初二物理期末考試試卷分析

　　期末考試結束了，下面是小編整理的關于初二物理期末考試試卷分析內容，供大家參考!

　　初二物理期末考試試卷分析 【1】

　　一、對試卷試題的分析

　　本卷四大題型，試卷難度適中符合8：1:1的要求。

　　整張試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，試卷使學生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。

　　這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的物理知識，以培養學生理論聯系實際的能力。

　　二、卷面各題分析

　　1、選擇題：選擇題主要考查學生對基本概念，基礎知識的掌握情況。

　　第2、6、9、10題錯誤率較高，針對學生答題情況，可以看出，我們教師在平時的教學中不僅要求學生掌握每一個知識點，還應教給學生知識的遷移和關聯，

　　尤其是6題、9題，學生答得很不好，因為這是理論聯系實際非常典型的兩題，也是綜合性比較強的題目。

　　在這方面，我們應該再加強一些。

　　2、填空題：填空題覆蓋知識點比較全面，而且突出了對重點知識的考查，試題中選擇了一些社會熱點問題和時代性較強的問題如18題，讓學生意識到物理知識無處不在，學習物理是多么的有趣和有用。

　　3、作圖題分析：作圖題得分率最高，圖畫得也很規范。

　　4、實驗題分析：實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。

　　本張試卷重視了對實驗“做與不做”的考查，也就是說實驗如果是做了的學生，這些題比較簡單，但如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。

　　所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了物理學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

　　第21題失分較多，八年級學生剛學習物理，知識的遷移能力、運用能力還有待進一步的提高。

　　但我們八年級學生的書寫是認真的，答題是規范的，知識掌握和能力培養是到位的，今后還將會做得更好。

　　5、綜合題：22題是考查平均速度的計算，大多數學生能準確算出來，23題考查的是體積和質量的計算問題，由于題意不容易理解，造成學生不知從何下手，失分較多。

　　三、考試成績分析

　　這次八年級物理考試人數109人，年級總分是4674分，年級最高分91分，年級平均分42.8分，其中年級優秀率1.8%，年級良好率2.63%，年級及格率23.67%，年級差生率42.7%。

　　從這次學生的考試成績來看不是很理想，我們要加強訓練把成績提高。

　　四、對今后教學的幾點建議

　　隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發展、體現科學本質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后的中考試題中體現。

　　因此，在今后的教學中，教師必須作出相應的轉變。

　　1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

　　我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程，重視知識的形成過程。

　　面對所有學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，全面提高學生的成績。

　　在教學中要重視物理現象、概念、規律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養，以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，

　　在課堂上將知識點發散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節課的課堂效率。

　　2、倡導科學探究教學

　　立足學生的發展為著眼點，突出科學探究，強調學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。

　　在教學過程中，改變傳統的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。

　　所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發學生的學習興趣。

　　引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。

　　在教學過程中潛移默化，使學生的態度、情感、價值觀得到進一步的深化，充分體現“科學的本質”。

　　3、注重聯系實際與知識的更新

　　理論聯系實際的題目對初中生來說是一大難點。

　　建議教師在平時的教學中通過多種形式將知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。

　　無論是從著眼于素質教育的角度，還是從開發學生智力角度，解決好理論聯系實際的問題，是物理教學的努力方向。

　　總而言之，在平時的工作中，我們教師一定要認真學習新課程標準，使課堂教學充滿生機，激發學生的學習熱情，讓學生感受到學習的樂趣。

　　初二物理期末考試試卷分析 【2】

　　1。

　　試卷綜合性強，難得大。

　　分試題的內容組織上來看，八年級上學期的不少內容考試中出現，特別是光學部分，這部分本身就比較難，在加上上學期學習的內容，很多同學遺忘的差不多，考前也沒用復習，出乎我的意料。

　　但關于鏡湖的那幾個小點，考試中出現不足為奇，即便是中考也會重復性的考。

　　很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準，不過只是去掉電學部分。

　　這么說有憑據的，在試卷的最后一大題，涉及到了發電機的轉子，實際到能量轉換，這個既可以說是八年級機械功部分，也可以歸于九年級內容。

　　2. 填空題

　　總的來說還是不錯的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實際肯定是都有。

　　這里對最后一道題的隱含條件的設問，難倒了大批同學，很多同學不知在問什么，不曉得改怎么去解釋。

　　例如 動滑輪實質 很多同學寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯，但題目問的是隱含條件啊，應該是一個等臂杠桿

　　再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力為零

　　3.其他部分沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這里我得好好的說說試卷第四部分，實驗題。

　　實驗的第一題個人認為存在諸多不妥之處

　　① 指向性不明。

　　這是一個很簡單的小實驗，原題是 瓶子滿灌水(約40cm)瓶口向下，問結果會怎么樣?

