評課的評語

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了要接觸或使用評語吧，評語是指含有說明、解釋或評論的話。評語有哪些要素，你都知道嗎？以下是小編整理的評課的評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

評課的評語1

　　1、 整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學生的主體和教師的主導作用。最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　5、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　6、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　7、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，從整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　8 、有“創新”和“創意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。 形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　9、 在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　12、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　13、 例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　18.本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

　　19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　20、 口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　21.課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　25.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　29.數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　30.老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　31. 創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　32.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的`學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　35.老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　36. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　37.本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　38.注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　39、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確

評課的評語2

　　1)在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，并展示出了教師關愛學生循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

　　2)教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。

　　3)學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達;合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。

　　4)認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然合理，學生容易接受。

　　5)學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養了用英語思維的能力;

　　6)課文閱讀教學目標如scanning skimming都能很好地完成;

　　7)激發了學生對祖國美好河山的熱愛。

　　8)教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　9)教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　10)x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　11)教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　12)x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值!教師示范——學生板演——鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　13)通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　14)x老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　15)學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　16)課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　17)教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　18)教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　19)課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　20)教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　21)教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　22)教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　23)教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　24)教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　25)教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　26)x老師以淵博的.知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　27)本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　28)教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　29)整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭freetalk導入課文，通過圖片啟發提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase和reading閱讀dialogue對話discussion討論，完全符合學生認知水平;

　　30)設計有層次有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試詞匯解釋提問填空對話預測等設計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。

評課的評語3

　　優點

　　1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

　　2、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　4、教學思路清晰，過程流暢。

　　5、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

　　6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

　　7、教學設計可以說比較理想。

　　8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

　　9、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

　　10、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

　　11、培養學生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優良品質。

　　12、培養學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　13、使學生自主探究、合作性學習得到發揮。

　　14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。

　　15、本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。

　　16、整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

　　17、教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。

　　18、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。

　　19、活動內容豐富，形式多樣。

　　20、重點、難點把握到位，教學經驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。

　　21、教學體現了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現。

　　22、學生討論激烈，情緒活躍。

　　23、器材上是一個創新。學生自制器材，器材使用率高。

　　24、教材改造是一個創新。把通過改造運用到了教學實踐中。

　　25、激發運動興趣，培養學生終生體育的'意識。

　　26、發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位。

　　27、這節課培養了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

　　28、教師主導地位發揮得當。29、學生的主體地位充分體現。

　　30、發揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

　　缺點

　　1、課堂上細節講解不夠。

　　2、對學生的帶動性不夠。

　　3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　5、教師示范少，學生沒機會展示。

　　6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

　　7、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

評課的評語4

　　1、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　2、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　3、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　4、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　5、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　6、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　7、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　8、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、

　　9、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　10、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　11、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　12、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　13、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略、

　　14、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　15、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　16、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　17、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　18、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　19、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　20、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　21、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　22、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　23、新的課程觀認為世界是學生的教科書，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　24、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

　　25、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

　　26、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

　　27、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　28、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　29、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　30、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　31、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　32、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　33、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　34、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的`探究時間和體驗的機會。

　　35、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　36、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　37、教師的一句讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

　　38、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　39、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

　　40、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　41、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

　　42、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

　　43、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　44、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　45、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　46、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。

　　47、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　49、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　50、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　52、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　53、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　54、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動。

　　55、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　56、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　57、全文通俗易懂，趣味性強。

　　58、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　59、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。

　　60、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

評課的評語5

　　1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　6、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　7、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　10、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。

　　12、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的.調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　13、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　14、在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。板書相當清晰、規范。

　　15、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率;建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　16、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　17、導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學語文聽課評語文章小學語文聽課評語出自在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　18、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈活。

　　19、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　20、語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。

評課的評語6

　　1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　6、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　7、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　10、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　13、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　15、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　16、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　20、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的'反饋中得到很好的體現。

　　21、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　23、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　25、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　26、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　27、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　28、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　29、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　30、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　31、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　33、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　34、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　35、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。

　　36、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。

　　37、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。

　　38、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

　　39、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

　　40、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。

　　41、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。

　　42、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

　　43、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。

　　44、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。

　　45、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　46、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

　　47、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　48、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　49、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。

　　50、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

　　51、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。

　　52、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　53、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

評課的評語7

　　在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

　　教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。 能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。

　　學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達； 合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。 每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。

　　認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。

　　教學過程由淺到深，易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養了學生的學習興趣。

　　師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。

　　小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。

　　這節課屬于任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的'基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

