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小學(xué)班級管理班主任的論文
小學(xué)班主任需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能夠一步一步的開發(fā)出每個學(xué)生內(nèi)在的潛力。
第一篇：小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新發(fā)展
1.小學(xué)班主任班級管理內(nèi)容
在所有的從事教育事業(yè)的人當(dāng)中，班主任無疑是一個具有很多特征的群體。
一方面，我們知道班主任相同于其他的教師，班主任也會是一個科目的任課教師，他肩負(fù)著傳授知識的重任。
第二方面，作為班主任就是一個家庭的大家長。
班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來規(guī)范學(xué)生的行為。
另外就是需要和班干部一起，精心為班級設(shè)計一系列豐富多彩的活動，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強(qiáng)整個班級的凝聚力。
豐富學(xué)生的校園生活。
最后一個方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹立起正確的人生觀價值觀。
我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，幫助學(xué)生為未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實(shí)踐途徑
2.1關(guān)愛為基礎(chǔ)
小學(xué)生的心理和生理都還很不成熟。
在這個階段的學(xué)生往往天真無邪而又少不更事，他們需要在一個充滿愛的氛圍中成長，這樣才能夠使學(xué)生健康快樂的成長。
因此關(guān)愛學(xué)生這是一切管理的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來面對每一個學(xué)生，因為在學(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。
當(dāng)學(xué)生有問題而憑借自己的能力又沒有辦法得到解決時，就會向班主任尋求幫助。
這個時候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問題。
萬萬不可以因為學(xué)生的成績或者其他因素就對學(xué)生區(qū)別對待。
因為每一個學(xué)生都是父母的寶貝。
都是獨(dú)一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺。
這樣對于小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。
也許因為學(xué)生某一點(diǎn)的不小心可能就會扭曲尚處于成長階段的孩子的內(nèi)心。
2.2培養(yǎng)杰出班干部
班干部是幫助班主任處理班級事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會提高整個班級的管理質(zhì)量。
因為班干部不僅僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個團(tuán)體之間的橋梁。
因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。
另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。
另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。
班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。
在培養(yǎng)辦干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識以及平等意識。
班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個班級的，而不是為了個人的榮耀。
2.3積極開展各類班級活動
豐富多彩的班級活動可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動，在游戲之中極大的促進(jìn)大家之間深厚的友誼。
結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開手，讓學(xué)生自主策劃活動的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生籠罩在一片輕松愉悅的氛圍之中，另外，值得一提的一點(diǎn)就是在學(xué)生自主策劃舉辦活動時，就會鍛煉起學(xué)生的組織能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等各項能力，
對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好的挖掘出學(xué)生的潛力。
2.4積極與家長溝通
剛剛在上文中提到過，班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。
同理，班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。
學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長反映。
讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實(shí)摸樣。
3.小結(jié)
小學(xué)時期是小學(xué)生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要階段，在這個階段中，小學(xué)生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。
重視向?qū)W生傳授知識之余，班主任還要不斷地研究班級管理方法并且及時的創(chuàng)新。
更好的為學(xué)生將來的發(fā)展奠基。
作者：柳淑琴 單位：吉林省集安市清河鎮(zhèn)中心小學(xué)
第二篇：小學(xué)班級管理工作心得研究
一、規(guī)定班級制度
無規(guī)矩，不成方圓。
筆者認(rèn)為在學(xué)生上學(xué)之初，就規(guī)定好班級規(guī)范、規(guī)章是很有必要的。
例如，在生活方面，規(guī)定女生不許戴項鏈、耳環(huán)等飾品，男生頭發(fā)不得蓋過耳朵;不得在教室里吃零食;等等。
學(xué)生的一言一行，必須嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。
另外，班干部制度也要確立。
班長、副班長、組織委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、娛樂委員，各有各的分工，一個都不能少。
班級劃分小組，每小組五人，設(shè)立小組長;每三個小組為一個中組，設(shè)立中組長。
這樣，班里的作業(yè)和各類任務(wù)就可以層層劃分，有條不紊地進(jìn)行，而不會混亂。
二、樹立競爭意識
有競爭才有動力。
一個缺乏競爭意識的班集體，會是一個停滯不前的班集體。
筆者在管理班級時，設(shè)立了獎懲制度。
在班級小測驗中，名列前茅、進(jìn)步較大的學(xué)生能上班級的“龍虎榜”，解題新穎、作文優(yōu)秀的學(xué)生，能得“班級創(chuàng)意獎”，有時候筆者還會自掏腰包買獎品獎給這些學(xué)生。
有獎勵就有懲罰，對于不按時完成作業(yè)和在測驗中成績倒退十名以上的學(xué)生，筆者也設(shè)立了“黑榜”，以此激勵這些學(xué)生用功學(xué)習(xí)。
三、成立家委會
學(xué)生是班集體的成員，學(xué)生家長也是班集體的成員。
筆者認(rèn)為，班主任不能忽視家長在班集體的作用和貢獻(xiàn)。
筆者班里成立家委會，選出幾名積極性高、有空閑時間的家長擔(dān)任會員，由筆者和這幾名會員一同建立了班級QQ群、班級博客，把班里的情況發(fā)布到博客上，讓其他家長都了解班級的動態(tài)和活動，筆者還經(jīng)常通過QQ群向家長了解學(xué)生在家的情況，并給家長建議。
四、總結(jié)
家委會在筆者班級管理中發(fā)揮了不小的作用。
如在元旦晚會上，班級的布置、內(nèi)容的設(shè)定、設(shè)備的提供以及動員家長參加節(jié)目，都是家委會成員完成的。
這為筆者減輕了工作量，讓筆者把更多的時間放在學(xué)生管理上，也讓家長密切了同筆者的聯(lián)系，增加了家長的班級歸屬感。
作者：馬成才 單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣海城學(xué)區(qū)張灣小學(xué)
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