，教師不可盲目地依賴與運用，合理、適時的應用才是提升其教學效率的有效舉措。
3.激發(fā)學生的求知欲和積極性
如在教學《大氣壓力》一課時，在指導學生揭開塑料吸盤衣鉤為什么能吸住墻壁這個奧秘時，教師又可利用電腦設計動畫軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來，神情沮喪，另一邊可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學時，教師邊播放電腦動畫軟件，邊向學生講解是大氣壓力使它產生這個結果的科學道理，學生看了電腦動畫軟件，聽了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學取得了良好的效果。事實證明，如果教師結合觀察、實驗，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學手段，對所要掌握的知識進行分解演示，就能很好地幫助學生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象。
4.優(yōu)化多媒體教學平臺
經(jīng)過計算機輔助科學學科的教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起綜合運用，為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境，使課堂教學更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生恰當?shù)匕盐蘸媒虒W的重點，認知由感性上升到理性，掌握好教學的深度和廣度，啟發(fā)學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果。
三、總結
教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這也是信息化建設過程中非常重要的組成部分，因此，加強教育信息化建設需要在實踐中得到落實。小學科學教學與其他科目不同，在缺乏直觀觀察與具體講解的前提下，學生的學習積極性無法得到提升，教師需借助多媒體技術進行更加直觀的講解與演示，這樣既可以加深學生的認知，同時可以通過相關資料、影視頻資源的觀賞幫助小學生樹立起科學的認知，從而主動、積極地參與到科學教學活動中，并在學生心里種下科學的種子，為我國科學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的科技人才。
小學教學教育技術論文 篇4
摘要：
網(wǎng)絡信息時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統(tǒng)教學中的不足，因此筆者在對小學信息技術教學的實踐中，發(fā)現(xiàn)小學信息技術教育教學中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學信息技術教育的教學效果得到提高。
關鍵詞：
小學信息技術；教育教學；不足
時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對信息技術教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，信息技術教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注于文化課的教學，對信息技術教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創(chuàng)新，教學效果也就大大落后于其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學信息技術教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。
一、小學信息技術教育教學中的不足
1．教學設備沒有及時更新
理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利于學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的信息技術教學必須要具備相應的教學設備以供學生進行操作。據(jù)本人所知，現(xiàn)如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統(tǒng)上在短時間內沒有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由于人數(shù)較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學中因為對信息技術課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術的教學效果。
2．多媒體設施沒有普及
信息技術課程有兩方面的教學:一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對信息技術進行理論教學，但因為信息技術知識的專業(yè)性很強，有許多專業(yè)名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校信息技術的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的信息技術知識的教學設備。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學方式的創(chuàng)新，影響了信息技術的教學效果。
3．教師的專業(yè)知識需要提高
