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教師工作隨筆(精選19篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的教師工作隨筆,歡迎大家分享。
教師工作隨筆 篇1
每個(gè)人對(duì)幸福的追求程度不一樣,也就造成了人們對(duì)幸福感的體驗(yàn)不一。“幸福”也就是一種感受,來(lái)自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名幸福的老師,其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式,同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能,但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此,對(duì)于“如何做一名幸福的老師”,只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,我也只能根據(jù)自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別吧?有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程;而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具,是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待,那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生,哪怕他的事業(yè)是枯燥的`、無(wú)味的。就像很多科研人員,每天在實(shí)驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí);就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣,雖然生活枯燥無(wú)味,但他們累并快樂(lè)著,也就是人們所說(shuō)的幸福感。教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn),一旦把教育確立為自己的事業(yè),就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力,并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè)著,這正是一名教師專業(yè)成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ),也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
說(shuō)到這里有人一定會(huì)說(shuō),站著說(shuō)話不腰疼的。這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,工作中我經(jīng)常也會(huì)聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏,天天搗蛋,不好好上學(xué)”、“某某家長(zhǎng)不講理,就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(zhǎng)不一定是不講理的家長(zhǎng),要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對(duì)待這些事情,用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,實(shí)在解決不了就先緩一緩,以身作則,他總會(huì)向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講,處理事情的方式在于自己的形態(tài),與人相處之道,在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子,而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子,無(wú)論好孩子、壞孩子,作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對(duì)待,為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
不要刻意去猜測(cè)他人的想法,如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗(yàn)的正確判斷,通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。所以要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求,想想社會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題以后,自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí),通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度,也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)社會(huì)對(duì)自己要求過(guò)高時(shí),通過(guò)和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才,知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,自己應(yīng)該在哪些方面提高,也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)家長(zhǎng)不講理時(shí),通過(guò)和家長(zhǎng)溝通我們會(huì)知道家長(zhǎng)的教育觀,知道家長(zhǎng)給自己孩子的定位,再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求,也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L(zhǎng)而變得幸福;當(dāng)我們感覺(jué)孩子調(diào)皮難教育時(shí),通過(guò)和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格,從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋!?/p>
“幸福”是一種心里感受,其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,我們要做一個(gè)有心人,用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事,你就會(huì)成為一名幸福的老師。
教師工作隨筆 篇2
玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具,使幼兒認(rèn)識(shí)世界的教科書,也是幼兒生活中不可缺少的伴侶,無(wú)論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動(dòng)、好模仿、愛(ài)游戲的心理需要。
有一次,我逛超市,來(lái)到玩具柜前,看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具,邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨,花了幾十元錢給孩子買的玩具,剛玩了幾天就扔到一邊去了,上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀,玩具是買不完的,況且很多玩具價(jià)錢昂貴,買這些玩具對(duì)許多家庭來(lái)說(shuō),無(wú)疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面,我是這樣做的:
首先,我把眼光投向大自然,利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能,使幼兒的智力在游戲中得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
風(fēng):你看不見(jiàn),摸不著,但可以感覺(jué)到,微風(fēng)是什么感覺(jué)?刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺(jué),帶幼兒出來(lái)走走,仔細(xì)體味,觀察,邊走便讓幼兒描述,并指導(dǎo)孩子制作簡(jiǎn)易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等,當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑,盡情地叫時(shí),我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課,讓幼兒知道風(fēng)的起因,風(fēng)對(duì)人類生活的用處和危害等,讓孩子在玩中長(zhǎng)了知識(shí),有培養(yǎng)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)。
沙:小小沙粒,在成人眼里不過(guò)是建筑用的材料而已,可孩子們卻不這么想,我常常看到沙堆旁圍滿了孩子,有的挖洞,有的堆山,還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉ぃ旅娴暮⒆庸ィ妗豆サ锉ぁ返挠螒颍谌粘I钪校乙龑?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅,在沙子里插上冰糕棒,樹葉等做公園里的樹木、花草,用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺(jué),沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮,而這一點(diǎn)正是許多昂貴的成品玩具所不及的。
水:對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是親密的伙伴,玩水是孩子的天性,水可以帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣,因此在日常生活中,我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中,讓它們?cè)凇昂I稀焙叫校凇俺靥痢崩镦覒颍⒄倚┠緣K、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中,讓幼兒玩,在玩中許多幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋煟緣K、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上,而鐵釘卻沉到水底去了”,這是,我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識(shí)《水》這一課,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
