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枷鎖的隨筆
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的枷鎖的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
枷鎖的隨筆1
草草涉獵一遍，為什么故事質(zhì)樸自然，敘述手法毫不夸張，卻可以讓我們深陷其中，最大的理由便是共鳴。與另一部異曲同工的小說《月亮與六便士？》不同，他從一個遭遇不幸的平凡的年輕人出發(fā)，或許這是他自己的真實寫照，也或許這其中的奮斗歷程與我們的人生有多處重合，那便是引起我們觸感的地方。
本書的主人公菲利普從小殘跛，失去雙親的他由伯父伯母撫養(yǎng)長大，而兩人也期冀他能成為一位神父，第一重宗教的枷鎖便無形鉗制了他的童年，雖然他酷愛學(xué)習(xí)讀書，但在學(xué)校飽受歧視，于是逃赴海德堡學(xué)習(xí)，因此他的童年可謂痛大于樂太多。認識了海沃德和威克斯使他對神學(xué)有了質(zhì)疑，這便是對第一重枷鎖的打破。此后，菲利普有過多段情史，假期回家和威爾金森互有好感但未曾相愛，回得后便不再聯(lián)系，倫敦學(xué)畫期間有對自己芳心暗許的普萊斯，但最后卻被逼自殺，棄畫學(xué)醫(yī)期間愛上米德爾，卻遭無情拒絕，米德爾隨后流落風(fēng)塵，一次次的感情經(jīng)歷將菲利普帶進了第二重枷鎖，情感，同時投資的失敗，伯父伯母的'離世讓他對人世早已看穿，一切都已再無波瀾，陷入第三重枷鎖，人性的枷鎖，還好結(jié)局有點盡人意，菲利普獲得伯父遺產(chǎn)重回醫(yī)學(xué)院，與多次幫助自己的薩利結(jié)果，打破了二三重枷鎖，人生也算一個圓滿。
或許人性天生就有多重性，人本就是一個矛盾體，理智與感性，情感與糾紛，欲望與控制，自由與束縛等等，在不同的時期，經(jīng)歷不同的事情，處在不同的環(huán)境，或許會因為一次次挫折而怯懦，或許會因為一次次失戀而不相信愛情，或許因為一次次欺騙而失去信任，但同樣會因為一次次失敗而成長，因為一次次失去而獲得，生活本就只是為了生存，而你的生存有可能就是幸存，既然幸存，那便是幸運，何必過分執(zhí)著于生活的意義，其實生活本無意義，每個人生而活之也不需要目的，因為無論怎么努力，到最后大多數(shù)人都會發(fā)現(xiàn)，你活成了自己當初最不喜歡的樣子，而你卻渾然不知…
所謂枷鎖，其實并不存在，它不過是人類有了思想以后的多余產(chǎn)物，過分追求完美，想要管制他人，道德上的束縛等等，若真能做到人生也不過是格局而已，生活既無意義，也無必要，生活只是為了滿足一個人的樂趣罷了。既然滿足了自己的樂趣，理應(yīng)快樂和幸福，又何來枷鎖的束縛…
青春是面對現(xiàn)實想象的能力，而不是按照別人的想象來欺騙自己。不要等到好不容易發(fā)現(xiàn)自己的平庸，但卻為時已晚…
枷鎖的隨筆2
陰沉沉的天空布滿了灰濃濃的云，好像就要壓下來似的，周圍的山頂被濃濃的霧裹得喘不過氣，冰冷的空氣隨著凜冽的寒風(fēng)一起吞噬每個角落僅有的點點溫暖。
獨自坐在嫩綠的草坪上的我，用沒有溫度的雙手抱住雙腳，把頭安放在雙膝上靜靜地。遙遠地方刮來的風(fēng)也竊取我的溫度，我的身體在安靜的草地上微微抖動了一下。
慢慢地，我躺在草坪上，睜大眼睛，審視著濃濃的云會不會把我壓扁，我脆弱的心微微顫動一下，云猶如我濃濃的憂愁。
