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隨筆

枷鎖的隨筆

時(shí)間:2022-06-17 21:31:48 隨筆 我要投稿
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枷鎖的隨筆

  在平平淡淡的日常中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的枷鎖的隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

枷鎖的隨筆

枷鎖的隨筆1

  草草涉獵一遍,為什么故事質(zhì)樸自然,敘述手法毫不夸張,卻可以讓我們深陷其中,最大的理由便是共鳴。與另一部異曲同工的小說(shuō)《月亮與六便士?》不同,他從一個(gè)遭遇不幸的平凡的年輕人出發(fā),或許這是他自己的真實(shí)寫(xiě)照,也或許這其中的奮斗歷程與我們的人生有多處重合,那便是引起我們觸感的地方。

  本書(shū)的主人公菲利普從小殘跛,失去雙親的他由伯父伯母撫養(yǎng)長(zhǎng)大,而兩人也期冀他能成為一位神父,第一重宗教的枷鎖便無(wú)形鉗制了他的童年,雖然他酷愛(ài)學(xué)習(xí)讀書(shū),但在學(xué)校飽受歧視,于是逃赴海德堡學(xué)習(xí),因此他的童年可謂痛大于樂(lè)太多。認(rèn)識(shí)了海沃德和威克斯使他對(duì)神學(xué)有了質(zhì)疑,這便是對(duì)第一重枷鎖的打破。此后,菲利普有過(guò)多段情史,假期回家和威爾金森互有好感但未曾相愛(ài),回得后便不再聯(lián)系,倫敦學(xué)畫(huà)期間有對(duì)自己芳心暗許的普萊斯,但最后卻被逼自殺,棄畫(huà)學(xué)醫(yī)期間愛(ài)上米德?tīng)枺瑓s遭無(wú)情拒絕,米德?tīng)栯S后流落風(fēng)塵,一次次的感情經(jīng)歷將菲利普帶進(jìn)了第二重枷鎖,情感,同時(shí)投資的失敗,伯父伯母的'離世讓他對(duì)人世早已看穿,一切都已再無(wú)波瀾,陷入第三重枷鎖,人性的枷鎖,還好結(jié)局有點(diǎn)盡人意,菲利普獲得伯父遺產(chǎn)重回醫(yī)學(xué)院,與多次幫助自己的薩利結(jié)果,打破了二三重枷鎖,人生也算一個(gè)圓滿(mǎn)。

  或許人性天生就有多重性,人本就是一個(gè)矛盾體,理智與感性,情感與糾紛,欲望與控制,自由與束縛等等,在不同的時(shí)期,經(jīng)歷不同的事情,處在不同的環(huán)境,或許會(huì)因?yàn)橐淮未未煺鄱优,或許會(huì)因?yàn)橐淮未问俣幌嘈艕?ài)情,或許因?yàn)橐淮未纹垓_而失去信任,但同樣會(huì)因?yàn)橐淮未问《砷L(zhǎng),因?yàn)橐淮未问ザ@得,生活本就只是為了生存,而你的生存有可能就是幸存,既然幸存,那便是幸運(yùn),何必過(guò)分執(zhí)著于生活的意義,其實(shí)生活本無(wú)意義,每個(gè)人生而活之也不需要目的,因?yàn)闊o(wú)論怎么努力,到最后大多數(shù)人都會(huì)發(fā)現(xiàn),你活成了自己當(dāng)初最不喜歡的樣子,而你卻渾然不知…

  所謂枷鎖,其實(shí)并不存在,它不過(guò)是人類(lèi)有了思想以后的多余產(chǎn)物,過(guò)分追求完美,想要管制他人,道德上的束縛等等,若真能做到人生也不過(guò)是格局而已,生活既無(wú)意義,也無(wú)必要,生活只是為了滿(mǎn)足一個(gè)人的樂(lè)趣罷了。既然滿(mǎn)足了自己的樂(lè)趣,理應(yīng)快樂(lè)和幸福,又何來(lái)枷鎖的束縛…

