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枷鎖的隨筆
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的枷鎖的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
枷鎖的隨筆1
草草涉獵一遍，為什么故事質(zhì)樸自然，敘述手法毫不夸張，卻可以讓我們深陷其中，最大的理由便是共鳴。與另一部異曲同工的小說(shuō)《月亮與六便士？》不同，他從一個(gè)遭遇不幸的平凡的年輕人出發(fā)，或許這是他自己的真實(shí)寫(xiě)照，也或許這其中的奮斗歷程與我們的人生有多處重合，那便是引起我們觸感的地方。
本書(shū)的主人公菲利普從小殘跛，失去雙親的他由伯父伯母撫養(yǎng)長(zhǎng)大，而兩人也期冀他能成為一位神父，第一重宗教的枷鎖便無(wú)形鉗制了他的童年，雖然他酷愛(ài)學(xué)習(xí)讀書(shū)，但在學(xué)校飽受歧視，于是逃赴海德堡學(xué)習(xí)，因此他的童年可謂痛大于樂(lè)太多。認(rèn)識(shí)了海沃德和威克斯使他對(duì)神學(xué)有了質(zhì)疑，這便是對(duì)第一重枷鎖的打破。此后，菲利普有過(guò)多段情史，假期回家和威爾金森互有好感但未曾相愛(ài)，回得后便不再聯(lián)系，倫敦學(xué)畫(huà)期間有對(duì)自己芳心暗許的普萊斯，但最后卻被逼自殺，棄畫(huà)學(xué)醫(yī)期間愛(ài)上米德?tīng)枺瑓s遭無(wú)情拒絕，米德?tīng)栯S后流落風(fēng)塵，一次次的感情經(jīng)歷將菲利普帶進(jìn)了第二重枷鎖，情感，同時(shí)投資的失敗，伯父伯母的'離世讓他對(duì)人世早已看穿，一切都已再無(wú)波瀾，陷入第三重枷鎖，人性的枷鎖，還好結(jié)局有點(diǎn)盡人意，菲利普獲得伯父遺產(chǎn)重回醫(yī)學(xué)院，與多次幫助自己的薩利結(jié)果，打破了二三重枷鎖，人生也算一個(gè)圓滿(mǎn)。
或許人性天生就有多重性，人本就是一個(gè)矛盾體，理智與感性，情感與糾紛，欲望與控制，自由與束縛等等，在不同的時(shí)期，經(jīng)歷不同的事情，處在不同的環(huán)境，或許會(huì)因?yàn)橐淮未未煺鄱优�，或許會(huì)因?yàn)橐淮未问俣幌嘈艕?ài)情，或許因?yàn)橐淮未纹垓_而失去信任，但同樣會(huì)因?yàn)橐淮未问《砷L(zhǎng)，因?yàn)橐淮未问ザ@得，生活本就只是為了生存，而你的生存有可能就是幸存，既然幸存，那便是幸運(yùn)，何必過(guò)分執(zhí)著于生活的意義，其實(shí)生活本無(wú)意義，每個(gè)人生而活之也不需要目的，因?yàn)闊o(wú)論怎么努力，到最后大多數(shù)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，你活成了自己當(dāng)初最不喜歡的樣子，而你卻渾然不知…
所謂枷鎖，其實(shí)并不存在，它不過(guò)是人類(lèi)有了思想以后的多余產(chǎn)物，過(guò)分追求完美，想要管制他人，道德上的束縛等等，若真能做到人生也不過(guò)是格局而已，生活既無(wú)意義，也無(wú)必要，生活只是為了滿(mǎn)足一個(gè)人的樂(lè)趣罷了。既然滿(mǎn)足了自己的樂(lè)趣，理應(yīng)快樂(lè)和幸福，又何來(lái)枷鎖的束縛…
青春是面對(duì)現(xiàn)實(shí)想象的能力，而不是按照別人的想象來(lái)欺騙自己。不要等到好不容易發(fā)現(xiàn)自己的平庸，但卻為時(shí)已晚…
枷鎖的隨筆2
