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大學生日常表現評語例文
目錄
ㄧ、前言…………………………………………………………
01
二、導師對學生日常生活表現綜合評語撰寫原則……………
02
(一) 評語內容的原則…………………………………………… 03
(二) 評語寫法的視點…………………………………………… 06
(三) 評語的方法與技巧………………………………………… 07
三、日常生活表現綜合評語的評定方式……………………08
四、結語………………………………………………………09
五、備注………………………………………………………10
六、參考書目…………………………………………………10
ㄧ、前言
評語---通向學生心中的橋
教育不是立竿見影的工作，必須有前瞻的眼光，周全深遠的思考。積極的教學要以親切、堅定、尊嚴、和尊重為基礎，建立關懷的情境，讓每一位學生都受到關懷，感受到尊重。Maslow強調人類需求層次論，當一個孩子由安全感進入了隸屬感后，在進入自尊尊人的階段，總會希望在團體中被看重，有地位，否則就會出現一些非(反)社會行為。(林正文，1996)當孩子感覺到有人關心他們，
他們才愿意合作，愿意學習，不再借口搗蛋以博取同情。如此，他們才有心思去學習老師傳授的知識，并感覺自己是有價值且受重視的。
卡特貝頓先生曾說：「先設法感動孩子的心，再談如何教育他們的腦子」，評
語是教師通向學生心靈的橋，教育學生的一個窗口，指引學生走向他該走的路。
(注二)，語重心長，平易近人，恰到好處的評語有利于學生的成長進步。(注一)。寫評語是一項征服人心的藝術，評語要寫得準確，恰如其分，能體現出每個學生的不同特點，促使我們深入了解每一個學生；這樣的評語是一面鏡子，也是我們對學生的認識和情感的體現，又是對自己教育工作的一次檢驗�！� (注一) 評語之于成績的重要性
學生評語，歷來是個一言難盡的話題。導師到了期末，最不好寫，又不得不做的便是為班上幾十名學生寫評語。于是，“該生??希??”便成了不少老師的評語套話，好像寫診斷書。老師寫得提不起精神，學生看著沒有什么味道。(注一)
每個人都有經歷過以前學生時代，當我們拿到成績單時，第一個想看的，往往就是老師的評語。因為那是老師直接對于學生本身人格的肯定與評論，這些
文字的影響更勝于那些成績單上的數字。于是，一份好的評語，可讓教師與學生的關系更緊密！
在國中階段，孩子的學習態度與積極誠度總是容易受到情緒的左右，若是教 師與學生互動良好，學生自然而然也就比較愿意學習，當學生認為教師對他的評價不佳時，往往就容易間接影響學習的態度。
寫評語對老師來說最具有挑戰性。而如何寫出好的評語，對于一位好的教師來說是一門必修的課題。
二、導師對學生日常生活表現綜合評語撰寫原則
(一) 評語內容的原則
1. 具真實貼近的形容，而非虛偽的夸飾
教師應該實事求是，真實的反應學生的特質，而非一味的虛偽的贊揚，寫上籠統的評語(例：王曉明很棒)；也不要從教師個人的喜好厭惡為出發點給予孩子評語。(例：懸崖勒馬，回頭是岸，還來得及！) 。 評語要是真正符合這個孩子以及真實發生的事情。(例：阿君每天都主動整理老師的桌面，真是個貼心的孩子。)
2. 具正向、鼓勵性
美國著名的教育家李奧.帕斯卡爾力曾說：「把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養成優等生�！蛊鋵嵥褂玫姆椒ň褪琴澝琅c激勵。 對于評語的內容，多為正向與鼓勵性質，對于學生的優點，盡量的給予肯定與支持。(例：工作很能干，是老師的好幫手)但對于表現較不佳的學生，也不要寫出批評的字句，而是給予具有正面鼓勵性質的評語。(例：阿花充滿活力
的表現如果再加上細心的思考，成就一定更是不得了)
往往有些教師認為，按照事實寫出學生不好的地方，也是為了學生好，希 望它可以做的更好，但是，這樣一來，評語就像變成一張”告狀單”似的，不僅僅是對孩子的一種不肯定，也會容易引起家長的反彈，「我的孩子沒有這么差、是老師不認真觀察我的孩子」。而教師正面的去發掘學生的優點及特質的評語，往往也能令觀看的人會心一笑。評語是希望孩子可以更好，比馬龍效應也指出教師對于孩子的期望與評價，往往也會在潛意識中決定孩子的方向。
3. 多方面、多角度觀察
國中導師與孩子的相處時間不像國小老師包班制來的長，也就相對的要下更大的心力來了解孩子的個性，教師可以廣泛的聽取任課老師、班級干部、家長、以及同學間的意見，從品行、活動中，在分析、綜合。多方面、多角度的來觀察學生，也更能夠寫出客觀公正的評語。
4. 用字精確，分寸拿捏得宜
評語的用字精準，言簡意賅，不拖泥帶水，拿捏好分寸。多用正向的詞語，而對于表現較差的學生也不要含糊其辭，將偷竊行為形容為”手腳靈活”。而是用最適當的詞來下評語。
5. 創意、幽默的話語
評語可在加入教師幽默或具創意的話語，不用一副嚴師的口吻。多一些輕松的口氣。(例：小酷在歌唱舞蹈比賽中的表演真的是超炫!)
