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枷鎖的隨筆
在平平淡淡的日常中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的枷鎖的隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
枷鎖的隨筆1
草草涉獵一遍,為什么故事質(zhì)樸自然,敘述手法毫不夸張,卻可以讓我們深陷其中,最大的理由便是共鳴。與另一部異曲同工的小說《月亮與六便士?》不同,他從一個遭遇不幸的平凡的年輕人出發(fā),或許這是他自己的真實寫照,也或許這其中的奮斗歷程與我們的人生有多處重合,那便是引起我們觸感的地方。
本書的主人公菲利普從小殘跛,失去雙親的他由伯父伯母撫養(yǎng)長大,而兩人也期冀他能成為一位神父,第一重宗教的枷鎖便無形鉗制了他的童年,雖然他酷愛學(xué)習(xí)讀書,但在學(xué)校飽受歧視,于是逃赴海德堡學(xué)習(xí),因此他的童年可謂痛大于樂太多。認識了海沃德和威克斯使他對神學(xué)有了質(zhì)疑,這便是對第一重枷鎖的打破。此后,菲利普有過多段情史,假期回家和威爾金森互有好感但未曾相愛,回得后便不再聯(lián)系,倫敦學(xué)畫期間有對自己芳心暗許的普萊斯,但最后卻被逼自殺,棄畫學(xué)醫(yī)期間愛上米德爾,卻遭無情拒絕,米德爾隨后流落風(fēng)塵,一次次的感情經(jīng)歷將菲利普帶進了第二重枷鎖,情感,同時投資的失敗,伯父伯母的'離世讓他對人世早已看穿,一切都已再無波瀾,陷入第三重枷鎖,人性的枷鎖,還好結(jié)局有點盡人意,菲利普獲得伯父遺產(chǎn)重回醫(yī)學(xué)院,與多次幫助自己的薩利結(jié)果,打破了二三重枷鎖,人生也算一個圓滿。
或許人性天生就有多重性,人本就是一個矛盾體,理智與感性,情感與糾紛,欲望與控制,自由與束縛等等,在不同的時期,經(jīng)歷不同的事情,處在不同的環(huán)境,或許會因為一次次挫折而怯懦,或許會因為一次次失戀而不相信愛情,或許因為一次次欺騙而失去信任,但同樣會因為一次次失敗而成長,因為一次次失去而獲得,生活本就只是為了生存,而你的生存有可能就是幸存,既然幸存,那便是幸運,何必過分執(zhí)著于生活的意義,其實生活本無意義,每個人生而活之也不需要目的,因為無論怎么努力,到最后大多數(shù)人都會發(fā)現(xiàn),你活成了自己當初最不喜歡的樣子,而你卻渾然不知…
所謂枷鎖,其實并不存在,它不過是人類有了思想以后的多余產(chǎn)物,過分追求完美,想要管制他人,道德上的束縛等等,若真能做到人生也不過是格局而已,生活既無意義,也無必要,生活只是為了滿足一個人的樂趣罷了。既然滿足了自己的樂趣,理應(yīng)快樂和幸福,又何來枷鎖的束縛…
青春是面對現(xiàn)實想象的能力,而不是按照別人的想象來欺騙自己。不要等到好不容易發(fā)現(xiàn)自己的平庸,但卻為時已晚…
枷鎖的隨筆2
陰沉沉的天空布滿了灰濃濃的云,好像就要壓下來似的,周圍的山頂被濃濃的霧裹得喘不過氣,冰冷的空氣隨著凜冽的寒風(fēng)一起吞噬每個角落僅有的點點溫暖。
獨自坐在嫩綠的草坪上的我,用沒有溫度的雙手抱住雙腳,把頭安放在雙膝上靜靜地。遙遠地方刮來的風(fēng)也竊取我的溫度,我的身體在安靜的草地上微微抖動了一下。
慢慢地,我躺在草坪上,睜大眼睛,審視著濃濃的云會不會把我壓扁,我脆弱的心微微顫動一下,云猶如我濃濃的憂愁。
在綠色的殿堂里,很舒服,好像我的心靈與草的心靈感應(yīng),似乎我的心跳和呼吸與草的同一步調(diào),閉上疲勞的眼,汲取草的陣陣清香,滋潤我失色的心。