教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，信息技術教師也必須要有足夠的專業(yè)知識，以跟上時代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學信息技術課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為信息技術教師對自己專業(yè)課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現(xiàn)階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。
4．學生的態(tài)度需要端正
網(wǎng)絡時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的幾率大大增加，在沒有進行信息技術教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習信息技術知識抱有輕視的態(tài)度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態(tài)度，對出現(xiàn)這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發(fā)生，端正學生的態(tài)度。
二、解決小學信息技術教育教學中不足的對策
1．重視小學信息技術課程
在小學課程分配中，信息技術的課程雖少，但仍舊需要學習，由于其成績不需要計入高考成績中，所以信息技術課程不被重視，在實際教學中常出現(xiàn)信息技術課程進度慢，由其他科目教師占課上的.情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀念上進行改變，意識到信息技術課程對現(xiàn)代學生的重要性，不影響教學的進度。
2．激發(fā)學生對信息技術課的興趣
教學方式是多變的，在現(xiàn)代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習信息技術課的無趣和枯燥，不利于教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創(chuàng)新，應用可利用的教學設備使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。
3．給予學生實踐的機會
現(xiàn)在很多的信息技術教師都是通過計算機控制全程操作，詳細示范操作過程讓學生記住，課堂時間大多數(shù)都被教師所占用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數(shù)的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對信息技術的動手操作能力。
4．合理轉變教學的模式
信息技術的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重于團隊合作的教學模式，以培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作后，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最后進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創(chuàng)新思維的能力。
三、總結
教師在教學過程中應多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術教學，改進小學信息技術教育教學中的不足。
參考文獻:
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小學教學教育技術論文 篇5
摘要：
現(xiàn)代化教育技術具有動態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學更加的直觀。所以在小學數(shù)學教學過程中，還應加強現(xiàn)代化教育技術的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學生的實踐能力。
關鍵詞：
小學數(shù)學；現(xiàn)代化教育技術；應用；學習方法
隨著我國教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育技術應用越來越廣泛，豐富了課堂教學內容以及手段，使得課堂教學更加生動有趣，促進了課堂教學效果的全面提升。現(xiàn)代化教育技術具有動態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學更加的直觀。所以在小學數(shù)學教學過程中，還應加強現(xiàn)代化教育技術的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學生的實踐能力。
一、利用現(xiàn)代化教育技術，激發(fā)學生學習興趣
諾貝爾物理學得獎者楊振寧博士曾說過“成功的秘訣在于興趣”，對于小學數(shù)學教學也是如此，這是學生主動學習的內在動力，特別是對于小學生來說，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應根據(jù)小學生的心理特征以及教學內容，通過對現(xiàn)代化教育技術的應用，創(chuàng)設有趣的教學情境，吸引學生主動探究知識。例如在學習《圖形的運動》這一課時，教師就可以利用多媒體為學生播放一些由平移和旋轉獲得一些精美的圖形，并提問學生“你們知道他們是怎么來的嗎?”，學生們都紛紛搖頭，之后教師回答說“只要學習了今天的數(shù)學知識，我們就可以知道這些圖形是怎么來的'？你們想不想學習？”，學生回答都說“想”，之后在具體學習過程中，教師采用自主探究的方式，讓學生與其他同學進行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學生自由的發(fā)表意見，學生不受約束，改變了以往枯燥的教學方法，提高了學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生充分感受到數(shù)學的趣味性，以此提高學生數(shù)學學習效果[1]。