在綠色的殿堂里，很舒服，好像我的心靈與草的心靈感應(yīng)，似乎我的心跳和呼吸與草的同一步調(diào)，閉上疲勞的眼，汲取草的陣陣清香，滋潤我失色的心。
草香悄悄把我陶醉，無力的我進入夢鄉(xiāng)
那兒是大家的天堂有一片微藍又深邃的天空，有棉花般柔軟的白云點綴著。有一片散發(fā)春天氣息的草原，嫩嫩綠綠的，還有一片妖嬈的鮮花，很絢麗，散發(fā)的香味彌漫整個天堂好象要把空氣因子染成幽香型。
我與我的伙伴一起嬉戲、聊天、嬉笑聲滲透著幸福快樂的味道，化做一只雄鷹在天空里翱翔，留下幸福的軌跡。
那里沒有一絲的煩惱，天空沒有憂愁的斑點，每個人的臉上包括我洋溢著幸福的笑容，時而有陽光精靈在臉頰上調(diào)皮地跳躍著，親吻的我披散的頭發(fā)也在溫柔的風(fēng)中飄舞……
我的眼睛睜開了，有一滴水觸動我的臉頰，觸動我的神經(jīng)線，觸動我的夢。
視線、腦海中剩下的`還是陰沉沉的天空。
冷冷一笑，嘆了口氣，原來是一場夢，視線越來越模糊了，云好象在水里浮動似的，眼角濕了。
我好像意識到什么，有一種蒙眬的感覺從視線閃過……
哦，對！我無形之中給自己的心靈套上沉重又不可理喻的枷鎖，猶如斷翼的飛鳥，美麗的舞姿湮沒在透明的空氣中。
昔日的一幕幕在視線中循環(huán)播放，也在悄悄地撕裂我的心，一行行的淚割破我的面孔。
看了許久的天空，在閉眼前的瞬間，蒙眬看見兩只可愛的蝴蝶游玩在花間，姿態(tài)翩翩，她們每飛過的軌跡上都印上幸福的味道，仿佛可以聽見她們的歌聲，越來越清晰了
貧瘠的心，似乎瞬間得到幸福的滋潤，化作嘴角邊最協(xié)調(diào)的弧線。
腦海中立即浮現(xiàn)“等會兒，班級里有一個集體活動，剎那間，這里依舊彌漫著陣陣沁人心脾的草味，和我的氣息，消失了我的身影……
枷鎖的隨筆3
當新年鐘聲響起，我很想哭。
17歲，意味著我需要肩負起更重的責任、面臨著更大的挑戰(zhàn)、需要更多的努力和付出。
這個年齡注定是一個以書為友的年齡，缺少同伴、父母的理解，那些自己才聽得懂的語言，自己想象的夢都只能一遍遍為自己上演。必須小心地處理好人際關(guān)系，以防父母及師長誤會自己“早戀”。呵，收起自己的怯懦和眼淚，幽默和喜好，努力地向那個人人都相信的“標準”靠近。固定的模式，不變的禁忌，讓人討厭的氣氛。
但，沉默的同時卻也在孕育著爆發(fā)。正如魯迅所言，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。從書中汲取的道理，在沉默的選擇中，一點一點地累積，選擇在最重要的'關(guān)頭爆發(fā)，這是17歲的使命。
以書為友，只在現(xiàn)實生活中是一種精神寄托。那些名家典故，薈萃精華，安撫躁動的心。缺少理解，卻又理解了那么多古人心事的自己，有點快樂。
高考雖說遙遙在遠方，但又會轉(zhuǎn)瞬即到。平時考試、升學(xué)考試、競賽各種枷鎖鎖住了通向自己的大門，卻又提供了暢游的書海。之前的憂郁，都可以溶解在書中燦爛明媚的文字當中，開始要求自己向更高的目標前進，享受學(xué)習(xí)知識帶來的快樂，就像荊棘叢上荊棘鳥一樣昂首高歌。
17歲，是個成長的年齡。
17歲，是個需要理解的年齡。
17歲，是個迎接更多挑戰(zhàn)的年齡。
17歲，更應(yīng)是個在無盡枷鎖中快樂的年齡。
枷鎖的隨筆4
我們每個人演繹著愛情的生活方式，渴望著愛情的夢想天堂，行走在高山流水中，別離在夕陽草原下。走過了飄渺與虛幻，相忘于世俗與繁華。