雨:雨過(guò)天晴,孩子們象出籠的小鳥,呼啦啦一起“飛”到院子里,尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間,不時(shí)地大聲宣布著,爭(zhēng)論著他們的發(fā)現(xiàn),這時(shí)我一邊觀賞,一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀察,并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識(shí),這樣,既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí),又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
另外,我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡(jiǎn)單的玩教具,培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
如:各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等,都是我與孩子們收集的物品,我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的'廢舊物品,制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具,如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型,用彩筆畫上五官,掛在房子里或游戲時(shí)當(dāng)頭飾,用易拉罐做成小動(dòng)物,娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等,棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”,用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用,還用來(lái)代替鐵片,在磁鐵黑板上固定掛圖,既方便,又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
小小冰糕棒,一般人們棄至一邊,我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒,學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用,做角色游戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子,還用來(lái)組字,拼圖等。
為什么孩子特別偏愛(ài)自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于,無(wú)論是沙土、石、水、還是廢舊物品,他們的可塑性都很強(qiáng),一只玩具“貓”只能是一只貓,它不可能變成別的,而一捧沙土,在孩子手里既可以變成高山,又可以變成別的,這些“玩具”本身,沒(méi)有固定的形態(tài),正因?yàn)樗遣怀尚偷模瑸榱俗屗兂捎行危捅仨氝M(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),只有在創(chuàng)造中才能真正的樂(lè)趣。
幼兒在自制玩具過(guò)程中,由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作,折、拉、壓、翻、剪、捏等,這些動(dòng)作的多次重復(fù)出現(xiàn),促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展,提高了手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性,既鍛煉了手和腦,又鍛煉了身體,激發(fā)了幼兒的求知欲,并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘I钪械乃形锲范际莵?lái)之不易的,從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn),那就是它們都是大自然無(wú)償贈(zèng)送的,只要想玩,隨時(shí)可以取。
千百年來(lái),人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展,也在不斷被淘汰,而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛(ài),具有經(jīng)久不衰的魅力,當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂,又囊中羞澀時(shí)和不改變一下途徑,放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺(tái)上的玩具雖精致,卻不及自個(gè)兒做的玩的有興趣,玩的出智慧,玩的久遠(yuǎn)呢。
教師工作隨筆 篇3
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒(méi)有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦,并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。
我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種異常的感覺(jué),沒(méi)有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋,小囡的'奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng),分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活資料,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
教師工作隨筆 篇4
抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期,根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,我班采取了一系列的德育工作措施,具體的做法如下:
一、明確目標(biāo),形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始,為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作,我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo):小節(jié)行為常規(guī)范,實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下,我班學(xué)生一直做著不懈的努力:在個(gè)人儀容儀表上,校內(nèi)校外一個(gè)樣,始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象;教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起,從小事做起;樹立學(xué)生以校為榮,為校增光的基本理念。隨后,我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo),通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心,同時(shí),帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢,形成凝聚力
實(shí)習(xí)管理過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力,不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我查閱了大量資料,在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí),一一提醒指出,并給他們講述“事在人為,重在過(guò)程”的道理;講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn),要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系,探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明,該方法為學(xué)生塑造自我,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。
三、制度細(xì)化,形成約束力
本學(xué)期報(bào)到,我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況,依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中,培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià),自我教育和分辨是非的能力,增強(qiáng)了責(zé)任感,提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染,形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充,能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助,良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng),同時(shí),也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此,我常常以電話、面談的'形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況,同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性,家長(zhǎng)參與管理,也極大地感染了學(xué)生,使他們倍受鼓舞。,從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施,本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是成功之母,作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作,找出不足,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。
教師工作隨筆 篇5
今年又接小班,孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō),我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō):“看來(lái)年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。”