6. 針對個別差異
針對班上每個學生的性格差異或是特別的學生，都可以在評語中多表示肯定。對于學生這學期有些想要達到的目標，對他的付出多給予肯定(例：在這學
期的演講比賽，為我們班上爭了許多光榮事跡)，對于較自卑、低成就的孩子，則多給予較沒自信那方面的鼓勵(例：總是帶著笑容，能與同學有愛相處)。對于特殊學生，例過動兒則可將他搗蛋頭痛的表現(例：在上課時老師總是可以常常聽到你令老師驚艷的回答)
7. 使用孩子懂得語言-依照不同的年紀，給予適當可以了解的評語
評語是寫給學生看的，考慮不同的年級學生的閱讀理解能力，適當的變換評語文字的深淺度。用詞不要過于艱深難懂(例：登高必自卑，行遠必自彌)。而
大學生日常表現評語篇二：大學生在校表現評語范例一
大學生在校表現評語范例一
該同學為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，在校內外的舞蹈比賽中表現突出。有一定的組織和協調能力，尤其擅長策劃大型活動，有較強的公共和創新意識；能熟練掌握計算機辦公系統的操作和制作網頁，熟知進出口業務和金融知識，是一個極具發展潛力、復合型的優秀人才。
大學生在校表現評語范例二
該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內外的各項活動和暑期社會實踐；有良好的心理素質和應變能力，勇于進取，不怕挫折；在平時專業學習上，該同學能刻苦學習鉆研。
大學生在校表現評語范例三
該生學習認真，勤奮努力，思想進步，樸實誠信，待人禮貌，與同學相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強的動手能力和創新能力，積極參加社會活動，有愛心，幫助行走不便的同學，尊敬老師，遵守各項制度，積極參加社會實踐，注意自身各方面素質的提高。
大學生在校表現評語范例四
該生思想積極要求上進，向黨組織靠攏，學習認真刻苦勤奮，與同學友愛團結，誠信待人。在擔任班團干部期間，工作積極負責，有較強的團隊精神，尊敬老師，遵守各項制度，動手能力和應用能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。
大學生在校表現評語范例五
該生思想進步，學習認真，友愛同學，待人真誠。性格開朗，適應能力強，知識面廣，有團隊精神。在擔任班干部期間，工作認真負責，有較強的組織、協調活動能力，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。
大學生在校表現評語范例六
該生思想積極要求上進，向黨組織靠攏，學習勤奮努力，成績優良，喜歡體育活動，有較強的團隊精神和集體榮譽感。熱愛班集體，關心幫助同學，待人誠懇，相處融洽，積極參加集體活動，有較強的組織活動能力，思維活躍，動手能力、應用能力較強。
大學生在校表現評語范例七
該生思想要求上進，學習態度端正，視野開闊，工作認真負責，有一定的工作能力，善于與同學溝通，樂于助人，待人真誠，團隊意識及協作精神強，是名全面發展的高素質合格大學生。
大學生在校表現評語范例八
該生政治上積極要求上進，熱愛集體，學習刻苦認真，工作積極主動，能吃苦耐勞，能出色的完成交給的各項任務，勤奮誠實，為人踏實，樂于助人，富有團隊協作精神及創新能力，是一名合格的大學生。
大學生在校表現評語范例九
該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。
大學生在校表現評語范例十
該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，成績優良，富有挑戰競爭意識及創新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協作精神，興趣愛好廣泛，心理素質好，是一名全面發展的優秀大學生。
大學生在校表現評語范例十一
該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。
大學生在校表現評語范例十二
該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過太湖學院第一屆計算機興趣小組，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，熱心公益事業，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。
大學生在校表現評語范例十三
該生學習態度端正，學習認真，已通過國家英語四級，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。思想上要求進步，積極向黨組織靠攏，學習勤奮努力、喜歡體育運動、樂于助人、與同學和睦相處、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富、有較強的動手能力和創新能力。
大學生在校表現評語范例十四