二、利用現(xiàn)代教育技術，突破重難點知識點
小學生的年齡較小，形象思維較抽象思維發(fā)達，而小學數(shù)學知識中有許多的抽象的知識點，小學生學習起來比較困難，現(xiàn)代教育技術可以將抽象的知識點以更加直觀的方式表現(xiàn)出來，特別是一些重難點知識點，可以圍繞重難點知識點，通過現(xiàn)代化教育技術為學生進行重點講解，這樣學生可以快速的理解。例如在學習《簡易方程》時，本課的重難點知識是讓學生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時，圍繞這一重難點知識點，通過教學案例，呈現(xiàn)整個方程解答的過程，然后先讓學生根據(jù)多媒體課件，進行自主學習，對于存在疑惑的地方，與同組學生進行討論，在學生討論過程中，教師可以適當?shù)膮⑴c學生討論中，為學生進行指導，為學生講解學生存在疑惑的地方，并讓學生總結解方程的方法，并反饋給教師，通過交流與討論，我們知道了在解方程時，應利用等式不變的規(guī)律，在方程的兩遍同時減去或者除以相同的數(shù)，使得x的系數(shù)為1。之后教師再利用多媒體，為學生出示一些練習題，讓學生使用總結的解方程的方法，進行方程的解答[2]。
三、利用現(xiàn)代化教育技術，傳授學生學習方法
“授人以魚不如授人以漁”，在小學教學過程中，教師不能一味的向學生傳授理論知識，還要傳授學生正確的學習方法以及學習習慣，注重知識生成體驗，使得學生能夠在發(fā)現(xiàn)知識過程中，創(chuàng)造性的解決問題，以此提高學生的探究精神以及創(chuàng)新精神，提高學生的自主學習能力，這樣對學生的學習具有重要幫助。例如在學習《圓》時，教師首先讓利用多媒體，為學生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來的美，同時還應讓學生思考生活中見過的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，其次教師讓學生用圓規(guī)畫圓，教師可以事先利用多媒體動畫演示利用圓規(guī)畫圓的方法，讓學生根據(jù)這一方法進行學習，學生畫完后，讓學生們總結畫圓的方法，即定長、定點、旋轉一周，最后讓學生利用事先準備好的圓形紙片，根據(jù)多媒體的提示，進行折一折，量一量，畫一畫，認識半徑、直徑。這種方法能夠提高學生的自主探究能力以及動手實踐能力，能夠強化學生對知識點的理解和接受[3]。
四、利用現(xiàn)代化教育技術，拓展學生的思維
在小學數(shù)學教學過程中，教師還應適當?shù)耐卣箤W生的思維，由于多媒體課件包含的內容較為廣泛，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術，在完成小學數(shù)學課堂教學任務時，拓展學生思路，使得學生的思維能夠上升到一定的高度，加強學生的思維能力、創(chuàng)新能力。例如在學習《長方體的認識》時，教師可以利用多媒體動畫演示長方體形成的過程，讓學生能夠全方面的了解長方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過多媒體，還可以讓學生從不同的角度觀察長方體，以便于學生能夠全面了解長方體的特征，這也為長方體表面積計算學習奠定了基礎。又如圓柱體可以由長方形的長邊或寬邊旋轉形成，如果不借助多媒體，教師很難動態(tài)完成這一過程，通過現(xiàn)代化教育技術，能夠使得教學設計更加的靈活，有利于拓展學生的思維，增強學生的創(chuàng)新思維，加強小學數(shù)學知識學習效果。
五、總結
隨著我國教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法滿足教學的需求，所以在小學數(shù)學教學過程中，還應加強對現(xiàn)代化教育技術的應用，使得小學數(shù)學教學更加的直觀、生動，提升小學數(shù)學教學效果。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現(xiàn)代化教育技術，應根據(jù)課堂教學內容，科學、合理的應用現(xiàn)代化教育技術，并注意信息資源的更新，應緊跟時代步伐，滿足學生的興趣需求，進而實現(xiàn)小學教學質量的提升。
參考文獻
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小學教學教育技術論文 篇6
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，電化教育技術在學校中的應用變得越來越普遍，在小學語文課堂中，教師采用信息化的教學手段，不僅提高了教學質量而且激發(fā)了學生的學習興趣。通過計算機網(wǎng)絡、多媒體教學等電化教育，在豐富課堂內容的同時還為小學生語文的學習提供了更廣闊的空間。
一、改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣
以往的小學語文教學模式：教師講學生聽，在講課過程中學生與教師很少進行交流互動。由于小學生年齡比較小，在聽課過程中很難集中注意力，如果教師在講課的時候不注意與學生進行互動，很容易導致學生在聽課時不能集中注意力，減弱他們對語文學習的興趣。電化教育能充分地利用多媒體網(wǎng)絡，教師借助這些輔助工具可以把教學內容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對所學的內容有更深刻的理解。例如在教《田忌賽馬》時，主要講解的是調換馬匹出場順序與田忌戰(zhàn)齊威王兩者之間的關系，雖然書中對換馬做了解釋，但有的學生理解力差一些，對換馬過程了解得還不是很透徹，教師可以通過計算機做一個flash動畫，讓學生清晰了解馬的出場順序以及田忌贏得比賽的過程。在語文教學過程中對于一些抽象的知識僅僅靠教師的講解是不夠的，如果教師能靈活地借助多媒體、網(wǎng)絡進行教學，可以讓學生在第一時間內就能捕捉到文章的`主要內容，激發(fā)學生學習語文的興趣。傳統(tǒng)的語文教學方法，學生根本不能深切體會到語文教材中所描繪的風景和人物特征、感情等，所以學生對語文并沒有很濃厚的學習興趣，教師需要注意課本教材的研究，讓學生與教材中所要傳達的感情做到相統(tǒng)一。例如在學習一篇描述山溝里的孩子的生活時，教師就可以利用多媒體讓學生觀看一些山里孩子上課、生活的視頻，讓學生真切地體會到山里孩子的不易和艱辛，也能讓學生感受到語文教材內容的真實性。