每個人都有她自己愛好的生活方式，不能用自己的標準去衡量別人，人人都有對愛情的執(zhí)著與瘋狂，正如你愛著自由，我卻堅定的愛著你，生活的節(jié)奏不會因為你的預(yù)演而按部就班的彈奏下去，有時，在你愛的最深時，你卻不想結(jié)婚，或許不是不想，而是不敢。最終在你最想安定的時，遇到的確不是你最愛的那個人，或許這就是生活雜亂無章的排序方式，你把青澀和摯愛的年華給了ta,最后把生活給了另外的一個ta，這就是人生的運行軌跡，一個相濡以沫卻又厭倦到終老，一個相忘于江湖卻懷念到哭。一個跨越了時光，一個溫暖了歲月，愛的深，愛的癡，卻不如愛的剛剛好。
愛情的車輪沒有了指南針，猶如人生沒有了方向，過多了世俗的繁華，是否還能堅定不移的向前行走，而且還是走得正確的道路。
一生中最需要精心保養(yǎng)的愛情，是生活中必不可少的潤滑劑，愛情是珍貴的，是久遠的，是人與人之間親密的紐帶，融入了兩個人心血的愛情，必定是可歌可泣的。當他們簽訂了愛情的契約，也隨手填寫了愛情的保修期，靈魂的結(jié)合，廝守到永遠。
我一直渴望著愛情，卻又害怕著愛情，在愛情的道路上一直磕磕碰碰，卻沒有尋找到愛情中的自我，每次以為步入愛情神圣大門時，卻發(fā)現(xiàn)在進入神圣大門前牽手的那個人卻不是我，于是對于愛情我猶豫了，害怕了，然后深深的埋藏在心里，多少次對愛情的追求，終于發(fā)現(xiàn)愛情的可貴，然后釋然了，也許最后遇到的`才是陪我一直走下去的人。
我一直以為愛情的演繹不會根據(jù)自己的劇本一直走下去，要是真按照劇本，那就不會有失戀時的痛苦，當愛情摻雜了世俗的眼光，物質(zhì)的匱乏，精神的枷鎖，愛情往往變得不再那么純潔，失戀就猶如潰敗的大堤，江水一瀉千里，這時發(fā)現(xiàn)失去了最本質(zhì)的東西，物質(zhì)和精神的一去不復(fù)返，生理和心理的分道揚鑣，雙重打擊，逐漸讓我明白了拋棄世俗的眼光，尋找云層中無暇的愛情，重新拾取對愛情的希望，終結(jié)對于生命中重要事情的沉默，當愛情還在，能否將愛情的結(jié)晶植入到心靈的深處，使它生根發(fā)芽....。
愛情的包容跨越了時間與空間，跨越了種族與信仰。當愛情來到世人面前時，年少的瘋狂熱戀，年長的溫厚情長，都會產(chǎn)生愛情的結(jié)晶，愛情是沒有年齡限制的，其本質(zhì)是一種精神的狀態(tài)，是一種需要不斷鍛煉和提高的藝術(shù)，是一種積累經(jīng)驗審視自我的完善過程。
愛情，別離世俗的枷鎖，當自己在人世間承受種種知識的積累的時候，其實還需要不斷歷練對于愛情的思索與實踐。
枷鎖的隨筆5
人之初，心靈宛若小溪般的清澈，散淡而隨意。隨著年輪的更迭，心靈深處便慢慢的滋生了一把把枷鎖，讓你與煩惱和無奈不期而遇。這就是真實的人生。
人生是用來享受的。人，來到這繽紛的世界，就擁有了日月精華的沐浴，四季旖旎的更迭。然而，在日復(fù)一日的光陰里，不經(jīng)意間，人們在快樂中派生出煩惱，被油鹽柴米所擾，讓人情世故所困。心靈的枷鎖默默的發(fā)力，致使人生黯然失色。
世間本無事，庸人自擾之。生活本身就是得與失的銜接，順與逆的更迭。無論何以平靜的水面，在風(fēng)兒的呼喚下也會泛起層層波瀾。無論何以沉穩(wěn)的山脈也總會在起伏中延綿，說不定還會有山崩地裂的壯觀。江河無論何以柔弱，也總要承載萬噸巨輪的乘風(fēng)破浪。人生本來就是一種擔當，人生不滿百，又何去常懷千歲之憂。
人生，總會在一次次紛擾和無奈中，盡其智慧的能量，在穿越一次次紛擾中實現(xiàn)了一次次超脫，最終堅守了心靈的明媚和透徹，在漫漫長夜的苦度中迎來了一個又一個的黎明。
那年的春，我結(jié)識了一位浪跡于邢臺的孤寡老人。他借居的小屋很久無人居住，雖低矮潮濕，卻收拾的井井有序。晨練的人們路過他的.門前，透過那四塊玻璃拼湊而成的窗子，就會看到燈光早已亮起，聽到半導(dǎo)體播送著國內(nèi)外大事。