每天午睡起床,愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒(méi)空,換我來(lái),孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),終于,我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),我會(huì)講有趣的'故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂(lè)的游戲,關(guān)心每一個(gè)孩子,終于,孩子們的稱呼不知不覺(jué)改變了,早上會(huì)響亮的問(wèn):郭老師,李老師,早上好!”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次,和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說(shuō):“老師,你真漂亮,和新娘子一樣。”我故意說(shuō):“是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō):“李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。”說(shuō)完,怕我不信,又補(bǔ)充了一句:“你笑的時(shí)候最漂亮。”我忍不住笑了,這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià),在他們心中,美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,愛(ài)他們,關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮,最愛(ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱呼我們什么都無(wú)所謂,最重要的是做好自己,當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí),你在孩子心中就是最美。
教師工作隨筆 篇6
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的。”田xx說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著音樂(lè)呢。”其他小朋友也接著說(shuō):“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽(tīng)著聽(tīng)著,我心中逐漸沉重起來(lái),今天,送祝福卡開(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的'太陽(yáng)照著她,周圍開(kāi)滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)。”
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),這才是給老師的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說(shuō):“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。
今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊。”我強(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái),其他進(jìn)行檢查。“老師,我覺(jué)得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委,紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理,而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù),于是我給他們貼了五角星。
其實(shí),對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí),有的幼兒是因?yàn)椴恢匾暎械氖且驗(yàn)樨澩妫械挠變簞t是懶惰,以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo),采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務(wù)。
教師工作隨筆 篇7
開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后,孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活,每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué),我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦!瞧!戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們?cè)诨萆峡鞓?lè)的叫喊著,那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅,而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。
而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手,我一看,原來(lái)是班上最愛(ài)撒嬌的欣欣小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看著滑梯上的'小朋友,瞧她的模樣欣然心里很想去玩,可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢,但還能主動(dòng)去做,可今天是為什么呢?于是我對(duì)欣欣說(shuō):“你看,滑梯上的小朋友玩兒的都開(kāi)心呀,你也快去玩兒吧!”欣欣卻說(shuō):“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的。”原來(lái)欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受傷。
于是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會(huì)摔倒。”可她還是沒(méi)有自信,我就安慰她說(shuō):“老師在旁邊陪著她,那兒都不去,”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯,當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前說(shuō)了一句:“我不怕,我勇敢。”然后又繼續(xù)去玩滑梯了。
教師工作隨筆 篇8
今天我們上做花燈手工課,我先講解了一遍制作方法,又給幼兒示范了一遍做法,在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí),后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊:“老師,我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看,誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作,習(xí)慣性的將材料往我面前一推,大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì),而且動(dòng)作是如此的熟練。
要在往常我會(huì)立馬去幫他們,但今天我沒(méi)有,只是又示范了一遍做法給他們看,我對(duì)他們說(shuō)“別急,老師回來(lái)再幫你們,不過(guò),你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。
我忙著幫別的小朋友,轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著,仔細(xì)一看,居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想,我恍然大悟,他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度,在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫助,孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。
今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑,我很慶幸自己給他們多了一份選擇,讓我看到孩子們都很優(yōu)秀,動(dòng)手操作能力也很好,差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤,看到了孩子們懶惰的一面,并及時(shí)給予糾正。
手工制作完以后,我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難,以激發(fā)他們的成就感,他們自豪的.笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理,及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助,那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀,也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),而且容易養(yǎng)成懶惰的思想,久而久之,后果會(huì)很嚴(yán)重。
教師工作隨筆 篇9
在幼兒園的門口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系,隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些,總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài),殊不知,這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親,“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑,那樣有什么用處。”“小樹正在長(zhǎng)身體呢,不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見(jiàn)了說(shuō):“這樣不對(duì),你挖的坑離樹太近了,你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō):“太遠(yuǎn)了,小樹還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō):“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿希瑯涓椭挥衅疵耐蟹柿系牡胤姐@,這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的.一番話,對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”
只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近,或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動(dòng)手的空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖拢趧趧?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
教師工作隨筆 篇10