  青春是面對(duì)現(xiàn)實(shí)想象的能力,而不是按照別人的想象來(lái)欺騙自己。不要等到好不容易發(fā)現(xiàn)自己的平庸,但卻為時(shí)已晚…

枷鎖的隨筆2

  陰沉沉的天空布滿(mǎn)了灰濃濃的云,好像就要壓下來(lái)似的,周?chē)纳巾敱粷鉂獾撵F裹得喘不過(guò)氣,冰冷的空氣隨著凜冽的寒風(fēng)一起吞噬每個(gè)角落僅有的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

  獨(dú)自坐在嫩綠的草坪上的我,用沒(méi)有溫度的雙手抱住雙腳,把頭安放在雙膝上靜靜地。遙遠(yuǎn)地方刮來(lái)的風(fēng)也竊取我的溫度,我的身體在安靜的草地上微微抖動(dòng)了一下。

  慢慢地,我躺在草坪上,睜大眼睛,審視著濃濃的云會(huì)不會(huì)把我壓扁,我脆弱的心微微顫動(dòng)一下,云猶如我濃濃的憂(yōu)愁。

  在綠色的殿堂里,很舒服,好像我的心靈與草的心靈感應(yīng),似乎我的心跳和呼吸與草的同一步調(diào),閉上疲勞的眼,汲取草的陣陣清香,滋潤(rùn)我失色的心。

  草香悄悄把我陶醉,無(wú)力的我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

  那兒是大家的天堂有一片微藍(lán)又深邃的天空,有棉花般柔軟的白云點(diǎn)綴著。有一片散發(fā)春天氣息的草原,嫩嫩綠綠的,還有一片妖嬈的鮮花,很絢麗,散發(fā)的香味彌漫整個(gè)天堂好象要把空氣因子染成幽香型。

  我與我的伙伴一起嬉戲、聊天、嬉笑聲滲透著幸?鞓(lè)的味道,化做一只雄鷹在天空里翱翔,留下幸福的軌跡。

  那里沒(méi)有一絲的煩惱,天空沒(méi)有憂(yōu)愁的斑點(diǎn),每個(gè)人的臉上包括我洋溢著幸福的笑容,時(shí)而有陽(yáng)光精靈在臉頰上調(diào)皮地跳躍著,親吻的我披散的頭發(fā)也在溫柔的風(fēng)中飄舞……

  我的眼睛睜開(kāi)了,有一滴水觸動(dòng)我的臉頰,觸動(dòng)我的神經(jīng)線(xiàn),觸動(dòng)我的夢(mèng)。

  視線(xiàn)、腦海中剩下的`還是陰沉沉的天空。

  冷冷一笑,嘆了口氣,原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng),視線(xiàn)越來(lái)越模糊了,云好象在水里浮動(dòng)似的,眼角濕了。

  我好像意識(shí)到什么,有一種蒙眬的感覺(jué)從視線(xiàn)閃過(guò)……

  哦,對(duì)!我無(wú)形之中給自己的心靈套上沉重又不可理喻的枷鎖,猶如斷翼的飛鳥(niǎo),美麗的舞姿湮沒(méi)在透明的空氣中。

  昔日的一幕幕在視線(xiàn)中循環(huán)播放,也在悄悄地撕裂我的心,一行行的淚割破我的面孔。

  看了許久的天空,在閉眼前的瞬間,蒙眬看見(jiàn)兩只可愛(ài)的蝴蝶游玩在花間,姿態(tài)翩翩,她們每飛過(guò)的軌跡上都印上幸福的味道,仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)她們的歌聲,越來(lái)越清晰了

  貧瘠的心,似乎瞬間得到幸福的滋潤(rùn),化作嘴角邊最協(xié)調(diào)的弧線(xiàn)。

  腦海中立即浮現(xiàn)“等會(huì)兒,班級(jí)里有一個(gè)集體活動(dòng),剎那間,這里依舊彌漫著陣陣沁人心脾的草味,和我的氣息,消失了我的身影……

