感恩父母社會實踐總結(通用)

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的感恩父母社會實踐總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　現在的學生大都是獨生子女，有些被長輩慣出了一身壞脾氣，甚至已到了蠻不講理的地步。

　　記得有一天中午，我班學生小吳的母親來學校送飯，因為一點小事，小吳居然在教室里跟媽媽吵了起來，言語中竟帶些臟話，他的媽媽又委屈、又惱火，可還是笑臉相迎。小吳媽媽看到我時，顯出一付尷尬的表情。在場的其他學生家長也是議論紛紛。

　　當時的場景，讓我很震驚，我的學生竟然這樣不尊重父母。我不能讓我的學生這樣發展下去，我決定在班級開展以“感恩”為主題的教育活動。為了讓這次主題教育活動達到預期目的，我做了細致的安排。

　　（一）感恩調查：你了解父母嗎？

　　通過問卷形式，我對班級學生進行了感恩調查。調查的結果讓我大吃一驚，“不很清楚或不知道父母健康狀況”的學生占38.6%；

　　“不能經常與父母溝通、交流”的學生占78.3%；

　　“不知道父母最大煩惱”的學生占36.4%；

　　“不知道父母喜歡什么東西”的學生占48.9%；

　　“不太清楚父母健康狀況”的學生占44.2%；

　　“有時會抱怨父母”的學生占41.6%；

　　“偶爾感覺父母文化層次低或社會地位低”的學生占25.1%；

　　“在家從沒有做過家務”的學生占22.3%；

　　“認為家長對自己所作的一切都是應該的”學生占43.7%。

　　上述調查結果表明，在很多學生的情感世界里，感恩思想已經成為一個盲區，孩子對家長只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知回報；只知接受，不知責任……

　　（二）主題班會：感恩──別忘愛父母

　　在召開班會前，我讓學生收集古今中外孝敬父母的故事，談談父母對自己的付出，講講身邊不孝的故事等。

　　在班會上，我先公布了感恩調查結果，學生看到那些數據都驚呆了。我讓班長組織同學討論“什么是感恩”，講“感恩故事”。學生紛紛講了在自己成長過程中父母付出的辛勞，有的學生居然哭了。抓住這個契機，我讓小吳也談一談他的母親，他支支吾吾地說：“我的媽媽在外面當小工，她說多掙點錢可供我上學，雖然平時很累，但她卻每天很早起來給我做飯，還經常給我送午飯……”說著他的眼圈就紅了。全班學生不約而同地為他鼓起掌來。他的眼神告訴我，他一定會改，會從心底愛父母。

　　接著，班長宣讀“感恩宣言”，發出“感恩倡議書”，號召大家把感恩之情轉化為行動，以充滿愛心的心態去對待周圍的人和事。

　　（三）付諸行動：“三個一”進行中

　　在主題班會后，我動員學生開展“‘三個一’行動：每天回去問候一聲，與父母長談一次，給家長寫一封信。有的學生在給家長的信中說：“這是我生平第一次給你們寫信，心里有種說不清的感覺，很緊張，很激動……在此之前，我總認為你們為我做的這些事都是應該的，現在想想，那些想法是多么可笑無知，我所擁有的一切都是你們的恩賜，沒有你們的支持與付出，怎會有我的今天，我現在才知道用心去感受、去感恩。”有的父母激動地對我說：“我家的孩子像是變了一個人，看到他能主動關心我們，幫我們做家務，我們不知道有多高興！”

　　（四）加強實踐：感恩融入社會

　　脫離社會的感恩教育是蒼白無力的，只有融入社會的感恩教育，才能真正塑造一個具有感恩思想的人。于是，我帶領學生開展了一系列的社會實踐活動，讓學生帶著問題走進生活，走向社會，身臨其境。如，“父母的職業”社會調查實踐活動，以父母職業為主要調查對象，了解父母職業的工作性質、職業特點、工作環境，理解父母的艱辛等內容。

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