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小學生數學評語

時間:2022-10-05 18:40:40 評語 我要投稿

小學生數學評語

  小學數學老師應該怎樣寫好小學數學作業中評語?下面是小編整理的一些小學生數學評語,歡迎借閱。

小學生數學評語

  1、在這個問題上,你可以當老師了!

  2、你分析問題那么透徹,老師真希望每節課都能聽到你的發言.

  3、這么難的題你能回答的很完整,真是了不起!

  4、你這節課發言了好幾次,看的出來你是個善于思考的好孩子.

  5、你的想法很有創意,看來你是認真思考了.

  6、你真愛動腦筋,這么難的題你都能解決!

  7、你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!

  8、通過你的發言,老師覺得你不僅認真聽,而且積極動腦思考了,加油哇!

  9、你預習的可真全面,自主學習的能力很強,課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?

  10、謝謝你指出了老師的錯誤,使老師不會錯一輩子.

  11、你的進步可真大,老師為你感到高興!

  12、你雖然沒有完整地回答問題,但你能大膽發言就是好樣的!

  13、老師真想在下節課看到你更出色的表現!

  14、對學習較吃力的學生經常說:“老師相信你經過努力一定能行!”

  15、你很勇敢,第一個舉起手來,說錯不要緊,關鍵是敢于發表個人見解!

  16、希望下節課,你是第一個回答問題的人!

  17、雖然這句話讀錯了,但老師和同學們都很佩服你的勇氣,下次努力!

  18、你的聲音真好聽,你能大聲讀一遍嗎?

  19、這個問題提的真好,誰愿意幫助他解決?

  20、你們不僅說得好,而且你們還很會聽取別人的意見和看法.

  21、你們說他(她)是不是天天在進步,老師相信你,對自己要充滿信心!

  22、同學們真精神.能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服.

  23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這樣小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問題好嗎?

  24、雖然課文中有許多你不認識的字,但你一直努力把課文讀完,你是個有毅力的孩子.有了這種毅力,還有什么事情能難倒你呢?

  25、來,請你談談這個問題.我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學不一樣 的看法.勇敢地站起來.

  26、你們是老師心目中最棒的孩子,現在老師需要你們的幫助!

  27、這個問題你處理得太棒了,連老師也自愧不如,繼續努力吧.你一定會更出色!

  28、你真了不起,竟能想出如此獨特的方法,很有新意,大家用掌聲鼓勵他.

  29、你真是一個知識淵博的孩子,你懂的比老師還多,老師都有些羨慕了,繼續努力啊!

  30、你們都是有心的好孩子,發現了生活中這么多的數學問題.

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  (一)作業批語主要類型主要類型

  通過課題研究,歸結出作業批語主要有欣賞激勵型、錦上添花型、雪中送炭型、幽默風趣型、將錯就錯型、溝通融洽型、人生哲理型、協商面批型、警鐘常鳴型九個類型。

  (二)基本要求

  1、精心捕捉,魅力潤色。

  (1)加“料”------關注人格。

  (2)調“味”----培養習慣。

  (3)升“溫”----融入情感。

  (4)增“色”------妙趣橫生。

  如有時學生出現了失誤,我會打趣道:“老虎也有打盹兒的時候呦”。

  “我可不希望看到三蹋糊涂減二蹋糊涂的作業”。

  學生在笑聲中有所思、有所悟。

  2、因人而異,以誠相對。

  (1)尊重學生的個體差異。

  (2)尊重學生的學習差異。

  (3)誠待學生的錯誤過程。

  如批語“你有什么心事請告訴老師,我是你的朋友”。

  3、正確把握,用心體會。

  (1)積極鼓勵,忌諷刺挖苦(2)客觀公正,忌袒護偏見(3)適時適度,忌陳調濫詞(4)情真意切,忌有口無心(5)交流互動,忌惡語中傷。

  (三)具體操作策略

  1、欣賞激勵----樹立自信。

  激勵性評價是促進學生主動學習的重要舉措。

  及時有度的呈現激勵性評價,能激發學生學習動機,能有效引起師生情感共鳴。

  如“你的解法方法非常好,有創造性。”

  2、錦上添花----拓寬思維。

  批改數學作業時,教師不僅要留意學生解題的正誤,更應注重充分挖掘習題的智力因素,應適時以精妙之語激起學生思維的火花,啟發學生拓寬思路、開發潛能、發展智力。

  如“你肯定還有高招,因為你是我的驕傲!”

  3、雪中送炭----引導糾錯。

  在批改數學作業時,當有學生出現觀察、分析、計算或判斷等方面的錯誤時,教師要就地給予批語,一語道破存在的問題,先用引導指出其錯誤之處,并在旁邊寫上適當的批語。

  這種的批語可以達到“雪中送炭”的作用。

  “別慌,仔細看題目,想一想。”

  4、委婉幽默-----興趣盎然。

  數學作業時,當學生出錯時,運用幽默的語言委婉地提醒,比嚴肅地說教更容易讓人接受;當學生有出色的表現時,用夸張的語言來贊美,學生會歡欣鼓舞,興趣倍增。

  因此教師的批語應該具有藝術性,特別是對作業較差的學生,批語更要注意藝術性和啟發性,避免傷害學生的自尊心。

  如“請讓你的字站直,好嗎?”

  5、將錯就錯-----意外收獲。

  有時,教師還可以順著學生錯誤的思路提問下去,將錯就錯,直至讓學生發現所出現的問題。

  在課堂中巧妙的將錯就錯,收到了意想不到的效果。

  如對那些不愛惜本子的學生,我會寫上“你瞧,本子在哭呢!”

  6、回聲反饋-----心靈對話。

  學生經常看到了老師的真誠的批語,也會飽滿深情地在作業中也會寫上充滿童真童趣的心語。

  如“老師,你的話讓我興奮不已,我一定會努力,讓你看到一個全新的我。

  ”“老師,感謝你指出了我的缺點,我一定會努力的。

  ”“老師,你的話說得很對,我下次一定會注意的。

  ”“老師,給作業本洗澡好困難哦,讓我慢慢來嗎?”“看了您評語就像喝了冰涼的可口可樂,開心”等等。

  師生互相走進心靈,情感互動,和諧共振,不斷發展。

  8、借鑒哲理----感悟人生。

  對班里那些怕苦怕累、學習比較懶散,作業經常不完成的學生,采用此類批語策略,能讓學生明白學習必須腳踏實地、勤奮刻苦,以及一些做人的道理。

  如對那些作業拖欠的學生,我會寫上“懶惰會使你的一生蒙上陰影”。

  9、警鐘常鳴-----終生受益。

  該類批語是對于容易驕傲或那些問題學生的數學意識不強,經常出現一些不該犯的錯誤的學生所用的。

  通過這樣的批語,教培養學生嚴謹的學習態度。

  如“第3題中,你怎么把‘-’號寫成了‘+’號,越減越多,這不成了笑話?

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