初中七年級思想品德講評課研討會總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的初中七年級思想品德講評課研討會總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中七年級思想品德講評課研討會總結1

　　為落實新課程標準的要求，推進新課程改革，探索如何上好思想品德講評課，20xx年5月5日在天元中學舉行了初中思想品德講評課研討會，共有40多名教師參加了這次研討活動，老師們積極參與，實踐反思，相互探討，效果良好，使我們對如何上好講評課有了更深入的了解，我認為以下幾個方面特別值得我們關注和借鑒：

　　一、做好試卷分析，明確教學目標

　　上好講評課，首先要做好的是對試卷的分析、對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對題目、學生答題情況、得失分情況、失分原因的分析；從微觀上講，包括試卷所考查的知識及能力層次的分析。講評課的教學目標，由教師根據總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定。這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷，做好成績統計分析，統計好平均分、合格率、優秀率、低分率及各分數段的人數分布情況，統計好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨特的見解、典型的'錯誤）等，對此執教老師的做法很好，對學生的成績統計分析及學生的解答情況進行列表統計。在進行精心統計的基礎上，再作深入細致的分析，分析學生在答題中出現的問題是哪一方面的錯誤，課堂上針對性更強。

　　二、學生學會自我矯正

　　測試過后，將試卷和答案發給學生，讓學生根據自己的測試情況，及時分析考試得失，一道試題，學生為什么會錯，原因是錯綜復雜的，可能是知識記憶不牢，解題時無法再現所需知識；可能是讀題、審題不仔細，沒弄清楚題目的要求，誤解題意；可能是因為分析能力差，抓不住關鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達不準確，術語使用不規范，列舉事例不恰當等，因此教師應引導學生會自我反思，自我矯正。對于一般知識性的錯誤，讓學生自己解決，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主動性和積極性。

　　三、快講、快評，總結解題方法與技巧

　　測試結束后，教師盡快批閱試卷，快講、快評，貴在及時，“趁熱打鐵”，即趁學生對題還有記憶，答題思路還很清晰的時候進行講評，會有“立竿見影”之效。講評課上，教師講清楚具體問題的錯誤原因，解題思路及采取的措施，結合各類典型題例，舉一反三，適時運用多種解題方法，指導學生如何審題、如何思考、如何答題（含格式、書寫、規范等），指導學生的解題技巧和應試技能。如對單項選擇題的講評，分析后并總結出答題技巧：

　　（1）做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內在聯系。

　　（2）掌握牢固的基礎知識是做好選擇題的前提，因此平時的復習中必須力求全面、準確地掌握教材內容，課程標準。

　　（3）題肢本身無錯，但不符合題干要求。

　　（4）善于運用排除法等。如對材料分析題是“題在書外，理在書中”總結出材料分析題的解題思路和作題要求，對于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點，然后要讓學生看清楚問題的實質，要回答是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結合教材鏈接知識組織答案，提出作題要求：

　　（1）答案要點化（答案要全面）

　　（2）要點段落化（答案要分段）

　　（3）段落序號化（要標上序號）

　　（4）書寫規范化（卷面要干凈、字體要工整）

　　（5）語言學科化（用政治術語，禁俗話、白話）。

　　四、補償練習及時、有針對性、典型性

　　根據試卷中出現集中的問題和學生的反饋情況，教師注意對錯題進行變式處理，通過改變條件、背景或設問，及時投放針對性補償訓練題，以強化對試卷中問題的進一步理解和鞏固。

　　五、自主學習、討論探究、合作交流

　　自主學習、討論探究、合作交流，體現學生為主體，教師為主導的教學理念，由學生提出問題，學生來回答，實現“兵教兵”，引導學生主動學習。尤其是小組合作討論的學習方式，培養了學生的探究意識和合作精神，真正做到凡是能讓學生說的，就讓學生說；凡是能讓學生思考的，就讓學生思考；凡是能讓學生討論的，就讓學生討論；凡是能讓學生動手的，就讓學生動手；凡是能讓學生總結概括的，就讓學生總結概括，促進了學生分析、解決問題的能力

