公開課評語

　　在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語是指作說明或講解用的話。你會寫評語嗎？下面是小編幫大家整理的公開課評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

公開課評語1

　　1、教師的懷疑有效激發了學生的學習興趣和求知欲，使學生在沒有心理壓力的情況下獨立參與學習，給學生留下了充足的展示空間

　　2、展示個性和能力，教師也發揮主導作用。

　　3、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動良好，配合默契，取得了良好的學習效果。

　　4、本次教學活動是單詞、短語、句型的組合教學活動。教師注重學生聽、說、讀、寫技能的培養，有效提高了學生的綜合英語能力。同時，教師扎實的教學技能得到了充分體現。

　　5、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。

　　6、在實施本課程的教學中，教學目的明確，重點和難點突出，教學方法靈活科學，講課思路清晰，善于調動學生的學習熱情，課堂控制能力強。

　　7、學生活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神。師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。

　　8、德育和人文主義思想自始至終滲透到整個課堂的教學中；教師英語素質優秀，始終體現英語教學的新思想、新理念，牢牢把握英語學習的本質——中學。

　　9、這門課教學的精彩之處在于調動學生的學習熱情，激活學生的思維。教師善于指導和引導，激發學生的學習興趣，從而促進學生進入積極的思維狀態，為這門課的精彩教學做好充分的準備。

　　10、教師在課堂上充滿熱情、最佳心情和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氛圍，引起了學生的心理共鳴，進入了最佳學習狀態，教學效果顯著。

　　11、方向，設置了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。

　　12、巧妙設計了教學任務，再現生活情景。

　　13、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想；教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。

　　14、老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　15、下午聽了老師的.英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。

　　16、在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘m thirsty。 Can I have some water？”呈現“water”，而后以a bottle，a cup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pour the water”這一動作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　17、教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。

　　18、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　19、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　20、老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

　　21、通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　22、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。

　　23、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。

　　24、從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。

　　25、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　26、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　27、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。

　　28、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　29、總之，老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

　　30、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。

　　31、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。

　　32、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　33、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。

　　34、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　35、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

公開課評語2

　　能主動申請執教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事后，在校園內又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學、上進、真誠的同事，我有認真表達、盡力傾訴的義務，不可推諉。當然在我提意見的時候，你不可特別關注那些內容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實，如果意見提得偏執了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產生一堂優質課，是為了推動你早日進入市縣級公開課殿堂。

　　一、直覺、建議、贈言

　　作為教學生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學生，適合上隨堂課、并注重輔導的老師也能教出好學生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟學評論的人不一定是文學家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅定你的信心。

　　當然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：

　　1、繼續向教務處申請執教公開課5至10堂；

　　2、公開課后虛心聽取艾志勇校長、盛潔芳校長、庹小紅主任、游小玲老師、劉會菊老師的聽課意見，他們對公開課都有獨到的見解；

　　3、公開課后認真寫好反思、心得，可以借助網絡相同課例與自己的公開課進行對比；

　　4、主動申請執教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產生一堂優質課。

　　我認為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關鍵詞來進行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎上追求“完美”應該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學結果，看學生是否真正學到了知識，其能力是不是真正得到提高，強調的是“實效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學生是不是已經把你的教學當成了生活，是不是產生了豐富的情感體驗，當成了“知識美餐”，強調的是“生動性”，這會要求你在教學語言、過度處理、課堂藝術等方面從細節上下功夫。因此，“抓實效讓課堂教學成功，重細節使課堂教學完美”這算是我的贈言。

　　二、說說公開課《聰明的使者》

　　1、把“理解內容、培養觀察”作為教學目標是合理的；課堂教學結構分為“背景介紹、講讀課文、拓展學習”并交叉進行也是可行的；教學流程的設計及安排上也應該算是合理的。這說明你在公開課前的準備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。

　　2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發、學生思維的過程。這個過程要能夠看得到學生的心在動。然而，課堂的好多處呈現，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設問”。更有一處，當你提出一個問題時，由于學生提前預習過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學生口中產生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養的環節，同時產生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進行不停地追究，讓學生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進這是應該的。

　　3、說說你的板書。你的板書設計整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學生根據板書進行知識鞏固。但也出現了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現錯時，覺得正確的出現時間是在學生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現在解決問題之前，對學生來說是你有意的.暗示，這對學生思維訓練沒有好處。

