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隨筆

班主任工作隨筆

時(shí)間:2022-07-02 10:38:49 隨筆 我要投稿

班主任工作隨筆集合15篇

  在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的班主任工作隨筆,歡迎閱讀與收藏。

班主任工作隨筆集合15篇

班主任工作隨筆1

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身

  體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的`我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒

  失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理,就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,首先要做的是讓自我冷靜下來(lái),讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作隨筆2

  我班有個(gè)腦癱的孩子,叫王芳,她的父親在她出生后便因?yàn)楹⒆拥臍埣埠屯醴嫉膵寢岆x婚了,只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾,影響了王芳的智力發(fā)展,進(jìn)而又直接影響到她的學(xué)習(xí),由于知識(shí)深度的增加,作業(yè)的難度也在加強(qiáng),她跟上其他同學(xué)非常吃力,于是她出現(xiàn)了上課走神,作業(yè)也不認(rèn)真完成的毛病,這就引起同學(xué)們的譏笑,她感到同學(xué)之間的冷漠,于是更加孤獨(dú),性格過(guò)于內(nèi)向,看著她就像一只受傷的小動(dòng)物蜷縮在教室的角落,我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感,她雖然是班內(nèi)隨班就讀的學(xué)生,但是我對(duì)她的要求和其他學(xué)生一樣。

  記得有一次,她沒(méi)有交作業(yè),當(dāng)時(shí)我找到她,她的眼光滿載著膽怯,雙手不知所措的絞在一起,我感受到了她內(nèi)心的恐懼。我將她的手拉起,用飽含慈母般目光看著她說(shuō):你是一個(gè)懂事的孩子,是不是有特殊原因,才沒(méi)寫(xiě)作業(yè),能和老師說(shuō)說(shuō)嗎?她沒(méi)有說(shuō)話,我也沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn),而是采取以退為進(jìn)的戰(zhàn)略,耐心的給她講解了作業(yè)中的習(xí)題,簡(jiǎn)單的習(xí)題她能獨(dú)立解答出來(lái)了。我用欣賞的眼光看著她說(shuō):你看這不是做出來(lái)了嗎?你應(yīng)該相信自己,只要用心學(xué),你同樣也會(huì)成功。聽(tīng)到這些,她的眼睛中閃爍著喜悅的光芒,我借此機(jī)會(huì),拍著她的肩膀說(shuō):孩子你要是有不開(kāi)心,有什么煩惱都可以說(shuō)給老師聽(tīng),老師幫你解決,老師是你的朋友,相信我!我們拉勾!孩子有些喜極而泣,激動(dòng)地伸出了小手。幾天后又發(fā)生了這樣的一件事讓我發(fā)現(xiàn)她還患有嚴(yán)重的心里障礙。事情是這樣的,在一個(gè)暖意洋洋的午后,下課時(shí)她和同桌互相交換了學(xué)習(xí)用具,相互約定明天再換過(guò)來(lái)。可是第二天王芳想要換過(guò)來(lái)的時(shí)候,同桌沒(méi)有把王芳的學(xué)具帶來(lái),他當(dāng)時(shí)誠(chéng)懇告訴王芳明天一定帶來(lái)還她。放學(xué)時(shí),我看見(jiàn)王芳和媽媽在操場(chǎng)上拉拉扯扯的,看到孩子情緒特別激動(dòng)的和媽媽說(shuō)著什么,當(dāng)時(shí)急著放學(xué),心想等我回來(lái)再找她詢問(wèn)情況。當(dāng)我回來(lái)時(shí)她們已經(jīng)走了,這時(shí)做衛(wèi)生的大姐走過(guò)來(lái)急切的和我講述了事情的經(jīng)過(guò),原來(lái)當(dāng)她得知同桌不能還她時(shí),說(shuō)什么也不干,一個(gè)勁的追問(wèn)媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋,也不聽(tīng),就是只認(rèn)這個(gè)理,最后媽媽氣急了,不理她,她就直接趴在地上,一邊用自己的頭部往地上磕,一邊痛哭流涕的嘮叨,這不公平,這不公平,我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過(guò)趕緊和她媽媽一起把拽起來(lái)。我了解到事情的原尾后,心里一直放心不下這個(gè)孩子,下班后直接去了她家,我再看到她時(shí),她滿臉通紅做在屋里的角落獨(dú)自落淚,看到這樣的情景,我的心里一酸,一種母愛(ài)的力量讓我一下子抱住了孩子,我先安慰孩子的心里,然后幫孩子分析原因,漸漸的`她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了,我一邊鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)些,一邊幫她尋找解決的辦法,教她如何處理這樣的的問(wèn)題。看著孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。