　　從答案來看，問的是瓶內液面變化，很多同學對結果理解不清，

　　② 表述不完整。

　　題目只給出前提條件，并沒有給出具體的操作步驟。

　　只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什么樣，誰知道誰會做題。

　　很多同學認為，瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來，會有部分空氣進入，當瓶口在液面以下，瓶內的水是減少的，也就是說水位下降了。

　　也有同學認為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來，水應該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學很細致，他認為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入，手會殘留部分瓶內的水，因此水位實際是下降的，但很微小。

　　③ 配圖的誤導

　　覺得配圖有誤導之嫌 ，其一 瓶畫成類似三個部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學認為是墨水，考的擴散現象。

　　這也能講的通。

　　實驗題二 這題同意認為也有不妥之處。

　　① 第一個小題是描點作圖，初中物理降低要求，不要做數據描點的擬合，也就是把點在坐標軸上描出之后，畫一條線，要求使盡可能多的點落在這條線上，同時使其余的點在擬合線上的附近。

　　此題要求不高，就是把點 描出用線連起來即可。

　　但可惜的是題目給的坐標的存在問題，縱坐標1距離原點是一個，縱坐標2距離原點應該是2才對，但確實3格。

　　明顯屬于比例標度錯誤。

　　另外橫坐標應該用0.1做一格，這樣在作圖的時候方便，結果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學生一把。

　　② 語意表述缺陷。

　　問的是選橡皮筋做測力計的原因? 這個原因不好說，會的最多是橡皮筋具有彈性。

　　從某種程度上來說是回答了，但題目實際問的并不是這個意思，我覺得應該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么?如果問成原理，我想很多同學就可以聯想到彈簧測力計的原理。

　　改卷過程中的有不少同學很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內，拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。

　　不少同學些的是拉力越大，彈簧伸長越大。

　　前者寫正比關系是確切的數學關系，后者是定性描述，二者有區別。

　　③ 第三小問，問簡易測力計使用時應注意：

　　注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的?其實都不是，問的應該就是彈簧測力計使用的注意事項，但在這里這么問很牽強。

　　不適合。

　　4.對實驗的幾點看法

　　① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考，因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛!但越是生活的，學生們的回答越是生活的經驗的，

　　直觀感受性質的回答，從學生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學沒掌握物理的語言。

　　② 八年級下可用來考核的實驗太多太多了，考個測密度的實驗設計也好，考這兩個，只能哎!

　　③ 最大的遺憾就在于，實驗的設問讓學生不知道問的什么，當然也有學生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數。

　　初二物理期末考試試卷分析【3】

　　一.試卷的特點.

　　試卷覆蓋面廣,知識點分布合理,共二十九道題,對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察

　　得到了真正落實.這份試卷作為初二第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、物態變化、光學、電學，試題的設計按照了中考標準的要求。

　　基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。

　　本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。

　　從難度、區分度及探究題的設計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。

　　二.題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題、探究題主要考查學生的解決問題的能力、情感態度及價值觀。

　　【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。

　　其中出錯率高的有3題、4題、8題。

　　3題學生失分的關鍵是不知道水銀是不是導體，這說明學生對導體與絕緣體的分類不明確，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。

　　4題學生出錯的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內壁還是外壁了，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。

　　8題學生失分的關鍵是對虛像和實像的性質不明確，不知道到底哪個能用光屏承接，在今后教學中能做實驗的一定做實驗，讓學生在實驗中感悟。

　　【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。

　　有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。

　　其中錯誤較多的有15題、17題、18題。

　　學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與并聯的實例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學知識，另外，學生只會死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　【3】作圖題主要考查學生的作圖動手能力。

　　由于這四道題比較簡單大部分都對了，但也有少數同學因為粗心、審題不夠仔細，沒標上箭頭和角度，電學連線題中實物圖與電路圖不相符。

　　【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。

　　反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。

　　比如第29題，學生不知道光屏有什么作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。

　　三.方案措施：

　　1.注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。

　　同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。

　　2.更新教學觀念，盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。

　　3.注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　4.有意識培養學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。

　　5.在平時的訓練中，進一步加強對學生審題方法、過程的指導，提高審題的速度和正確率。

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