陰沉沉的天空布滿(mǎn)了灰濃濃的云，好像就要壓下來(lái)似的，周?chē)纳巾敱粷鉂獾撵F裹得喘不過(guò)氣，冰冷的空氣隨著凜冽的寒風(fēng)一起吞噬每個(gè)角落僅有的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
獨(dú)自坐在嫩綠的草坪上的我，用沒(méi)有溫度的雙手抱住雙腳，把頭安放在雙膝上靜靜地。遙遠(yuǎn)地方刮來(lái)的風(fēng)也竊取我的溫度，我的身體在安靜的草地上微微抖動(dòng)了一下。
慢慢地，我躺在草坪上，睜大眼睛，審視著濃濃的云會(huì)不會(huì)把我壓扁，我脆弱的心微微顫動(dòng)一下，云猶如我濃濃的憂(yōu)愁。
在綠色的殿堂里，很舒服，好像我的心靈與草的心靈感應(yīng)，似乎我的心跳和呼吸與草的同一步調(diào)，閉上疲勞的眼，汲取草的陣陣清香，滋潤(rùn)我失色的心。
草香悄悄把我陶醉，無(wú)力的我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
那兒是大家的天堂有一片微藍(lán)又深邃的天空，有棉花般柔軟的白云點(diǎn)綴著。有一片散發(fā)春天氣息的草原，嫩嫩綠綠的，還有一片妖嬈的鮮花，很絢麗，散發(fā)的香味彌漫整個(gè)天堂好象要把空氣因子染成幽香型。
我與我的伙伴一起嬉戲、聊天、嬉笑聲滲透著幸�？鞓�(lè)的味道，化做一只雄鷹在天空里翱翔，留下幸福的軌跡。
那里沒(méi)有一絲的煩惱，天空沒(méi)有憂(yōu)愁的斑點(diǎn)，每個(gè)人的臉上包括我洋溢著幸福的笑容，時(shí)而有陽(yáng)光精靈在臉頰上調(diào)皮地跳躍著，親吻的我披散的頭發(fā)也在溫柔的風(fēng)中飄舞……
我的眼睛睜開(kāi)了，有一滴水觸動(dòng)我的臉頰，觸動(dòng)我的神經(jīng)線(xiàn)，觸動(dòng)我的夢(mèng)。
視線(xiàn)、腦海中剩下的`還是陰沉沉的天空。
冷冷一笑，嘆了口氣，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，視線(xiàn)越來(lái)越模糊了，云好象在水里浮動(dòng)似的，眼角濕了。
我好像意識(shí)到什么，有一種蒙眬的感覺(jué)從視線(xiàn)閃過(guò)……
哦，對(duì)！我無(wú)形之中給自己的心靈套上沉重又不可理喻的枷鎖，猶如斷翼的飛鳥(niǎo)，美麗的舞姿湮沒(méi)在透明的空氣中。
昔日的一幕幕在視線(xiàn)中循環(huán)播放，也在悄悄地撕裂我的心，一行行的淚割破我的面孔。
看了許久的天空，在閉眼前的瞬間，蒙眬看見(jiàn)兩只可愛(ài)的蝴蝶游玩在花間，姿態(tài)翩翩，她們每飛過(guò)的軌跡上都印上幸福的味道，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)她們的歌聲，越來(lái)越清晰了
貧瘠的心，似乎瞬間得到幸福的滋潤(rùn)，化作嘴角邊最協(xié)調(diào)的弧線(xiàn)。
腦海中立即浮現(xiàn)“等會(huì)兒，班級(jí)里有一個(gè)集體活動(dòng)，剎那間，這里依舊彌漫著陣陣沁人心脾的草味，和我的氣息，消失了我的身影……
枷鎖的隨筆3
當(dāng)新年鐘聲響起，我很想哭。
17歲，意味著我需要肩負(fù)起更重的責(zé)任、面臨著更大的挑戰(zhàn)、需要更多的努力和付出。
這個(gè)年齡注定是一個(gè)以書(shū)為友的年齡，缺少同伴、父母的理解，那些自己才聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，自己想象的夢(mèng)都只能一遍遍為自己上演。必須小心地處理好人際關(guān)系，以防父母及師長(zhǎng)誤會(huì)自己“早戀”。呵，收起自己的怯懦和眼淚，幽默和喜好，努力地向那個(gè)人人都相信的“標(biāo)準(zhǔn)”靠近。固定的模式，不變的禁忌，讓人討厭的氣氛。
