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現(xiàn)代教育技術教學運用的論文
現(xiàn)代教育技術的過度使用，會出現(xiàn)不分重點難點，過分依賴多媒體技術，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學活動的主體性，因此教師還應該認識到現(xiàn)代教育技術知識教學的輔助手段，遵循以學生為主體教師為主導的原則。
第一篇：現(xiàn)代教育技術高中美術教學運用
一、傳統(tǒng)教學的弊端
1.教學模式單一性。
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，傳統(tǒng)的美術課教材比較單一，教師在課堂上只能通過書本、少量的圖片、有限的語言、單一的示范方式來組織教學，學生得不到足夠的視覺刺激，他們只能去想象，很難達到很好的教學效果。
2.學生被動性，缺乏調動激情。
在劉叔成等人著《美學基本原理》中指出，美育來自人類社會實踐又反過來促進、影響人類社會實踐，親身體驗是中學生鑒賞美術知識的捷徑，傳統(tǒng)的教學滿堂灌，學生學習興趣淡漠。
二、現(xiàn)在教育手段應用
隨著計算機、多媒體技術的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡教育應用已成為現(xiàn)代教育極其重要的內容。
多媒體技術集圖、文、聲、像與一體，實現(xiàn)傳播一體化，開啟了人類學習的新方式。
1.多媒體在課堂教學的運用。
現(xiàn)在多媒體集聲、像、動畫顯示于一體圖文并茂，形象生動，具有直觀的視覺效果，充分調動學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流。
教學通過精細設計的多媒體課件，給學生更多的視覺體驗，提升學生的審美素養(yǎng)和審美情趣。
比如說在色彩教學中，色立體的概念理解是很難的，因此可制作一些色立體的分解動畫，將色立體的幾個主要構造元素用動畫一個個展現(xiàn)出來，并將之組合，學生通過看動畫，使其對色立體的構造一目了然;也可以通過繪圖軟件方便快捷可復制的特性，使理論的知識在現(xiàn)場展現(xiàn)出來。
在學習色彩理論基礎知識時，也可以運用軟件中色彩豐富、數(shù)字化配色方式的特點講解明度、純度等知識。
比如說在上《地域的永恒魅力》這節(jié)課時，可以通過視頻的形式直觀的形式把不同的地區(qū)對美術風格影響表現(xiàn)出來，鍛煉學社美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
2.網(wǎng)絡資源利用。
網(wǎng)絡資源也是拓展學生知識面的一個好方法，當書本上提到某些著名的畫家、在課堂上很難詳細介紹，可以利用網(wǎng)絡將其肖像、生平、作品提前預覽，與課堂教學相輔相成，即開闊了學生的視野，也提升學生的審美觀。
3.網(wǎng)絡課件的應用。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂上教師與學生面對面的形式是一種近距離的教育形式，而網(wǎng)絡教育則是一種遠距離的教育形式，目前所有學校都擁有自己的校園網(wǎng)絡，充分利用這一資源將課程制作成網(wǎng)絡課件放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)絡的應用使得教育過程更加互動，教育對象更具有針對性，使教學問題更加清晰化和明晰化。
學生可以將學習安排在自己的時間空間中，根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學習的進度，滿足學習的要求，豐富視覺、接觸和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣。
通過實踐大概可分為以下幾個方面：
1.網(wǎng)站展示了大量的教學資源、教學目標和課程安排等都能在網(wǎng)站上找到。
學生可以根據(jù)自己的學習進度自主學習，在課堂上沒理解的知識點，課后可以根據(jù)需要進行再次的復習，也可以提前復習。
2.通過網(wǎng)絡展示優(yōu)秀學生作品，進行學習與相互學習，解決學生的問題。
三、運用現(xiàn)代教育技術應注意的問題
1.多媒體課件應避免“重形式，輕內容”。
現(xiàn)代技術開發(fā)的軟件因功能多，運用容易出現(xiàn)華麗的外表和一些中看不中用的形式。
如一些不恰當?shù)膭赢嫷龋谑褂弥蟹炊稚⒘藢W生的注意力，顯然達不到預期的效果。
課件中所有表現(xiàn)形式都是為課本的內容服務的，都以最終實現(xiàn)教學目的為宗旨，應避免出現(xiàn)重形式，輕內容的不良傾向。
2.運用現(xiàn)代教育技術應避免“重技術輕教學”。
現(xiàn)代教育技術的過度使用，會出現(xiàn)不分重點難點，過分依賴多媒體技術，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學活動的主體性，因此教師還應該認識到現(xiàn)代教育技術知識教學的輔助手段，遵循以學生為主體教師為主導的原則。
應認識到教育技術只是提高教學的效率，激發(fā)學生興趣。
四、總結
在美術教學中，在新課程背景下，教師作為新課程改革的執(zhí)行者，利用好現(xiàn)代教育技術，可以更好地拓寬、豐富美術教學的知識層面，隨著現(xiàn)代技術的進一步發(fā)展，更多、更好的美術教學資源將進一步融合，進一步篩選，借用現(xiàn)代教育技術這輛快車，美術新課改必將系統(tǒng)性地進步，為學生主動學習美術知識提供一次認知的鍛煉，
當然，現(xiàn)代教育技術目前的應用還在融合階段，教師應該提高認識，不斷學習新的知識、新技術提高自身素質，熟練掌握多媒體、及各種軟件的運用，結合學科和學生知識儲備的實際情況，努力提高自身教學水平，在實踐中不斷進行完善。
作者：李慧 單位：江蘇省南京市六合實驗高級中學
第二篇：現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)英語聽說能力探究
一、現(xiàn)代教育技術的含義