二、利用多媒體教學，提高教學效率
小學生容易被一些新鮮事物吸引，如果在語文課堂中利用多媒體進行教學的話，可以迅速吸引學生的注意力，讓學生在較短的時間內進入學習狀態(tài)。在語文課堂中，教師在說明一個問題時會給學生留出一些看教材思考的時間，但教師如果采用多媒體教學的方式，可以節(jié)省學生看教材思考的時間，這樣教師就可以在有限的時間內給學生講解更多的知識，從而提高教學效率。利用多媒體進行教學，教師可以把枯燥無味的知識換一個方式呈現(xiàn)在學生面前，例如在講《太陽》一課：介紹太陽與人類大自然的關系時，教師如果僅通過口述給學生介紹，很多學生在聽之后會有一種“水過地皮濕”的感覺，對他們之間的關系并沒有很深的理解，如果教師在講解的同時給學生們展現(xiàn)太陽和宇宙九大行星的關系，以及它們的運動方式，還有太陽和大自然、人類的關系都可以通過計算機展示出來。這樣，學生對教材內容的理解會更加直觀形象，極大地提高了課堂效率。多媒體的應用極大地豐富了小學語文課堂內容，學生會接觸到一些之前不了解的內容，擴寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和思考能力，例如教師在講解《三顧茅廬》時，可以讓學生通過網(wǎng)絡查找相關內容了解《三國演義》，讓學生自己對教材內容有一個初步的認識，學生在查閱資料的過程中不僅掌握了教材中的內容，還收獲了教材之外的知識，同時自主學習能力也得到了培養(yǎng)，這樣教師在講課的過程中會少費一些力氣。利用多媒體教學，給語文教師帶來了很大的方便，既節(jié)約了教師講課的時間又能解決一些教學問題，而且在不知不覺中還提升了教學效率。
三、合理利用電化教育，完善語文教學
電化教育給小學語文教學帶來的益處有很多，教師在應用的過程中要注意它的合理化，不能盲目地應用，沒有教學目標，沒有教學任務。教師應對教學任務進行設定，然后制定相應的電化教學方法，這樣有助于語文教學的進一步完善。有的教師習慣了傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的講課方式備課時間很短，多媒體備課需要花費很長的時間，所以有的教師在進行多媒體備課時比較簡單，對于電化教育并不是很重視，主要還是采用傳統(tǒng)的講課方法，以致起不到相應的教學效果。而有的教師對多媒體教學比較依賴，在語文課堂上整節(jié)課都借助多媒體，由于板書的內容比較少所以學生做筆記有些困難，學生思考和交流的時間也比較少，導致課堂效率低下。對于電化教育的合理應用，教師應做到教學方法的嫻熟掌握、專業(yè)技能的豐富，在技術方面，由于有的學校缺乏專業(yè)的進行電化教育的語文教師，很多語文教師對多媒體的掌握和利用并不是很熟練，所以學校應加強對教師的計算機訓練，讓教師進一步提升自己的專業(yè)素質。在教學方面，教師應將傳統(tǒng)的教學方法與電化教育相結合，不能過度依賴哪一方也不能排斥哪一方，尋求屬于自己的教學方法，進一步完善語文教學模式，給學生營造一個優(yōu)良的課堂環(huán)境，讓學生更加順利地成長和學習。電化教育技術在小學語文課堂中的應用雖對教師的教學和學生的進步有很大的幫助，但也存在一系列的問題需要教師去發(fā)現(xiàn)和解決。新教學模式的形成不是一蹴而就的，它需要一個形成和成長的過程，希望語文教師能夠共同努力，將電化教育越來越好地應用于小學語文課堂。
小學教學教育技術論文 篇7
摘要：
數(shù)學教學在這個教學階段起著重要的作用，起著培養(yǎng)學生邏輯思考能力的作用，而隨著信息技術的不斷發(fā)展，將信息技術運用到小學數(shù)學教學過程中，符合目前教學發(fā)展的趨勢。有利于學生學習能力的培養(yǎng)，并且符合新階段教育改革的客觀要求。信息技術的運用能夠提供更多有利的信息資源，幫助老師課堂教學。將信息技術運用于數(shù)學課堂上，更能夠克服傳統(tǒng)數(shù)學教學的一些弊端，使數(shù)學教學變得更加符合新課改的一些客觀要求。信息技術的運用不僅能夠創(chuàng)設有利于學生學習的學習情境，而且信息技術能夠搭建一個更加優(yōu)化的平臺，為老師和學生提供一個有利于溝通交流的學習平臺。
關鍵詞：
小學數(shù)學教學；現(xiàn)代信息技術；學習情境；信息資源；教學模式
一、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設逼真的數(shù)學學習情境
小學數(shù)學教學中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設逼真的數(shù)學教學情境，這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以快速將學生的注意力吸引到課堂中來，有利于老師講解，學生消化知識點。對小學階段的學生來說，書上很多抽象數(shù)學符號，學生不一定能完全理解，如果老師這是運用信息技術播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫，是非常有利于學生理解教學內容的。這樣的一種教學方式能夠極大的激發(fā)學生學習興趣點，從而不再認為語文是一門枯燥的課程。信息技術運用到小學教學中，學生能夠在老師的帶領下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加適合學生學習的課件。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維至關重要，不僅對學生數(shù)學學習有很大的好處，而且對學生以后解決其他問題都有很大的幫助。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，老師要積極做好引導者的角色，在課堂上多培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，引導學生積極思考數(shù)學問題。老師不再是傳統(tǒng)意義上知識的傳授者，而且也是學生思維能力的培養(yǎng)者。老師在高中數(shù)學課堂教學中，要不斷對學生進行思維訓練，引領學生對數(shù)學問題進行思考。