枷鎖的隨筆3

  當(dāng)新年鐘聲響起,我很想哭。

  17歲,意味著我需要肩負(fù)起更重的責(zé)任、面臨著更大的挑戰(zhàn)、需要更多的努力和付出。

  這個(gè)年齡注定是一個(gè)以書(shū)為友的年齡,缺少同伴、父母的理解,那些自己才聽(tīng)得懂的語(yǔ)言,自己想象的夢(mèng)都只能一遍遍為自己上演。必須小心地處理好人際關(guān)系,以防父母及師長(zhǎng)誤會(huì)自己“早戀”。呵,收起自己的怯懦和眼淚,幽默和喜好,努力地向那個(gè)人人都相信的“標(biāo)準(zhǔn)”靠近。固定的模式,不變的禁忌,讓人討厭的氣氛。

  但,沉默的同時(shí)卻也在孕育著爆發(fā)。正如魯迅所言,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。從書(shū)中汲取的道理,在沉默的選擇中,一點(diǎn)一點(diǎn)地累積,選擇在最重要的'關(guān)頭爆發(fā),這是17歲的使命。

  以書(shū)為友,只在現(xiàn)實(shí)生活中是一種精神寄托。那些名家典故,薈萃精華,安撫躁動(dòng)的心。缺少理解,卻又理解了那么多古人心事的自己,有點(diǎn)快樂(lè)。

  高考雖說(shuō)遙遙在遠(yuǎn)方,但又會(huì)轉(zhuǎn)瞬即到。平時(shí)考試、升學(xué)考試、競(jìng)賽各種枷鎖鎖住了通向自己的大門(mén),卻又提供了暢游的書(shū)海。之前的憂(yōu)郁,都可以溶解在書(shū)中燦爛明媚的文字當(dāng)中,開(kāi)始要求自己向更高的目標(biāo)前進(jìn),享受學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè),就像荊棘叢上荊棘鳥(niǎo)一樣昂首高歌。

  17歲,是個(gè)成長(zhǎng)的年齡。

  17歲,是個(gè)需要理解的年齡。

  17歲,是個(gè)迎接更多挑戰(zhàn)的年齡。

  17歲,更應(yīng)是個(gè)在無(wú)盡枷鎖中快樂(lè)的年齡。

枷鎖的隨筆4

  我們每個(gè)人演繹著愛(ài)情的生活方式,渴望著愛(ài)情的夢(mèng)想天堂,行走在高山流水中,別離在夕陽(yáng)草原下。走過(guò)了飄渺與虛幻,相忘于世俗與繁華。

  每個(gè)人都有她自己愛(ài)好的生活方式,不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人,人人都有對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與瘋狂,正如你愛(ài)著自由,我卻堅(jiān)定的愛(ài)著你,生活的節(jié)奏不會(huì)因?yàn)槟愕念A(yù)演而按部就班的彈奏下去,有時(shí),在你愛(ài)的最深時(shí),你卻不想結(jié)婚,或許不是不想,而是不敢。最終在你最想安定的時(shí),遇到的確不是你最?lèi)?ài)的那個(gè)人,或許這就是生活雜亂無(wú)章的排序方式,你把青澀和摯愛(ài)的年華給了ta,最后把生活給了另外的一個(gè)ta,這就是人生的運(yùn)行軌跡,一個(gè)相濡以沫卻又厭倦到終老,一個(gè)相忘于江湖卻懷念到哭。一個(gè)跨越了時(shí)光,一個(gè)溫暖了歲月,愛(ài)的深,愛(ài)的癡,卻不如愛(ài)的剛剛好。

  愛(ài)情的車(chē)輪沒(méi)有了指南針,猶如人生沒(méi)有了方向,過(guò)多了世俗的繁華,是否還能堅(jiān)定不移的向前行走,而且還是走得正確的道路。