但，沉默的同時(shí)卻也在孕育著爆發(fā)。正如魯迅所言，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。從書(shū)中汲取的道理，在沉默的選擇中，一點(diǎn)一點(diǎn)地累積，選擇在最重要的'關(guān)頭爆發(fā)，這是17歲的使命。
以書(shū)為友，只在現(xiàn)實(shí)生活中是一種精神寄托。那些名家典故，薈萃精華，安撫躁動(dòng)的心。缺少理解，卻又理解了那么多古人心事的自己，有點(diǎn)快樂(lè)。
高考雖說(shuō)遙遙在遠(yuǎn)方，但又會(huì)轉(zhuǎn)瞬即到。平時(shí)考試、升學(xué)考試、競(jìng)賽各種枷鎖鎖住了通向自己的大門(mén)，卻又提供了暢游的書(shū)海。之前的憂(yōu)郁，都可以溶解在書(shū)中燦爛明媚的文字當(dāng)中，開(kāi)始要求自己向更高的目標(biāo)前進(jìn)，享受學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，就像荊棘叢上荊棘鳥(niǎo)一樣昂首高歌。
17歲，是個(gè)成長(zhǎng)的年齡。
17歲，是個(gè)需要理解的年齡。
17歲，是個(gè)迎接更多挑戰(zhàn)的年齡。
17歲，更應(yīng)是個(gè)在無(wú)盡枷鎖中快樂(lè)的年齡。
枷鎖的隨筆4
我們每個(gè)人演繹著愛(ài)情的生活方式，渴望著愛(ài)情的夢(mèng)想天堂，行走在高山流水中，別離在夕陽(yáng)草原下。走過(guò)了飄渺與虛幻，相忘于世俗與繁華。
每個(gè)人都有她自己愛(ài)好的生活方式，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人，人人都有對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與瘋狂，正如你愛(ài)著自由，我卻堅(jiān)定的愛(ài)著你，生活的節(jié)奏不會(huì)因?yàn)槟愕念A(yù)演而按部就班的彈奏下去，有時(shí)，在你愛(ài)的最深時(shí)，你卻不想結(jié)婚，或許不是不想，而是不敢。最終在你最想安定的時(shí)，遇到的確不是你最?lèi)?ài)的那個(gè)人，或許這就是生活雜亂無(wú)章的排序方式，你把青澀和摯愛(ài)的年華給了ta,最后把生活給了另外的一個(gè)ta，這就是人生的運(yùn)行軌跡，一個(gè)相濡以沫卻又厭倦到終老，一個(gè)相忘于江湖卻懷念到哭。一個(gè)跨越了時(shí)光，一個(gè)溫暖了歲月，愛(ài)的深，愛(ài)的癡，卻不如愛(ài)的剛剛好。
愛(ài)情的車(chē)輪沒(méi)有了指南針，猶如人生沒(méi)有了方向，過(guò)多了世俗的繁華，是否還能堅(jiān)定不移的向前行走，而且還是走得正確的道路。
一生中最需要精心保養(yǎng)的愛(ài)情，是生活中必不可少的潤(rùn)滑劑，愛(ài)情是珍貴的，是久遠(yuǎn)的，是人與人之間親密的紐帶，融入了兩個(gè)人心血的愛(ài)情，必定是可歌可泣的。當(dāng)他們簽訂了愛(ài)情的契約，也隨手填寫(xiě)了愛(ài)情的保修期，靈魂的結(jié)合，廝守到永遠(yuǎn)。