　　4、課堂語言簡單、樸實、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學科，要讓公開課上得完美，課堂語言優美、講究藝術這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強，但在執教《聰明的使者》中也出現了瑕疵，那就是你的課堂中出現了“異曲同工”這個課堂語言，看看當時的學生，我知道好多學生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應該是必要的。語言學習本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學生在《聰明的使者》的學習過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。

　　5、說說你的重難點處理。本課的教學重點我想首先應該是理解課文，教學難點根據當時學生的表現我想應該是“培養觀察能力”那部分。對于教學重點來說強調的是“突出”兩個字，而你的課堂表現出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實根據學生精力和注意力規律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點，從“聰明”兩字出發通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學難點”，本人認為并不是教參規定的，是學生規定的，哪里是學生不懂的，哪里就是“教學難點”。對于“教學難點”，強調的是“突破”兩個字，你應該做的是通過“循循善誘”使學生“豁然開朗”，而不是通過你在學生短暫的思考后就匆匆出示答案使學生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點突出”“難點突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。

公開課評語3

　　呈現亮點

　　1、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　2、嘗試計算、自主探索，主動獲得小數乘小數的算理。

　　3、貢老師的語言。

　　我們很容易看到，貢老師的課學生的情緒是飽滿的，上課是積極的，學生的回答發言既探究活動是活躍的，這和老師的語言調動是分不開的。

　　改進和研討：

　　1、嘗試計算、自主探索，讓學生主動獲得小數乘小數的算理時，沒有及時地對算理進行總結

　　2、教學中提到了估算，而在練習時卻忽視了估算的應用

　　3、前面層次清晰但后面有些混亂，在練習時沒有給學生足夠的時間去思考。

　　一句話：

　　教學是我們的`事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事!只要肯努力我們都是幸福的人。

公開課評語4

　　1.老師不僅在教學方面取得輝煌業績，而且在協助學學生會工作表現出色既教書又育人，還負責學校鐵宣傳工作，為宣傳好學，他夜以繼日，不惜犧牲休假日時為學校做好宣傳廣告。德珩老師，一心撲在教育事業上，舍小家為大“捧著一顆心不帶半根草，深學全體教師以及社會各界人士的尊，老師時刻謙戒驕戒躁的作風，時刻保持安廉潔執教的師德風范。

　　2. xxx老師熱情有能力有耐心，同事相處，溫和開朗，和學生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。

　　3. ××老師為人實在純樸踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講認真自學認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務;教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可�？傊�，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。

　　4. ××老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業業勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律;業務學習中，她主動投入，學以致用;教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的.心田。因此，××老師所帶的班級活潑中不失穩重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生老師都喜歡。

　　5. ××老師熱情開朗踏實。一貫認真服從領導安排，盡職盡責地做好本職工作。本學年，她不僅擔任著面點教學，政治教學，還承擔了職高的晚課教學，可謂工作紛繁瑣碎。但是，她卻從未有過任何怨言，兢兢業業地默默履行著教師的職責。白天，她教職高的學生學面點，教預科的學生學政治;晚上，老師們都已經回家準備晚飯，和家人共享美好時光，她卻把自己的孩子留在家里，組織住校的學生一起學按摩學美容學服裝美學……

　　6. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。作為班主任，面對認知水平有限，溝通存在困難的職高聾生，她總能靜下心來，一點一點地耐心和學生溝通，引導他們積極正確地看待是非解決問題。由于班里有外地的學生，她總是要在嚴寒酷暑之中，在擁擠的人群中排隊給外地的學生購買回家的火車票，并自費買上水果零食把孩子送上車，然后忐忑不安地期盼著學生報平安的短信……作為服裝專業的教師，她采取理論與實踐相結合的方法教學，并結合課改精神進行大膽改革，不僅在教學中突出了學生的主體地位，也對服裝款式進行創新，緊跟時代潮流，力爭讓學生在有限的課堂教學中學到最新的理念最實用的技巧。

　　7. ××老師為人實在純樸踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講認真自學認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務;教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學校報社的負責人，她重視培養學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可�？傊�，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。

　　8. ××老師一貫勤勤懇懇踏踏實實。她積極參加政治學習，并聯系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養。她熱愛閱讀，經常捧著與教育教學相關的著作如饑似渴地學習吸收。為了確保教學質量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。

　　9.該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材教參，學習好大綱，力求吃透教材，找準重點難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來激發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