良好的開(kāi)始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在小學(xué)40多天的工作,我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高,給孩子一碗水,自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了小學(xué)的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的小學(xué)教師,我?guī)е鵁崆閬?lái)到小學(xué),面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉,我迷茫了,對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí):
第一、對(duì)小學(xué)的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入小學(xué),我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律,下課安全,上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合小學(xué)游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為小學(xué)教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“小學(xué)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂(lè)成長(zhǎng) 。
第二、明確了小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為,小學(xué)教師不過(guò)就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名小學(xué)教師時(shí),才驚訝的`發(fā)現(xiàn):我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)小學(xué)教師。反思與迷茫中,通過(guò)與老教師的交流:讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的小學(xué)教師首先必須樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。
第三、小學(xué)教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回 報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊,誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是,作為小學(xué)教師的我們,是離天使最近的人,面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以,我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福,當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候,你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們小學(xué)的大班班主任,我深知責(zé)任重大,所以還得好好努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),小學(xué)教師是教育的先導(dǎo),是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著 “一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。想教好學(xué)生,新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài),然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一,從小事做起,一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導(dǎo)他們,使他們不但健康成長(zhǎng),還能健康成人。
第二,要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),是一件非常容易的事情,但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)每位幼兒,發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。
第三,在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的,在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
第四,師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛(ài)崗,熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的,只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的,我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。總之,經(jīng)過(guò)40多天的任教,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力,為農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱
教師工作隨筆 篇11
每天跟孩子們?cè)谝黄穑瑤Ыo我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天,細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,很是欣慰!子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單,龍宵外向、豁達(dá),可以算得上是班里的活寶,可就是這對(duì)活寶,每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極,無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他,他都無(wú)動(dòng)于衷,不肯說(shuō)出自己的想法。課下的'他卻是無(wú)比瘋狂,滿屋子亂跑,還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài),不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他,他都會(huì)無(wú)所謂的樣子,“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”,關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法,卻總是見(jiàn)效甚小。這天孩子們喝完奶,子碩又在閑晃,我便讓他去把奶桶的水倒掉,子碩很順利的完成了任務(wù)。
接下來(lái)的一段日子里,子碩在我的指導(dǎo)下,完成了各種任務(wù),成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候,他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手,盡自己的能力幫助大家。慢慢的,我發(fā)現(xiàn):子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子,在老師的鼓勵(lì)下,漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上,龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意,博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中,龍宵的畫極富想象性,并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番,很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊!慢慢的,他不再亂跑亂鬧,和孩子們成為了好朋友。其實(shí),孩子們能夠改變,源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度。“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信:每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星!
教師工作隨筆 篇12
提起幸福,想起了前段時(shí)間電視上對(duì)人們幸福指數(shù)的調(diào)查。“你幸福嗎?”我也不禁問(wèn)自己,答案是,很多時(shí)候,一種失落感讓我覺(jué)得自己很不幸福。待遇微薄,壓力巨大,社會(huì)地位卑微,忙碌的付出與回報(bào)的落差,使我覺(jué)得做教師,不幸福。但,人生就是為幸福而來(lái)的,沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)是圓滿的,獲得職業(yè)生活的幸福,是人生的追求和歸宿。所以,用心感受,我們的工作也不乏幸福。
教育是愛(ài)的事業(yè),有愛(ài)就有幸福。
教師付出一點(diǎn)愛(ài),有時(shí)會(huì)收獲一片愛(ài)的海洋。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進(jìn)的.動(dòng)力。因?yàn)橛袗?ài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以,當(dāng)我們以愛(ài)的名義去付出時(shí),必然會(huì)有快樂(lè)襲來(lái),就會(huì)被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心,就會(huì)感受幸福。
以感恩之心對(duì)待生活中的人和事。感恩家人對(duì)工作的支持,感恩學(xué)生給予我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的平臺(tái),感恩于生活、工作中,給予自己笑臉的每一個(gè)人,給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
享受課堂,不斷學(xué)習(xí),也是一種幸福。
求真、求善、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程,也是創(chuàng)造幸福的過(guò)程。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,探索不同的課堂結(jié)構(gòu),不斷研究,不斷反思,不斷追求,在不斷的探索與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上,就會(huì)創(chuàng)造出更高層次的幸福。
每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不盡相同,希望我們從愛(ài)自己開(kāi)始,不斷調(diào)整心態(tài),以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活,一定會(huì)擁有屬于自己的人生幸福感!