  一生中最需要精心保養(yǎng)的愛(ài)情,是生活中必不可少的潤(rùn)滑劑,愛(ài)情是珍貴的,是久遠(yuǎn)的,是人與人之間親密的紐帶,融入了兩個(gè)人心血的愛(ài)情,必定是可歌可泣的。當(dāng)他們簽訂了愛(ài)情的契約,也隨手填寫(xiě)了愛(ài)情的保修期,靈魂的結(jié)合,廝守到永遠(yuǎn)。

  我一直渴望著愛(ài)情,卻又害怕著愛(ài)情,在愛(ài)情的道路上一直磕磕碰碰,卻沒(méi)有尋找到愛(ài)情中的自我,每次以為步入愛(ài)情神圣大門(mén)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入神圣大門(mén)前牽手的那個(gè)人卻不是我,于是對(duì)于愛(ài)情我猶豫了,害怕了,然后深深的埋藏在心里,多少次對(duì)愛(ài)情的追求,終于發(fā)現(xiàn)愛(ài)情的可貴,然后釋然了,也許最后遇到的`才是陪我一直走下去的人。

  我一直以為愛(ài)情的演繹不會(huì)根據(jù)自己的劇本一直走下去,要是真按照劇本,那就不會(huì)有失戀時(shí)的痛苦,當(dāng)愛(ài)情摻雜了世俗的眼光,物質(zhì)的匱乏,精神的枷鎖,愛(ài)情往往變得不再那么純潔,失戀就猶如潰敗的大堤,江水一瀉千里,這時(shí)發(fā)現(xiàn)失去了最本質(zhì)的東西,物質(zhì)和精神的一去不復(fù)返,生理和心理的分道揚(yáng)鑣,雙重打擊,逐漸讓我明白了拋棄世俗的眼光,尋找云層中無(wú)暇的愛(ài)情,重新拾取對(duì)愛(ài)情的希望,終結(jié)對(duì)于生命中重要事情的沉默,當(dāng)愛(ài)情還在,能否將愛(ài)情的結(jié)晶植入到心靈的深處,使它生根發(fā)芽....。

  愛(ài)情的包容跨越了時(shí)間與空間,跨越了種族與信仰。當(dāng)愛(ài)情來(lái)到世人面前時(shí),年少的瘋狂熱戀,年長(zhǎng)的溫厚情長(zhǎng),都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)情的結(jié)晶,愛(ài)情是沒(méi)有年齡限制的,其本質(zhì)是一種精神的狀態(tài),是一種需要不斷鍛煉和提高的藝術(shù),是一種積累經(jīng)驗(yàn)審視自我的完善過(guò)程。

  愛(ài)情,別離世俗的枷鎖,當(dāng)自己在人世間承受種種知識(shí)的積累的時(shí)候,其實(shí)還需要不斷歷練對(duì)于愛(ài)情的思索與實(shí)踐。

枷鎖的隨筆5

  人之初,心靈宛若小溪般的清澈,散淡而隨意。隨著年輪的更迭,心靈深處便慢慢的滋生了一把把枷鎖,讓你與煩惱和無(wú)奈不期而遇。這就是真實(shí)的人生。

  人生是用來(lái)享受的。人,來(lái)到這繽紛的世界,就擁有了日月精華的沐浴,四季旖旎的更迭。然而,在日復(fù)一日的光陰里,不經(jīng)意間,人們?cè)诳鞓?lè)中派生出煩惱,被油鹽柴米所擾,讓人情世故所困。心靈的枷鎖默默的發(fā)力,致使人生黯然失色。

  世間本無(wú)事,庸人自擾之。生活本身就是得與失的銜接,順與逆的更迭。無(wú)論何以平靜的水面,在風(fēng)兒的呼喚下也會(huì)泛起層層波瀾。無(wú)論何以沉穩(wěn)的山脈也總會(huì)在起伏中延綿,說(shuō)不定還會(huì)有山崩地裂的壯觀。江河無(wú)論何以柔弱,也總要承載萬(wàn)噸巨輪的乘風(fēng)破浪。人生本來(lái)就是一種擔(dān)當(dāng),人生不滿(mǎn)百,又何去常懷千歲之憂(yōu)。