　　10.在教學工作方面，擔任高級六個班的歷史教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經�？搓P于教學的參考書籍，在網上找一些優秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認真備課上課聽課評課，及時批改作業講評作業，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在瀘縣組織的歷史優質課比賽中獲得第一名的好成績，在高一瀘州市聯考中歷史學科取得瀘縣第二位，高一下期的會考中成績也不錯。

公開課評語5

　　xx老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

　　能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

公開課評語6

　　1、本次公開課教師的教學內容豐富，能夠引起學生的興趣，課堂氛圍活躍。

　　2、教師在課堂上能夠靈活運用多種教學方法，使學生的學習效果更佳。

　　3、教師在課堂上注重學生的參與和互動，能夠有效地促進學生的思考和交流。

　　4、教師的語言表達清晰明了，能夠讓學生更好地理解和掌握知識。

　　5、教師在課堂上能夠及時糾正學生的錯誤，幫助學生更好地掌握知識。

　　6、教師在課堂上能夠充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更好地參與到課堂中來。

　　7、教師在課堂上能夠注重學生的情感體驗，讓學生更好地感受到知識的魅力。

　　8、教師在課堂上能夠注重學生的個性發展，讓學生更好地發揮自己的特長和優勢。

　　9、教師在課堂上能夠注重學生的思維能力培養，讓學生更好地掌握解決問題的方法和技巧。

　　10、教師在課堂上能夠注重學生的創新能力培養，讓學生更好地發揮自己的創造力和想象力。

　　11、教師在課堂上能夠注重學生的實踐能力培養，讓學生更好地掌握實際操作技能。

　　12、教師在課堂上能夠注重學生的團隊協作能力培養，讓學生更好地學會合作和溝通。

　　13、教師在課堂上能夠注重學生的文化素養培養，讓學生更好地了解和欣賞文化。

　　14、教師在課堂上能夠注重學生的社會責任感培養，讓學生更好地了解社會和尊重他人。

　　15、教師在課堂上能夠注重學生的環境保護意識培養，讓學生更好地了解環保知識和行動。

　　16、教師在課堂上能夠注重學生的身心健康培養，讓學生更好地了解健康知識和養成健康習慣。

　　17、教師在課堂上能夠注重學生的人生規劃培養，讓學生更好地了解自己的興趣和職業規劃。

　　18、教師在課堂上能夠注重學生的情感教育，讓學生更好地了解自己的情感和情緒管理。

　　19、教師在課堂上能夠注重學生的品德教育，讓學生更好地了解道德和價值觀。

　　20、教師在課堂上能夠注重學生的'綜合素質培養，讓學生更好地發展自己的綜合能力。

　　21、本次公開課教師的教學內容豐富，能夠引起學生的興趣，課堂氛圍活躍。

　　22、教師在課堂上能夠靈活運用多種教學方法，使學生的學習效果更佳。

　　23、教師在課堂上注重學生的參與和互動，能夠有效地促進學生的思考和交流。

　　24、教師的語言表達清晰明了，能夠讓學生更好地理解和掌握知識。

　　25、教師在課堂上能夠及時糾正學生的錯誤，幫助學生更好地掌握知識。

　　26、教師在課堂上能夠充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更好地參與到課堂中來。

　　27、教師在課堂上能夠注重學生的情感體驗，讓學生更好地感受到知識的魅力。

　　28、教師在課堂上能夠注重學生的個性發展，讓學生更好地發揮自己的特長和優勢。

　　29、教師在課堂上能夠注重學生的思維能力培養，讓學生更好地掌握解決問題的方法和技巧。

　　30、教師在課堂上能夠注重學生的創新能力培養，讓學生更好地發揮自己的創造力和想象力。

　　31、教師在課堂上能夠注重學生的實踐能力培養，讓學生更好地掌握實際操作技能。

　　32、教師在課堂上能夠注重學生的團隊協作能力培養，讓學生更好地學會合作和溝通。

　　33、教師在課堂上能夠注重學生的文化素養培養，讓學生更好地了解和欣賞文化。

　　34、教師在課堂上能夠注重學生的社會責任感培養，讓學生更好地了解社會和尊重他人。

　　35、教師在課堂上能夠注重學生的環境保護意識培養，讓學生更好地了解環保知識和行動。

　　36、教師在課堂上能夠注重學生的身心健康培養，讓學生更好地了解健康知識和養成健康習慣。

　　37、教師在課堂上能夠注重學生的人生規劃培養，讓學生更好地了解自己的興趣和職業規劃。

　　38、教師在課堂上能夠注重學生的情感教育，讓學生更好地了解自己的情感和情緒管理。

　　39、教師在課堂上能夠注重學生的品德教育，讓學生更好地了解道德和價值觀。

　　40、教師在課堂上能夠注重學生的綜合素質培養，讓學生更好地發展自己的綜合能力。

　　41、教師在課堂上能夠充分尊重學生的差異性，讓學生更好地發揮自己的特長和優勢。

　　42、教師在課堂上能夠引導學生積極參加課外活動，培養學生的興趣愛好和團隊合作精神

　　43、教師在課堂上能夠提供有效的學習資源，幫助學生更好地掌握知識和技能

　　44、教師在課堂上能夠與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍

　　45、教師在課堂上能夠關注學生的學習進度和表現，及時幫助學生解決學習和生活中的問題

　　46、教師在課堂上能夠鼓勵學生積極發表自己的觀點和想法，培養學生的創新思維和表達能力

　　47、教師在課堂上能夠鼓勵學生積極參與課堂討論和小組活動，提高學生的課堂參與度和團隊合作精神

　　48、教師在課堂上能夠設計有趣多樣的教學環節，提高學生的學習興趣和積極性

　　49、教師在課堂上能夠使用多種教學媒體和手段，幫助學生更好地理解和掌握知識

　　50、教師在課堂上能夠給予學生充分的自主學習和探索的空間，培養學生的獨立思考和創新能力

　　51、教師在課堂上能夠使用豐富多樣的教學方法和手段，提高學生的學習效果和質量

　　52、教師在課堂上能夠及時反饋學生的學習情況，肯定學生的進步和成績，并提出建設性的意見和建議

　　53、教師在課堂上能夠給予學生有效的學習建議和指導，幫助學生提高學習效率和效果

　　54、教師在課堂上能夠關注學生的情感發展和心理健康，幫助學生建立積極健康的心態和生活態度

　　55、教師在課堂上能夠推動學生開展自我評價和反思，幫助學生提高自我認知和學習目標明確性

　　56、教師在課堂上能夠關注學生的家校聯系和家庭教育，幫助學生建立良好的家庭關系和家庭教育環境

　　57、教師在課堂上能夠積極參與學校和社會活動，提高自身的教育素養和教育教學水平

　　58、教師在課堂上能夠充分利用教育資源和現代技術，提高教育教學質量和效率

　　59、教師在課堂上能夠關注學生的學業負擔和學習壓力，幫助學生提高學習效率和學習成果

　　60、教師在課堂上能夠關注學生的思想引領和社會責任擔當，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀

　　61、教師在課堂上能夠關注學生的學科交叉和綜合實踐應用，幫助學生提高知識整合和創新能力

　　62、教師在課堂上能夠關注學生的語言文雅和思維敏捷度提升，幫助學生提高文學素養和口才表達能力

　　63、教師在課堂上能夠關注學生的審美修養和藝術創作力培養，幫助學生提高審美情趣和藝術創作能力

　　64、教師在課堂上能夠關注學生的體育健身和運動習慣培養，幫助學生提高身體素質和健康水平

　　65、教師在課堂上能夠關注學生的家國情懷和國際視野拓展，幫助學生建立愛國主義情感和國際視野

　　66、教師在課堂上能夠關注學生的時間管理和自我規劃能力培養，幫助學生提高時間利用率和完成度

　　67、教師在課堂上能夠關注學生的交往溝通和社會適應能力培養，幫助學生提高人際交往能力和社會適應力

　　68、教師在課堂上能夠關注學生的好奇心激發和探究精神培養，幫助學生提高學習熱情和探究精神

　　69、教師在課堂上能夠關注學生的質疑精神，幫助學生提高敢問感想、大膽創新的能力

公開課評語7

　　1、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析問題的能力加強培養，提高要求。

　　2、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　3、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　4、老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

　　5、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　6、老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　7、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　8、分類，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　9、老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　10、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。

　　11、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　12、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的"主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果，教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　13、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。

　　15、該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　16、教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　19、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　20、老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。

　　21、老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　22、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的'，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　23、“請坐，請讀，請”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　24、老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　25、老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　26、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　27、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　28、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　29、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

　　30、教學合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發下能積極回答問題。

　　31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　32、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　33、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

　　34、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　35、X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　36、X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　37、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　38、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　39、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　40、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　41、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

　　42、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

　　43、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

　　44、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　45、X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