草香悄悄把我陶醉,無力的我進入夢鄉(xiāng)
那兒是大家的天堂有一片微藍又深邃的天空,有棉花般柔軟的白云點綴著。有一片散發(fā)春天氣息的草原,嫩嫩綠綠的,還有一片妖嬈的鮮花,很絢麗,散發(fā)的香味彌漫整個天堂好象要把空氣因子染成幽香型。
我與我的伙伴一起嬉戲、聊天、嬉笑聲滲透著幸福快樂的味道,化做一只雄鷹在天空里翱翔,留下幸福的軌跡。
那里沒有一絲的煩惱,天空沒有憂愁的斑點,每個人的臉上包括我洋溢著幸福的笑容,時而有陽光精靈在臉頰上調(diào)皮地跳躍著,親吻的我披散的頭發(fā)也在溫柔的風(fēng)中飄舞……
我的眼睛睜開了,有一滴水觸動我的臉頰,觸動我的神經(jīng)線,觸動我的夢。
視線、腦海中剩下的`還是陰沉沉的天空。
冷冷一笑,嘆了口氣,原來是一場夢,視線越來越模糊了,云好象在水里浮動似的,眼角濕了。
我好像意識到什么,有一種蒙眬的感覺從視線閃過……
哦,對!我無形之中給自己的心靈套上沉重又不可理喻的枷鎖,猶如斷翼的飛鳥,美麗的舞姿湮沒在透明的空氣中。
昔日的一幕幕在視線中循環(huán)播放,也在悄悄地撕裂我的心,一行行的淚割破我的面孔。
看了許久的天空,在閉眼前的瞬間,蒙眬看見兩只可愛的蝴蝶游玩在花間,姿態(tài)翩翩,她們每飛過的軌跡上都印上幸福的味道,仿佛可以聽見她們的歌聲,越來越清晰了
貧瘠的心,似乎瞬間得到幸福的滋潤,化作嘴角邊最協(xié)調(diào)的弧線。
腦海中立即浮現(xiàn)“等會兒,班級里有一個集體活動,剎那間,這里依舊彌漫著陣陣沁人心脾的草味,和我的氣息,消失了我的身影……
枷鎖的隨筆3
當新年鐘聲響起,我很想哭。
17歲,意味著我需要肩負起更重的責任、面臨著更大的挑戰(zhàn)、需要更多的努力和付出。
這個年齡注定是一個以書為友的年齡,缺少同伴、父母的理解,那些自己才聽得懂的語言,自己想象的夢都只能一遍遍為自己上演。必須小心地處理好人際關(guān)系,以防父母及師長誤會自己“早戀”。呵,收起自己的怯懦和眼淚,幽默和喜好,努力地向那個人人都相信的“標準”靠近。固定的模式,不變的禁忌,讓人討厭的氣氛。
但,沉默的同時卻也在孕育著爆發(fā)。正如魯迅所言,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。從書中汲取的道理,在沉默的選擇中,一點一點地累積,選擇在最重要的'關(guān)頭爆發(fā),這是17歲的使命。
以書為友,只在現(xiàn)實生活中是一種精神寄托。那些名家典故,薈萃精華,安撫躁動的心。缺少理解,卻又理解了那么多古人心事的自己,有點快樂。
高考雖說遙遙在遠方,但又會轉(zhuǎn)瞬即到。平時考試、升學(xué)考試、競賽各種枷鎖鎖住了通向自己的大門,卻又提供了暢游的書海。之前的憂郁,都可以溶解在書中燦爛明媚的文字當中,開始要求自己向更高的目標前進,享受學(xué)習(xí)知識帶來的快樂,就像荊棘叢上荊棘鳥一樣昂首高歌。
17歲,是個成長的年齡。
17歲,是個需要理解的年齡。
17歲,是個迎接更多挑戰(zhàn)的年齡。
17歲,更應(yīng)是個在無盡枷鎖中快樂的年齡。
枷鎖的隨筆4
我們每個人演繹著愛情的生活方式,渴望著愛情的夢想天堂,行走在高山流水中,別離在夕陽草原下。走過了飄渺與虛幻,相忘于世俗與繁華。
每個人都有她自己愛好的生活方式,不能用自己的標準去衡量別人,人人都有對愛情的執(zhí)著與瘋狂,正如你愛著自由,我卻堅定的愛著你,生活的節(jié)奏不會因為你的預(yù)演而按部就班的彈奏下去,有時,在你愛的最深時,你卻不想結(jié)婚,或許不是不想,而是不敢。最終在你最想安定的時,遇到的確不是你最愛的那個人,或許這就是生活雜亂無章的排序方式,你把青澀和摯愛的年華給了ta,最后把生活給了另外的一個ta,這就是人生的運行軌跡,一個相濡以沫卻又厭倦到終老,一個相忘于江湖卻懷念到哭。一個跨越了時光,一個溫暖了歲月,愛的深,愛的癡,卻不如愛的剛剛好。
