撒謊作文的思考

　　撒謊作文的思考，學生在寫作文的時候，老師給了題目，這個時候學生就只有自己杜撰，這個時候我們的思考就來了……

　　事件概述：

　　8月19日，《中國青年報》以《“撒謊作文”普遍，65%受訪者認為緣于生活單調視野狹窄》為題，報道了上海市舉行的學生征文比賽。

　　征文比賽以“我最喜歡的古代人物”和“我家的傳家寶”為題。

　　令主辦方意外的是，在滬上600多所小學、逾兩萬名學生的參賽作品中，“外婆留了一件補了又補的舊衣服”成為相當一部分學生筆下的“傳家寶”。

　　命題方向：

　　對于“學生作文撒謊普遍”的現象怎么看?

　　事件評論：

　　當看到這個新聞時，我不由得想起自己從小學到大學的寫作文經歷，但令我吃驚的是居然記不起任何一篇曾經寫過的作文，或許我也和這個新聞中的小學生們一樣：寫的作文多數不來源于真實的生活觀察、多數沒有抒發內心真實情感，相反，通篇充斥著廢話、套話乃至假話，寫作的目的只是為了應對老師的檢查、應付緊張的考試而已。

　　一個個充滿青春朝氣乃至稚氣未脫的孩子，本該可愛、天真、爛漫，可當看到他們寫出的千篇一律、單調乏味甚至通篇假話的作文時，我們百感交集，有失望也有難過。

　　可轉念一想，我們成年人身上又何嘗不是“套路太深”呢?在寫工作總結、心得體會時也是套話連篇，在日常交流中也常言不由衷、表里不一，這些都會潛移默化影響到孩子。

　　所以我們不能把學生撒謊作文普遍現象歸責于這些孩子，反之我們應該思考：我們這些成年人、我們這個社會、我們這個國家到底做了什么使得這些孩子滿嘴謊話?

　　在一項調查中，65.0%的受訪者認為學生生活單調、視野狹窄，56.6%的受訪者認為學生課業負擔重、生活體驗少，55.2%的受訪者認為是由于老師鼓勵學生模仿“范文”，47.9%的受訪者歸因于學生缺乏想象力，35.1%的受訪者認為是因為撒謊很安全、能拿高分，21.8%的受訪者認為學生對寫作不感興趣，21.5%的受訪者認為整個社會環境存在誠信危機。

　　由此可以看出，形成這種現象成因是多方面的，但抽絲剝繭、抓大放小，不難發現其中最主要的原因，一是應試作文導向，二是整個社會缺乏真實表達的環境。

　　寫作時間緊、閱卷時間少、注重評分公平是應試作文的典型特征，在這種情況下，學生很難盡情發散思維、很難充分挖掘真實感受，很難快速運用語言形成文章，因此自然選擇提前準備一些名言警句、名人故事甚至范文這種方式，等到考試時套用，抱著“不求出色但求無錯”的心態。

　　同理，在這種情況下，閱卷老師很難仔細閱讀文章，因此形成了一些快速評分的標準：看語言是否華麗、看寫作素材是否豐富、看文章結構是否合理，這就給學生提供了寫作的導向，久而久之漸成“寫作套路”。

　　社會缺乏真實表達的環境也助長了這種現象，從小我們就被教育什么該說、什么不該說，什么可以說、什么不可以說，久而久之，文章的是非觀、中心思想成為我們寫作首要的考慮因素，而忽略了文章的真實性及其他因素。

　　引導學生真實表達，扭轉撒謊作文普遍現象，需要家庭教育、學校教育、社會教育三方聯動、共同發力。

　　一是家長要積極作為，平常應多帶孩子出去看看、多啟發小孩觀察身邊一草一物、多引導孩子表達情感、多培養小孩寫日記的習慣，這樣教育出來的小孩才會熱愛生活、心靈豐富;二是學校老師要用心思考多樣化的教學方式，也要拋棄用“一把尺子衡量所有學生”的慣性思維，鼓勵學生大膽說、說真話，盡可能向著因材施教、個性化教育方向靠近;三是整個社會要營造一種真誠待人的氛圍，少說空話套話，這方面應發揮政府帶頭先行的作用，通過政風帶動社風、社風帶動民風，同時應形成相對寬松的“不以言廢人、不以人廢言”的輿論環境。

　　當前，“少一點套路，多一點真誠”是社會全體的共同呼吁，那我們首先就得從娃娃抓起，讓孩子們想說真話、敢說真話、擅說真話。

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