　　46、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　47、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　48、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　49、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　50、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　51、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　52、教師基本功扎實，知識講解準確，教學合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　53、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　54、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　55、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　56、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　57、X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

　　58、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　59、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　60、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　61、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的"教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　62、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

公開課評語8

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。

　　2、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　3、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　5、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　6、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　7、最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　8、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　9、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　10、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　11、（1）有"創新"和"創意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　12、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　15、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　16、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　20、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　21、本節課的教學中，給學生充分的`從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

　　23、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24、這堂課很有意義，聽后很受啟發�？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　25、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　26、課堂上細節講解不夠。

　　27、對學生的帶動性不夠。

　　28、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　29、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　30、教師示范少，學生沒機會展示。

　　31、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

　　32、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

　　33、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

　　34、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　35、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏)

　　36、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

公開課評語9

　　1.你是一個活潑可愛的小女孩，你很熱情，什么事都樂意自己學著做，在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步，你經常主動和老師交談，上課和游戲活動都能大膽參與，自理能力有了較大的進步，而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!老師希望你以后要大膽響亮的發言，這樣你就會更加能干的。

　　2.你是個聰明伶俐活潑可愛的小女孩，每天早晨都會聲音響亮地向老師問好，我們都非常喜歡你。大家一起學本領的時候，你能認真聽講。你說話唱歌的聲音像百靈鳥一樣好聽!你的生活自理能力很強，會自己吃飯穿脫衣服。你動手能力也很強，畫的畫也很漂亮。老師希望你以后更大膽地表現自己，這樣你會更棒!

　　3.你是一個聰明能干乖巧懂事的小姑娘，大家可喜歡你了!你很像個大姐姐，會給弟弟妹妹喂飯，樂意幫助同伴關心同伴，哪個小朋友哭了，想家了，你會告訴他：“別哭，爸爸媽媽下班就來接你了。”玩游戲時，你會認真地記住老師的要求，愉快地和小朋友一起玩。在我們班里，生活自理能力數你最強!而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!新的一年里，繼續努力，相信你是最棒的!

　　4.知道你給老師的最初印象是什么嗎?——漂亮內向文靜的小男生�？墒且粚W期下來，老師發現你不單人長得漂亮，學習上也很出色。每天都能開開心心地上幼兒園，和同伴間能友好相處，大家都愿意跟你做朋友。上課時能專心聽講，大膽勇敢地在老師和小朋友面前表現自己。而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。

　　5.你是一個活潑好動的小男孩，能高高興興來上幼兒園，樂意自己的事情自己做，在老師的幫助下，能穿脫簡單衣褲，午睡習慣較好，你與同伴友好相處，對老師有禮貌，而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!希望以后上課認真聽講，能主動回答問題，做個愛學習的孩子，好嗎?

　　6.你是個天真爛漫稚拙可愛的小男孩。每天早上都能看到你高高興興地來到幼兒園，一學期下來你的進步可真不小，學習自己的事情自己做，自己大口吃飯，自己穿鞋，主動和小伙伴做游戲。老師喜歡聽你用稚氣未脫的聲音說話，喜歡看你用笨拙的動作表演，好可愛!而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!但是，老師發現你上課時經常會和旁邊的小朋友說閑話哦，讓我們一起努力，好嗎?

　　7.你是個聰明活潑可愛的小男孩，你尊敬老師，待人有禮貌，和小朋友友好相處，我們都非常喜歡你。大家一起學本領的時候，你能認真聽講。你說話唱歌的聲音像百靈鳥一樣好聽!你的生活自理能力很強，會自己吃飯穿脫衣服。你動手能力也很強，畫的畫也很漂亮。而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的很出色。你真棒!老師希望你以后更大膽地表現自己，這樣你會更棒!

　　8.你是一個活潑可愛的小女孩，你很能干，會自己獨立穿脫衣服，還經常幫助其他小朋友，你上課有時能認真聽講，回答問題聲音響亮，而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現的`很出色。你真棒!希望你在新的學期里，繼續加油，膽子再大些，學到更多的本領!