  我深刻的感受到,對(duì)于這樣的特殊孩子更需要關(guān)愛(ài),更需要呵護(hù),激勵(lì),讓她不再孤單不再無(wú)助,在我的教育下,漸漸的好多同學(xué)都來(lái)和她一起玩了,她也漸漸的開(kāi)朗起來(lái),她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場(chǎng)景留住。我多么想讓孩子能有一個(gè)健康的體魄和孩子們一起玩耍,游戲。由于孩子漸漸長(zhǎng)大,身體體重的增加,讓她現(xiàn)在走路越來(lái)越困難了,不得不去醫(yī)院接受手術(shù)治療,她去醫(yī)院那天我們?nèi)嗤瑢W(xué)都為她祈福,祝她平安。以后的日子我一周一個(gè)電話,詢問(wèn)孩子的病情進(jìn)展如何,和她聊天,激勵(lì)她戰(zhàn)勝病痛,讓她勇敢的面對(duì)生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著100元和孩子們親手制作的賀卡,折的千紙鶴,幸運(yùn)星,小制作等物品去醫(yī)院看望她,見(jiàn)到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放,我是幸福的,內(nèi)心呼喚著,孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課,加油吧!

  一直以來(lái),在班主任工作中,我始終堅(jiān)持做到先育人后教書(shū),對(duì)學(xué)生 “愛(ài)”中有 “嚴(yán)”, “嚴(yán)”中有 “愛(ài)”, 嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。我時(shí)刻注重言傳身教,為人師表。我經(jīng)常教育學(xué)生們?cè)趯W(xué)校要按時(shí)完成自己該做的事,回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。尤其是我注意抓好有利的時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育,如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)或春節(jié)等各種節(jié)日及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為父母、老師等做禮物,送祝福語(yǔ)等,這樣潛移默化的影響,使他們逐漸學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。其實(shí)學(xué)生的心里都是有愛(ài)的,只是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),去激發(fā)。在班內(nèi)組織學(xué)生觀看“讓世界充滿愛(ài)”的感恩主題片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。在此基礎(chǔ)上,我適時(shí)召開(kāi)了“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì),并開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū),愛(ài)心捐助”、與災(zāi)區(qū)孩子“手拉手”等愛(ài)心捐助活動(dòng)……記得為四川捐款時(shí),時(shí)間緊,下午就得上交捐款,班里有好幾個(gè)小飯桌的孩子,沒(méi)捐成,讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來(lái)了錢(qián),一定讓我把錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的孩子們,就這樣飽含師生的情意的243元帶著孩子們的祈禱和祝福寄往了災(zāi)區(qū),后來(lái)來(lái)自災(zāi)區(qū)的中學(xué)還寄來(lái)了感謝信,收到來(lái)信,我們師生都異常高興,讓我更加高興的是讓關(guān)愛(ài)他人的教育真正深入了學(xué)生的心靈。

  冰心老人說(shuō)過(guò),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有了一切。教師的愛(ài)是教師對(duì)教育的詮釋,教育離不開(kāi)愛(ài),校園離不開(kāi)愛(ài),學(xué)生離不開(kāi)愛(ài)。只有愛(ài)才能讓學(xué)生 “親其師,信其道。”師愛(ài)能夠激發(fā)、勉勵(lì)、慰藉學(xué)生,師愛(ài)能彌補(bǔ)親情的不足,撫平一些學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。讓我們用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界,真正做到潤(rùn)物無(wú)聲,師愛(ài)無(wú)痕。

  學(xué)校要迎檢,評(píng)比市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,巴掌大的地方三天兩頭的評(píng)比,上級(jí)定什么師范,就應(yīng)該先定一個(gè)規(guī)模,沒(méi)有一定的規(guī)模,就那么十幾個(gè)人,一個(gè)老師擔(dān)著好幾科,我就擔(dān)著三科,能標(biāo)準(zhǔn)到哪兒去呢,定下一個(gè)規(guī)模,省得麻雀大的學(xué)校亂撲騰,傷民牢財(cái),評(píng)比上評(píng)比不上,到時(shí)候都要抖落好多毛下來(lái)。