教師工作隨筆 篇13
教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者,12年前我就在書本中讀過(guò)這句話,從教12年后,我對(duì)這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫XX的小朋友,聰明伶俐,但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài),從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣,有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住,一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧,讓老師無(wú)法上課,更不會(huì)和同學(xué)們交往,讓人覺(jué)得又可氣,又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫的字就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒(méi)有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫的`滿滿的,連田字格里的生字都看不清了。
后來(lái)我和她的家長(zhǎng)的多次溝通,共同制定了一個(gè)辦法:在學(xué)校,只要能坐好,握筆姿勢(shì)正確,就畫一面小紅旗;寫好一個(gè)筆畫,老師就大力表?yè)P(yáng);在家里,家長(zhǎng)每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘,就滿足孩子一個(gè)愿望,例如看10分鐘的動(dòng)畫片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時(shí)間過(guò)去了,你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著,聽(tīng)課認(rèn)真、回答問(wèn)題積極;特別是寫字的時(shí)候,只見(jiàn)她頭正、肩平,嘴里默念三個(gè)一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫起字來(lái)抑揚(yáng)頓挫,好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來(lái)越多,書包里整整齊齊,新書上干干凈凈。
她的爸爸激動(dòng)地告訴老師,是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。
由此可見(jiàn),習(xí)慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習(xí)慣,最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn),假如沒(méi)有好習(xí)慣,你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的,不是天生養(yǎng)成的,當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時(shí),你改變的是你自己的人生。
教師工作隨筆 篇14
因?yàn)榧彝ガ嵤拢约盒那闃O其不好,一天都是郁郁寡歡的,臨到下午放學(xué)的時(shí)候,正在下樓聽(tīng)到前邊我們班的幾個(gè)女生在討論,“我覺(jué)得我最喜歡語(yǔ)文了,因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)起來(lái)最簡(jiǎn)單”“我也是,語(yǔ)文學(xué)起來(lái)最開(kāi)心了”“哈哈哈,因?yàn)槲覀冇袀(gè)好的語(yǔ)文老師”。愁云,煩躁立刻消散,孩子們對(duì)我的肯定真是猶如一劑良藥立刻治好了我的壞心情!
來(lái)到這個(gè)學(xué)校大半年了,與這幫孩子們相處的也有大半年了,前幾年總是做的多,想的少。但是現(xiàn)在由于教導(dǎo)處工作繁忙,不可能像以前那樣天天守著,盯著,所以不得不去改變一些。從哪改變呢?首先從課堂改變,精簡(jiǎn)內(nèi)容,課文只是個(gè)例子,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和理解。例如在學(xué)習(xí)《凡卡》這一課的時(shí)候,寫信的過(guò)程我就拋出一個(gè)問(wèn)題,孩子們想一想,這一部分我們學(xué)一些什么?李雨馨說(shuō)道:“感受凡卡這個(gè)人物形象,我們?cè)谶@一部分就要關(guān)注凡卡的悲慘生活。”楊慶華:“老師,關(guān)注凡卡的悲慘生活我們首先就要來(lái)關(guān)注凡卡挨打的這一部分。”宋佳瑜:“這一部分我們仔細(xì)看看里面寫到幾個(gè)動(dòng)詞拽,戳,拖,楸,揍,這幾個(gè)動(dòng)詞用的特別好?”我追問(wèn)到:“好在哪里啊?”“因?yàn)槭紫葎?dòng)詞多樣性,避免了語(yǔ)言上的重復(fù),單調(diào)!另外這么準(zhǔn)確的`動(dòng)詞,把凡卡挨打的畫面一下子就呈現(xiàn)在我們的面前,讓我們能夠更加生動(dòng)形象體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的悲慘生活。”“以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也要注意用詞準(zhǔn)確性......”就這樣一節(jié)課在非常輕松的氛圍中,在學(xué)生思考中,在學(xué)生互相引導(dǎo)中學(xué)完了一課,重難點(diǎn)也就隨之解決了。
和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光總是最開(kāi)心,快樂(lè)的,能夠得到他們的肯定是最令我開(kāi)心的,現(xiàn)在課堂上大家經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋(gè)點(diǎn)而激烈的討論,表面上看雖然浪費(fèi)了一些課堂時(shí)間,但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越會(huì)自我發(fā)現(xiàn)為題,自我學(xué)習(xí),自我思考!