　　這節課屬于任務型教學，這節課屬于任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

評課的評語8

　　1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

　　2、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　3、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　5、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　6、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　7、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　8、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　9、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　10、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

　　11、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　12、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　13、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　14、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　15、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

　　16、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

　　17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　18、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　19、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

　　20、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　21、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　22、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。

　　23、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。

　　24、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。

　　25、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

　　26、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

　　27、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。

　　28、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。

　　29、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的.感情世界。

　　30、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。

　　31、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。

　　32、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　33、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

　　34、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　35、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　36、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。

　　37、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

　　38、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。

　　39、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　40、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　41、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規范學生語言的一個途徑。

　　42、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　43、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。

　　44、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

　　45、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　46、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用 。

　　47、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

　　48、展開想象，讓學生自由說說。并且設計活動性作業，寫一寫自己的感受、體會。

　　49、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　50、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物。

　　51、教師開發了語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。

　　52、教師創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　53、在調動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

　　54、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　55、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　56、安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內化語言。整節課較好地落實了新課程的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放有活力。

　　57、情境營造，激發興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學生帶入情境，誘發學生追蹤，調動了學習

　　58、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂，調動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術，引導學生更好地理解課文。

　　59、充分體現了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。

　　60、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　61、整個教學過程立足課文本身，讓學生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。

　　62、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

　　63、老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。

　　64、在課堂教學中注重創設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。

　　65、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。

　　66、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生對學習的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容、信任和

　　67、民主。

　　68、注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主學習。 老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。

　　69、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。

　　70、注重對學生實踐能力培養，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

　　71、體驗了課文的內含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發掘成為學生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現了倍增效應。

　　72、注重了學生的實踐性，讓學生的學習轉變為個性主動參與探究、參與創造、參與發現的過程。

　　73、對學生評價標準的改變，注重發展與提高。

　　74、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　75、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情景，激發學生的想像與創作。

　　76、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得更重要。

　　77、這位老師發揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學生的朗讀能力。

　　78、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

評課的評語9

　　3月5日包正超的〈〈分式的約分〉〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的.銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

評課的評語10

　　1、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　2、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　3、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　4、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　5、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

　　6、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　7、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　8、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9、過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　10、能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　11、能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；

　　12、能利用點拔引導學生回顧學過的'知識，提高復習的效果；

　　13、能合理利用多媒體進行“直觀”教學；

　　14、能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

　　15、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

　　16、教學的藝術性有待加強（如講課的。“激情”）。

　　17、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

　　18、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

　　19、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

　　20、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的。語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

評課的評語11

　　1、（1）教學設計方案思路明確，知識點由易到難，循序漸進，以啟發引導和創設情境的方式，激發學生思維，促使師生互動，課堂氛圍活躍。同時，注重引導學生歸納總結，突顯出教師指導作用和學生主體地位，有效提升學生分析實例和解決問題的能力，很好地體現了新課程的三維目標；

　　(2) 教學流程具有較強的邏輯性，教學思路嚴謹，作為新手教師，其教學基本功較為堅實；

　　(3) 建議： - 可給予學生更多時間進行討論，適度把控教學節奏； - 創設的教學示例可適當增加難度，以便更好地鍛煉學生的思維能力； - 備課時需綜合考慮多種因素，上課時應當靈活應對（如遇實例，可組織學生展開討論）。

