六年級作文及評語

　　在日常生活或是工作學習中，大家總少不了要接觸或使用評語吧，評語的運用比較靈活，內容、格式、那么，怎么去寫評語呢？下面是小編整理的六年級作文及評語，歡迎大家分享。

六年級作文及評語1

　　我是一個喜歡交朋友的人，總希望自己的喜怒哀樂能與人分享。也許你會說：“我又不了解你，讓我怎么跟你交朋友呢?”

　　其實，這并不是我們將要交往的障礙。且看我的“人物素描”——

　　一個平凡的女孩，臉色微黃，小麥的顏色。不愛打扮，喜歡清水出芙蓉的自然。個子長得特別高，與同齡人比起來，就顯得與眾不同，整整比他們高一頭，為此我還煩惱了一陣兒。

　　我現(xiàn)在才十三歲，就長得和媽媽一樣高了，而且也超過了姐姐。這下你該知道我有多高了吧。由于我的個頭高，當我和同學交談的時候，總要低著頭，而他們也是把頭仰得高高的，這種場面讓人感到很尷尬。更討厭的是會引來別人好奇的目光，這對于一個不喜歡張揚的女生來說，是多大的.煩惱呀。

　　“人物素描”只能讓對方覺得第一印象還可以，有交往的空間。但這遠遠不夠，因為朋友交往重在心與心的交融。請接著看我的“內心獨白”——

　　我性格外向，是一個充滿男孩子氣的女孩，做事大大咧咧，不喜歡為一點雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。

　　上課，我積極思考，積極發(fā)言。下課，陽光四射，笑聲連連。瞧，仔細瞧，在校園蹦蹦跳跳，全沒有淑女風范的那一位就是本姑娘。哎呀，不好，跌倒了，立馬淚珠就像斷了線的珠子恣情地撒落。不一會兒，又破涕為笑，高高興興地跳起了橡皮筋。

　　這就是我，一個陽光而又真實的我，脾氣暴躁可對人熱情;性格大咧，卻待人真誠;長得平凡，但內心善良。用文靜不足、淘氣有余來形容我，我認為較為合適。

　　我整天嘻嘻哈哈，臉上總流露出快樂的光芒，讓人禁不住心生嫉妒。雖然是個小女生，卻總和一群小孩玩過家家的游戲。一次，我與某個同學吵了架，為了和解，竟撅起那小小的嘴巴，然后又伸出了紅紅的舌頭，給對方拌了一個鬼臉，誰知對方見狀，忍不住大笑起來。矛盾就在這樣快樂的氣氛中化解了。

　　當朋友傷心時，我會使出渾身解數(shù)，來安慰她。這當然是性格使然。這樣的女孩，你想不想加好友呢?

　　教師評語：1、習作過渡自然，如從“人物素描”到“內心獨白”運用了一句過渡句，承上啟下自然地過渡。 2、采用小標題的方式，是習作結構更加清晰可見。 3、語言自然親切，讀來歡暢舒適。 4、抓住人物特點，讀著習作人物形象便躍然紙上。

六年級作文及評語2

　　在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地。如今望著那連綿的春雨，農民伯伯不禁感嘆：“好雨啊，樹苗一定會在這場好雨中汲取充足的養(yǎng)分，等上數(shù)年就可以看到豐收的大好景象了”原來，雨的味道如汗水般苦澀，但隨著時間的挪移慢慢品味，你會發(fā)現(xiàn)在這苦澀中竟含有收獲的甘味兒。

　　爸爸望著微風細雨中的小楊樹，對我說：“小楊樹長大了你也長大了。”原來，雨的味道，帶著成長的喜悅，甜甜的、蜜蜜的。

　　還記得那次放學了，正好下著大雨，可我卻沒有帶傘。焦急的'我透過那密密的雨簾隱隱約約看到一個熟悉的身影——媽媽！只見她四處張望，一看見我便馬上走過來。雨水在地上濺起一個又一個水泡，我和媽媽共撐一把傘，可那傘卻是傾斜于我這邊的。一場大雨下來，媽媽的衣服濕透了，而我的衣服卻完好如初。看著那濕透的衣服，我的心都酸了。原來，雨的味道是酸的，但卻包含著一股深濃的母愛。

　　這時，郵遞員叔叔送來報紙，我突然想起了叔叔對工作的那份執(zhí)著——那是個下雨天，叔叔為了不讓報紙被淋濕，用帶在身邊的雨衣把郵袋裹住，而自己卻任憑風吹雨打也要把報紙完好無損地送到每家每戶手中。我永遠不會忘記——那滴雨，也同樣帶著些甜味，是對工作的一份執(zhí)著而打心底感受到的甜，這種甜是能“傳染”的。

　　這雨的味道，給了我生活的自信，和面對漫漫人生路的勇氣。

　　【評語】文中作者記敘了春雨中三幅感人的畫面，作者感受到了春雨中愛的味道，作者從雨中找到了自信和面對漫漫人生路的勇氣。本文行文采用分總的結構，條理分明，結構嚴謹；文章敘事完整內容充實，語言流暢簡潔。如：“在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地。”

六年級作文及評語3

　　揮一揮羽扇，綸巾長袖，他將其扔進云霄深處，悄然而去;弄一支禿筆，矮紙斜行，他寫出對蜀漢最熾痛的夙愿，筆落人息。

　　他可以與曹操共事，在赤壁中譜寫下生命的贊歌，一統(tǒng)天下，享受高官厚祿，榮華富貴;

　　他可以與孫權為伍，在江東里勵精圖治，雄霸一方，安居樂業(yè)，碌碌終生。

　　但是，他沒有。站在忘卻與銘記之間，站在安逸與憂勞之間，站在碌碌平庸，富貴一方與勞作一生中間，他拋卻了達官顯貴，選擇了赤膽忠心。

　　劉備，何德何能，這個懦弱到只剩下哭的君主，幾次負他的規(guī)勸。因他，所有人敗走長坂坡，被曹操窮追不舍;因他，痛失棟梁之才龐統(tǒng)，被劉璋欺凌屈辱;因他，十萬大軍毀于一旦，被陸遜火燒連營七百里。而這之前，他不曾勸過劉備嗎?但劉備又怎樣?懦弱，猶豫，義氣用事，讓多少人蒙受莫大的屈辱。最后不爭氣地死于白帝城內······死之前，劉備告訴他：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。”而他，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——光復大漢，精忠報國，他說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”他給歷史涂上了最濃重的一筆。 好一個諸葛亮：他用睿智，銘記下對蜀漢忠貞不渝的信念，在漫漫的歷史長河里留下了一顆璀璨的明珠。

　　好一個諸葛亮：他忘卻了昔日山野村夫的閑云野鶴，用鐵骨做出了最完美的詮釋——忘卻富足，成就氣節(jié);銘記蜀漢，造就偉岸。然而天妒英才，一場大雨，功虧一潰，天注定要來索要他性命，他還是沒能實現(xiàn)劉備托付給他的幾代英杰的重任。伏龍，最后還是沉眠在五丈原中······我終于懂了：忠心，才是令那歷史凝聚的'永恒。

　　雄哉，那永遠的諸葛亮!美哉，那一把羽扇劃下的千古傳奇!偉哉，那撼動千萬人的忠心!永遠的諸葛亮。

　　教師評語：小作者的開篇描寫很具文采，“羽扇綸巾”便告訴讀者描寫對象---諸葛亮。且作者采用對比的寫作手法，突出強調諸葛亮對國家的一篇忠心。文末“永遠的諸葛亮”與題目呼應。

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