　　9.乖巧的不大愛說話的小姑娘，老師發現你入園后交了許多好朋友，還與老師小朋友一起參加游戲活動，真為你高興。老師希望你在新的學期里，能大膽地和老師同伴交流。

　　10.你是個活潑可愛熱情有活力的小男孩,每天來園總能響亮地和老師打招呼,你喜歡幼兒園的集體生活,尤其喜歡音樂活動,活動中常能看到你臉上洋溢著燦爛的笑容。如果你能在用餐時加快點速度,上課時認真聽講,多動腦筋,做個愛學習的孩子,那就更棒了。

　　11.你是個聰明可愛的小男孩,每天早上你能主動和老師打招呼。看著你能自己吃飯畫畫做手工老師知道你進步了。如果你在學本領的時候能更專心點兒舉起你的小手大膽地表達你的想法,相信你會取得更大的進步的!林問天小朋友:

　　12.你是個活潑可愛的小男孩,紅紅的蘋果臉上每天都綻放著燦爛的笑容。你喜歡唱歌看書做游戲，看書的你知道一頁一頁的邊翻書便講故事，習慣特別好。可是小椅子上常常會找不到你的身影哦，如果你能和小椅子變成好朋友，活動時遵守規則,那就更棒了!一起努力吧!加油!

　　13.你聰明漂亮，以前那個不愛說話,不合群的小女孩,如今變樣了。現在的你能夠在老師和妹妹的鼓勵下,在大家面前說話唱歌了,看到你和小朋友在一起地開心的樣子,老師也為你感到高興。也許是你膽小的緣故,你做什么事都顯得很怕羞,所以很多表現自己的機會都讓別人搶去了。其實,老師每次提問時多么希望能看到你高舉的小手啊!加油,老師盼著你呢!

　　14.聰明伶俐能歌善舞。你喜歡唱歌跳舞，畫的畫也很漂亮，又是老師的小幫手，大家都很喜歡你。希望你在新的一年里再接再勵，多點自信，做好大家的好榜樣。如果改掉挑食的壞習慣那就更好了。加油!

　　15.你聰明能干爭強好勝，凡事都喜歡搶在前面，這是個優點，可如果因這個優點傷了你和小朋友之間的和氣，那就不好了，老師希望你能和小朋友們共同進步。

公開課評語10

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：

　　1．目標把握適度：

　　語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂�；顒又校�以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

　　2．師幼互動積極：

　　活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的設問，并引導孩童大膽的`猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

　　第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

　　既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

　　活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

　　第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

公開課評語11

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的內容和這節課學習的內容有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在什么地方。

　　3、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　4、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　5、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　6、本節課的教學，給學生充分的從事學習活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐中獲得經驗。

　　7、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識，技能和方法

　　8、練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　9、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　10、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　11、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　12、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　13、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　14、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　15、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　16、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　17、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　18、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　19、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　20、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　21、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　22、大膽放手讓學生參與對新知的'探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　23、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　24、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　25、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　26、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　27、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　28、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　29、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　30、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

公開課評語12

　　周二下午第四節陳**老師在高二一班的數學公開課，數學組全體老師準時參加。陳老師課前準備充分，課件制作精美，教案精心構思，很好的展示了一位新教師的教學風采，獲得數學組老師的一致好評！亮點很多：

　　1、陳老師注重交給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師從講練思三個維度調動學生的積極性；

　　2、教案設計合理，起點低，坡度緩，落點高，引導學生學習和發現問題，注重突出學生是學習的主體地位；

　　3、作為新教師能夠找準學生最近的發展區來設計，而且教態自然，聲音抑揚頓挫，很好的掌控了課堂節奏，這些亮點是十分難得。

　　值得商榷的地方有：

　　1、在課堂引入部分所用時間可以適當縮短，為后續內容留下足夠的教學時間；

　　2、在對待學生板演錯誤處理的技巧可以適度優化，變錯為寶；重新引導到本節課的主題上來；

　　3、適當多關注后排學生的`學習狀態，提高整體的學習參與度。總之，本節課很好的展示了一位新教師的教學基本功，是一節成功的公開課！點贊！

　　今天下午馬**老師在高一（5）班舉行了物理公開課，除傳**有課沒有參加聽課外，其他老師都按時參加，馬老師教案準備充分，格式規范。馬老師的課可以歸納為腦中有結構、心中有學生、手里有方法，用實驗引入新課，結合生活實際和故事引入物理概念，既調動了學生的積極性又通俗易懂，由于課前準備充分，新課上得流暢，重點突出，學生上臺講解清晰。