愛情的車輪沒有了指南針,猶如人生沒有了方向,過多了世俗的繁華,是否還能堅定不移的向前行走,而且還是走得正確的道路。
一生中最需要精心保養(yǎng)的愛情,是生活中必不可少的潤滑劑,愛情是珍貴的,是久遠的,是人與人之間親密的紐帶,融入了兩個人心血的愛情,必定是可歌可泣的。當他們簽訂了愛情的契約,也隨手填寫了愛情的保修期,靈魂的結(jié)合,廝守到永遠。
我一直渴望著愛情,卻又害怕著愛情,在愛情的道路上一直磕磕碰碰,卻沒有尋找到愛情中的自我,每次以為步入愛情神圣大門時,卻發(fā)現(xiàn)在進入神圣大門前牽手的那個人卻不是我,于是對于愛情我猶豫了,害怕了,然后深深的埋藏在心里,多少次對愛情的追求,終于發(fā)現(xiàn)愛情的可貴,然后釋然了,也許最后遇到的`才是陪我一直走下去的人。
我一直以為愛情的演繹不會根據(jù)自己的劇本一直走下去,要是真按照劇本,那就不會有失戀時的痛苦,當愛情摻雜了世俗的眼光,物質(zhì)的匱乏,精神的枷鎖,愛情往往變得不再那么純潔,失戀就猶如潰敗的大堤,江水一瀉千里,這時發(fā)現(xiàn)失去了最本質(zhì)的東西,物質(zhì)和精神的一去不復(fù)返,生理和心理的分道揚鑣,雙重打擊,逐漸讓我明白了拋棄世俗的眼光,尋找云層中無暇的愛情,重新拾取對愛情的希望,終結(jié)對于生命中重要事情的沉默,當愛情還在,能否將愛情的結(jié)晶植入到心靈的深處,使它生根發(fā)芽....。
愛情的包容跨越了時間與空間,跨越了種族與信仰。當愛情來到世人面前時,年少的瘋狂熱戀,年長的溫厚情長,都會產(chǎn)生愛情的結(jié)晶,愛情是沒有年齡限制的,其本質(zhì)是一種精神的狀態(tài),是一種需要不斷鍛煉和提高的藝術(shù),是一種積累經(jīng)驗審視自我的完善過程。
愛情,別離世俗的枷鎖,當自己在人世間承受種種知識的積累的時候,其實還需要不斷歷練對于愛情的思索與實踐。
枷鎖的隨筆5
人之初,心靈宛若小溪般的清澈,散淡而隨意。隨著年輪的更迭,心靈深處便慢慢的滋生了一把把枷鎖,讓你與煩惱和無奈不期而遇。這就是真實的人生。
人生是用來享受的。人,來到這繽紛的世界,就擁有了日月精華的沐浴,四季旖旎的更迭。然而,在日復(fù)一日的光陰里,不經(jīng)意間,人們在快樂中派生出煩惱,被油鹽柴米所擾,讓人情世故所困。心靈的枷鎖默默的發(fā)力,致使人生黯然失色。
世間本無事,庸人自擾之。生活本身就是得與失的銜接,順與逆的更迭。無論何以平靜的水面,在風(fēng)兒的呼喚下也會泛起層層波瀾。無論何以沉穩(wěn)的山脈也總會在起伏中延綿,說不定還會有山崩地裂的壯觀。江河無論何以柔弱,也總要承載萬噸巨輪的乘風(fēng)破浪。人生本來就是一種擔當,人生不滿百,又何去常懷千歲之憂。
人生,總會在一次次紛擾和無奈中,盡其智慧的能量,在穿越一次次紛擾中實現(xiàn)了一次次超脫,最終堅守了心靈的明媚和透徹,在漫漫長夜的苦度中迎來了一個又一個的黎明。
那年的春,我結(jié)識了一位浪跡于邢臺的孤寡老人。他借居的小屋很久無人居住,雖低矮潮濕,卻收拾的井井有序。晨練的人們路過他的.門前,透過那四塊玻璃拼湊而成的窗子,就會看到燈光早已亮起,聽到半導(dǎo)體播送著國內(nèi)外大事。
到了春季,小屋綠茵環(huán)繞,花香四溢,無不讓人駐足欣賞。每每周末的早晚,我會到小屋小坐。老者總說,現(xiàn)在的日子過得不錯,能喝上粥,吃上白面干糧,撿一天廢品,也能賺個十塊八塊的,不愁油鹽柴米。這屋子雖然憋屈點,但冬天可擋風(fēng),夏日可以避雨。臨近年關(guān),一場大雪鋪天蓋地,老者說,過年回家一趟費用大,家里也沒什么親人,加上交通擁擠,不回去了,并約我過年到這里喝兩杯。