  人生,總會(huì)在一次次紛擾和無(wú)奈中,盡其智慧的能量,在穿越一次次紛擾中實(shí)現(xiàn)了一次次超脫,最終堅(jiān)守了心靈的明媚和透徹,在漫漫長(zhǎng)夜的苦度中迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的黎明。

  那年的春,我結(jié)識(shí)了一位浪跡于邢臺(tái)的孤寡老人。他借居的小屋很久無(wú)人居住,雖低矮潮濕,卻收拾的井井有序。晨練的人們路過(guò)他的.門(mén)前,透過(guò)那四塊玻璃拼湊而成的窗子,就會(huì)看到燈光早已亮起,聽(tīng)到半導(dǎo)體播送著國(guó)內(nèi)外大事。

  到了春季,小屋綠茵環(huán)繞,花香四溢,無(wú)不讓人駐足欣賞。每每周末的早晚,我會(huì)到小屋小坐。老者總說(shuō),現(xiàn)在的日子過(guò)得不錯(cuò),能喝上粥,吃上白面干糧,撿一天廢品,也能賺個(gè)十塊八塊的,不愁油鹽柴米。這屋子雖然憋屈點(diǎn),但冬天可擋風(fēng),夏日可以避雨。臨近年關(guān),一場(chǎng)大雪鋪天蓋地,老者說(shuō),過(guò)年回家一趟費(fèi)用大,家里也沒(méi)什么親人,加上交通擁擠,不回去了,并約我過(guò)年到這里喝兩杯。

  年近七旬的老人,只身飄泊,誰(shuí)又說(shuō)沒(méi)有孤獨(dú),不謂凄涼呢!然而,當(dāng)一個(gè)歷經(jīng)磨難和艱辛的生命穿越了蒼涼,又總會(huì)在艱難的生態(tài)中迸發(fā)智慧,在崎嶇的道路上擁有堅(jiān)強(qiáng),在少許的收獲中派生一抹知足和淡定?偰懿粫r(shí)地遙望到旖旎的未來(lái),日復(fù)一日的積淀著生命的勇氣,以知足常樂(lè)的情懷,把人生定格在明麗如花的時(shí)光里。

  人生是一個(gè)圓點(diǎn),終點(diǎn)總要和起點(diǎn)相融,一如樹(shù)高千丈,葉落歸根。再多的夢(mèng)想,再多的財(cái)富,再多的遺撼,再多的留戀,隨著生命的延展,也終將在一片黃土中成為永恒。

  既然這樣,我們還有什么理由為自己的心靈平添羈絆,接納那些人生的紛紛擾擾呢。無(wú)論人生的驛站怎樣的遷徙,一定該堅(jiān)守心靈深處的那一份曠達(dá),讓我們?cè)陂]上雙眼之際,便能看到大千世界的美侖美奐,當(dāng)我們掩上雙耳,便能聽(tīng)到大自然的天籟之音。這是何等的美妙啊。

  人本是人,不必刻意去做人。世本是世,不必精心去處世。就像口渴時(shí)喝一口冰涼的水,就像悶熱時(shí)吹來(lái)一股涼風(fēng),這就是快樂(lè)。