二、運用現(xiàn)代信息技術提供豐富的數(shù)學信息資源
小學數(shù)學教學中，老師運用現(xiàn)代信息技術提供豐富多彩的數(shù)學信息資源。小學課本上提供的知識有限，要將數(shù)學課程教好，僅依賴課本中的內容遠遠不夠。老師要靈活運用現(xiàn)代信息技術，搜集語文課程資料，幫助語文課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經(jīng)掌握的信息技術基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的'一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。
三、運用現(xiàn)代信息技術變革傳統(tǒng)數(shù)學教學模式
小學數(shù)學教學中，老師可以運用現(xiàn)代信息技術變革傳統(tǒng)語文教學模式，調動學生學習的主動性、積極性。傳統(tǒng)語文教學中，老師始終扮演者知識傳授者的角色，而學生也一直扮演著知識被傳授者的角色。傳統(tǒng)教學中，學生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學生永遠是老師命令的服從者。這種相處模式無疑對學生在學習中有一定的幫助，但是這種相處模式也存在著弊端，就是學生對老師的畏懼心理，不利于學生及時傳達自己學習中的困惑，對學習始終處在一種被動接受的狀態(tài)中。很多學生都會產生這樣一種心理，老師的教導聽者就行，也不去進行思考，這樣老師的傳授的知識實際上并沒有被學生有效的吸收、消化。信息技術的運用則打破了這種傳統(tǒng)的教學模式，學生有了更多自己的學習感受，變得更加主動學習，學習對他們來說不再是一個被動接受的過程，而是一個主動的過程。老師通過播放教學視頻、通過信息技術平臺展示教學課件，學生更能夠從教學中獲得樂趣，從而積極主動加入思考學習的過程中。
四、運用現(xiàn)代信息技術搭建良好的溝通平臺
小學數(shù)學教學中，老師可以運用信息技術搭建良好的溝通平臺。在小學階段，正是學生充滿問題的階段，這一時期的學生，想象力豐富，他們往往有很多的問題，而師生的溝通則成了數(shù)學教學中重要的一環(huán)。課堂上的時間有限，老師除了在課堂上要講授完每節(jié)課的教學內容，而且還要布置作業(yè)，回答小部分同學的問題。但老師難以回答全部學生的問題，這就需要借助信息技術平臺，在這一平臺中實現(xiàn)師生的溝通。通過信息技術平臺，師生之間可以互通信息、同學和同學之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進教學經(jīng)驗的傳達。學生在課上遇到什么不懂的問題，可以直接通過信息技術平臺將問題及時反饋給老師，老師通過對學生問題及時的講解，更有利于促進學生的學習。學生和學生直接通過信息技術平臺進行溝通，有利于學生之間增進友情，更有利于同學之間共同進步。老師將信息技術引入課堂教學，搭建了一個更加和諧便捷的溝通平臺，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學生之間可以實現(xiàn)隨時隨地的溝通交流。
五、結語
綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術，是新課改背景下信息技術不斷發(fā)展今天的客觀要求。只有將信息技術引入課堂教學中，學生能夠更加獲得更多更加精彩的學習資源。老師對教學中的重難點才能夠更加有效的解決，幫助學生更好的理解教學內容。小學階段的學生生活閱歷基本為零，理解能力也相對而言較弱。如何將書本上抽象的文字轉化為容易理解的內容，這就需要老師運用好信息技術，為教學提供更多有價值的材料。小學數(shù)學教學中信息技術的運用，不僅可以激發(fā)學生的學習欲望，而且老師可以利用信息技術平臺更加靈活的整合各種信息資源，幫助學生學習。學生和老師的相處模式也在信息技術不斷發(fā)展的今天得到了質的改變，老師更像是學生的朋友、親人，這種關系更加有利于引導學生往正確的方向走。
參考文獻：
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小學教學教育技術論文 篇8
摘要：
為提高小學語文的教學水平，文章首先對電化教育技術在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀進行了分析；其次從使用電化教育技術突破語文學習的重點；合理利用電化教育技術，引發(fā)學生與教學內容的感情共鳴；合理利用電化教育技術，提高教學效率三個方面探討了小學語文教學中應用電化教育技術的策略。
關鍵詞：
電化教育技術；語文教學；小學
隨著計算機技術的普及、多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展以及教學改革的不斷深入，電化教育技術也逐漸被引入到小學語文教學工作當中。這種新型的教學手段，豐富了小學語文課堂教學模式，提高了教師的語文教學質量和小學生的語文學習效率，促進了小學語文教學水平的提高。
