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個人專題述職報告
在學習、工作生活中,報告的使用頻率呈上升趨勢,寫報告的時候要注意內容的完整。寫起報告來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的個人專題述職報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
個人專題述職報告1
在剛剛過去的一年里,我所分管的教學工作取得了可喜成績,這主要得益于各級領導的關心愛護和全體教師們的大力支持。現就我一年來的工作,匯報如下:
一、落實教學常規,優化教學環節,提高教學質量
1、優化備課、上課環節。備課組長嚴格把關,抓實備課教研活動,積極推行集體備課,資源共享,課后反思的集體備課制度。開展備課組觀摩和交流活動,建立“課前一聚”、“課后會診”制度,進一步強化對課堂教學的過程性研究。積極推廣小組合作高效課堂教學模式,我和教務處一起定期進行教學質量調研、隨時推門聽課,關注學生思維發展的全過程,及時了解存在的問題,研討解決的方法。
2、優化作業布置、批改和課后輔導。要求教師布置“自助餐式”的有彈性、分層次、適合每個學生的作業。布置啟發性思考性作業,可選擇層次作業和檢測性作業。學生輔導堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,實現培優拔尖和幫扶后進兩不誤,重點抓好優秀生的培養、邊緣生的提高和學困生的轉化。
二、科研先導,多措并舉,促進教師專業化成長
1、加強常態教研,突出實效性、時效性。打造教研組利益共同體,增進教師同伴互助,促進教師共同成長,每學年開展一次先進教研組評選活動。進一步落實聽課評課制度,每位教師每周聽課不少于2節,并做好聽課、評課反思記錄,以反思促成長。
2、繼續推行“推門聽課”、“教學節”等活動。學校以“第八屆教學節”為活動主線,積極推進課堂教學達標活動。所有教師課堂全部開放,舉辦了學科主題教研活動,活動期間語文、數學、英語教研員分別組織本學科所有教師開展了學科大論壇,由上屆初三組長介紹了上屆初三的復習備考經驗,并且針對我校學生實際進行了課堂教學問題的梳理和策略研討。
3、搭建平臺,助力教師成長。堅持“匯報課”、“研究課”、“示范課”、“引領課”常態化,探索同課異構或異課同構,進而生成“模式課”。開展網絡曬課活動,共有31名教師進行了網絡曬課。xx五位老師分別參加了市級課賽和送課活動。共有45名教師參加xx市電教館舉辦的信息技術應用創新評選活動。共有一百多人次參加各級各類培訓學習。
三、扎實抓好初三,中考捷報頻傳
學校專門成立了以李校長為組長的.初三工作領導小組,我和張校長一起深入初三年級,聽課、評課、交流,和初三年級主任一起,制定初三的復習計劃,定期召開年級工作會,了解教育教學情況,分析學生現狀,總結經驗教訓,落實管理措施。初三領導小組成員自始至終參加年級工作會和月考模擬考試分析會,與老師們一起探討教育教學方法,分析存在的問題,排憂解難。在全體師生的共同努力下,20xx年中考各項指標都取得了跨越式的進步,南校區取得第四名的好成績。
在這些成績取得的同時,我也清楚的認識到自身的不足和缺點,但我相信在今后的工作中我會以此為契機,不斷的去完善充實自己,為取得更大的進步而努力奮斗。
個人專題述職報告2
尊敬的領導、同志們:
大家好!
我叫xx,現年31歲,本科學歷,現在銷售公司運輸部汽車三隊工作,崗位為核算員,今天我競聘的崗位是運輸部汽車三隊核算員及運輸部公路運輸管理科票據核算員。本人自從1999年參加運輸工作以來,在十多年的核算工作經歷中積累了豐富的工作經驗,也取得了一定的工作成績。今天,我重新挑戰這個崗位,我完全有信心、有能力做好這份工作。
這次根據公司的安排和本著提高鍛煉自己的宗旨,我站在這里競聘這個崗位。希望能得到各位領導及大家的`信任和支持,如能競聘成功我將努力做好以下幾點。
一、進一步加強學習,不斷的提高自身綜合素質。
二、堅持勤奮工作,不斷創新。核算工作是一項細致嚴謹的工作,要有高度的責任心,核算數字要做到準確無誤,容不得半點差錯。在工作中,我將始終保持愛崗敬業的工作作風,堅持精益求精、將每一筆核算業務都要做到嚴、細、實,達到票據核算的真實性和準確性。同時我將努力學習新知識,運用新方法,借鑒新經驗,不斷搜索,勇于創新,有創造性的開展工作,力爭在本職崗位上取得更大的成績。
三、團結協作,齊心協力完成每月的核算任務。由于票據核算工作具備特殊性,以及我自身還有不足之處,我深知個人的看法具有片面性,只有樹立良好的團隊精神和借鑒先進同志的優秀之處,并且堅定的執行公司的政策制度,才能更好的成功的完成各項工作任務。
四、堅持誠實奉獻,無論在工作中還是在生活中,都要腳踏實地,和身邊的同志團結共事,虛心學習、認真請教、密切配合、取長補短、共同提高,才能為公司經營業務的健康發展做出貢獻。
各位領導、同志們,崗位競聘是我成長歷程中的一次重大挑戰,也是一次十分難得的機遇,如果我有幸競聘成功,我將以更大的工作熱情、更好的工作作風,認真對待每一項工作任務,積極履行核算員的崗位職責,切實承擔好自己所肩負的使命,把全部精力投入到工作中,不辜負領導的信任和期待。
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