該同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結同學樂于助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。
大學生在校表現評語范例十五
該生在校期間，認真學習，學完學校規定的全部必修課程和選修課程、成績優良、熱愛祖國、關心集體、政治上要求進步、自覺遵守學校的各項規章制度、學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質的培養。
大學生在校表現評語范例十六
該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。
大學生在校表現評語范例十七
該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
大學生在校表現評語范例十八
某同學是某大學某學院某專業某屆非定向本科畢業生。
政治思想上，該生嚴于律已，積極向黨組織靠攏。在校期間，通過自已的學習與學校的組織，認真研讀了大量馬列主義的經典，并在學習生活中堅持貫徹這樣的信念。通過對國家法律政策的學習與感悟，通過對時事的關心與剖析，通過與其他人的交流與分辯，通過對共產主義信條的不斷思考與對黨的方針政策、社會民生的不斷思索，迅速成長為一個有抱負、有理想、有堅定共產主義信念的大學生。以實際的行動實踐著自己的共產主義哲學，以積極、進步、向上、的人生觀、世界觀為這個社會貢獻自己的一份心力。
學習上，該生刻苦勤奮，以學業為重。在校期間，認真學習各種文化知識，提高自己的專業水平與科學素質，逐漸成長為一個合格的法律人。日夜的燈火，嚴格的作息，有序的`安排以及專心的聽講，細心的思索，使該生在書山崎嶇中走出了自己的一條路。既有過硬的專業知識，又有豐富的文化內涵，既在學校的要求范圍內提高自己，又在自己的余力處強化自己，既有鐵一般的紀律要求，又有靈活多變的學習方法。該生以端正的態度、虔誠的思想對待學習這樣一份人生事業。 工作上，該生踏實認真，積極參加各類集體活動。在校期間，參加了學校各級組織舉辦的文娛活動，并在工作中有效的鍛煉了自己的能力。通過社會實踐活動去了解與觸摸這個社會，以求更好地融入這個社會以及它所在的人群。無論領導還是服從，都很好地扮演了自己的角色；無論在校還是在外，都是一樣的能干與認真；無論是否有利，都盡力而為。以這樣的行為，來驗證自己的人生哲學與學習目標，不斷在工作中促進自己的全面發展。
總的來說，該生各方面表現都很優秀，是一個優秀的畢業生。在校期間，在政治思想、學習與工作上，該生都秉持了自己的一份信念，盡了自己的一份心力，以更高的追求，更好的發展來要求與鍛煉自己。
大學生在校表現評語范例十九
1、該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。
2、該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，成績優良，富有挑戰競爭意識及創新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協作精神，興趣愛好廣泛，心理素質好，是一名全面發展的優秀大學生。
3、該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。
4、該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過太湖學院第一屆計算機興趣小組，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，熱心公益事業，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。
5、該生學習態度端正，學習認真，已通過國家英語四級，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。
6、思想上要求進步，積極向黨組織靠攏，學習勤奮努力、喜歡體育運動、樂于助人、與同學和睦相處、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富、有較強的動手能力和創新能力。
7、該同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結同學樂于助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。
8、該生在校期間，認真學習，學完學校規定的全部必修課程和選修課程、成績優良、熱愛祖國、關心集體、政治上要求進步、自覺遵守學校的各項規章制度、學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質的培養。
9、該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。
10、該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
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