一、電化教育技術在小學語文教學中應用的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┙處熢诮虒W過程中重視電化教育技術，輕視傳統(tǒng)教學方法
教師在進行小學語文教學過程中推崇現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來彌補傳統(tǒng)教學方法的不足是十分必要的，但是不能因此而輕視了傳統(tǒng)教學方法的主導地位。在教學時間有限的情況下，電化教育技術占用大量的課堂時間，必然會使學生對生字生詞、課文分析和朗誦的學習不足，從而造成學生語文學習中聽、說、讀、寫基礎不牢的問題。
�。ǘ┙處熢诮虒W過程中過分依賴電化教育技術
小學語文教師過分依賴電化教育技術，在教學課堂上大量播放多媒體課件，追求生動的視聽和動畫效果，雖然吸引了學生的注意力，但卻分散了學生對知識內容的關注，學生把注意力集中在了這種教學形式上，忽略了對內容的學習。教師應當認識到電化教育技術只是課堂的一種輔助教學手段，過分的使用會使電化教育反客為主，反而影響了課堂教學目標的完成。
二、電化教育技術在小學語文教學中的正確應用
�。ㄒ唬┦褂秒娀逃夹g突破語文學習的重點
語文教學中涵蓋著豐富的思想內容和人文內容，對于這些內容，小學生的認知能力有限，而電化教育技術在輔助語文教學過程中，能夠創(chuàng)設必要的情境，加強學生的形象思維，讓學生將重點知識內容轉變?yōu)橐子诎盐绽斫獾膬热�。同時，輔以教師恰到好處的點撥講解，學生更容易突破學習的'重難點。在小學語文教學過程中，學習的重點在于語言文字的學習。中國的語言文字具有其自身獨特的魅力，但也給學生的理解和掌握帶來了較大的難度，教師在課堂教學中，要積極利用多媒體教學模式等電化教育技術來引導學生進行語言重點的學習，幫助學生加深理解，掌握學習內容。如在學習蘇教版小學語文三年級上冊《臥薪嘗膽》一課時，臥薪嘗膽一詞的字面意義對于小學生的理解能力來說是比較晦澀難懂的，教師通過多媒體課件的應用，并結合課文幫助學生理解這個具有幾千年歷史的成語故事，更容易讓學生理解其背后所代表的深刻含義，明白勝不驕敗不餒，只有努力才能獲得成功的道理。
�。ǘ┖侠砝秒娀逃夹g，引發(fā)學生與教學內容的感情共鳴
小學語文的學習范圍廣泛，很多課文都有其內在的思想情感可以讓學生體會。教師要合理地使用多媒體技術來帶領學生進入教學內容的精神世界，引發(fā)學生與教學內容、作者的情感共鳴。電化教育技術能夠把聲音、圖像、文字有機地結合起來，為學生展現(xiàn)一個圖文并茂、聲情兼?zhèn)淝遗c教學內容相適應的場景和氛圍，讓學生進行情感體驗，使之自覺地以景觸情，得出對人、事、物的體驗和感悟。比如，在學習蘇教版小學語文五年級上冊《師恩難忘》一課時，教師可以通過多媒體課件來展示作者對師恩的難忘之情，讓學生去感受這種至深的思想感情，體會其難忘的至深含義，引發(fā)學生對于“師恩”的思考。
�。ㄈ┖侠砝秒娀逃夹g，提高教學效率
傳統(tǒng)的教學方法在進行某些教學課程的傳授時，要耗費教師大量的精力去進行解說和演示，不僅占用了大量的授課時間，還未必會達到理想的教學效果。教師通過多媒體技術，能夠使語文教學程序化、自動化和科學化，切實提高語文教學效率，增加課容量，同時提高學生的學習效率。比如，在學習蘇教版小學語文六年級下冊《海洋———21世紀的希望》時，學生可能認為海洋只是觀光旅游度假的場所，離我們的生活很遠。教師用傳統(tǒng)講授式的教學方法針對這一課時進行教學，往往很難充分地進行講解，也很難解釋得特別直觀、透徹，多媒體技術的應用就可以改善這一弊端。教師可以通過多媒體課件的展示來告訴學生，人們是怎樣利用海洋、開發(fā)海洋、可持續(xù)保護海洋的，讓學生能夠更加直觀地感受到海洋對人類未來的生命意義和發(fā)展意義。
三、結語
電化教育技術作為現(xiàn)代教育的主導力量，在現(xiàn)在的小學教育中得到了廣泛的應用，不但激發(fā)了小學生的學習興趣，更豐富了教師的教學內容，提高了教學質量。小學語文教師要合理地運用電化教育技術，不斷優(yōu)化小學語文的教育模式，以提高小學生的語文學習水平，促進小學語文教學質量的提高。
參考文獻：
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小學教學教育技術論文 篇9
［摘要］
體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。�關鍵詞］
教育技術裝備;小學體育;教學水平
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念
現(xiàn)代化體育教學要求教師應掌握現(xiàn)代信息技術，靈活運用現(xiàn)代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的.動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
二、促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用
提高教學效率現(xiàn)代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
參考文獻:
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小學教學教育技術論文 篇10
摘要：
社會經(jīng)濟的發(fā)展， 科學技術的進步， 為教育教學工作提供了全新的技術手段， 有效促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術， 發(fā)揮技術設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂教學之時空限制， 激發(fā)學生的學習興趣， 增強學習體驗和感悟， 有效提高教學效果。對此， 從三個方面探討了現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中的應用策略， 以資參考。