現(xiàn)代教學媒體的運用,改變了原有的教學手段,使學生在學習中不再受時間和空間的局限,教師可根據(jù)學生學習的需要,借助于聲、光、動畫、色彩等手段,從而使學生更廣泛地認識宏觀微觀的、動靜慢的等客觀世界的各種事物和對象,而且能有效揭示事物發(fā)展規(guī)律,大大提高教學上的表達力和教學效果。
二、小學英語教學及小學生聽說能力培養(yǎng)的重要性
心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。
聽的能力在英語四項能力(聽、說、讀、寫)中排在首位，小學英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實際運用，是它們有機地結合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎上提高讀寫能力，既重視語言能力和學習興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
三、現(xiàn)代教育技術對小學生聽說能力培養(yǎng)的意義
利用現(xiàn)代教育技術,在教學過程中同時提供聲音、圖形、文字等多種信息,在英語教學中能創(chuàng)設逼真的語言情境，引起學生的學習動機,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,發(fā)揮學生在學習上的主動性和積極性,從而自然而然進行英語交際活動。
運用多媒體還可節(jié)約時間和空間,從教育心理學角度來看,正好彌補了傳統(tǒng)教學的不足四、利用現(xiàn)代教育技術提高小學生英語聽說能力在教學中的具體實施
1.激發(fā)學生聽說英語的興趣
如在教字母組合SHCHTH的讀音時，制作一個“小蝌蚪找媽媽”游戲，在每個青蛙身上分別寫上She、Chair、This、Think四個單詞，小蝌蚪身上分別有[∫][T∫][Θ][k]四個音標。
讓學生按動鼠標為它們找媽媽身邊,不對則回到原位。
還可利用歌曲教授日常用語，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教學句型,如在教學“正在進行時”，我們可運用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting來引導與幫助學生掌握這一時態(tài),如果再配上與歌曲內容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。
2.創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學生交際能力，激勵學生產生主動學習的動力
如，在教學有關介紹家庭成員的內容時，我預先拍下自己家庭成員的一些生活片段，然后在課堂上展示給學生看。
這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。
聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。
又比如，在利用錄音機呈現(xiàn)對話時，我曾做過以下幾種嘗試：(1)先讓學生合上書，聽一遍錄音，大概了解課文，然后提出與錄音內容有關的問題，要求學生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打開書，邊聽錄音邊跟讀，找出答案。
(2)讓學生邊看書邊聽錄音并跟讀，讓學生在聽、讀的過程中理解課文的大意，然后讓學生合上書，教師提出問題，來檢查聽錄音跟讀的效果。
(3)先提出問題，讓學生帶著問題去聽錄音，朗讀課文，再回答提出的問題。
在聽、讀前先向學生提出問題，讓學生有目的地、帶著問題去聽，這樣的效果比較好(4)聽錄音，簡單復述課文內容。
要求學生在聽完錄音之后，用簡單的語言(可以是中文)來復述他們所聽到的內容。
其實，適當運用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學生參與課堂活的積極性。
在培養(yǎng)他們聽說能力的同時，課堂教學效果也有了很大的提高。
3.有利培養(yǎng)學生主動學習能力,更有效自我監(jiān)控,提高英語自學能力
以往學生做英語練習的過程中,很少有機會英語老師在旁邊指導,而且大多數(shù)家長的英語水平有待學習和提高,所以學生不能立刻得到回應,也不知道自己做的是否正確,從而影響做練習的信心。
如果我在課堂中用設計的選擇練習,如Howoldareyou選擇答案有A。
Howareyou!B。
Howdoyoudo!C。
I’mten。
如果學生選中正確的答案。
系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個可愛的小兔,說"你好棒!";如果選錯了,系統(tǒng)會出現(xiàn)一個可愛的小天使,說"再想想!"。
而且答對題加分。
用這樣的形式做練習,只要學生一做完,學生就立刻知道成績和答案,從而知道自己的學習困難,方便及時向老師提問及時改正自己的錯誤。
而且,做對了能獲得表揚,做錯了能及時得到鼓勵,這樣學生的學習英語的信心自然會增強,也會感到學習的樂趣。
四、總結
現(xiàn)代教育技術的教學彌補了圖片的枯燥單調，同時也給學生提供了積極思維的空間。
但如果我們在課堂教學中，過分追求花哨，學生就無法專心于教學內容上，從而不利于學生對英語知識和技能的掌握。
教師應根據(jù)教材內容，遵循教育技術選擇與組合的最優(yōu)化原則，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
學生學習語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進行交際。
運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設貼近日常學習、生活情景組織課堂教學，給學生說的機會，并且有效注重培養(yǎng)學生的聽說能力，學生學了以后就能開口講英語，并能流利地表達出來，培養(yǎng)學生的交際能力。
作者：焦嬌 單位：江蘇省揚州市維揚實驗小學北區(qū)校
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