到了春季，小屋綠茵環(huán)繞，花香四溢，無不讓人駐足欣賞。每每周末的早晚，我會到小屋小坐。老者總說，現(xiàn)在的日子過得不錯，能喝上粥，吃上白面干糧，撿一天廢品，也能賺個十塊八塊的，不愁油鹽柴米。這屋子雖然憋屈點，但冬天可擋風(fēng)，夏日可以避雨。臨近年關(guān)，一場大雪鋪天蓋地，老者說，過年回家一趟費用大，家里也沒什么親人，加上交通擁擠，不回去了，并約我過年到這里喝兩杯。
年近七旬的老人，只身飄泊，誰又說沒有孤獨，不謂凄涼呢！然而，當一個歷經(jīng)磨難和艱辛的生命穿越了蒼涼，又總會在艱難的生態(tài)中迸發(fā)智慧，在崎嶇的道路上擁有堅強，在少許的收獲中派生一抹知足和淡定�？偰懿粫r地遙望到旖旎的未來，日復(fù)一日的積淀著生命的勇氣，以知足常樂的情懷，把人生定格在明麗如花的時光里。
人生是一個圓點，終點總要和起點相融，一如樹高千丈，葉落歸根。再多的夢想，再多的財富，再多的遺撼，再多的留戀，隨著生命的延展，也終將在一片黃土中成為永恒。
既然這樣，我們還有什么理由為自己的心靈平添羈絆，接納那些人生的紛紛擾擾呢。無論人生的驛站怎樣的遷徙，一定該堅守心靈深處的那一份曠達，讓我們在閉上雙眼之際，便能看到大千世界的美侖美奐，當我們掩上雙耳，便能聽到大自然的天籟之音。這是何等的美妙啊。
人本是人，不必刻意去做人。世本是世，不必精心去處世。就像口渴時喝一口冰涼的水，就像悶熱時吹來一股涼風(fēng)，這就是快樂。
枷鎖的隨筆6
我上中學(xué)時正是“應(yīng)試教育”發(fā)揮得淋漓盡致的時候，勤奮的我也深深厭倦了考試及課本。本來對新語文課本愛不釋手，往往等不到第二天就已瀏覽完畢，文質(zhì)兼美的語文課本原本是最能吸引我的一本好書，結(jié)果卻被我恨恨地扔進了垃圾箱。一個小學(xué)生也能摸透了語文學(xué)習(xí)的訣竅：學(xué)好課本就能考出高分數(shù)。因為語文學(xué)習(xí)萬變不離其宗，基本上就是一個模式：讀生字、解釋詞語、講解段落大意、總結(jié)主題（或中心）思想。翻來覆去老一套，老師一張粉筆一張嘴，一篇課文講到黑。最讓人頭疼的是，學(xué)生費九牛二虎之力，把老師寫在黑板上的主題思想，不但一字不差地照抄下來，而且要一遍一遍地讀，一遍一遍地背。尤其是到了期中、期末考試前，自己喜愛的課外書只好束之高閣，手里捧著那些已經(jīng)背了幾十遍的課文，盡管味同嚼蠟，但還必須得嚼了又嚼，那種讓人厭煩透頂?shù)母杏X我真真切切地不知體驗了多少回。考試剛結(jié)束，便氣急敗壞地把課本扔進了垃圾箱里。
當了老師以后，厭煩課本厭煩考試之情就更深切了。每次考試前的一段時間根本無法讓心情安靜下來，拿著課本翻看了一遍再一遍，反復(fù)揣測考試內(nèi)容。有一次，我煞費苦心地找出一個段落，讓學(xué)生們分段、記段意。等拿到試卷一看，果然是這一段，喜不自禁。誰能料到，我與學(xué)生分析時將段落劃分為三段，而標準答案卻是兩段，大部分學(xué)生的答案自然與標準答案不同，結(jié)果可想而知。當時真是感到這語文課沒法教了，怨天尤人，更恨那語文課本：學(xué)了多少遍考了多少次的課本啊，到底應(yīng)該怎么教怎么學(xué)？天天啃語文課本的日子真讓人煩透了！李希貴局長在《為了自由呼吸的教育》中談到這樣一幅情景：一些中學(xué)生走出考場后惱怒地撕爛課本、焚燒課本。你注意到?jīng)]有，一些學(xué)�？荚囘�沒有結(jié)束，收廢紙的三輪車早已在校門前聚了堆。我常聽到老師們說：“學(xué)生讀也讀夠了，寫也寫夠了，恨不得早一天考完�！碑攲W(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對考試而被迫一遍遍地讀寫課文時，你見過那厭煩的眼神是什么樣子的嗎？我每當看到學(xué)生的這種神態(tài)，頓覺身心疲憊，搞不清自己究竟是在教育學(xué)生還是摧殘學(xué)生。當了老師就一輩子與考試牢牢地捆在了一起，成為考試的奴隸，何時才能掙脫考試的枷鎖成為自由人？