  昨天一個(gè)班一個(gè)老師出板報(bào),放學(xué)完成不了的自己加班,我脫了大衣,站在講桌上,用水刷了黑板,鄭老師讓學(xué)生用書(shū)把黑板扇干后,我就開(kāi)始動(dòng)手,找圖片和內(nèi)容,沒(méi)弄完,中午吃了一點(diǎn)飯就跑來(lái)才出完了,臨班的一個(gè)老師過(guò)來(lái)看了看,夸我出的好,說(shuō)都具有專業(yè)水平了,學(xué)校里有兩個(gè)學(xué)美術(shù)的老師也夸我出得比她們出得還好,雖然我不太喜歡別人拿個(gè)事就評(píng)頭論足的,但是被人夸獎(jiǎng)總是高興的。

  今天所有的老師都在找檔案,連課都不用上了。

  星期六,日還要加班,這個(gè)周末就泡湯了。

  看看找的資料,都是沒(méi)用的,用來(lái)應(yīng)付檢查的,這要拿紙張打印出來(lái)得需要多少紙張啊,浪費(fèi)資源!這么小一個(gè)學(xué)校都這樣,那些政府部門(mén)就更不用說(shuō)了,檢查的都知道你在作假,但是你作假也說(shuō)明重視他,他就高興,如果他看不到你對(duì)他的重視,你就什么都白干了。誰(shuí)都明白,可誰(shuí)也不提出來(lái),誰(shuí)也不反抗。相比外國(guó)人注重高效率的理念,中國(guó)人從理論上,理念上都是懶惰,明哲保身的,比人家差得不是一點(diǎn)……

  這種場(chǎng)面事,什么時(shí)候才取消,大家省出時(shí)間來(lái)做點(diǎn)需要做的,有實(shí)際作用的事或者休息,都比這樣來(lái)得好~

  在班級(jí)工作中,每學(xué)期初,我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫(xiě)班主任周記,這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己。

  做班主任工作來(lái),我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè),但我走過(guò)的每一段路,留下的每一個(gè)足跡,都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多,但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。”我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

  班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際,談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

  班集體,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí),看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師,還是學(xué)生,都是這個(gè)家庭中的一員,要想家庭興旺,必須大家努力。首先,創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者,突出了學(xué)生的中心地位,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn),有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,構(gòu)建民主組織,實(shí)施“班干部競(jìng)選”,選拔一部分責(zé)任心強(qiáng),有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣,即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān),又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí),我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng),使學(xué)生的才華得到展示,集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境,使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖,這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下,各項(xiàng)活動(dòng)我們班均取得好成績(jī),我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得校“優(yōu)秀班集體”稱號(hào),衛(wèi)生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說(shuō):“我們生活在一個(gè)多好的家庭中,我們愛(ài)我們的家!

班主任工作隨筆3

  班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,不一樣的形式,在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

  一,要關(guān)愛(ài)學(xué)生;

  低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要教師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,教師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

  二,要研究心理;

  小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多研究學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。異常是對(duì)那些在心理上有些不健全的'學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。教師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

  三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

  班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自我破壞自我的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),經(jīng)過(guò)什么樣的管理,到達(dá)什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),異常要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚,以堅(jiān)持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

  四,要嚴(yán)于律己;

  班主任教師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。教師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,教師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。教師每一天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

  班主任工作是一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

班主任工作隨筆4

  “愛(ài)自己孩子是人,愛(ài)別人孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)孩子才是教師崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔心靈,也有被尊重被賞識(shí)愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理缺陷,消除他們心理障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

  記得有一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生小峰家,剛一進(jìn)門(mén),孩子?jì)寢層蟻?lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話?”還有一次,我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了,我利用間操時(shí)間趕緊打電話,想通知家長(zhǎng)接孩子去看病,可家長(zhǎng)接到電話第一句話就是:“這個(gè)孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”家訪行式,其中弊端是顯而易見(jiàn)。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智對(duì)待自己孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。

  針對(duì)這種情況,我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉,他課上不專心,課后作業(yè)一團(tuán)糟,上課也不遵守紀(jì)律,老是溜號(hào)。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。我知道他美術(shù)成績(jī)較好,于是,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他面向他父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間關(guān)系。還利用值周機(jī)會(huì),讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng),這可把他美壞了,性格開(kāi)朗了,敢說(shuō)話了,上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之,他一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大進(jìn)步。本學(xué)期期末數(shù)學(xué)竟然考了83分好成績(jī),這是他入學(xué)至今從未考過(guò)、也從來(lái)不敢想成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