　　2、（1）開課部分能結合日常生活實際，引導學生展開討論，從而激發學生的學習興趣，培養他們的團隊協作精神；

　　(2) 能創設貼近實際的情境，刺激學生深入思考和討論，從而推動師生互動，但仍應為學生預留充足時間動手操作、獨立思考，以鍛煉其基本技能和培養思維能力；

　　(3) 教學設計思路清晰，教學目標符合課程標準的三維目標要求；

　　(4) 這是一堂集大成的課程，應充分利用網絡教學的優勢以實現師生互動、成果共享，還需進一步加強對學生分析數據能力的培養。在這方面，教師仍需加強；

　　(5) 本節課總體來說是較為成功的。

　　3、（1）能夠利用網絡教學資源來培養學生的資料搜索能力；

　　(2) 教學設計思路明了，但在實施過程中呈現出一定的傳統性，比如創設情境但未能有效引導學生開展討論，導致課堂氛圍不夠濃厚，教學效果欠佳；

　　(3) 應注重培養學生的資料分析和總結歸納能力。

　　4、（1）應教會學生如何便捷地處理數據，并從中發現規律或結論；

　　(2) 對于本節課而言，其實無需借助網絡教學，僅需運用多媒體課件即可滿足教學需求；

　　(3) 應適當地留給學生思考和討論的空間，注意控制課堂教學節奏和語言節奏；

　　(4) 針對年輕教師，期望他們敢于嘗試、勇于改革，擺脫傳統的教學方式。

　　5、（1）通過設置相關情境，能夠激發學生的求知欲望；

　　(2) 能夠利用課件直觀演示教學中的難點問題；

　　(3) 通過聽、說、讀、寫的訓練，有效地提升了學生的基礎外語技能；

　　(4) 教學思路相對清晰，教學效果尚可，但應積極調動學生學習的積極性和主動性，尤其鼓勵學生勇于發言、參與討論，切實引導學生融入課堂教學，充分展現其主體地位；

　　(5) 在教學手段的運用方面表現出色，尤其是合理運用了現代教育技術手段（如錄音錄像和資料庫）。

　　6、（1）能夠利用課前演講和教材資源訓練學生的聽、說、讀、寫等基礎技能；

　　(2) 能夠運用實例和練習引導學生思考、發言，促進師生之間的互動，提高了學生學習的自主性；

　　(3) 應當勇于引導學生開展小組討論，活躍課堂氛圍，激發學生的.好奇心和求知欲；

　　(4) 教學基本技能尚可，但對于教學藝術（如表現力等）以及教學手法的培養和提升仍有待加強；

　　(5) 教學設計思路基本合理，但在實現三維目標的過程中需要進一步完善和補充，并注意恰當地運用現代教育技術手段。

　　7、（1）教學基本功尚可，能夠運用對話、播放錄音、觀看視頻片段和圖片等方式對學生的基礎技能（聽、說、讀、寫）進行訓練；

　　(2) 教學方式略顯傳統，尤其是在課堂語言環境方面仍有待改進（如減少過多的漢語使用），師生互動、生生互動環節也需進一步加強（鼓勵學生主動思考、參與討論），并且在知識點講解上過于提前；

　　(3) 本節課運用了較為先進的網絡教學手段，但實際效果并未明顯優于其他教學方式（如多媒體、語音室）。這種教學形式能否稱得上是一種整合課呢？

　　8、（1）按照常規教學思路，較好地完成了聽、說、讀、寫等技能訓練任務；

　　(2) 充分利用多媒體技術展示相關材料，使學生能夠直觀感受到所學內容；

　　(3) 通過運用網絡教學手段，有效地培養了學生搜集資料、分析信息的能力，同時也實現了成果分享、激發學生獲取成功喜悅的情感態度，并促進了師生之間的互動，提高了課堂效率；

　　(4) 建議：在現代教學中，除了充分利用多媒體技術外，還應注意發揮教師的語言表達、肢體動作等情感藝術，加強師生間的交流互動，以此來活躍課堂氣氛，進而提高教學質量。

　　9、（1）本節課的一大亮點在于，通過學生主持分組搶答活動，有效地促進了生生之間的互動，激發了學生主動學習的積極性和主動性，并通過激勵式評價活躍了課堂氛圍，使得學生融入到課堂教學之中，凸顯了學生的主體地位；

　　(2) 合理利用多媒體輔助教學手段，使學生能夠直觀感受與教材內容緊密關聯的知識點（親身體驗）；

　　(3) 教學設計大膽打破傳統教學模式，力求達到三維目標的要求，教學過程中的課堂氛圍既生動活潑又輕松愉悅（教師的親切表情拉近了與學生的距離），總體教學效果良好；

　　(4) 感悟：將實例融入英語教學中，確實可以提高學生學習的興趣，同時也幫助他們掌握了英語學習的基本技能。

　　10、（1）能夠合理運用多媒體手段進行直觀教學；

　　(2) 教案設計拓展了課本內容，拓寬了學生的知識視野；

　　(3) 能創設問題情境，引導學生思考、討論并發表個人見解；

　　(4) 教學設計偏向傳統，雖達到了培養學生聽力、口語、閱讀等技能的目標，但課堂氣氛不夠活躍，學生的主動學習意識不足，影響了教學的實際效果；

　　(5) 教學的藝術性有待進一步提升（如增強講課的熱情）。

評課的評語12

　　王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的`錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的!!

