中職數學教學生活化探索論文

　　數學是中職學校非常重要的一門學科，它不僅能夠讓學生掌握足夠的數學知識并加以應用，還能夠培養和鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生全面發展。但是，目前中職數學教學中存在的問題還比較多，如課堂教學模式傳統單一、學生學習興趣低、教學質量效果差等，可以采取將數學教學生活化的辦法，來加以解決。

　　一、中職數學教學生活化的必要性

　　1.能夠優化完善課堂教學模式，提高教學質量和教師的教學水平。傳統的數學課堂上，教師總是以課本為主線，圍繞課本中的例子展開教學，學生在數學學習過程中感受不到任何的樂趣，課堂教學質量難以提高，而一直局限于課本教學的教師也難以提升教學水平。如果實現了中職數學教學生活化，那么課堂教學就要求教師能夠結合學生的實際情況，有選擇地將生活中的例子帶到課堂當中去。在這一過程中，教師不僅要挑選適合學生發展的生活化內容，而且還要根據不同課時和教學目標進行調整和改動，以達到最佳的教學效果。這樣，課堂教學模式就能夠得到優化完善，教學質量和教師教學水平也能夠得到提高。

　　2.能夠充分激發學生學習數學的興趣和積極性。中職學生自我意識發展相對完整，會根據個人喜好對課堂教學做出反應。傳統的課堂教學呆板無趣，幾乎都在進行枯燥的數字計算，中職學生很難對這種教學方式產生學習興趣，因此就會出現不認真聽講、走神甚至是拒絕聽課的現象。針對這種問題，需要將數學教學生活化，將更多生活的因素帶入到課堂中去。與自身生活息息相關的內容被呈現在課堂上，首先會引起學生的好奇，吸引學生的注意力，然后隨著教學的開展、問題的提出，學生也會隨之認真思考，積極參與到課堂中去，對數學的學習興趣就會被充分激發出來。

　　3.能夠促進學生邏輯思維和實踐能力的發展。邏輯思維和實踐能力的重要性不僅體現在學生的學業成績上，同時還作用在學生將來的發展之上。如果不改善優化數學教學，那么學生主要的學習內容就會局限在單純的數學知識上，學生的學習只為考試成績而進行。這樣，數學教學不僅不能對學生綜合素質的發展起到積極促進作用，而且還會對學生身心產生不利影響。因此，將教學生活化應用到中職數學教學當中，能夠有效地解決這方面的問題，促進學生邏輯思維和實踐能力的發展。

　　二、中職數學教學生活化路徑探索

　　1.教師要將生活與教學緊密聯系起來，激發學生的學習興趣。要想提高學生學習數學的效率，應用生活化教學方式是十分必要的。教師要將生活與教學緊密聯系起來，根據學生的年齡特點、學習情況選擇教學內容和生活化因素。同時，讓學生深入了解數學這門學科也是激發學習興趣的關鍵，如教師可以給學生講述北宋著名數學家沈拓的故事，講他研究高階等差級數求和問題的故事。這樣生活化了的數學教學更富有趣味性，迎合了學生的審美意向，讓學生在課堂上更有積極性。

　　2.將教學難點與生活充分結合，讓學生能夠進行更加有效的突破。數學教學內容龐雜，盡管有教師講解，但是學生在學習過程中仍然會遇到很多難點和疑點，如果不能及時解決，就容易產生挫敗感和厭倦感，從而對數學失去興趣，降低學習效率。教師應該將教學難點與生活充分結合，利用生活化的例子，讓學生有效突破難點疑點。例如，在學習銳角、直角與鈍角等內容的時候，為了避免學生理解偏差，教師可以拿一個時鐘來演示，讓學生更加直觀地了解各種角度。

　　3.應用生活化因素，豐富數學教學實踐活動，促進學生全面發展。在數學教學中，理論知識很重要，理論與實踐相結合更重要。只有具備了將理論在實踐中應用的能力，學生才能夠全面提高自己的綜合素質。因此，中職數學教學需要應用生活化因素，豐富教學實踐活動，促進學生的全面發展。例如，學校可以定期舉辦數學競賽，內容可以從單一的筆試進行擴展，加入搶答、分組競賽等多種模式，讓學生們能夠在實踐中應用數學知識與技能，提高和發展邏輯思維能力、實踐能力、臨場應變能力等多種素質，這對學生的學業成績和未來發展有著積極的促進作用。

　　本文主要從實現中職數學教學生活化的必要性，以及對中職數學教學生活化的路徑探索兩個方面展開論述，認為中職數學教學生活化是目前提高教學效果和質量的有效途徑，應得到廣泛應用。

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