  幾次成功家訪給我啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任工作隨筆5

  十年的班主任工作經(jīng)歷,我最大的感悟就是一個(gè)“勤”字,勤勤懇懇,勤能補(bǔ)拙。

  一、勤“動(dòng)口”,不要害怕自己?jiǎn)隆R驗(yàn)槎鄶?shù)學(xué)生是缺乏自控的,他們需要善意的監(jiān)督,也需要及時(shí)的提醒。平時(shí)多利用一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的養(yǎng)成教育,這樣使班主任的話語(yǔ)時(shí)刻在學(xué)生耳畔回響,對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生良好的語(yǔ)言教育契機(jī),無(wú)形中影響著學(xué)生的一言一行。特別是平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣,哪怕是一些細(xì)小的問(wèn)題,都要及時(shí)糾正,否則就容易成為難以糾正的壞習(xí)慣。與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通、探討教育孩子的問(wèn)題,也是我“勤”的途徑。

  二、勤“動(dòng)手”,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,只有這樣才能用自己的實(shí)際行為去影響和感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底佩服教師,讓他們自己說(shuō)出心服與口服,這樣學(xué)生在教師的感染下,班級(jí)管理一定會(huì)收到良好的教育效果。例如:教室地面有紙屑、干燥,教師親自撿一撿、灑灑水,擦擦黑板、收拾一下作業(yè)本;帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)親臨第一線,用自己的實(shí)際行動(dòng)和汗水與學(xué)生說(shuō)話。學(xué)生是一個(gè)活生生的有心人,他們看在眼里,會(huì)記在心上,說(shuō)在嘴上,表現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)中。通過(guò)親身的實(shí)踐行為,班主任用無(wú)聲的語(yǔ)言教育感染了學(xué)生,這比高高在上說(shuō)"勞動(dòng)創(chuàng)造人本身"的理論要實(shí)在得多。同時(shí)學(xué)生會(huì)更加尊敬與崇拜班主任,會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在班主任的周圍,想班主任之所想,急班主任之所急。班主任的一切工作會(huì)如火如荼,班級(jí)會(huì)增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力。

  三、勤“動(dòng)腳”,常在班級(jí)走走。我認(rèn)為一個(gè)腳不勤的班主任開(kāi)展工作只是閉門(mén)造車而已。所謂“動(dòng)腳”,就是經(jīng)常移動(dòng)自己的“腳”去跟班。班級(jí)是需要跟蹤的.,沒(méi)有跟蹤,難以掌握真實(shí)情況。得不到真實(shí)情況,班主任說(shuō)話、做事、評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)大失偏頗。一旦偏頗了,班主任就把自己和學(xué)生對(duì)立起來(lái)了。我經(jīng)常跟班,對(duì)班里的事比較清楚,所以,我每天用一點(diǎn)時(shí)間,對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),并提出明天的任務(wù)或應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生的一些不文明的苗頭,還剛開(kāi)始,就被我掐了,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步凈化。

班主任工作隨筆6

  一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任,就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處,采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段,批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行,相輔相成,關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危古u(píng)的方式方法恰到好處。俗話說(shuō):良藥苦口,忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí),就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng),還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁,仁至義盡,殊不知,這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí),良藥已經(jīng)不必苦口,批評(píng)也可以是甜的 ,只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,友善地批評(píng),就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  一、心系學(xué)生,保證批評(píng)的效果。

  我深知:班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),影響著教育的效果。因而,每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我都會(huì)努力放下老師的架子,用那和藹的面容、親切的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生,處處呵護(hù)著他們,讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣,沒(méi)事去辦公室與我閑聊的人多了,日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了,自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了,甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下,摟著我的腰撒撒嬌……這一刻,我已倍受孩子們的喜愛(ài)與信任,與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子,難免會(huì)犯錯(cuò)誤,但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)椋覀兣c孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁,他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng),會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為,收到良好的效果。

  二、尊重學(xué)生,堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。

  在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中,教師必須遵循的準(zhǔn)則,就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的,切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生,表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn),在批評(píng)學(xué)生時(shí),保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心,使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

