戶外體育隨筆

戶外體育隨筆1

　　一次無意間在網上瀏覽文章時，發現有位幼教同行在有關戶外體育活動組織中闡述了自己的個人做法與效益，值得大家借鑒一下：“在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人，讓孩子更好地去實踐和探索。”

　　的確，體育活動中教師應要給幼兒主動探索的機會，充分發揮幼兒的潛力。體育活動中“玩什么，怎么玩”，可以讓孩子商量解決，充分發揮每個孩子的主動性和創造性。例如：老師提供小椅子，啟發幼兒發揮想象，可以怎么玩?當孩子們自己探索出各種玩法：椅子轉過來當馬騎，把椅子不同疊放，爬山、走獨木橋的時候，都感受到了探索成功的喜悅，增強鍛煉的同時自信心也隨之加強。還有“玩報紙”活動，讓孩子自己創造玩法：做成紙球、紙棒、紙風車……也可以互相商議一個人怎么玩?兩個人、三個人、小組、全班怎么玩等。

　　又如在玩輪胎時，改變以往幼兒只是單一推著玩的形式，把一個個五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動中經常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習鉆、爬、平衡時，都有新挑戰、新體驗，提高了幼兒靈活調節身體運動的能力，也提高了教師的觀察指導能力。這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認識、創造和解決問題的過程，它所實現的價值是多方面的，孩子們不僅從中獲得動作的協調發展，而且能從中感到無盡的歡樂，使戶外活動變得更加豐富多彩。

　　總之實踐證明：內容豐富、生動活潑的戶外體育活動，幼兒都樂意參加；在富有趣味性和娛樂性的`戶外體育活動中，幼兒的情感是愉悅的，對身體的發育、心智發展也起到很大的促進作用。相信在我們不斷的努力和探究下，戶外體育活動的組織與實施會更加輕松和諧、積極向上，讓我們的孩子們愛上戶外體育活動，暢游在快樂的體育樂園中！

戶外體育隨筆2

　　孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規律，但內容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

　　孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了馮老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，馮老師稍稍改動了游戲規則，孩子們玩的竟是如此開心。

　　其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的.。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實，之前，馮老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數，什么是雙數嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘？但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢？在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數與雙數的概念還不是很了解，總是會犯規，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，馮老師采用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應能力。

　　凡事都是眼界為識，多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學到更多、懂得更多。

戶外體育隨筆3

　　剛開學不久，我指定了幾位二年級的學生在課下學習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學練習非常認真，無論是大課間或是平時的課件都在練習，沒過多久已經能連跳兩個以上了，我看著挺開心。在看到他們課間練習時發現一個現象，許多同學都開始拿短繩開始練習（三班和四班在一樓，有空余場地練習）。這種現象出乎我的意料。平時上課練習時，他們的興趣并沒有那么高啊？幾乎每天都有學生告訴我，他也會雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個問題，到底是要學會與我指定的同學競爭呢？還是出于對不會又具有挑戰的練習產生的興趣呢？

　　新課標提出興趣是激發和保持學生行為的內部動力。也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和積極參加體育活動特別重要。我在平日的跳繩教學過于重視運動技能的'系統傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，比較忽視學生的運動興趣，結果可能導致學生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有激發學生參與運動的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時，教師在課上只要求學生在規定的時間內跳的有多快有多好，只要求學生進行不斷的練習。這種枯燥且不具挑戰意義教學并沒有激發學生的運動興趣，所以導致跳的本來就很好的學生覺得跳的沒意思。另外統一的計時計數跳讓差的學生跟不上而氣餒。這種集體練習反而起到反作用。

　　根據這一現象，我決定在上跳繩時做一些變化： （1）增加練習內容，讓跳繩更有趣味

　　在上課時，我換了一種教學方法，在做準備活動時，我沒有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂，簡單易學，學生覺得很新鮮，都在認真的隨著我做，非常開心。準備活動結束后，我對學生說：“上節課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創編花樣跳繩的方法。看一看誰最聰明，能創出更多的新花樣來。”然后也沒有讓學生站隊，而是讓學生自由解散，自由練習創編。結果我發現有很多學生真的在認真的編花樣，可是還有一小部分學生看到解散就玩了起來，過了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒有象以往那樣讓學生站隊集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問：“誰創出花樣的跳法了，給大家表演一下。”有許多學生都舉手。我雙叫了幾名同學進行表演，學生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進行了表揚。