后來進行大量閱讀實驗，家長的眼都盯著考試成績，一旦考試成績差了，他們掀起的聲浪足以把我推到舊軌道上，好在一年級時考試成績和其他班差不多。二年級時我們學(xué)校的三個班參加全區(qū)抽考，語文成績第一，而且是遙遙領(lǐng)先。中年級以后，我班的優(yōu)生率基本是100%。按領(lǐng)導(dǎo)的要求，我的學(xué)生在三年級、四年級時考六年級的卷子，成績竟然與高年級學(xué)生相差無幾。這下眾人相信了大量閱讀的效果。到了五、六年級，周圍的人對我班的考試成績失去了興趣，我自己也漸漸地不再關(guān)注考試，考試前后的日子越過越滋潤，考試的枷鎖不知何時已失去蹤跡。應(yīng)試教育面前的笨老師，竟能過大量閱讀穩(wěn)操勝券，大量閱讀實在惠及自身,澤及眾人。
快樂學(xué)習(xí)是大家的心愿
家長們都喜歡做一個兩全其美的夢：孩子學(xué)得多是好事，但累著孩子就得不償失了。孩子的知識面要廣，考試成績要高，玩得還要痛快，這是家長、學(xué)生、老師共同的夢想。如果有失有得，那么家長的眼睛就盯在“失”上，像手持放大鏡，把“失”無限放大。這看似對老師要求太高，實際是這是人之常情，每一個家長都這么想，我也希望我女兒能接受這樣的優(yōu)質(zhì)教育。07年8月底，我向湯校長要求教一年級，對我的教學(xué)情況了解頗深的武寅冬老師決定讓五歲的女兒王馨婕做我的弟子。后來，王馨婕的爸爸通過書信講了每一個家長的心愿。
韓老師您好！
很高興看到您的來信，看到孩子又在學(xué)習(xí)上取得了進步，我們一家都很高興，我們知道孩子的每一點進步都凝聚著老師的.心血。孩子年齡小，上學(xué)早一點，這就勢必讓老師們在王馨婕身上多付出許多，多費心許多，給老師們添麻煩了。
說實話，當時讓王馨婕跟韓老師上學(xué)，我是有顧慮的。武寅冬回家經(jīng)常說韓老師是名師，在語文教學(xué)上有獨到的研究，已經(jīng)取得了很大成績，女兒能跟韓老師上學(xué)，實在是太幸運了。但您以前和武寅冬沒有在同一所學(xué)校教書，她也缺乏對您全面細致的了解。再加上孩子年齡小一些，閱讀量又這么大，已經(jīng)大大超出了普通學(xué)生的認知水平，孩子能吃得消嗎？既然是試驗課題，那就有成功的可能，也有失敗的可能，或者在其他的孩子身上成功了，而王馨婕卻不適合，那又怎么辦？所以我在這件事上是比較矛盾的。一方面擔心孩子小，怕累著她，還擔心跟不上，挫傷孩子的自信心，對身心發(fā)展不利；又希望孩子跟韓老師多學(xué)點�？墒锹匚野l(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，王馨婕每天都很快樂，也沒有在家寫作業(yè)�；丶液蠼�(jīng)常談起她的韓老師，表現(xiàn)的既親切，又崇拜。而且非常關(guān)心她們班集體，和同學(xué)們相處得也很融洽。不知不覺中王馨婕已經(jīng)由一個懵懂玩童變成了一個小學(xué)生，這里面花費了老師們多少心血。