  那天,學(xué)生小蕾帶了一百元錢(qián)準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來(lái)到了班級(jí),可粗心的她從晨會(huì)課開(kāi)始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢(qián)交給我,而是馬虎地將錢(qián)放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”,.便看見(jiàn)下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見(jiàn)我有些詫異,一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái):“老師,小蕾的一百元錢(qián)被人偷了!”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂,甚至有些想發(fā)火:天哪,我們班的孩子可從未出現(xiàn)過(guò)偷竊的現(xiàn)象,這可怎么辦是好?我還要不要上課了?我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒,沒(méi)有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查,只微笑著說(shuō)了一句:“我們班不會(huì)有人偷別人錢(qián)的,一定是不小心丟哪兒了,一會(huì)兒老師幫著找找!”就這樣,我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后,我快步走到那個(gè)丟錢(qián)的女孩身邊,仔細(xì)地詢問(wèn)了情況,得知錢(qián)在上語(yǔ)文課前一會(huì)兒才丟的,而且只有她的同座位小輝知道錢(qián)是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了,我心里正琢磨著。這時(shí),班上的其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來(lái)了,手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著:“老師,小蕾的錢(qián)找到了,是小輝偷的!”“我猜一定是他偷的,所以一下課就跟蹤他,看到他從鞋子里面把錢(qián)拿出來(lái)的。”一個(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝,無(wú)言以對(duì)的面容,彎曲著身子,耷拉著腦袋,沒(méi)有一絲反抗的跡象,一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的'我靈機(jī)一動(dòng),一邊輕輕地拿開(kāi)其他同學(xué)的臂膀,一邊撫摸著小輝的頭說(shuō):“哦,原來(lái)小蕾的錢(qián)掉在你的鞋子里了,難怪她找不到呢!你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢(qián)時(shí),正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了,是吧?”小輝瞪大眼睛看看我,很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話,接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,那一刻的他臉通紅。“好了,你們一定是誤會(huì)了,趕快去上課吧!”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。

  丟錢(qián)的風(fēng)波就這樣平定了,可我心里明白:錢(qián)的確是小輝拿的,但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴(yán)。下面,我該怎么找他溝通呢?我的腦海里一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。第二天,我改到了小輝的日記,日記中這樣寫(xiě)到:“老師,謝謝你!謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子,沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢(qián)。你真是一個(gè)好老師!可是老師,我對(duì)不起你,對(duì)不起班上的同學(xué),小蕾的錢(qián)是我拿的。當(dāng)時(shí),我也不知道自己是怎么想的,我真是昏了頭了!被同學(xué)抓到的那一剎那,我心里有無(wú)數(shù)個(gè)怕,怕您罵我,怕同學(xué)說(shuō)我,怕您告訴我的家長(zhǎng)……我后悔極了!老師,我錯(cuò)了。您放心,我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢(qián)了,肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白,我欣慰地笑了,這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并下定決心改掉,我哪里還有找他溝通的必要?從此,原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題,干什么積極性都很高。

班主任工作隨筆7

  時(shí)光如梭,不知不覺(jué)又一屆學(xué)生即將離開(kāi)。或許是因?yàn)楫?dāng)班主任的緣故,感覺(jué)不舍。于是乎有一種萌動(dòng):很想給他們畢業(yè)前留下點(diǎn)片言只語(yǔ)來(lái)見(jiàn)證我們?cè)?jīng)的共同相處。

  本周進(jìn)行了“四好少年”評(píng)比活動(dòng)。拿著表格讓他們毛遂自薦的時(shí)候,他們都很意外,也很“客氣”,于是乎我開(kāi)始“煽情”:這是一次很好機(jī)會(huì),至少是市級(jí)榮譽(yù)哦!學(xué)習(xí)成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系,你可以評(píng)選體魄健康;體育不好沒(méi)關(guān)系,你可以評(píng)選勤奮好學(xué);學(xué)習(xí)體育都不佳的可以評(píng)選熱愛(ài)祖國(guó)……學(xué)生果然躍躍欲試,表格很搶手。我笑著叮囑:你們可都是四好少年啊,接下來(lái)要好好表現(xiàn)!——也許我是在“設(shè)套”,但更多的是期盼。

  隔日,班級(jí)窗戶砰然破碎,本想好好批評(píng)一番,但想想誰(shuí)也沒(méi)那個(gè)膽故意碎之,所以批評(píng)只能換做叮嚀:以后要善待公物,及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時(shí)聽(tīng)到吱嘎聲,那說(shuō)明窗戶有可能跑到軌道外面來(lái)了。要像對(duì)待家里的物品一樣好好對(duì)待公共物品。學(xué)生欣然答應(yīng)。——懲罰不一定都是最有效的,小學(xué)生的小事還是需要一顆寬容的心來(lái)對(duì)待。

  “雨季”來(lái)了

  當(dāng)我還是小孩子

  門(mén)前有許多的茉莉花

  散發(fā)著淡淡的清香

  當(dāng)我漸漸地長(zhǎng)大

  門(mén)前的那些茉莉花

  已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽

  什么樣的心情

  什么樣的年紀(jì)