　　不足之處：

　　1、學生做的拔河游戲時間稍長了點。

　　2、部分學生實驗沒有完成。

　　3、實驗注意事項沒有完整講。

　　物理教研組長金**老師工作非常認真負責，為了張**老師在義烏中學上全市公開課，積極組織物理組進行磨課活動；馬**老師在自己非常繁忙的情況下，主動承擔張**老師3個班級的限時練試卷批改任務，讓其有足夠時間去備好課；潘忠老師在點評課時也表現出熱心幫同事，傾情助力張**老師備戰全市公開課。堅信在組長金老師的熱心指導和物理組全體同仁傾力幫助下，我們年輕而有激情的張**老師肯定能取得圓滿成功！

　　昨天下午第四節課，傅**老師在高三（2）班針對高考寫作新題型—概要寫作舉行公開課，教案格式規范。除了蔣丹老師外出聽課，其余老師均準時到達。新型寫作是高一高二老師在這方面教學非常迷茫的，感謝傅老師上了一堂實用的課。

　　該堂課亮點：傅老師選材符合學生基礎，內容清晰，基于圖式理論，以“樹形”圖等形式理清了篇章的要點、結構以及內部之間的邏輯關系，為學生的寫作提供了有效的得分點指導。整堂課教學目標明確，思路清晰，一環扣一環，學生參與度高，本堂課上，傅老師很好地貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。

　　建議：

　　1、在講解同義詞替換的時候，鑒于部分學生的基礎較弱，可組織小組合作學習的方式帶動下后進生。

　　2、如果最后在展示學生習作的時候，能夠按高考評分標準給學生打個分數，學生會更明確該類寫作該如何提分。

　　3、由于時間關系，最后能再多幾分鐘讓學生互相交換習作互相批閱，效果會更好。

　　今天下午給我們上課的金一中陳老師是浙江省優秀畢業生，義烏市先進工作者，省教壇新秀，金華市行業青年標兵，省化學優質課評比第一名，全國化學說課比賽一等獎，（下午第三節，請全體沒課教師務必提早到階梯教室，認真聽課，虛心學習。這節課是我昨天傍晚打電話給他要求他上的常態課，目的就是離我們近一點，平實一點，相信會對大家很有啟發……下午第四節課的講座肯定也十分生動吸引人因為這是他的一貫特色，值得期待……）

　　今天金**老師的公開課，本組成員全部按時到位聽課，感謝丁校、陳主任、蒞臨指導，今天金老師給我們的教案由于特殊情況用的是手寫復印版，下次改正！

　　經過大家的評課，總結如下：

　　1、作為一名新教師，課堂表現自如，語言表達通暢，特別是肢體語言等表現很豐富，這是非常難能可貴的，在整個課堂教學中，各個環節設計好，能利用生活中有趣的例子吸引學生的注意，并使整個課堂生動有趣，學生反響很好，特別是通過最后的習題可以看出本堂課學生基本了解和掌握了相關知識點并學會應用，也達到了相應的教學目標！

　　2、美中不足的是可能準備比較匆忙，作為一堂公開課應該考慮到所有可能發生的突發狀況，并做備案。今天金老師的課堂由于上課速度太快導致后面幾分鐘安排不夠。各個知識點的銜接過度也有所欠缺，一堂課應有的課堂評價也體現不出來，這些都是需要注意的問題！

　　總的來說，作為一名新教師，表現出來的素質真的很不錯，也有很多地方值得我學習！

　　今天上午第二節，陳**老師在精英班開了化學公開課，化學組全體老師準時到班聽課，無一遲到。公開課教案格式規范。整堂課重點突出，課堂內容設計以問題為線索層層相扣，通過演示實驗及結合視頻實驗激發學生的學習積極性。不足之處，課堂氣氛不是很活躍，學生參與度不夠，時間把握不準，導致課堂練習來不及練。感謝幾位其他科目組同仁的蒞臨，特別感謝李**老師的中肯建議。謝謝！

公開課評語13

　　評語一：基礎扎實，思維敏捷

　　同學在學習小學數學時，基礎扎實，能夠靈活運用基本的數學知識，思維敏捷，能夠熟練解決簡單的數學題目。在課堂上，同學也能夠認真聽講，積極思考問題，積極與同學討論，良好的學習態度得到了老師的認可。

　　評語二：思維有待提高，理解能力需要加強

　　同學在學習數學中，雖然有一定的數學基礎，但思維能力有待提高，對于一些較為復雜的數學題目，理解能力也需要加強。在課堂上，同學需要更加認真聽講，積極思考問題，同時課后也需要適當練習，提高自己的數學水平。