我一直渴望著愛(ài)情，卻又害怕著愛(ài)情，在愛(ài)情的道路上一直磕磕碰碰，卻沒(méi)有尋找到愛(ài)情中的自我，每次以為步入愛(ài)情神圣大門(mén)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入神圣大門(mén)前牽手的那個(gè)人卻不是我，于是對(duì)于愛(ài)情我猶豫了，害怕了，然后深深的埋藏在心里，多少次對(duì)愛(ài)情的追求，終于發(fā)現(xiàn)愛(ài)情的可貴，然后釋然了，也許最后遇到的`才是陪我一直走下去的人。
我一直以為愛(ài)情的演繹不會(huì)根據(jù)自己的劇本一直走下去，要是真按照劇本，那就不會(huì)有失戀時(shí)的痛苦，當(dāng)愛(ài)情摻雜了世俗的眼光，物質(zhì)的匱乏，精神的枷鎖，愛(ài)情往往變得不再那么純潔，失戀就猶如潰敗的大堤，江水一瀉千里，這時(shí)發(fā)現(xiàn)失去了最本質(zhì)的東西，物質(zhì)和精神的一去不復(fù)返，生理和心理的分道揚(yáng)鑣，雙重打擊，逐漸讓我明白了拋棄世俗的眼光，尋找云層中無(wú)暇的愛(ài)情，重新拾取對(duì)愛(ài)情的希望，終結(jié)對(duì)于生命中重要事情的沉默，當(dāng)愛(ài)情還在，能否將愛(ài)情的結(jié)晶植入到心靈的深處，使它生根發(fā)芽....。
愛(ài)情的包容跨越了時(shí)間與空間，跨越了種族與信仰。當(dāng)愛(ài)情來(lái)到世人面前時(shí)，年少的瘋狂熱戀，年長(zhǎng)的溫厚情長(zhǎng)，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)情的結(jié)晶，愛(ài)情是沒(méi)有年齡限制的，其本質(zhì)是一種精神的狀態(tài)，是一種需要不斷鍛煉和提高的藝術(shù)，是一種積累經(jīng)驗(yàn)審視自我的完善過(guò)程。
愛(ài)情，別離世俗的枷鎖，當(dāng)自己在人世間承受種種知識(shí)的積累的時(shí)候，其實(shí)還需要不斷歷練對(duì)于愛(ài)情的思索與實(shí)踐。
枷鎖的隨筆5
人之初，心靈宛若小溪般的清澈，散淡而隨意。隨著年輪的更迭，心靈深處便慢慢的滋生了一把把枷鎖，讓你與煩惱和無(wú)奈不期而遇。這就是真實(shí)的人生。
人生是用來(lái)享受的。人，來(lái)到這繽紛的世界，就擁有了日月精華的沐浴，四季旖旎的更迭。然而，在日復(fù)一日的光陰里，不經(jīng)意間，人們?cè)诳鞓?lè)中派生出煩惱，被油鹽柴米所擾，讓人情世故所困。心靈的枷鎖默默的發(fā)力，致使人生黯然失色。
世間本無(wú)事，庸人自擾之。生活本身就是得與失的銜接，順與逆的更迭。無(wú)論何以平靜的水面，在風(fēng)兒的呼喚下也會(huì)泛起層層波瀾。無(wú)論何以沉穩(wěn)的山脈也總會(huì)在起伏中延綿，說(shuō)不定還會(huì)有山崩地裂的壯觀。江河無(wú)論何以柔弱，也總要承載萬(wàn)噸巨輪的乘風(fēng)破浪。人生本來(lái)就是一種擔(dān)當(dāng)，人生不滿(mǎn)百，又何去常懷千歲之憂(yōu)。
人生，總會(huì)在一次次紛擾和無(wú)奈中，盡其智慧的能量，在穿越一次次紛擾中實(shí)現(xiàn)了一次次超脫，最終堅(jiān)守了心靈的明媚和透徹，在漫漫長(zhǎng)夜的苦度中迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的黎明。
那年的春，我結(jié)識(shí)了一位浪跡于邢臺(tái)的孤寡老人。他借居的小屋很久無(wú)人居住，雖低矮潮濕，卻收拾的井井有序。晨練的人們路過(guò)他的.門(mén)前，透過(guò)那四塊玻璃拼湊而成的窗子，就會(huì)看到燈光早已亮起，聽(tīng)到半導(dǎo)體播送著國(guó)內(nèi)外大事。
