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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)論文
一、現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展,不管是在日常學(xué)習(xí)中還是在工作中,處處都需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒒钴S的思維能力,才能很好地思考和解決問題。如果初中學(xué)生能具有良好的思維能力,對于他們的自身學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)才起著積極地影響作用。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,盡管現(xiàn)在每個學(xué)校都在開始注重和加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是,在實際的教學(xué)過程中,還是有很多問題存在。有的教師過于追求比較新奇的方式進(jìn)行教學(xué),從而忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;有的教師為了追求全面的知識,而忽略了數(shù)學(xué)的重點知識;有的教師為了追求數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,對于教學(xué)的熟練度不足,使教學(xué)效果不能起到一定的作用;有的教師為了訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而多度地重視一道題多種解法的教學(xué)模式,但對于學(xué)生的獨立能力以及方法的總結(jié)歸納并沒有重視。可以說,在實際的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)學(xué)科的思維能力是一門邏輯性很強的能力,一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫸ɡ砗驮磉M(jìn)行問題的解決。
二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力的途徑和方法
(一)建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師和學(xué)生是其教師和學(xué)習(xí)的主體。良好的師生關(guān)系,是教學(xué)能順利進(jìn)行的保證。如果師生之間處于一種教學(xué)的對立面,學(xué)生被教師進(jìn)行管理和控制,很多學(xué)生是很難對數(shù)學(xué)感興趣的。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,建立師生之間平等、和諧、民主的關(guān)系,拉近師生之間的距離,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在這種情況下,學(xué)生很容易就會將積極的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。由于興趣是最好的老師,只有有了興趣,學(xué)生才能對學(xué)生產(chǎn)生激情并付出行動,使思維能力得到提高。相反,如果學(xué)生不能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懶惰心理,無法激起學(xué)生的智力發(fā)展,思維能力的培養(yǎng)更是無從談起。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,實現(xiàn)學(xué)生的自主思考,為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,強化學(xué)生的思維
對于初中學(xué)生來說,他們正是處于形象思維為主的階段,學(xué)生親自動手,將動手和動腦相結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的靈感,激活學(xué)生的思維。只有手腦并用,學(xué)生就可以在實際的操作和實踐中,加深印象和記憶。因此,在數(shù)學(xué)課程中,教師不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)生的親自動手會浪費時間,實際上這種能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更是重要的,不會給課堂帶來干擾,而是能促進(jìn)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和提高。另外,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極采用多種教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式,使課堂教學(xué)生動有趣,充滿生機(jī)和活力,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力。
(三)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師一定要注意加強對學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng),以提高學(xué)生的思維能力。教師可以采用為學(xué)生設(shè)置選擇習(xí)題的方式,引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中,加深對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性和條理性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的分析和思考,面對復(fù)雜的問題能從局部到整體,然后在從整體到局部進(jìn)行分析,從而更加快速地找到解決問題的方法。當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該重視學(xué)生的靈活運用培養(yǎng),使學(xué)生能在解題的過程中,運用每一個公式和法則,使定理的應(yīng)用能夠有理有據(jù)。教師可以采用有目的地選擇,使學(xué)生有針對地在解題過程中,提高其思維發(fā)展。
(四)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性
在傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)題中,很多題目的答案都是唯一的,這就使問題造成了封閉性,限定了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生只會機(jī)械地套用,缺乏靈活和創(chuàng)造性運用的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)會設(shè)計開放性的題目,這樣的題目能夠拓寬學(xué)生的探索空間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的思考,提高其思維能力。在學(xué)生進(jìn)行解決過程中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會簡答簡單的問題,還可以讓學(xué)生對各種問題都能進(jìn)行多變。因此,要加強對基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng),使學(xué)生能靈活運用數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和敏捷性。
三、結(jié)束語
總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用,因為數(shù)學(xué)思維能力的好壞直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低。教師應(yīng)該從內(nèi)在規(guī)律和特點出發(fā),對學(xué)生教學(xué)進(jìn)行改革,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體探究,提高學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,并致力于長期的發(fā)展,只有這樣,學(xué)生的思維能力才能得到快速的發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)目標(biāo),對于未來的工作和學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。
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