年近七旬的老人,只身飄泊,誰又說沒有孤獨,不謂凄涼呢!然而,當一個歷經(jīng)磨難和艱辛的生命穿越了蒼涼,又總會在艱難的生態(tài)中迸發(fā)智慧,在崎嶇的道路上擁有堅強,在少許的收獲中派生一抹知足和淡定?偰懿粫r地遙望到旖旎的未來,日復(fù)一日的積淀著生命的勇氣,以知足常樂的情懷,把人生定格在明麗如花的時光里。
人生是一個圓點,終點總要和起點相融,一如樹高千丈,葉落歸根。再多的夢想,再多的財富,再多的遺撼,再多的留戀,隨著生命的延展,也終將在一片黃土中成為永恒。
既然這樣,我們還有什么理由為自己的心靈平添羈絆,接納那些人生的紛紛擾擾呢。無論人生的驛站怎樣的遷徙,一定該堅守心靈深處的那一份曠達,讓我們在閉上雙眼之際,便能看到大千世界的美侖美奐,當我們掩上雙耳,便能聽到大自然的天籟之音。這是何等的美妙啊。
人本是人,不必刻意去做人。世本是世,不必精心去處世。就像口渴時喝一口冰涼的水,就像悶熱時吹來一股涼風(fēng),這就是快樂。
枷鎖的隨筆6
我上中學(xué)時正是“應(yīng)試教育”發(fā)揮得淋漓盡致的時候,勤奮的我也深深厭倦了考試及課本。本來對新語文課本愛不釋手,往往等不到第二天就已瀏覽完畢,文質(zhì)兼美的語文課本原本是最能吸引我的一本好書,結(jié)果卻被我恨恨地扔進了垃圾箱。一個小學(xué)生也能摸透了語文學(xué)習(xí)的訣竅:學(xué)好課本就能考出高分數(shù)。因為語文學(xué)習(xí)萬變不離其宗,基本上就是一個模式:讀生字、解釋詞語、講解段落大意、總結(jié)主題(或中心)思想。翻來覆去老一套,老師一張粉筆一張嘴,一篇課文講到黑。最讓人頭疼的是,學(xué)生費九牛二虎之力,把老師寫在黑板上的主題思想,不但一字不差地照抄下來,而且要一遍一遍地讀,一遍一遍地背。尤其是到了期中、期末考試前,自己喜愛的課外書只好束之高閣,手里捧著那些已經(jīng)背了幾十遍的課文,盡管味同嚼蠟,但還必須得嚼了又嚼,那種讓人厭煩透頂?shù)母杏X我真真切切地不知體驗了多少回。考試剛結(jié)束,便氣急敗壞地把課本扔進了垃圾箱里。
當了老師以后,厭煩課本厭煩考試之情就更深切了。每次考試前的一段時間根本無法讓心情安靜下來,拿著課本翻看了一遍再一遍,反復(fù)揣測考試內(nèi)容。有一次,我煞費苦心地找出一個段落,讓學(xué)生們分段、記段意。等拿到試卷一看,果然是這一段,喜不自禁。誰能料到,我與學(xué)生分析時將段落劃分為三段,而標準答案卻是兩段,大部分學(xué)生的答案自然與標準答案不同,結(jié)果可想而知。當時真是感到這語文課沒法教了,怨天尤人,更恨那語文課本:學(xué)了多少遍考了多少次的課本啊,到底應(yīng)該怎么教怎么學(xué)?天天啃語文課本的日子真讓人煩透了!李希貴局長在《為了自由呼吸的教育》中談到這樣一幅情景:一些中學(xué)生走出考場后惱怒地撕爛課本、焚燒課本。你注意到?jīng)]有,一些學(xué)?荚囘沒有結(jié)束,收廢紙的三輪車早已在校門前聚了堆。我常聽到老師們說:“學(xué)生讀也讀夠了,寫也寫夠了,恨不得早一天考完!碑攲W(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對考試而被迫一遍遍地讀寫課文時,你見過那厭煩的眼神是什么樣子的嗎?我每當看到學(xué)生的這種神態(tài),頓覺身心疲憊,搞不清自己究竟是在教育學(xué)生還是摧殘學(xué)生。當了老師就一輩子與考試牢牢地捆在了一起,成為考試的奴隸,何時才能掙脫考試的枷鎖成為自由人?