評課的評語13

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　6、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。

　　7、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　10、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。

　　11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　12、在教學設計時充分利用認知基礎。

　　13、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性，開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

　　14、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　15、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　16、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　17、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　18、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　19、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　20、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

　　21、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　22、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　23、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　24、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　25、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　26、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　27、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　28、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　29、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　30、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　31、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　32、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　33、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　34、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　35、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　36、大膽放手讓學生參與對新知的'探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　37、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　38、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　39、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　40、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　42、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　47、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

評課的評語14

　　1、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。

　　2、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規范。

　　3、老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。

　　4、這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養不理想。

　　5、老師如何“導”，一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。

　　6、把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

　　7、教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

　　8、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　9、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　10、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　11、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，適時開發和利用課程資源，注重聯系學生的生活實際。

　　12、學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。

　　13、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的'即時評價具有發展性和激勵性。

　　14、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　15、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還要解放學生的腦、口、手。

　　16、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　17、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　18、教師對學生的激勵不能形式化，要具體、誠懇，對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式進行糾正。

　　19、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。

　　20、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

　　21、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　22、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

　　23、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　24、不過早地給出結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。

　　25、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。

　　26、本節課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！

　　27、老師在教學新知時循循善誘，充分發揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。

　　28、內容豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　29、注重目標教學，體現教學評的一致性，目標達成度高。

　　30、能活用教材，創新知識的呈現方式，提出目標、圍繞目標、檢測目標，目標教學的意識強。

　　31、本節課信息量大、思維量大、訓練量大。

評課的評語15

　　1、工作是跟小孩子打交道因為她們每天都跟孩子一起。

　　2、能努力創設寬松、民主的教學氛圍。

　　3、她能包容別人更多的缺點在幼兒園，小孩身上有著比大人更多的缺點，更多的不足，所以她有足夠的耐心去面對其他人身上的缺點和不足，顯得更為寬容。

　　4、教學內容符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點；

　　5、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　6、缺點：幼師聽課可能會花費過多的時間和精力，影響正常的教學工作；課堂上的靈活性和創新性可能會受到一定的限制，導致教學效果不夠突出。

　　7、有些小朋友太喜歡和你在一起，對你產生依賴，聽你的話勝過聽父母的話。

　　8、今天有幸學習了張老師的幼兒常規教育課，總的印象是一堂優質課，教師在課件設計上確實動了腦筋，個人感覺有如下幾點：能夠緊緊抓住幼兒的心理特點，運用生動的語言，吸引孩子們的注意力；結合運用圖片，多媒體投影等教育手段，形象直觀，通俗易懂；師生互動熱烈，孩子們積極參與，教學效果好。如果再增加一點小節目表演，效果會更好。

　　9、有人聽課評課優缺點及建議優點就是幼師講的非常的有趣，并且課堂氣氛比較活躍，深受幼兒們的'喜歡，幼兒們上課認真聽講，老師認真完成幼兒所提出的問題，讓幼兒學習到了知識，所以說他是值得表揚夸贊的缺點，就是課堂秩序應該有時候安靜一點

　　10、規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

　　11、幼兒園語言課評課優點是，教師在課下充分的發揮了主觀能動性，課堂上作用各種方式，調動孩子們的積極性，讓孩子的參與度提高，踴躍回答問題。

　　12、不然呢，各位教師們在教學的工作崗位上都取得了很大成績，他們做的工作都是非常突出的，非常優秀的，得到了大家的認可，他們的優點是能夠跟同學們搞好關系，非常高興，缺點是他們的教學工作中還有許多的不足之處，跟總是愛著急，我希望有幼兒園的各位教師們在今后跟孩子相處方面能夠有更好的成績。多跟大家溝通交流

　　13、一般都細心幼師讀書的時候讀過護理和心理學，懂得幼兒教育。

　　14、老師能關心愛護孩子，工作耐心細致，不足之處就是要培養孩子動手能力，讓學生懂得自己的事情自己做的道理。

　　15、但也存在缺點，幼師的語言結構比較單一，礙于課堂的條件限制，無法開展多種形式的參與活動，語言文字有待提高。

　　16、她比別人容易保持童心她比別人容易保持童心，保持不老的心是快樂的，善良的，所以你將面對一個善解人意，永遠保持年輕童心。

　　17、發散思維充分發揮孩子的想象空間這是有點，拘泥于課堂拘泥于文字這是缺點

　　18、本次教學活動班級常規較好教師教姿教態非常符合幼兒年齡段教學目標設定合理，能夠體現出教學的重難點。

　　19、課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　20、課堂用語用英語，培養口語表達能力。注重朗讀，細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。

　　21、確立了幼兒在學習活動中的主體地位。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　22、上課的聲音響亮，可以看出是認真的備課了，與小朋友之間的互動頻繁，并且調動小朋友的學習積極性，從而讓他們明白自己是需要努力才能夠學會知識，缺點就是講課的時間太短，應該讓學生多做一些習題，從而讓他們的基礎知識更加牢固，學習成績提上去

　　23、與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。建議：導入較平淡，安排課堂環節要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。

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