　　（2）混合搭配練習，讓跳繩更具競爭

　　準備活動以后，做一些基本的跳繩練習。組織學生自己找對手，6至8個人一組進行比賽，每組的第一名進行獎勵。在這個過程中，學生幾乎都會去找和自己水平相等的學生進行挑戰，加大了練習的力度以及學生好勝的心理。下一次的分組練習時，教師可以干預一下，比如隨機分，一排分等，這樣跳的好和不好的學生混合一起，起到更好的練習效果。教師可以巡回指導練習，而不是傳統的統一口令，統一分組練習，不僅耽誤練習的時間，而且也使練習的趣味下降。相信通過這些方法，學生有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發向上，跳繩練習肯定會有很大的進步。

戶外體育隨筆4

　　一、因地制宜，為孩子創設良好的運動環境。

　　幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動必須保證。首先，根據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器械、材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜歡，而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時場地上充滿了孩子們的歡笑聲。看來器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對幼兒的正確引導。

　　其次，可以適當添置民間游戲的器械。我們為孩子們的戶外運動準備了許多的民間自制材料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時根據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛的玩具材料。我們為他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

　　再次，因地制宜，創設有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設施，大班的孩子比賽攀梯摘果子；還有的挑著水桶、推著獨輪車，運送著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態投入到游戲中。

　　二、角色扮演，增加對體育活動的興趣

　　開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發幼兒對體育活動的興趣，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如：我們開展的運動稻草比賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝打扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及耐心。整個游戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，大家一起來幫忙，孩子對活動形式、過程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強他們的團結友愛和集體榮譽感。

　　三、因人而異，引導孩子快樂游戲

　　教師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作發展較為緩慢的孩子，應該鼓勵或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部包辦。

　　例如：孩子在平衡活動中，我們把梅花樁之間的間隔設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一跨而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能克服自己心里的障礙，從而增強他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時又照顧到不同水平的孩子，起到了班級的'均衡發展，達到了活動的最佳效果。

　　四、自由活動，給孩子更多的探索

　　在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。如組織幼兒自由活動時,可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩,從而打破了年齡、班級的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子們活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，既要引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。同時老師應做好相應的活動記錄，并回班及時做好總結工作。

　　總之，我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。

　　我們在自己的實際教育教學工作中，要學會不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導每一位孩子，和可愛的孩子們同成長，共發展！

戶外體育隨筆5

　　幼兒期結合幼兒身體發育特點組織一些發展身體動作的游戲非常有必要，但幼兒對訓練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細想想這類運動確實單調枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性和靈活性。”那么，怎樣使幼兒愛上這項運動呢？ 我發現本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動畫片，常帶些喜洋洋小貼畫到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰，討厭誰。抓住這一契機，我突然就有了靈感：把投擲練習《扔沙包》與動畫片的情境結合起來玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場地，準備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個沙包當“石子”，我是羊村村長，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛的小羊。游戲開始了，帶上頭飾的孩子們在音樂中進入場地，聽說要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們在老師組織下有序的.排好四條縱隊，根據老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們扔得熱情高漲，一次比一次扔得準。孩子們練習“累了、餓了”，“村長”帶著他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個“石子”，灰太狼來了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個活動了推向了高潮。經過這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時扔沙包的多了，看準目標“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過去，嘴里還喊著打灰太狼了哦??孩子們在有趣的游戲中愉快的完成了手眼協調等能力的訓練。嘗到了創設情境達成體鍛目標的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺，玩木棍等民間體育游戲中都創設一定的情境，孩子們愛上了這類游戲，并樂此不疲。

　　教育家杜威說“教育必須從心理學上探索兒童的能量、興趣和習慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。”幼兒的年齡特點決定了他們喜歡在有游戲情境中進行活動。這樣才能讓幼兒有積極主動參與的興趣，使之更專注的進行游戲。因此在把單調的游戲情境化才能更進一步的激發他們參與運動的激情，投入到其中，從而達到鍛煉的目的。

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