枷鎖的隨筆6

  我上中學(xué)時(shí)正是“應(yīng)試教育”發(fā)揮得淋漓盡致的時(shí)候,勤奮的我也深深厭倦了考試及課本。本來(lái)對(duì)新語(yǔ)文課本愛(ài)不釋手,往往等不到第二天就已瀏覽完畢,文質(zhì)兼美的語(yǔ)文課本原本是最能吸引我的一本好書(shū),結(jié)果卻被我恨恨地扔進(jìn)了垃圾箱。一個(gè)小學(xué)生也能摸透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訣竅:學(xué)好課本就能考出高分?jǐn)?shù)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)萬(wàn)變不離其宗,基本上就是一個(gè)模式:讀生字、解釋詞語(yǔ)、講解段落大意、總結(jié)主題(或中心)思想。翻來(lái)覆去老一套,老師一張粉筆一張嘴,一篇課文講到黑。最讓人頭疼的是,學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力,把老師寫(xiě)在黑板上的主題思想,不但一字不差地照抄下來(lái),而且要一遍一遍地讀,一遍一遍地背。尤其是到了期中、期末考試前,自己喜愛(ài)的課外書(shū)只好束之高閣,手里捧著那些已經(jīng)背了幾十遍的課文,盡管味同嚼蠟,但還必須得嚼了又嚼,那種讓人厭煩透頂?shù)母杏X(jué)我真真切切地不知體驗(yàn)了多少回。考試剛結(jié)束,便氣急敗壞地把課本扔進(jìn)了垃圾箱里。

  當(dāng)了老師以后,厭煩課本厭煩考試之情就更深切了。每次考試前的一段時(shí)間根本無(wú)法讓心情安靜下來(lái),拿著課本翻看了一遍再一遍,反復(fù)揣測(cè)考試內(nèi)容。有一次,我煞費(fèi)苦心地找出一個(gè)段落,讓學(xué)生們分段、記段意。等拿到試卷一看,果然是這一段,喜不自禁。誰(shuí)能料到,我與學(xué)生分析時(shí)將段落劃分為三段,而標(biāo)準(zhǔn)答案卻是兩段,大部分學(xué)生的答案自然與標(biāo)準(zhǔn)答案不同,結(jié)果可想而知。當(dāng)時(shí)真是感到這語(yǔ)文課沒(méi)法教了,怨天尤人,更恨那語(yǔ)文課本:學(xué)了多少遍考了多少次的課本啊,到底應(yīng)該怎么教怎么學(xué)?天天啃語(yǔ)文課本的日子真讓人煩透了!李希貴局長(zhǎng)在《為了自由呼吸的教育》中談到這樣一幅情景:一些中學(xué)生走出考場(chǎng)后惱怒地撕爛課本、焚燒課本。你注意到?jīng)]有,一些學(xué)?荚囘沒(méi)有結(jié)束,收廢紙的三輪車(chē)早已在校門(mén)前聚了堆。我常聽(tīng)到老師們說(shuō):“學(xué)生讀也讀夠了,寫(xiě)也寫(xiě)夠了,恨不得早一天考完!碑(dāng)學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試而被迫一遍遍地讀寫(xiě)課文時(shí),你見(jiàn)過(guò)那厭煩的眼神是什么樣子的嗎?我每當(dāng)看到學(xué)生的這種神態(tài),頓覺(jué)身心疲憊,搞不清自己究竟是在教育學(xué)生還是摧殘學(xué)生。當(dāng)了老師就一輩子與考試?yán)卫蔚乩υ诹艘黄,成為考試的奴隸,何時(shí)才能掙脫考試的枷鎖成為自由人?

  后來(lái)進(jìn)行大量閱讀實(shí)驗(yàn),家長(zhǎng)的眼都盯著考試成績(jī),一旦考試成績(jī)差了,他們掀起的聲浪足以把我推到舊軌道上,好在一年級(jí)時(shí)考試成績(jī)和其他班差不多。二年級(jí)時(shí)我們學(xué)校的三個(gè)班參加全區(qū)抽考,語(yǔ)文成績(jī)第一,而且是遙遙領(lǐng)先。中年級(jí)以后,我班的優(yōu)生率基本是100%。按領(lǐng)導(dǎo)的要求,我的學(xué)生在三年級(jí)、四年級(jí)時(shí)考六年級(jí)的卷子,成績(jī)竟然與高年級(jí)學(xué)生相差無(wú)幾。這下眾人相信了大量閱讀的效果。到了五、六年級(jí),周?chē)娜藢?duì)我班的考試成績(jī)失去了興趣,我自己也漸漸地不再關(guān)注考試,考試前后的日子越過(guò)越滋潤(rùn),考試的枷鎖不知何時(shí)已失去蹤跡。應(yīng)試教育面前的笨老師,竟能過(guò)大量閱讀穩(wěn)操勝券,大量閱讀實(shí)在惠及自身,澤及眾人。