到了春季，小屋綠茵環(huán)繞，花香四溢，無(wú)不讓人駐足欣賞。每每周末的早晚，我會(huì)到小屋小坐。老者總說(shuō)，現(xiàn)在的日子過(guò)得不錯(cuò)，能喝上粥，吃上白面干糧，撿一天廢品，也能賺個(gè)十塊八塊的，不愁油鹽柴米。這屋子雖然憋屈點(diǎn)，但冬天可擋風(fēng)，夏日可以避雨。臨近年關(guān)，一場(chǎng)大雪鋪天蓋地，老者說(shuō)，過(guò)年回家一趟費(fèi)用大，家里也沒(méi)什么親人，加上交通擁擠，不回去了，并約我過(guò)年到這里喝兩杯。
年近七旬的老人，只身飄泊，誰(shuí)又說(shuō)沒(méi)有孤獨(dú)，不謂凄涼呢！然而，當(dāng)一個(gè)歷經(jīng)磨難和艱辛的生命穿越了蒼涼，又總會(huì)在艱難的生態(tài)中迸發(fā)智慧，在崎嶇的道路上擁有堅(jiān)強(qiáng)，在少許的收獲中派生一抹知足和淡定�？偰懿粫r(shí)地遙望到旖旎的未來(lái)，日復(fù)一日的積淀著生命的勇氣，以知足常樂(lè)的情懷，把人生定格在明麗如花的時(shí)光里。
人生是一個(gè)圓點(diǎn)，終點(diǎn)總要和起點(diǎn)相融，一如樹(shù)高千丈，葉落歸根。再多的夢(mèng)想，再多的財(cái)富，再多的遺撼，再多的留戀，隨著生命的延展，也終將在一片黃土中成為永恒。
既然這樣，我們還有什么理由為自己的心靈平添羈絆，接納那些人生的紛紛擾擾呢。無(wú)論人生的驛站怎樣的遷徙，一定該堅(jiān)守心靈深處的那一份曠達(dá)，讓我們?cè)陂]上雙眼之際，便能看到大千世界的美侖美奐，當(dāng)我們掩上雙耳，便能聽(tīng)到大自然的天籟之音。這是何等的美妙啊。
人本是人，不必刻意去做人。世本是世，不必精心去處世。就像口渴時(shí)喝一口冰涼的水，就像悶熱時(shí)吹來(lái)一股涼風(fēng)，這就是快樂(lè)。
枷鎖的隨筆6
我上中學(xué)時(shí)正是“應(yīng)試教育”發(fā)揮得淋漓盡致的時(shí)候，勤奮的我也深深厭倦了考試及課本。本來(lái)對(duì)新語(yǔ)文課本愛(ài)不釋手，往往等不到第二天就已瀏覽完畢，文質(zhì)兼美的語(yǔ)文課本原本是最能吸引我的一本好書(shū)，結(jié)果卻被我恨恨地扔進(jìn)了垃圾箱。一個(gè)小學(xué)生也能摸透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訣竅：學(xué)好課本就能考出高分?jǐn)?shù)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)萬(wàn)變不離其宗，基本上就是一個(gè)模式：讀生字、解釋詞語(yǔ)、講解段落大意、總結(jié)主題（或中心）思想。翻來(lái)覆去老一套，老師一張粉筆一張嘴，一篇課文講到黑。最讓人頭疼的是，學(xué)生費(fèi)九牛二虎之力，把老師寫(xiě)在黑板上的主題思想，不但一字不差地照抄下來(lái)，而且要一遍一遍地讀，一遍一遍地背。尤其是到了期中、期末考試前，自己喜愛(ài)的課外書(shū)只好束之高閣，手里捧著那些已經(jīng)背了幾十遍的課文，盡管味同嚼蠟，但還必須得嚼了又嚼，那種讓人厭煩透頂?shù)母杏X(jué)我真真切切地不知體驗(yàn)了多少回。考試剛結(jié)束，便氣急敗壞地把課本扔進(jìn)了垃圾箱里。