  什么樣的歡愉

  什么樣的哭泣

  十七歲那年的雨季

  我們有共同的.期許

  也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起

  十七歲那年的雨季

  回憶起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

  卻發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)已慢慢接近

  ——《十七歲的雨季》

  這首流行在90年代的曲子早已被許多人遺忘,包括我自己。但在今天,看著我的這幫有幾分瀟灑、有幾分爛漫的孩子,卻情不自禁地讓我想起這首歌……

  這幫孩子,也許我把他們看得過(guò)于簡(jiǎn)單了,我習(xí)慣了把他們當(dāng)孩子看,習(xí)慣了把他們的事當(dāng)成小事,卻不知他們已偷偷長(zhǎng)大了!——翻開(kāi)學(xué)籍卡,我們班14周歲的孩子已經(jīng)達(dá)到了1/4。本該是讀初中、高中的他們,卻因?yàn)榧议L(zhǎng)輾轉(zhuǎn)打工延誤了他們的學(xué)業(yè)卻還在念小學(xué),本該在小樹(shù)林里靜靜閱讀的孩子卻還在跟一幫小不點(diǎn)兒在操場(chǎng)上滾爬玩耍……

  看著青蘋(píng)果一樣的他們,我也有一種品嘗青蘋(píng)果的滋味:酸酸的,澀澀的……也許他們會(huì)做出一些與小學(xué)生身份不太相符的事,但我想錯(cuò)不全在他們,因?yàn)樗麄兪潜患议L(zhǎng)不當(dāng)回事的一群,他們是被改革開(kāi)放浸染的一代,他們是被不全面教育的一撥。我們值得反思……

班主任工作隨筆8

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,由于學(xué)校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身邊,看到孩子們興高采烈的樣貌,我感到很欣慰,感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸,我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大,像閃沖同學(xué),家庭作業(yè)基本完成,課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁,像李文杰,每節(jié)課都是仰著臉,心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球,就連做作業(yè)也靜不下心

  來(lái),班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考,決定“犧牲”寶貴的'時(shí)光,與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為交流有很多種形式,不僅僅僅在課堂、辦公室,也能夠在非正式場(chǎng)合,如課間、操場(chǎng),或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話,找準(zhǔn)切入點(diǎn),這樣談話才能有所收獲。

  作為一名教師,我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感,才能夠促進(jìn)思維活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果。

班主任工作隨筆9

  日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷,在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去,而有些歡樂(lè)和笑靨,卻永遠(yuǎn)留在記憶深處,歷久猶新。一個(gè)學(xué)生,一個(gè)故事,一聲問(wèn)候……

  20xx年秋,因?yàn)閷W(xué)校工作的需要,我成為了一名一年級(jí)班主任,有幸與XX09班的孩子相約,成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知:作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇,更是一個(gè)挑戰(zhàn),我倍感珍惜,不敢怠慢,一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間,孩子們已漸漸長(zhǎng)大,此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了。回想與孩子們一齊走過(guò)的日子,一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾,不能忘懷。

  鏡頭一:充分準(zhǔn)備換來(lái)得心應(yīng)手

  “讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái),留得下,學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活,了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要,我利用假期時(shí)間分別給XX09班孩子的家長(zhǎng)通了一次電話。經(jīng)過(guò)電訪對(duì)每個(gè)孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面有了大致了解,并做好了記錄。從此,我的班主任工作記錄本又翻開(kāi)了新的一頁(yè),里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,所以在迎接孩子回校的第一天,才沒(méi)有出現(xiàn)慌亂與茫然,一切都顯得井然有序。

  鏡頭二:真誠(chéng)關(guān)愛(ài)換來(lái)信任與支持

  每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛(ài),XX09班的孩子也不例外。因?yàn)榻邮值氖且粋(gè)全寄宿的班,研究到孩子第一次住校,當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng),其中的不適應(yīng)還包括有家長(zhǎng)。于是,在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里,每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐,跟著孩子進(jìn)睡室,安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(zhǎng),向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細(xì)、實(shí)、活”,家長(zhǎng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊!一個(gè)月的堅(jiān)持換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與支持,這對(duì)于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財(cái)富,為以后各方面工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  鏡頭三:用智育人換來(lái)尊重與理解