后來進行大量閱讀實驗,家長的眼都盯著考試成績,一旦考試成績差了,他們掀起的聲浪足以把我推到舊軌道上,好在一年級時考試成績和其他班差不多。二年級時我們學(xué)校的三個班參加全區(qū)抽考,語文成績第一,而且是遙遙領(lǐng)先。中年級以后,我班的優(yōu)生率基本是100%。按領(lǐng)導(dǎo)的要求,我的學(xué)生在三年級、四年級時考六年級的卷子,成績竟然與高年級學(xué)生相差無幾。這下眾人相信了大量閱讀的效果。到了五、六年級,周圍的人對我班的考試成績失去了興趣,我自己也漸漸地不再關(guān)注考試,考試前后的日子越過越滋潤,考試的枷鎖不知何時已失去蹤跡。應(yīng)試教育面前的笨老師,竟能過大量閱讀穩(wěn)操勝券,大量閱讀實在惠及自身,澤及眾人。
快樂學(xué)習(xí)是大家的心愿
家長們都喜歡做一個兩全其美的夢:孩子學(xué)得多是好事,但累著孩子就得不償失了。孩子的知識面要廣,考試成績要高,玩得還要痛快,這是家長、學(xué)生、老師共同的夢想。如果有失有得,那么家長的眼睛就盯在“失”上,像手持放大鏡,把“失”無限放大。這看似對老師要求太高,實際是這是人之常情,每一個家長都這么想,我也希望我女兒能接受這樣的優(yōu)質(zhì)教育。07年8月底,我向湯校長要求教一年級,對我的教學(xué)情況了解頗深的武寅冬老師決定讓五歲的女兒王馨婕做我的弟子。后來,王馨婕的爸爸通過書信講了每一個家長的心愿。
韓老師您好!
很高興看到您的來信,看到孩子又在學(xué)習(xí)上取得了進步,我們一家都很高興,我們知道孩子的每一點進步都凝聚著老師的.心血。孩子年齡小,上學(xué)早一點,這就勢必讓老師們在王馨婕身上多付出許多,多費心許多,給老師們添麻煩了。
說實話,當時讓王馨婕跟韓老師上學(xué),我是有顧慮的。武寅冬回家經(jīng)常說韓老師是名師,在語文教學(xué)上有獨到的研究,已經(jīng)取得了很大成績,女兒能跟韓老師上學(xué),實在是太幸運了。但您以前和武寅冬沒有在同一所學(xué)校教書,她也缺乏對您全面細致的了解。再加上孩子年齡小一些,閱讀量又這么大,已經(jīng)大大超出了普通學(xué)生的認知水平,孩子能吃得消嗎?既然是試驗課題,那就有成功的可能,也有失敗的可能,或者在其他的孩子身上成功了,而王馨婕卻不適合,那又怎么辦?所以我在這件事上是比較矛盾的。一方面擔心孩子小,怕累著她,還擔心跟不上,挫傷孩子的自信心,對身心發(fā)展不利;又希望孩子跟韓老師多學(xué)點?墒锹匚野l(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的,王馨婕每天都很快樂,也沒有在家寫作業(yè);丶液蠼(jīng)常談起她的韓老師,表現(xiàn)的既親切,又崇拜。而且非常關(guān)心她們班集體,和同學(xué)們相處得也很融洽。不知不覺中王馨婕已經(jīng)由一個懵懂玩童變成了一個小學(xué)生,這里面花費了老師們多少心血。
這段時間王馨婕經(jīng)!俺隹诔烧隆,有時甚至“語驚四座”,在說話時經(jīng)常用到她學(xué)到成語、俗語,而且大部分用得恰如其分。最重要的是孩子喜歡看書了,一般的少兒讀物即便是沒有拼音也能閱讀了。我認為這太重要了,甚至比她多認識1000個字,多算100道題還重要,因為她對學(xué)習(xí)感興趣了,這可能是韓老師“課內(nèi)海量閱讀”的最終目的吧。韓老師在信中提到作業(yè),王馨婕說在學(xué)校已經(jīng)做完了,不知是不是這樣?在學(xué)習(xí)上我對她要求比較松,覺得孩子還是玩童,還是要多玩一點的,讓老師費心了!
