【精品】小學(xué)隨筆作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【幘恼淼男W(xué)隨筆作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)隨筆作文 篇1
娘娘山總面積28平方公里,位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮(zhèn)南部,海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗,與函谷關(guān),亞武山國(guó)家森林公園一起構(gòu)成了靈寶市的`“品”字型黃河旅游熱線。
據(jù)說(shuō)漢代時(shí),山下有李姓二女,年及婚嫁,母欲擇配,終不尤,母曰:婦人以夫?yàn)榧,未有終身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔,后諧其母羽化而去,常呼風(fēng)喚雨,廣降甘霖,造福百姓,因而又名夫家山。千百年來(lái),有關(guān)娘娘山的傳說(shuō),在民間廣泛流傳著許多神奇,動(dòng)人的故事,使娘娘山成為豫西人民心中的神山。
娘娘山不僅風(fēng)景秀麗,而且還是一座寶山,山下蘊(yùn)藏著豐富的煤層,開采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著大量的石英石,水力資源也十分豐富。
小學(xué)隨筆作文 篇2
童年是美好的,是絢麗多彩的。可在孩子們花樣的童年里應(yīng)該留下點(diǎn)什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解,而更重要的是課堂里一個(gè)個(gè)精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀,無(wú)疑成為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃,我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子,望日后生根發(fā)芽成長(zhǎng)。
于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來(lái)一種花——向日葵。向日葵追求陽(yáng)光,不斷汲取能量,通過(guò)根莖吸收雨露和土壤營(yíng)養(yǎng),茁壯成長(zhǎng)。每一個(gè)同學(xué)猶如向日葵一樣,正開始向著知識(shí)與真理不斷前進(jìn),快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園,我還告訴孩子們太陽(yáng)就是書籍,只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營(yíng)養(yǎng),就能開出最美麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的'小蛇》。這個(gè)故事非常簡(jiǎn)單,說(shuō)的是一條好餓好餓的小蛇第一天來(lái)到樹林散步,吃了一個(gè)蘋果,然后肚子就變成了蘋果的樣子,第二天看到了香蕉,肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的飯團(tuán),肚子又變成了三角形飯團(tuán)的樣子,到了第六天吃了整棵蘋果樹,身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動(dòng)活潑、輕松歡快的課堂氛圍中,我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動(dòng)身體的樣子,還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子,孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時(shí)候,我及時(shí)插入道:饑餓的小蛇們,書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣,每一本都有不同的營(yíng)養(yǎng),每一本都有不同的樂趣,當(dāng)你在書中漫步時(shí)學(xué)到了智慧,你就會(huì)成為一個(gè)智慧的人;學(xué)到了善良,你就會(huì)成為一個(gè)善良的人;學(xué)到了忠誠(chéng),就會(huì)成為一個(gè)忠誠(chéng)的人;學(xué)到了勇敢,你就會(huì)成為一個(gè)勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時(shí)候,你就會(huì)成為一個(gè)富有高大的人。孩子們,讓我們?nèi)ラ喿x吧,讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣,孩子們?cè)诘谝还?jié)課時(shí)就開始喜歡上了閱讀。平時(shí)里,尤其是簡(jiǎn)單生動(dòng)的繪本書,更是愛不釋手。
小學(xué)隨筆作文 篇3
開學(xué)時(shí),我和孩子們一起“升”到了三年級(jí),于是,我們也從此多了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)——作文。最初的感覺就是無(wú)從下手,因?yàn)槲译m教書十余年,但大多時(shí)間是從事低齡一二年級(jí)的字詞教學(xué),對(duì)于作文,我還生疏得很,毫無(wú)“經(jīng)驗(yàn)”可言。于是總想利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),搜索一些實(shí)際的方法為己用。網(wǎng)上的方法的確很多很深刻,可是在實(shí)踐過(guò)程中,僅憑“拿來(lái)主義”的原則不是那么容易實(shí)施的。在選擇性地學(xué)習(xí)的同時(shí),我也不斷嘗試一些新的方法,下面我將自己在作文教學(xué)中的一點(diǎn)做法總結(jié)如下:
一、克服畏難情緒,培養(yǎng)興趣。