這段時間王馨婕經(jīng)�！俺隹诔烧隆�，有時甚至“語驚四座”，在說話時經(jīng)常用到她學(xué)到成語、俗語，而且大部分用得恰如其分。最重要的是孩子喜歡看書了，一般的少兒讀物即便是沒有拼音也能閱讀了。我認為這太重要了，甚至比她多認識1000個字，多算100道題還重要，因為她對學(xué)習(xí)感興趣了，這可能是韓老師“課內(nèi)海量閱讀”的最終目的吧。韓老師在信中提到作業(yè)，王馨婕說在學(xué)校已經(jīng)做完了，不知是不是這樣？在學(xué)習(xí)上我對她要求比較松，覺得孩子還是玩童，還是要多玩一點的，讓老師費心了！
最后祝韓老師身體健康，孩子們天天進步！
王馨婕的爸爸王愛國
二00八年五月七日
“書面作業(yè)”處理不好，快樂學(xué)習(xí)的目標就實現(xiàn)不了，尤其一年級的寫字教學(xué)，是一個繞不過去的難題。進行“海量閱讀”一定要在“寫字”方面找一個雙贏的計策，既要學(xué)扎實，考試成績不能受到影響，又能省時高效，絕對不能給學(xué)生增加半點負擔。書面的作業(yè)要當堂完成，基礎(chǔ)知識在課堂上學(xué)得扎扎實實，回家一點兒作業(yè)也不倡導(dǎo)寫。
高效省力的寫字教學(xué)
在《閱讀是識字的源頭活水》中介紹了閱讀、識字、寫字不同速的做法，低年級的寫字教學(xué)貫穿于整個學(xué)期，比閱讀、識字慢兩拍，但與常規(guī)的寫字教學(xué)相比，我還是想法設(shè)法在夯實基礎(chǔ)的前提下提高寫字教學(xué)的效率，以節(jié)省出時間進行“課內(nèi)海量閱讀”。
整體輸入筆畫
指導(dǎo)一年級學(xué)生寫好字是“難中之難”。認識筆畫名稱，教了20遍學(xué)生還記不住；認識田字格，幾條線就得教大半節(jié)課；引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，老師一邊板書，一邊回頭瞧誰在搗蛋……好累！課間還要往黑板上畫田字格，鈴聲響了再去教室，保準手忙腳亂。我討厭這些活──干脆都省掉得了！
于是，我不再單個筆畫教，而是在教基本字之前，把漢字的基本筆畫編成兒歌誦讀，這是前借鑒遼寧東港實驗小學(xué)的經(jīng)驗。即：
點橫折 豎橫鉤 豎提豎折豎彎鉤
橫豎彎 捺斜鉤 豎鉤撇點橫折鉤
撇撇折 提彎鉤 橫折折撇橫折彎鉤
橫折提 橫折彎 橫撇臥鉤橫撇彎鉤
教學(xué)時，把筆畫抄寫在長條紙上，貼到黑板上方，教師指著筆畫有節(jié)奏地領(lǐng)學(xué)生念筆畫名稱，從一行一行地教，到從頭念到底；從每節(jié)課都念到到一日一念，再逐漸減到一周一念。學(xué)生晃著腦袋念，搖著身子念�？粗诎迥钍呛脤W(xué)生，閉著眼念也不受批評。說這是“機械”也罷，“死記硬背”也罷，但學(xué)生無一例外地都會按順序念了。識字教學(xué)開始后，每學(xué)一個新筆畫，就不用一遍一遍告訴學(xué)生筆畫名稱了，只要用教桿往長條紙上相應(yīng)的筆畫一指，學(xué)生便念念有詞，從“點橫折”念到那個筆畫時興奮地大呼筆畫名稱，喊叫聲此起彼伏，猶如發(fā)現(xiàn)了新大陸，叫一百遍都不嫌累，早找到的孩子興奮地叫，晚找到的孩子也覺得自己本事挺大。這樣的教學(xué)效果與老師聲嘶力竭地一遍遍教的效果能一樣吧？這是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)，不是老師告訴他們的結(jié)果。
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