最后祝韓老師身體健康,孩子們天天進步!
王馨婕的爸爸王愛國
二00八年五月七日
“書面作業(yè)”處理不好,快樂學(xué)習(xí)的目標就實現(xiàn)不了,尤其一年級的寫字教學(xué),是一個繞不過去的難題。進行“海量閱讀”一定要在“寫字”方面找一個雙贏的計策,既要學(xué)扎實,考試成績不能受到影響,又能省時高效,絕對不能給學(xué)生增加半點負擔。書面的作業(yè)要當堂完成,基礎(chǔ)知識在課堂上學(xué)得扎扎實實,回家一點兒作業(yè)也不倡導(dǎo)寫。
高效省力的寫字教學(xué)
在《閱讀是識字的源頭活水》中介紹了閱讀、識字、寫字不同速的做法,低年級的寫字教學(xué)貫穿于整個學(xué)期,比閱讀、識字慢兩拍,但與常規(guī)的寫字教學(xué)相比,我還是想法設(shè)法在夯實基礎(chǔ)的前提下提高寫字教學(xué)的效率,以節(jié)省出時間進行“課內(nèi)海量閱讀”。
整體輸入筆畫
指導(dǎo)一年級學(xué)生寫好字是“難中之難”。認識筆畫名稱,教了20遍學(xué)生還記不住;認識田字格,幾條線就得教大半節(jié)課;引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,老師一邊板書,一邊回頭瞧誰在搗蛋……好累!課間還要往黑板上畫田字格,鈴聲響了再去教室,保準手忙腳亂。我討厭這些活──干脆都省掉得了!
于是,我不再單個筆畫教,而是在教基本字之前,把漢字的基本筆畫編成兒歌誦讀,這是前借鑒遼寧東港實驗小學(xué)的經(jīng)驗。即:
點橫折 豎橫鉤 豎提豎折豎彎鉤
橫豎彎 捺斜鉤 豎鉤撇點橫折鉤
撇撇折 提彎鉤 橫折折撇橫折彎鉤
橫折提 橫折彎 橫撇臥鉤橫撇彎鉤
教學(xué)時,把筆畫抄寫在長條紙上,貼到黑板上方,教師指著筆畫有節(jié)奏地領(lǐng)學(xué)生念筆畫名稱,從一行一行地教,到從頭念到底;從每節(jié)課都念到到一日一念,再逐漸減到一周一念。學(xué)生晃著腦袋念,搖著身子念?粗诎迥钍呛脤W(xué)生,閉著眼念也不受批評。說這是“機械”也罷,“死記硬背”也罷,但學(xué)生無一例外地都會按順序念了。識字教學(xué)開始后,每學(xué)一個新筆畫,就不用一遍一遍告訴學(xué)生筆畫名稱了,只要用教桿往長條紙上相應(yīng)的筆畫一指,學(xué)生便念念有詞,從“點橫折”念到那個筆畫時興奮地大呼筆畫名稱,喊叫聲此起彼伏,猶如發(fā)現(xiàn)了新大陸,叫一百遍都不嫌累,早找到的孩子興奮地叫,晚找到的孩子也覺得自己本事挺大。這樣的教學(xué)效果與老師聲嘶力竭地一遍遍教的效果能一樣吧?這是孩子們自己的發(fā)現(xiàn),不是老師告訴他們的結(jié)果。
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