三年級(jí)正處于作文教學(xué)的起始階段,是在一、二年級(jí)看圖寫話基礎(chǔ)上的升華,由于要求的進(jìn)一步提高,很多學(xué)生往往感覺無(wú)從下手,甚至對(duì)作文產(chǎn)生恐懼的心理,此時(shí),培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣格外關(guān)鍵。
在寫《我最熟悉的一個(gè)人》這篇作文時(shí),為了激起他們的.興趣,我是以游戲的形式導(dǎo)入的。我請(qǐng)孩子們閉上眼睛,按照我的提示,把大腦在第一時(shí)間想到的內(nèi)容快速舉手說(shuō)出來(lái)。我先說(shuō):“你最先想到的一種水果!”孩子們通通通舉起手,爭(zhēng)先恐后說(shuō)出各種水果。然后我又說(shuō):“你最先想到的一種動(dòng)物!”大家刷刷刷又舉起手,越玩越高興。我接著說(shuō):“你最先想到的一個(gè)人!”孩子們興奮地匯報(bào)著。接下來(lái),我讓他們描述一下自己剛剛想到的這個(gè)人長(zhǎng)什么樣兒,有什么特點(diǎn),以便下次我們碰到能一眼就認(rèn)出來(lái)。大家七嘴八舌就說(shuō)開了。這種創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的方法,讓大家都有了寫作的意愿。
二、深入淺出,與生活結(jié)合。
為避免給作文蒙上一層神秘的面紗,我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)細(xì)心觀察,在生活中積累寫作的素材。在寫作文《我的課余生活》之前,我把他們帶到大操場(chǎng)上了一節(jié)室外課,我先讓他們自由活動(dòng),不管是體育運(yùn)動(dòng)還是做游戲都可以。他們馬上樂開了,打籃球的,打羽毛球的,玩跨步和“木頭人”游戲的……三個(gè)一群,五個(gè)一伙,玩得不亦樂乎。我也分別加入他們的行列,請(qǐng)他們教教我做那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或游戲的方法,孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著告訴我,能教會(huì)老師做一件事情,在孩子們的心中還是挺有成就感的。第二節(jié)課上,我結(jié)合本次習(xí)作要求,明確寫“課余”的活動(dòng)會(huì)比我們?cè)谡n內(nèi)做到的要更豐富,再把上節(jié)課給他們玩耍時(shí)拍下的照片運(yùn)用教室多媒體展示,大部分孩子都覺得有話可說(shuō)。我適時(shí)提醒他們最有趣的地方詳細(xì)說(shuō),從親歷到交流再到書寫,順理成章,就不再那么費(fèi)力了。
在寫觀察日記時(shí),我提前一周讓孩子們泡豆子,并讓他們帶到教室來(lái)每天觀察并作好記錄。結(jié)合我所擔(dān)任的另一門課程——科學(xué)的教學(xué),我們還去大操場(chǎng)捉螞蟻,在教室飼養(yǎng)蝸牛和蚯蚓。做這些有趣的事情不僅培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手和觀察能力,為習(xí)作積累了素材,同時(shí)也讓他們變得更有愛心。
三、多賞識(shí),樹信心
小學(xué)三年級(jí)的作文是習(xí)作,與成人的寫作不同,只要求小學(xué)生能把自己的見聞感受和想象寫出來(lái),因此,我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,不作過(guò)高的要求,正如周弘老師說(shuō)的那樣“跳一跳,夠得著”。并在習(xí)作中賞識(shí)他們,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的訓(xùn)練中取得收益。
為了增強(qiáng)他們的自信心,我把孩子們平時(shí)的習(xí)作打印出來(lái),形成一本班級(jí)讀物在班內(nèi)交流,看到自己的作文被編成“書”,對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō),是一種莫大的鼓舞。當(dāng)然,老師打印作文的過(guò)程是非?菰锖头爆嵉,說(shuō)“頭暈眼花”一點(diǎn)也不夸張。每每這個(gè)時(shí)間,我常想到魏書生老師鼓勵(lì)老師們認(rèn)真寫教案時(shí)說(shuō)過(guò)的一句很詼諧的話:“用公家的時(shí)間練私人的鋼筆字,多劃算哪!”那么我就是“用公家的時(shí)間練自己的打字速度”,何樂而不為呢?
為進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的自信心,最近,我在班內(nèi)開展“優(yōu)秀日記匯編”活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生自主將平時(shí)日記當(dāng)中得到“笑臉”的日記經(jīng)過(guò)再修改后謄抄下來(lái),實(shí)行積分制,一篇加兩分;另外周末若能在我布置的一篇日記的基礎(chǔ)上多寫的,每篇加一分。到12月份末積分最高的五名同學(xué),頒發(fā)“未來(lái)小作家”喜報(bào)。
作文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中最富有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作,盡管絞盡腦汁,去探索去創(chuàng)新,也總會(huì)有一些困惑。比如:在作文指導(dǎo)過(guò)程中,是出示例文還是不出示例文好呢?若不出示總擔(dān)心學(xué)生寫的不夠深入,出示例文后,大家寫出的作文又千篇一律。糾結(jié)!怎樣批改作文會(huì)更有效呢?讓他們自己修改,改后和改前不會(huì)有太大的變化;請(qǐng)同學(xué)修改,大家的水平又相持不下;老師緊批密改,學(xué)生的領(lǐng)悟能力又有幾何?糾結(jié)!如此種種,還需要在進(jìn)一步的實(shí)踐中努力去尋找可行的教學(xué)途徑。我始終相信,學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)和老師的認(rèn)真程度成正比的!
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