當(dāng)了老師以后，厭煩課本厭煩考試之情就更深切了。每次考試前的一段時(shí)間根本無(wú)法讓心情安靜下來(lái)，拿著課本翻看了一遍再一遍，反復(fù)揣測(cè)考試內(nèi)容。有一次，我煞費(fèi)苦心地找出一個(gè)段落，讓學(xué)生們分段、記段意。等拿到試卷一看，果然是這一段，喜不自禁。誰(shuí)能料到，我與學(xué)生分析時(shí)將段落劃分為三段，而標(biāo)準(zhǔn)答案卻是兩段，大部分學(xué)生的答案自然與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，結(jié)果可想而知。當(dāng)時(shí)真是感到這語(yǔ)文課沒(méi)法教了，怨天尤人，更恨那語(yǔ)文課本：學(xué)了多少遍考了多少次的課本啊，到底應(yīng)該怎么教怎么學(xué)？天天啃語(yǔ)文課本的日子真讓人煩透了！李希貴局長(zhǎng)在《為了自由呼吸的教育》中談到這樣一幅情景：一些中學(xué)生走出考場(chǎng)后惱怒地撕爛課本、焚燒課本。你注意到?jīng)]有，一些學(xué)�？荚囘�沒(méi)有結(jié)束，收廢紙的三輪車(chē)早已在校門(mén)前聚了堆。我常聽(tīng)到老師們說(shuō)：“學(xué)生讀也讀夠了，寫(xiě)也寫(xiě)夠了，恨不得早一天考完�！碑�(dāng)學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試而被迫一遍遍地讀寫(xiě)課文時(shí)，你見(jiàn)過(guò)那厭煩的眼神是什么樣子的嗎？我每當(dāng)看到學(xué)生的這種神態(tài)，頓覺(jué)身心疲憊，搞不清自己究竟是在教育學(xué)生還是摧殘學(xué)生。當(dāng)了老師就一輩子與考試?yán)卫蔚乩υ诹艘黄�，成為考試的奴隸，何時(shí)才能掙脫考試的枷鎖成為自由人？
后來(lái)進(jìn)行大量閱讀實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)的眼都盯著考試成績(jī)，一旦考試成績(jī)差了，他們掀起的聲浪足以把我推到舊軌道上，好在一年級(jí)時(shí)考試成績(jī)和其他班差不多。二年級(jí)時(shí)我們學(xué)校的三個(gè)班參加全區(qū)抽考，語(yǔ)文成績(jī)第一，而且是遙遙領(lǐng)先。中年級(jí)以后，我班的優(yōu)生率基本是100%。按領(lǐng)導(dǎo)的要求，我的學(xué)生在三年級(jí)、四年級(jí)時(shí)考六年級(jí)的卷子，成績(jī)竟然與高年級(jí)學(xué)生相差無(wú)幾。這下眾人相信了大量閱讀的效果。到了五、六年級(jí)，周?chē)娜藢?duì)我班的考試成績(jī)失去了興趣，我自己也漸漸地不再關(guān)注考試，考試前后的日子越過(guò)越滋潤(rùn)，考試的枷鎖不知何時(shí)已失去蹤跡。應(yīng)試教育面前的笨老師，竟能過(guò)大量閱讀穩(wěn)操勝券，大量閱讀實(shí)在惠及自身,澤及眾人。
快樂(lè)學(xué)習(xí)是大家的心愿
家長(zhǎng)們都喜歡做一個(gè)兩全其美的夢(mèng)：孩子學(xué)得多是好事，但累著孩子就得不償失了。孩子的知識(shí)面要廣，考試成績(jī)要高，玩得還要痛快，這是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同的夢(mèng)想。如果有失有得，那么家長(zhǎng)的眼睛就盯在“失”上，像手持放大鏡，把“失”無(wú)限放大。這看似對(duì)老師要求太高，實(shí)際是這是人之常情，每一個(gè)家長(zhǎng)都這么想，我也希望我女兒能接受這樣的優(yōu)質(zhì)教育。07年8月底，我向湯校長(zhǎng)要求教一年級(jí)，對(duì)我的教學(xué)情況了解頗深的武寅冬老師決定讓五歲的女兒王馨婕做我的弟子。后來(lái)，王馨婕的爸爸通過(guò)書(shū)信講了每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。