　　的發展。

　　六、關注學生情感需求，重視學生的自我價值體驗。

　　表揚激勵貫穿于整個講評始終，對成績好，進步快的學生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創佳績，對成績落后的學生，幫助他們分析原因，奮起直追，善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步，讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉快。

　　七、突出重點、有針對性。

　　講評內容應有所選擇，選題應遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側重點，有針對性。一般來說，只有少數人出現錯誤的題，最好不要在課堂上集中講評，否則會分散學生的注意力，也會使學生反感這種針對性不強，浪費時間的講評。對個別學生或少數學生出現的錯誤，宜采用課外輔導的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評效率。

　　當然，講評課中也存在一些課堂教學及課程理念貫徹實施中的一些問題。如：

　　（1）教學目標完成不好，特別是能力和情感不能放在突出地位，只注重知識的落實。

　　（2）對學生的反應不能及時點評，對學情不能引起重視。

　　（3）聯系社會熱點材料，缺乏知識滲透性，單純展示材料，而缺少與教材知識的聯系，如展示上海世博會材料等。

　　（4）課堂活動形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學服務的作用。

　　有關思想品德講評課課堂上應該注意的一些事項或建議如下：

　　（1）要認真做好試卷分析、試題分析，精心設計，作好深入細致的分析，分析學生在答題中出現的問題是哪一方面的問題，是哪

　　一方面的錯誤，這樣上課才有針對性，才能對學生提供具體的幫助。

　　（2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術性，教態要有親和力。

　　（3）恰當運用多媒體。現代教學媒體僅僅是課堂教學的輔助手段，它不能代替傳統教學，更代替不了學生的自我體驗和師生之間的交流和溝通。

　　（4）讓學生的交流與合作真正富有成效。讓學生學會合作學習，對于個人理解不了或對答案有不同意見的題目，以小組為單位進行相互糾錯，對小組內部無法解決的問題，可尋求其他小組同學的幫助，其他小組討論后拿出解決辦法，并進行集中講解。

　　（5）講解重點、歸納方法。學生在充分自學，相互交流后，解決了許多問題，但存在一些不容易解決的問題，這就要求教師進行點撥，答疑解惑。結合典型試題，分別從題型、考點、熱點、錯因等方面進行歸類講評，總結方法、規律。

　　總之，一節高質量的試卷講評課，需要教師精心準備，心裝學生，精析精練，歸結技巧，靈活多樣，延伸發散，創新思維，從而就題得法，我相信只要我們思想品德教師不斷學習，不斷提高我們

　　自身理論水平和業務素質，不斷轉變教學觀念，樹立新的教學理念，我們就一定能取得理想的教學效果。

初中七年級思想品德講評課研討會總結2

　　20xx年5月5日在實驗中學舉辦了思想品德講評課研討會，這是一個學習研討、理念提升的平臺，與會老師聽課認真，發言積極，取得了很好的效果。

　　試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課既要“講”，也要“評”。“講”既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“優勢”，要評出信心，以利于學生繼續學習。因此，試卷講評課我們要做到以下幾個方面。

　　一、試卷的講評要及時，如果時間過長，逐漸淡忘，學生失去了興趣和積極性，也就失去了主動性和學習動力；同時要做好統計，掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還要按人、按題統計學生的得分情況和出錯人數，把出現的問題歸類、分析出錯的原因和知識點的遺漏，進行有的放矢的講評，不能不分主次，面面俱到；在統計的基礎上，要認真備好課，要知道需要講什么，重點講什么，要做到心中有數。

　　二、講評中，教師首先要講清試題考查的知識內容和目標要求。學生產生錯誤的主要原因是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產生盲點；教師還要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧；講評不僅要幫助學生組織答案，而且重在培養學生舉一反三、靈活運用知識和技能解決新問題的能力，要適量地進行拓展練習；最后要講答題的規范，即答題行文的規范，總的要求是條理清楚，邏輯緊密，恰當使用術語等。

　　三、課后要做到三落實：落實好知識消化、落實好知識鞏固、落實好個別輔導。

　　講課老師給我們上了一堂精彩的試卷講評課，無論是從教學的設計、師生間的互動、課堂的氣氛、還是教師的個人素養，都是一堂高質量的試卷講評課。從整堂課的設計和教學過程中給了我們很多啟發。