  快樂(lè)學(xué)習(xí)是大家的心愿

  家長(zhǎng)們都喜歡做一個(gè)兩全其美的夢(mèng):孩子學(xué)得多是好事,但累著孩子就得不償失了。孩子的知識(shí)面要廣,考試成績(jī)要高,玩得還要痛快,這是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同的夢(mèng)想。如果有失有得,那么家長(zhǎng)的眼睛就盯在“失”上,像手持放大鏡,把“失”無(wú)限放大。這看似對(duì)老師要求太高,實(shí)際是這是人之常情,每一個(gè)家長(zhǎng)都這么想,我也希望我女兒能接受這樣的優(yōu)質(zhì)教育。07年8月底,我向湯校長(zhǎng)要求教一年級(jí),對(duì)我的教學(xué)情況了解頗深的武寅冬老師決定讓五歲的女兒王馨婕做我的弟子。后來(lái),王馨婕的爸爸通過(guò)書(shū)信講了每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。

  韓老師您好!

  很高興看到您的來(lái)信,看到孩子又在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,我們一家都很高興,我們知道孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著老師的.心血。孩子年齡小,上學(xué)早一點(diǎn),這就勢(shì)必讓老師們?cè)谕踯版忌砩隙喔冻鲈S多,多費(fèi)心許多,給老師們添麻煩了。

  說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)讓王馨婕跟韓老師上學(xué),我是有顧慮的。武寅冬回家經(jīng)常說(shuō)韓老師是名師,在語(yǔ)文教學(xué)上有獨(dú)到的研究,已經(jīng)取得了很大成績(jī),女兒能跟韓老師上學(xué),實(shí)在是太幸運(yùn)了。但您以前和武寅冬沒(méi)有在同一所學(xué)校教書(shū),她也缺乏對(duì)您全面細(xì)致的了解。再加上孩子年齡小一些,閱讀量又這么大,已經(jīng)大大超出了普通學(xué)生的認(rèn)知水平,孩子能吃得消嗎?既然是試驗(yàn)課題,那就有成功的可能,也有失敗的可能,或者在其他的孩子身上成功了,而王馨婕卻不適合,那又怎么辦?所以我在這件事上是比較矛盾的。一方面擔(dān)心孩子小,怕累著她,還擔(dān)心跟不上,挫傷孩子的自信心,對(duì)身心發(fā)展不利;又希望孩子跟韓老師多學(xué)點(diǎn)?墒锹匚野l(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的,王馨婕每天都很快樂(lè),也沒(méi)有在家寫(xiě)作業(yè);丶液蠼(jīng)常談起她的韓老師,表現(xiàn)的既親切,又崇拜。而且非常關(guān)心她們班集體,和同學(xué)們相處得也很融洽。不知不覺(jué)中王馨婕已經(jīng)由一個(gè)懵懂玩童變成了一個(gè)小學(xué)生,這里面花費(fèi)了老師們多少心血。

  這段時(shí)間王馨婕經(jīng)!俺隹诔烧隆,有時(shí)甚至“語(yǔ)驚四座”,在說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常用到她學(xué)到成語(yǔ)、俗語(yǔ),而且大部分用得恰如其分。最重要的是孩子喜歡看書(shū)了,一般的少兒讀物即便是沒(méi)有拼音也能閱讀了。我認(rèn)為這太重要了,甚至比她多認(rèn)識(shí)1000個(gè)字,多算100道題還重要,因?yàn)樗龑?duì)學(xué)習(xí)感興趣了,這可能是韓老師“課內(nèi)海量閱讀”的最終目的吧。韓老師在信中提到作業(yè),王馨婕說(shuō)在學(xué)校已經(jīng)做完了,不知是不是這樣?在學(xué)習(xí)上我對(duì)她要求比較松,覺(jué)得孩子還是玩童,還是要多玩一點(diǎn)的,讓老師費(fèi)心了!