  教育是一門(mén)藝術(shù),作為一名一線教師,在教育的道路上若能用大愛(ài)無(wú)疆的情懷,用自我的智慧培育學(xué)生,那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接X(jué)X09班時(shí)的小A。“教師,是不是我不哭鬧你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀。是的,你是不是想媽媽了。小A回答:嗯,晚上睡覺(jué)的時(shí)候異常想媽媽,有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗恢X(jué)呢!哦,那這樣吧,我送一個(gè)小布娃娃給你,在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片,每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了,好不好?”天真的小A就按照我的提議去做了,漸漸地,孩子適應(yīng)了,不再哭鬧了,此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢!學(xué)習(xí)成績(jī)更是名列班級(jí)前茅,每次見(jiàn)到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝。

  鏡頭四:言傳身教換來(lái)信服與敬佩

  “其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”相信這句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳,它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以,在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好,并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督。例如:看書(shū)時(shí)要求學(xué)生安靜,我會(huì)拿著書(shū)坐在講臺(tái)上靜靜地品讀;要求學(xué)生入室即靜,我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察;打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范,此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成,異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好,不再要我操心了。

  鏡頭五:適時(shí)放手換來(lái)體驗(yàn)與成長(zhǎng)

  很久前看了一個(gè)這樣的片段,里面主要是一個(gè)小男孩以書(shū)信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法,令我感觸良多。信里的.資料大致是這樣的:媽媽,記得我還比較小的時(shí)候,跟你說(shuō)過(guò)我喜歡踢足球,你答應(yīng)過(guò)我,等我再長(zhǎng)大一點(diǎn)你就同意我上足球場(chǎng)。可是等我長(zhǎng)大一點(diǎn)了,你每一天逼著我學(xué)習(xí),不要說(shuō)去踢足球了,即便是看一場(chǎng)足球賽對(duì)我來(lái)說(shuō)都是奢侈。媽媽,你食言了,我明白,你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟,怕我摔跤,怕我交到壞朋友……可是我不怕,你沒(méi)有給我自我去嘗試,我怎樣能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)呢?

  這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫(xiě)照吧,孩子經(jīng)過(guò)書(shū)信訴出了自我心聲。可見(jiàn)孩子渴望成長(zhǎng),更渴望鍛煉的機(jī)會(huì)。信中的孩子給了我警醒,時(shí)刻鞭策我,在實(shí)際教育教學(xué)中,絕不做“包辦型”教師,只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做,去體驗(yàn)。例如:每次的大掃除安排,秋游活動(dòng)的策劃,小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中,每一次都能給我?guī)?lái)驚喜。此刻XX09班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著干”,每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談,每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡,偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師,工作中分工明確,互相協(xié)調(diào)。看到孩子們的成長(zhǎng),我慶幸自我能適時(shí)放手。

  “三尺講臺(tái),道不盡酸甜苦辣;兩米黑板,寫(xiě)不完人生風(fēng)景。”二十多年的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶,也積累了一些教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn),這些將指引我不斷前行。新的一年,帶上勤學(xué)慎思,實(shí)干巧干再出發(fā),尋覓更多完美!

班主任工作隨筆10

  把贊美還給學(xué)生。

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

  作為教師都有這樣一種感覺(jué),各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的x同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。

  直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了,學(xué)生光顧擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),x同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來(lái)了。

  我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了x同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的`好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開(kāi)始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……

  往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任工作隨筆11

  幼兒園班主任是幼兒的組織者,也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。同時(shí),幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè),她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作,不能單靠熱情,她需要真愛(ài)的付出,需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?

  一、立足崗位,求真務(wù)實(shí)

  不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子,對(duì)于班級(jí)工作,首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位教師有每位教師的風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在此基礎(chǔ)上,還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

  二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

  1、愛(ài):面對(duì)純潔無(wú)私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然,這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重,我們的關(guān)愛(ài),我們的責(zé)任。

  “熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子。”很難想像,一個(gè)不愛(ài)孩子,把工作僅僅看成是謀生手段的老師,會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了,我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小,覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心,從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中,而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界,隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng),這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做,他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

  在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑,讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩……只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)我們,想我們,愿意靠近我們,使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此,班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

  2、耐心:既然是一名班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的`精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷。可以說(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察,耐心詢問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡(jiǎn)單處理,要考慮到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)之一情,耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn),不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度,憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