　　一、主要優點：

　　1、在整堂課中，無論是學生參與的廣度，還是學生思考的深度，以及學生參與的熱情度，都不難看出課堂是學生的課堂，學生是課堂的主體。老師成了引導者，引導學生利用書本知識分析問題、解決問題，從而提高學生自身素質，符合新課程標準的要求。

　　2、利用多媒體教學。課件制作精良，做到圖文并茂、影音具全，給予學生極大的感覺刺激。通過課件對部分學生試卷上的錯題進行了展示，讓學生一起對其做法進行分析、探討，可以讓學生有則改之、無則加勉，從而激發學生學習的熱情，取得了較好的效果。

　　3、設置“事事關心”。例如：讓學生說說最近發生的大事。讓學生關心時事，了解社會熱點問題，可以培養學生社會責任感，增進對社會的情感，積極服務社會、奉獻社會。同時也可以使學生對試題的背景材料沒有陌生感，體現了思想品德課的自身特點，符合思想品德課的教學理念。

　　4、對試卷作了詳細分析，對每個考點的得分、失分情況以及典型錯誤，還有每個題得分率進行了統計。可見課前準備非常充分，同時對得分率較低的題目，進行重點的分析、講評。這樣可以節省時間，提高課堂效率，提現當前“精講精練”的要求。

　　5、本節課以“錯題展示分析歸納技巧方法拓展練習”為主線。首先對學生典型的錯題進行展示，讓學生分析做錯的原因，并提出正確的做法，這樣可以提高學生分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主動性和積極性。同時老師適時歸納答題技巧和方法，并進行了適量的拓展練習，這樣可以提高學生觸類旁通的能力，達到解一題、學一法、會一類、通一片的目的。同時也有助于克服目前存在的“題海戰術”弊端，減輕學生的學習負擔，便于學生掌握該題型做法，取得了較好的效果。

　　6、采取激勵措施，對成績好的`學生進行了“課堂獎勵”，例如：制作獎狀、展示做的好的試卷等。對其他學生可以產生一種激勵作用，同時對好學生也是一種肯定。特別是對差生沒有過多的批評指責，而且在講評時，特別注意幫助他們恢復信心，樹立自信。在班級中就會形成一種“比——趕——超”的學習氛圍，促使他們不斷努力、進步。

　　二、存在問題：

　　1、講評時，脫離了對學生的“思想和情感”教育。這是思想品德課的一個基本要求，雖然是講評課，也可以利用試題的背景材料進行適當的思想和情感教育，豐富學生的情感世界，提高學生的思想認識。

　　2、缺少必要的答題思路及心理分析。沒有對學生答題的思路及心理進行分析，缺乏正確的心理引導。特別是錯題，沒有幫助學生分析做題的思路是否正確，很難讓學生從根本上認識到做錯的原因。

　　3、有些問題講解的不夠細致。例如：一般違法與犯罪的關系，沒有說明講解，使學生不能深刻理解該知識點。例如：選擇題第1題，③不是生理變化，但沒有講解是什么變化。這里可以幫助學生理解青春期出現了兩種變化，一個是生理變化，一個是心理變化。

　　三、教學建議：

　　1、加強對學生的思想和情感教育。充分利用試題的背景材料對學生進行思想和情感教育，這是一個好思想品德課老師所應具備的，也是思想品德課最終目的。

　　2、展示試卷要多元化。不僅展示做錯的試卷，讓學生引以為戒，更要展示答題規范的試卷，充分發揮示范作用，幫助學生改正自己存在的問題。

　　3、做好對學生答題思路及心理分析。學生產生錯誤的主要原因一是不能正確揣摩出命題人的考查意圖。二是對所學知識、概念及原理缺乏全面的掌握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，不能采用正確的答題思路。因此老師要幫助學生理清答題思路，分析出題人的意圖。

　　通過這次講評課研討會的召開，大家互相探討、學習。從中發現別人的優點，找到自己的不足，可以互相借鑒、取長補短，不斷提高自己的教學水平。同時能夠促使老師在今后教學中不斷創新、大膽改革，使教學水平上升到一個新的臺階。

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