  最后祝韓老師身體健康,孩子們天天進(jìn)步!

  王馨婕的爸爸王愛(ài)國(guó)

  二00八年五月七日

  “書(shū)面作業(yè)”處理不好,快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)不了,尤其一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué),是一個(gè)繞不過(guò)去的難題。進(jìn)行“海量閱讀”一定要在“寫(xiě)字”方面找一個(gè)雙贏的計(jì)策,既要學(xué)扎實(shí),考試成績(jī)不能受到影響,又能省時(shí)高效,絕對(duì)不能給學(xué)生增加半點(diǎn)負(fù)擔(dān)。書(shū)面的作業(yè)要當(dāng)堂完成,基礎(chǔ)知識(shí)在課堂上學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),回家一點(diǎn)兒作業(yè)也不倡導(dǎo)寫(xiě)。

  高效省力的寫(xiě)字教學(xué)

  在《閱讀是識(shí)字的源頭活水》中介紹了閱讀、識(shí)字、寫(xiě)字不同速的做法,低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)期,比閱讀、識(shí)字慢兩拍,但與常規(guī)的寫(xiě)字教學(xué)相比,我還是想法設(shè)法在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下提高寫(xiě)字教學(xué)的效率,以節(jié)省出時(shí)間進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”。

  整體輸入筆畫(huà)

  指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字是“難中之難”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng),教了20遍學(xué)生還記不。徽J(rèn)識(shí)田字格,幾條線(xiàn)就得教大半節(jié)課;引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,老師一邊板書(shū),一邊回頭瞧誰(shuí)在搗蛋……好累!課間還要往黑板上畫(huà)田字格,鈴聲響了再去教室,保準(zhǔn)手忙腳亂。我討厭這些活──干脆都省掉得了!

  于是,我不再單個(gè)筆畫(huà)教,而是在教基本字之前,把漢字的基本筆畫(huà)編成兒歌誦讀,這是前借鑒遼寧東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。即:

  點(diǎn)橫折 豎橫鉤 豎提豎折豎彎鉤

  橫豎彎 捺斜鉤 豎鉤撇點(diǎn)橫折鉤

  撇撇折 提彎鉤 橫折折撇橫折彎鉤

  橫折提 橫折彎 橫撇臥鉤橫撇彎鉤

  教學(xué)時(shí),把筆畫(huà)抄寫(xiě)在長(zhǎng)條紙上,貼到黑板上方,教師指著筆畫(huà)有節(jié)奏地領(lǐng)學(xué)生念筆畫(huà)名稱(chēng),從一行一行地教,到從頭念到底;從每節(jié)課都念到到一日一念,再逐漸減到一周一念。學(xué)生晃著腦袋念,搖著身子念?粗诎迥钍呛脤W(xué)生,閉著眼念也不受批評(píng)。說(shuō)這是“機(jī)械”也罷,“死記硬背”也罷,但學(xué)生無(wú)一例外地都會(huì)按順序念了。識(shí)字教學(xué)開(kāi)始后,每學(xué)一個(gè)新筆畫(huà),就不用一遍一遍告訴學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)了,只要用教桿往長(zhǎng)條紙上相應(yīng)的筆畫(huà)一指,學(xué)生便念念有詞,從“點(diǎn)橫折”念到那個(gè)筆畫(huà)時(shí)興奮地大呼筆畫(huà)名稱(chēng),喊叫聲此起彼伏,猶如發(fā)現(xiàn)了新大陸,叫一百遍都不嫌累,早找到的孩子興奮地叫,晚找到的孩子也覺(jué)得自己本事挺大。這樣的教學(xué)效果與老師聲嘶力竭地一遍遍教的效果能一樣吧?這是孩子們自己的發(fā)現(xiàn),不是老師告訴他們的結(jié)果。

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