關鍵詞：
現(xiàn)代教育技術； 小學音樂； 教學應用；
在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的時代背景下， 現(xiàn)代教育技術也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前， 小學音樂教學中應用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)取得了一定的教學成效， 實現(xiàn)了教學方式的創(chuàng)新以及教學資源的優(yōu)化整合， 對音樂教育事業(yè)之發(fā)展產生了積極的促進作用�，F(xiàn)代教育技術具有圖文并茂之優(yōu)勢， 能夠豐富音樂教學的表現(xiàn)形式， 發(fā)展學生的.形象思維能力， 營造良好教學氛圍， 助力學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂教學目標的達成。因此， 本文探討現(xiàn)代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現(xiàn)實意義。
一、利用現(xiàn)代教育技術豐富音樂教學內容
小學生由于成長環(huán)境不同， 具有較大的個體差異性， 對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術合理整合教學資源， 豐富音樂教學的內容， 以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念， 我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學， 既激發(fā)學生音樂學習的興趣， 還能提高教學之效果， 保證音樂教學之質量。如， 在介紹古箏這門樂器時， 我會利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學生了解古箏演奏之特色和效果， 同時也引導學生感受不同音樂節(jié)奏變換之魅力， 提高學生的音樂欣賞能力。利用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學， 既豐富了教學內容， 還增強了教學效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現(xiàn)代教育技術突破音樂教學難點
音樂教學雖具有一定的娛樂屬性， 但教學課程中也涉及一些樂理知識， 需要學生了解掌握。對于小學生而言， 樂理知識是其學習音樂之基礎， 也是提高音樂素養(yǎng)之關鍵。與此同時， 樂理知識也是小學音樂教學之難點， 學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強， 而小學生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學工作中， 需要教師靈活應用現(xiàn)代教育技術， 實現(xiàn)樂理知識的形象化呈現(xiàn)， 實現(xiàn)教學難點的突破， 高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到， 以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味， 學生漸漸失去了學習的興趣， 且這樣教學的效果并不明顯�？紤]到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現(xiàn)代教育技術開展教學， 以多媒體來展示相關圖片， 讓學生認識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學生關注， 并以不同的動漫呈現(xiàn)方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學生能更好地區(qū)分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象， 突破了理論教學的難點， 效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中， 我也常常利用現(xiàn)代教育技術進行生動形象的教學， 備受學生歡迎。
三、利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)拓展延伸教學
小學新課改對教育教學提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學， 實現(xiàn)教學的拓展延伸， 以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言， 教師也應立足課本， 革新教學方式， 利用現(xiàn)代教育技術來實現(xiàn)音樂課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現(xiàn)代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容， 以教材為本， 引入其他教學資料， 有效激活課堂， 拓展學生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂， 教師應培養(yǎng)學生的探究興趣， 積極引導學生挖掘課外音樂資源， 利用課外的時間和機會了解音樂知識， 發(fā)展音樂素養(yǎng)。例如， 教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂視頻節(jié)目供學生欣賞學習， 也可錄制學生在國慶節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日期間的音樂表演節(jié)目播放給學生觀看， 增強學生的音樂學習熱情， 提高其音樂表現(xiàn)能力。