韓老師您好！
很高興看到您的來(lái)信，看到孩子又在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，我們一家都很高興，我們知道孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著老師的.心血。孩子年齡小，上學(xué)早一點(diǎn)，這就勢(shì)必讓老師們?cè)谕踯版忌砩隙喔冻鲈S多，多費(fèi)心許多，給老師們添麻煩了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)讓王馨婕跟韓老師上學(xué)，我是有顧慮的。武寅冬回家經(jīng)常說(shuō)韓老師是名師，在語(yǔ)文教學(xué)上有獨(dú)到的研究，已經(jīng)取得了很大成績(jī)，女兒能跟韓老師上學(xué)，實(shí)在是太幸運(yùn)了。但您以前和武寅冬沒(méi)有在同一所學(xué)校教書(shū)，她也缺乏對(duì)您全面細(xì)致的了解。再加上孩子年齡小一些，閱讀量又這么大，已經(jīng)大大超出了普通學(xué)生的認(rèn)知水平，孩子能吃得消嗎？既然是試驗(yàn)課題，那就有成功的可能，也有失敗的可能，或者在其他的孩子身上成功了，而王馨婕卻不適合，那又怎么辦？所以我在這件事上是比較矛盾的。一方面擔(dān)心孩子小，怕累著她，還擔(dān)心跟不上，挫傷孩子的自信心，對(duì)身心發(fā)展不利；又希望孩子跟韓老師多學(xué)點(diǎn)�？墒锹匚野l(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，王馨婕每天都很快樂(lè)，也沒(méi)有在家寫(xiě)作業(yè)�；丶液蠼�(jīng)常談起她的韓老師，表現(xiàn)的既親切，又崇拜。而且非常關(guān)心她們班集體，和同學(xué)們相處得也很融洽。不知不覺(jué)中王馨婕已經(jīng)由一個(gè)懵懂玩童變成了一個(gè)小學(xué)生，這里面花費(fèi)了老師們多少心血。
這段時(shí)間王馨婕經(jīng)�！俺隹诔烧隆�，有時(shí)甚至“語(yǔ)驚四座”，在說(shuō)話(huà)時(shí)經(jīng)常用到她學(xué)到成語(yǔ)、俗語(yǔ)，而且大部分用得恰如其分。最重要的是孩子喜歡看書(shū)了，一般的少兒讀物即便是沒(méi)有拼音也能閱讀了。我認(rèn)為這太重要了，甚至比她多認(rèn)識(shí)1000個(gè)字，多算100道題還重要，因?yàn)樗龑?duì)學(xué)習(xí)感興趣了，這可能是韓老師“課內(nèi)海量閱讀”的最終目的吧。韓老師在信中提到作業(yè)，王馨婕說(shuō)在學(xué)校已經(jīng)做完了，不知是不是這樣？在學(xué)習(xí)上我對(duì)她要求比較松，覺(jué)得孩子還是玩童，還是要多玩一點(diǎn)的，讓老師費(fèi)心了！
最后祝韓老師身體健康，孩子們天天進(jìn)步！
王馨婕的爸爸王愛(ài)國(guó)
二00八年五月七日
“書(shū)面作業(yè)”處理不好，快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)不了，尤其一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，是一個(gè)繞不過(guò)去的難題。進(jìn)行“海量閱讀”一定要在“寫(xiě)字”方面找一個(gè)雙贏的計(jì)策，既要學(xué)扎實(shí)，考試成績(jī)不能受到影響，又能省時(shí)高效，絕對(duì)不能給學(xué)生增加半點(diǎn)負(fù)擔(dān)。書(shū)面的作業(yè)要當(dāng)堂完成，基礎(chǔ)知識(shí)在課堂上學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，回家一點(diǎn)兒作業(yè)也不倡導(dǎo)寫(xiě)。