教師工作隨筆 篇15
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間,點(diǎn)名就是給幼兒考勤,記錄幼兒的.出勤率,在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”,老師做好記錄,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒失去興趣,有時(shí),還亂答“到”,這天,我靈機(jī)一動(dòng),何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí),既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也鍛煉幼兒的膽量,而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī),于是,我利用點(diǎn)名時(shí)間,每天一個(gè)話題,讓幼兒討論。
每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題,如喜歡什么小動(dòng)物,為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題,如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫片?介紹自己家的人,好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。我喜歡小白兔,它蹦蹦跳跳的很可愛(ài)。”在活動(dòng)中,幼兒相互學(xué)習(xí),了解,進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小,從不敢在老師面前說(shuō)話,通過(guò)點(diǎn)名游戲,她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己,就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽,咬字不清,發(fā)音不準(zhǔn),同過(guò)點(diǎn)名游戲,老師糾正他不準(zhǔn)的音,他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn),進(jìn)步也很大。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
教師工作隨筆 篇16
開(kāi)學(xué)以來(lái)已經(jīng)有一個(gè)星期了,我們班的吳昱嘉小朋友最近幾天來(lái)幼兒園時(shí),小臉上都透露著不開(kāi)心的情緒。看到這樣子的她,我總是會(huì)想辦法把他哄進(jìn)來(lái),詢問(wèn)原因,可是總是找不出答案,我自己認(rèn)為也許孩子還沒(méi)適應(yīng)上學(xué)的原因,等過(guò)段時(shí)間這種情緒就會(huì)轉(zhuǎn)好了,也就沒(méi)再去認(rèn)真的去觀察她了解她的負(fù)面情緒。
可是,在有一天當(dāng)媽媽來(lái)送她時(shí)告訴我:“老師,吳昱嘉說(shuō)她不愿意來(lái)幼兒園,還說(shuō)幼兒園的小朋友都不喜歡跟她玩游戲,是不是因?yàn)樗男愿裉珒?nèi)向,所以小朋友都不太喜歡和她玩。”聽(tīng)了吳媽媽的話,我回想了一下她自開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)在班級(jí)里的'時(shí)候都能與同伴相互游戲,分享玩具,但是到了戶外活動(dòng)的時(shí)候,由于吳昱嘉小朋友動(dòng)作發(fā)展比較慢,而且因?yàn)轶w重的原因,跟不上小朋友追逐的腳步,所以總是一個(gè)人在旁邊慢慢的走來(lái)走去。想到這,我為我自己的失察而向吳媽媽道歉,同時(shí)也告訴她,孩子并不是因?yàn)闆](méi)有朋友的原因而不開(kāi)心,可能更多的是孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候其他小朋友跑的很快,而吳昱嘉跑的比較慢,追不上大家,所以才會(huì)出現(xiàn)她一個(gè)人玩耍的情況。我也建議家長(zhǎng)在家的時(shí)候,多給鼓勵(lì)孩子,增加運(yùn)動(dòng)量,不要跑了幾下就不跑了,我也在幼兒園里多關(guān)注一下。在此之后,每當(dāng)戶外活動(dòng)時(shí),我總能以玩伴的身份和吳昱嘉一起游戲,運(yùn)動(dòng),當(dāng)其他孩子看到后也會(huì)跟著一起玩,漸漸的她臉上終于露出了高興的笑容。從那以后,我每發(fā)現(xiàn)吳昱嘉在運(yùn)動(dòng)時(shí)跑不動(dòng)了或者不想動(dòng)的時(shí)候,都會(huì)都會(huì)表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她,讓她追上其他孩子步伐。在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下,吳昱嘉變了,她不僅愿意上幼兒園了,同時(shí)也愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)。