總之， 現(xiàn)代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式， 培養(yǎng)學生的審美能力， 充分激發(fā)學生的音樂學習興趣， 使學生在優(yōu)美畫面、動聽樂章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂地成長。
參考文獻
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小學教學教育技術論文 篇11
一、小學生信息素養(yǎng)的興趣培養(yǎng)
�、糯擞螒蛑灰⒆觽冏镁涂梢蚤_賽了。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。注意，在擊鍵過程中兩眼不能偷看鍵盤，手指各司其職，不要錯位。
⑵開賽前要明確只能喊出鍵盤上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學要用最快的速度用相應的手指做出正確的回答。
⑶活動可兩人一組，隨意面對面坐下，同學甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準備，準備就緒后，同學乙喊出一個口令“：a”。同時甲要很快移動左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動作，擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。
⑷同學乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準確為第一局活動結束。
�、傻诙只顒咏粨Q操作，同學甲喊口令，同學乙按照口令擊鍵。甲指定準確后再次交換開展第三局、第四局……在一定時間內以擊鍵次數(shù)多且正確者為勝。
�、嗜绻嵌嘟M同時進行，勝出的同學可以與別組勝出的同學一起進行復賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準備的材料：沒有特定的材料，只需要有合適的場地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學要目不轉睛地盯著對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節(jié)奏，一定要等對方喊出口令的同時快速指定，當然更不能慢節(jié)奏，因為口令落音后再指定，就是準確了也不算數(shù)；游戲的難點是對方毫無規(guī)律地反復喊出鍵盤上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會心煩意亂，盲目出手；同學們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過程中的其他安全。
二、教育教學實施措施
小學階段中，課程設置的起始年級建議為小學三年級。較遲開始開設指法信息技術課程的地區(qū)或學校，應考慮到小學高年級學生接受能力相對較強的情況，采取適當調整課時等方法來保證學生在小學階段結束時達到規(guī)定要求。一些確有條件在一年級或二年級進行指法信息技術教育的`地區(qū)或學校，建議在讓學生“入門”和“感悟”的原則基礎上，將低年級學生的指法信息技術教育與其他課程相伴或融合進行，一般不建議以獨立課程的形式實施。義務教育階段應確保每周至少1課時。課堂是信息指法技術課程實施和學生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，也是展現(xiàn)教師個人才華的重要舞臺。建議指法信息技術教師遵循基本的教學導向，精心設計和實施課堂教學。
三、教師對小學生的信息素養(yǎng)找回“培養(yǎng)學生興趣”的教學責任
1.《基礎教育信息技術課程標準》中對學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)做出了以下的幾點要求
利用信息技術工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；在熟悉并利用技術條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術應用給社會生活帶來的變化，遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
2.教師應轉變角色改革教學方法
在課堂教學中，打字教學是重難點，計算機鍵盤操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習上來是個不錯的方法。于是我利用自編自導的一個手指小游戲“點穴大法”引入到教育教學中。在具體的教學中老師可以做示范，在適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中用各種語言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問。在授課過程中教師要不斷地在同學們中巡視、指導。我在所教的三年級做了試驗，實踐證明這個方法是正確的，效果非常好。著名作家李國文說：“奮斗者可敬，進取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應該這樣做。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而又漫長的過程，也就是說人的思想是最難把握的一樣東西，但可以影響，我們的教育就是要在小學信息技術指法教學中注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
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