　　評語三：態度積極，進步明顯

　　同學在學習數學中，始終保持著積極的學習態度，認真聽講，而且勤奮刻苦，在平時的作業和課堂中付出的努力也得到了相應的回報。同學在數學方面的表現有了明顯的進步，但還需繼續努力，不斷挑戰自己。

　　評語四：缺乏自信，需要樹立信心

　　同學在學習數學過程中，缺乏一定的自信心，在遇到問題時容易放棄或者提出錯誤的想法。在課堂上，同學應該勇于發表自己的觀點，在解題過程中要始終保持信心，遇到問題不要氣餒，應該努力嘗試，這樣才能不斷提高數學水平。

　　評語五：尚需加強數學應用能力

　　同學在學習數學中，對于數學的應用還需加強。需要從課本外擴展思維，將數學知識應用到實際生活中去，通過套路練習和實戰演練，不斷提升數學應用能力，才能更好的.掌握數學知識。

　　評語六：習慣良好，表現出色

　　同學習慣良好，上課認真聽講，課后也會完成作業和課外的學習，養成了良好的學習習慣。在數學方面各個方面也表現出色，對于基本知識的理解和運用都非常的嫻熟，能夠快速解決簡單的數學題目。但在此基礎上，還需更進一步，繼續發揚優點，努力提升自己的水平。

公開課評語14

　　1、作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的！課前準備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學，呂老師進行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關聯的'內容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環節進行故事創編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價了繪本故事。不容易！備注

　　2、首先是課堂上與學生的互動方面收放自如，讓學生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學生對幾個幾的認識，學生在聽、說、讀、寫、做數學，提升了數學思維能力，形成了良好的數學素養。

　　3、全課程以數學繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。

　　（1）上課時前半部分對幾個幾算式的闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾；

　　如：對比2乘4，4乘2有什么不同聯系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環節學生離開了情境圖使得學生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關聯，比較容易混淆，結合圖帶著學生一起數清幾個幾本身就是對乘法意義的一進步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的關聯。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。

　　再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4，4個3的時候學生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。

　　（2）從讀繪本到編繪本是進出課堂的變化之處，在教結構時滲透語言表達能力的培養。先4個2，3個3是幾個幾相加的形式，再通過魚圖激發矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現反例，1+2+3是幾個幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡便算法。為此在最后學生就能夠任意擺出幾個幾相加，或者編出幾個幾相加的生活場景。

公開課評語15

　　為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據中心校的聯系與統一安排,我們數學組校際交流觀摩課于20xx年10月25日舉行。現將活動情況小結如下：

　　本次活動有哲覺各個學校的數學老師、岔河、大街、黑石、五里崗等地的領導及數學老師參加，由中心校統一安排，語文、數學、英語各教研組分別組織聽評課。我們數學組安排了三位老師的三節不同類型、不同年級的數學課，整個活動安排的井井有條�；顒又懈魑唤處煾叨戎匾�，積極參與，團結協作，為各校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，我們學校全體數學教師都參與了聽課，并及時參加了講課教師和聽課教師進行的評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

　　課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。各位教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。

　　一、各位教師觀摩課的優點及建議：

　　黑石鎮的朱興珍老師：在《相交與平行》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、運用數學知識解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學引導自然，課堂結構完整，由淺入深，層層遞進，知識點設計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，能熟練運用現代教育手段，充分發揮現代教育設備，擴大了課堂教學容量，教師特別注重學生細節的訓練。

　　建議：語言不夠精煉，留給學生思考的時間不夠。 哲覺鎮的江聰梅老師：在《認識長方形、正方形的特征》一課的教學中，從學生在已學的圖形與生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程清晰，層次分明，結構合理，環節緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數學活動，學生易于接受，注重學生動手能力的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態親切、自然大方。

　　建議：在引入新課時用的不夠恰當，教學時間安排不夠合理，沒有進行新課小結。

　　岔河鄉的卯升廣老師：在《找規律》一課中，課前準備了足夠的學具，教具學具直觀，注重了學生動手操作能力培養；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。

　　建議：課堂結構有點松，鋪墊時間有點長，發現規律的過程有點快。

　　二、對今后教學的幾點建議：

　　需要說明的是，以下幾點不僅是這次觀摩課中出現的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

　　1、重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

　　在教學過程中，我們發現有些課上學生的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而

　　提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

　　2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

　　在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的.力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

　　3、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用的恰當，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。

　　在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　　4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規律和方向。

　　我們發現在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

　　5、備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果。

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