看來(lái),作為幼兒教師,要細(xì)致的觀察每一個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)孩子們存在的情緒,努力將這些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)正,讓孩子們愛(ài)上幼兒園,愛(ài)上老師,愛(ài)上同伴,在幼兒園中愉快的度過(guò)每一天。
教師工作隨筆 篇17
不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。轉(zhuǎn)眼間我就工作了十八年!十八年,在生命的長(zhǎng)河中不是一個(gè)很小的數(shù)字,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅沒(méi)有一絲倦意,相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作,為什么有的人厭倦,有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存,需要養(yǎng)活自己及家人,在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求,才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作,而且必須努力去工作,因?yàn)楣ぷ魇悄愕牧⑸碇荆腋V础?/p>
在我們的生命當(dāng)中,有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō),生命就是在工作中度過(guò)的,為了讓我們的生命更加色彩斑難,我們就應(yīng)該好好工作,應(yīng)該帶著激情去工作!在工作當(dāng)中,我把學(xué)生當(dāng)親人,為了他們的前途,我甚至把自己的`孩子丟在一邊,置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人,如果他不僅能夠出色的完成自己的工作,而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力,將自己的融入到工作中,令自己的工作變得獨(dú)具特色,獨(dú)一無(wú)二,與眾不同,帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩,并令人難以忘懷,那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當(dāng)什么藝術(shù)家,但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(zhǎng)者應(yīng)盡的義務(wù)。
“選擇你所愛(ài)的,愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作,選擇了這個(gè)崗位,就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣,我們就應(yīng)該一心一意的對(duì)待它,并且接受它的全部,而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè)。一件工作有趣與否,取決于你的看法,可以高高興興地去做,也可以愁眉苦臉地去做。如何去做,這完全取決于我們。設(shè)想如果你每天工作八小時(shí),感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味,工作就會(huì)是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇,并且在漫漫“情路上”費(fèi)心經(jīng)營(yíng)吧,我們的工作一定會(huì)如同生命一樣多姿多彩!
教師工作隨筆 篇18
“認(rèn)真做事,簡(jiǎn)單做人”這句話是我的座右銘,座右銘是人人都有,不同的經(jīng)歷,不同的志向,不同的情趣,其座右銘是大相徑庭的。比如說(shuō)“人為財(cái)死,鳥為食亡”,“寧可花下死,作鬼也風(fēng)流”,還有曹操的“寧可我負(fù)天下人,不可天下人負(fù)我”更有甚者,恒溫的“不能流芳百世,亦當(dāng)遺臭萬(wàn)年”等等,不一而足。這也應(yīng)了孔子先生的一句話:“何傷乎,亦各言其志耳。”
