幼師聽課評語與建議

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到評語吧，評語可以幫助被評價者不斷地逼近理想目標，相信寫評語是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的幼師聽課評語與建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

　　1、教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）。

　　2、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率。

　　3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神。

　　4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

　　5、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣。

　　6、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　7、建議：①板書。②引導學生做筆記。③教學節奏感的控制（“激情”）。④注意答案播放時機的控制。⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

　　8、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位。

　　9、教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強。

　　10、（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學。（2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面。

　　11、應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　12、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好。

　　13、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練。

　　14、教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛。引發學生思維，培養創新能力。分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”。

　　15、能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力。

　　16、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容。

　　17、（1）能通過創設例情景，激發學生的求知欲。（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”。

　　18、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力。

　　19、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實。

　　20、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學效果。

　　21、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　22、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點。

　　23、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

　　24、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣。

　　25、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點，注意控制課堂節奏、語言節奏）。

　　26、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。

　　27、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的。

　　28、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課。

　　29、教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維。

　　30、能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力。

　　31、能合理使用現代教育技術手段輔助教學。（錄音→錄像片段）→資料庫。

　　32、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）。讓學生充足的時間發表意見。課堂容量較大。注意板書。小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點。能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果。

　　33、能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”。

　　34、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）。

　　35、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能。

　　36、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中。

　　37、促進師生互動，課堂氣氛活躍。引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”。

　　38、教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。

　　39、能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果。

　　40、教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳。

　　41、建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏。②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維。備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例子，可以讓學生討論）。

　　42、教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

　　43、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

　　44、授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍。

　　45、教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”。這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強。較成功的一節課。

　　46、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）。

　　47、教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果。

　　48、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性。

　　49、應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲。教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高。

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