高效省力的寫(xiě)字教學(xué)
在《閱讀是識(shí)字的源頭活水》中介紹了閱讀、識(shí)字、寫(xiě)字不同速的做法，低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)期，比閱讀、識(shí)字慢兩拍，但與常規(guī)的寫(xiě)字教學(xué)相比，我還是想法設(shè)法在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，以節(jié)省出時(shí)間進(jìn)行“課內(nèi)海量閱讀”。
整體輸入筆畫(huà)
指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字是“難中之難”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng)，教了20遍學(xué)生還記不�。徽J(rèn)識(shí)田字格，幾條線(xiàn)就得教大半節(jié)課；引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，老師一邊板書(shū)，一邊回頭瞧誰(shuí)在搗蛋……好累！課間還要往黑板上畫(huà)田字格，鈴聲響了再去教室，保準(zhǔn)手忙腳亂。我討厭這些活──干脆都省掉得了！
于是，我不再單個(gè)筆畫(huà)教，而是在教基本字之前，把漢字的基本筆畫(huà)編成兒歌誦讀，這是前借鑒遼寧東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。即：
點(diǎn)橫折 豎橫鉤 豎提豎折豎彎鉤
橫豎彎 捺斜鉤 豎鉤撇點(diǎn)橫折鉤
撇撇折 提彎鉤 橫折折撇橫折彎鉤
橫折提 橫折彎 橫撇臥鉤橫撇彎鉤
教學(xué)時(shí)，把筆畫(huà)抄寫(xiě)在長(zhǎng)條紙上，貼到黑板上方，教師指著筆畫(huà)有節(jié)奏地領(lǐng)學(xué)生念筆畫(huà)名稱(chēng)，從一行一行地教，到從頭念到底；從每節(jié)課都念到到一日一念，再逐漸減到一周一念。學(xué)生晃著腦袋念，搖著身子念�？粗诎迥钍呛脤W(xué)生，閉著眼念也不受批評(píng)。說(shuō)這是“機(jī)械”也罷，“死記硬背”也罷，但學(xué)生無(wú)一例外地都會(huì)按順序念了。識(shí)字教學(xué)開(kāi)始后，每學(xué)一個(gè)新筆畫(huà)，就不用一遍一遍告訴學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)了，只要用教桿往長(zhǎng)條紙上相應(yīng)的筆畫(huà)一指，學(xué)生便念念有詞，從“點(diǎn)橫折”念到那個(gè)筆畫(huà)時(shí)興奮地大呼筆畫(huà)名稱(chēng)，喊叫聲此起彼伏，猶如發(fā)現(xiàn)了新大陸，叫一百遍都不嫌累，早找到的孩子興奮地叫，晚找到的孩子也覺(jué)得自己本事挺大。這樣的教學(xué)效果與老師聲嘶力竭地一遍遍教的效果能一樣吧？這是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)，不是老師告訴他們的結(jié)果。
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