人生在世,總是要尋些事做,可能為了謀生,可能為了消遣,也可能兼而有之。人一旦是無(wú)事可做,終日混混僵僵,那這類人大可歸于“行尸走肉”,不可以“人”視之。既然要做事兒,就要把它做好,大凡天下有成就之人,莫不是做事認(rèn)真,專一,專注,專業(yè)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò),世界上最怕“認(rèn)真”兩字,這是為什么嗎,認(rèn)真首先是態(tài)度上,能夠以客觀的態(tài)度對(duì)待事物,既不盲目夸大,也不漠然視之。其次是方法上,中國(guó)有句老話“識(shí)其性乃能與之居”,對(duì)待問(wèn)題,應(yīng)綜合分析,既要知道事物的來(lái)龍去脈,又要考慮該事物的周邊環(huán)境。既要辨證,又要全面地看待事物的變化與發(fā)展。兵來(lái)將擋,水來(lái)土擋也就是說(shuō)的.這個(gè)道理。簡(jiǎn)言之,人是通過(guò)做事來(lái)體現(xiàn)自已的存在價(jià)值的,而做事的能力也是自已在社會(huì)上立腳和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
人是世界上最為復(fù)雜的動(dòng)物,一位哲人曾說(shuō)過(guò)“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和”,這句話非常經(jīng)典。也正因如此,人與人相處也是最復(fù)雜的問(wèn)題,說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意。一句不經(jīng)意的話會(huì)帶來(lái)不可預(yù)測(cè)的后果,清前期一個(gè)讀書人寫過(guò)“清風(fēng)不識(shí)字,何故亂翻書”競(jìng)?cè)莵?lái)了殺身之禍。但我們也不犯不著“道路以目”,該說(shuō)還得說(shuō),要不要這嘴巴何用?孔老夫子提前就給我們準(zhǔn)備好了兩條基本原則:“已所不欲,勿施于人”和“已之所欲,施之于人”,遵循這兩條,就可以簡(jiǎn)單做人了。
教師工作隨筆 篇19
生活和工作中一定要有榜樣,這個(gè)榜樣是我身邊的一位老師,她很讓我感動(dòng),很想寫一寫她。
她老師個(gè)子不高,一雙有神的大眼睛,透露著智慧的光芒,整天渾身上下充滿了青春的活力,做什么事情都有使不完的勁兒。她的一句常說(shuō)的話就是:不求當(dāng)官,要做一名好老師。她的行為說(shuō)明了一切,她在兌現(xiàn)著自己的諾言,默默無(wú)聞地實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。可以用三句話來(lái)形容她:一絲不茍,腳踏實(shí)地,樂(lè)于奉獻(xiàn)。這也是我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)的地方。
1、學(xué)習(xí)她一絲不茍的工作態(tài)度。
她對(duì)每一件事情都認(rèn)真對(duì)待,經(jīng)過(guò)深思熟慮以后,認(rèn)真研究,然后付諸于行動(dòng)。不管哪位領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù),從不挑肥揀瘦,馬馬虎虎,敷衍了事。有的老師的態(tài)度則完全相反,愿做的就做,不感興趣的就應(yīng)付了事,搪塞而過(guò)。
2、學(xué)習(xí)她腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。
她平時(shí)話語(yǔ)很少,都是在無(wú)語(yǔ)地默默做事。工作扎實(shí),一步一個(gè)腳印的走,布置的任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量地完成,用腳踏實(shí)地來(lái)形容一點(diǎn)不過(guò),心中十分感動(dòng):為什么她就能做到這樣,而別的老師就不能呢?是這位老師的工作能力強(qiáng)嗎?是她聰明過(guò)人嗎?據(jù)我觀察并不是這樣。而是這位老師的敬業(yè)精神所驅(qū)動(dòng),心中的愛(ài)在支撐著她。她是媽媽,同樣也有家務(wù),也有孩子,為什么能夠做得這么好呢?我想也是她的勤奮,在鼓勵(lì)她這樣做。
3、學(xué)習(xí)她樂(lè)于奉獻(xiàn)的`精神。
有人說(shuō):什么年代了,你還在講樂(lè)于奉獻(xiàn)。其實(shí),樂(lè)于奉獻(xiàn)的人還真很多,還都是些平常人。她就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的典范。同行一提起她,都會(huì)翹起大拇指,很是稱贊。她沒(méi)有什么特別的榮譽(yù),平凡得不能再平凡了。可我敢說(shuō),支撐一個(gè)單位的往往就是這些平凡的人,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),她可以做我們的榜樣,也能鞭策我每天踏踏實(shí)實(shí)做好每天的工作!不求豐功偉績(jī),只求充實(shí)踏實(shí)!
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