幼兒園繞口令說課稿

　　幼兒園繞口令說課稿【1】

　　一、說內容：

　　各位領導、老師，大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發師》。

　　二、說教材：

　　首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣;其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。

　　正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

　　本活動分2課時完成，下面我重點闡述的是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：(1)回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。

　　(2)創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

　　(3)感受音樂的節奏，培養幼兒的節奏感。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：(1)經驗準備：學習歌曲《理發師》，進行相關經驗的談話。

　　(2)物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

　　(3)場地準備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。

　　三、說教學目標1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

　　2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞相匹配的動作。

　　3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

　　四、說教法學法：

　　1、科學地教--發揮教師主導作用。

　　活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

　　2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。

　　活動中，運用游戲的形式，通過讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

　　五、說教學過程1、教師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導幼兒回憶自己參觀理發店的經驗。

　　2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發師》。

　　3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。

　　理發店的叔叔阿姨用"推子剪刀咔嚓咔嚓"是什么樣子的?

　　剪好了頭發時要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?

　　4、幼兒隨音樂完整地進行表演，教師提醒幼兒控制好自己的動作，不要影響他人。

　　5、教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。

　　理發師在為顧客理發時是什么心情?

　　頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的?

　　六、說教學總結整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。

　　活動中，我安排了一些表演內容，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。

　　盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。

　　教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。

　　同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

　　幼兒園繞口令說課稿【2】

　　一、說教材

　　《學捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程》大班語言。

　　《學捏梨》講述的是一篇有關小女孩捏梨的繞口令。

　　內容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令，了解如何捏梨以及體驗學說繞口令的樂趣。

　　這不僅符合幼兒的身心發展特點，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極的應答環境。

　　"以及要"鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"

　　根據《新綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節活動的內容，我擬定了以下幾點活動目標：

　　1、認知目標：學會區分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"

　　2、能力目標：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令

　　3、情感目標：增進對繞口令的興趣

　　根據以上目標，我將本次活動的重點定位學會區分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"。

　　難點為幼兒流暢、準確的念出繞口令。

　　二、說教法

　　本次活動遵循了教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則。

　　活動中我運用了提問法、游戲法等

　　提問法：在幼兒閱讀幼兒用書時，老師提出問題，引導幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的?

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有創造性、娛樂性和教育性。

　　因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們在游戲比賽的活動中，學會流暢、準確的讀繞口令。

　　三、說學法

　　《新綱要》中指出"創造一個自由、寬松的語言交流環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。

　　"因此，在活動中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。

　　交流討論法：老師提出問題后，幼兒們在自由寬松的語言環境中，通過和同伴相互交流討論，得出結果。

　　這不僅促進了幼兒與人交談的能力，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力和養成傾聽他人意見的好習慣。

　　四、說活動準備

　　根據本次活動的內容，我做如下準備：

　　1、小女孩手偶一個

　　2、幼兒用書、字卡"梨"和"泥"

　　3、圖片若干(盤子、梨、桌子、橡皮泥)

　　五、說活動過程

　　1、導入部分

　　小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們拍手歡迎他到我們班上來做客。

　　教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。

　　請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來"學捏梨"。

　　然后老師提出問題："看過圖片后，你們知道那是誰在學捏梨嗎?"

　　2、基本部分

　　(1)(首先)教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發幼兒興趣

　　這個過程教師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內容。

　　在幼兒回答的過程中，教師重點強調"梨"和"泥"的發音。

　　(2)(然后)教師引導幼兒學習繞口令。

　　首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。

　　例如：讀到"盤"這個字，就出示圖片"盤子"，讀到"梨"這個字，就出示"梨"的圖片和字卡等等。

　　讀繞口令的過程中，教師重點聽幼兒對"梨"和"泥"的發音，并且幫助發音錯誤的幼兒糾正。

　　然后，教師請幼兒念繞口令。

　　在幼兒會念的基礎上，通過游戲，進行小組比賽，念繞口令

　　3、結束部分

　　1)引導幼兒邊念繞口令邊創編動作進行表演。

　　2)請動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

　　六、說活動延伸

　　回家后，請爸爸媽媽再教幾個繞口令，第二天念給同伴聽。

　　這不僅鍛煉了幼兒的表現能力，還能增加幼兒對繞口令的興趣。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委!

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