  3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

  4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

班主任工作隨筆12

  今天由于我感冒了,心情不是特別好,再加上學(xué)校的各種任務(wù),心里很煩躁,于是看著學(xué)生哪點(diǎn)都不好。

  下午的陽(yáng)光體育活動(dòng)課我就對(duì)學(xué)生發(fā)了一大通脾氣,先是說(shuō)全班集合慢的問(wèn)題,然后又逮著幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話的批評(píng)了幾句,最后全班學(xué)生看著我這次是大發(fā)雷霆,沒(méi)有一個(gè)人搗亂。過(guò)了一會(huì)兒,英語(yǔ)老師讓全班學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),學(xué)生都嚇怕了,沒(méi)有一個(gè)人活動(dòng)。頓時(shí)我心里很想笑,我只不過(guò)沒(méi)心地發(fā)了一次脾氣而已,學(xué)生們竟如此上心。

  后來(lái),在我下午放學(xué)送路隊(duì)的時(shí)候,正要轉(zhuǎn)身回學(xué)校,我們班的朱亞楠遞給我一個(gè)她自己繡的手工,說(shuō):“老師你看,這是我自己一針一線縫出來(lái)的,好看嗎?”我說(shuō):“你自己縫的呀,比老師的手還巧呢!”然后她說(shuō):“老師,這個(gè)送給你,還有我寫(xiě)給你的.小紙條,但是你要回到學(xué)校才能看哦!”于是她背著書(shū)包快速地離開(kāi)了我的視線。

  回到辦公室,我迫不及待地打開(kāi)那張小紙條,上面寫(xiě)著:“老師,您辛苦了!周六周日休息吧!”頓時(shí)我的心暖暖的,想起我們班的孩子,每一個(gè)都是那么可愛(ài)。又想想我今天發(fā)的一大通脾氣,真是不應(yīng)該。不應(yīng)該把自己的情緒帶給孩子們,不應(yīng)該讓我的壞心情影響到孩子們的陽(yáng)光體育活動(dòng)課,想想有點(diǎn)后悔了。

  其實(shí),在平時(shí)和孩子們相處的過(guò)程中,會(huì)有很多的故事發(fā)生,也會(huì)有很多暖心的話語(yǔ),這正是孩子們純真可愛(ài)的一面。我始終相信,作為老師,你怎樣對(duì)待孩子,孩子們就會(huì)怎樣來(lái)回報(bào)你。我又深深地感受到,作為班主任,我也要對(duì)孩子說(shuō)一些暖心話。讓孩子在孤獨(dú)寂寞的道路上不再迷失方向,讓孩子幼小的心靈得到一絲安慰,更重要的是我們要讓這一句話暖流每個(gè)孩子的心田。

班主任工作隨筆13

  班主任是天下最小的主任,每天都在不停地奔波,工作繁瑣重復(fù),往往使老師抱怨連連,找不到幸福感和成就感,從而對(duì)自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享,希望能對(duì)大家的工作帶來(lái)小小的幫助。

  一、樹(shù)立班級(jí)即的觀念。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位,如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)一員管理,班級(jí)的凝聚力很難形成,班級(jí)成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級(jí)四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題,學(xué)生覺(jué)得班級(jí)和我無(wú)關(guān),或者說(shuō)他們對(duì)班級(jí)的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。

  進(jìn)班第一天,我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,我們是什么?大家都說(shuō)是一個(gè)班,我搖搖頭,說(shuō):“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家,可是我們是否想過(guò)我們的班級(jí)也是一個(gè)家,當(dāng)你的家人受到傷害時(shí)你會(huì)想幫他;當(dāng)你的家被人污蔑時(shí),你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它,我們每天大多數(shù)的時(shí)間在一起,我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng),那么從今天開(kāi)始我們不是班級(jí)--是家;你們不是同學(xué)--是親人。我不是班主任,是一個(gè)幫助你成長(zhǎng)的姐姐。”

  在班級(jí)管理中引入“家庭”觀念,極易增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)形成一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情,而且利用課余時(shí)間我們還組織班級(jí)的小活動(dòng),例如:班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),小組拔河挑戰(zhàn)賽,班級(jí)生日聚會(huì),我為班級(jí)種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù),才能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

  二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級(jí)管理,很多班主任都會(huì)制定各種各樣的規(guī)章制度,可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位,或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開(kāi),不是他們不愛(ài)班,而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的被人“管”。

  為了讓學(xué)生有自己做主的感受,我們班采取家規(guī)我來(lái)定的方式。班級(jí)管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說(shuō)了算,而是全班同學(xué)參與制定,并在班級(jí)公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者,那么在執(zhí)行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時(shí),自己也會(huì)很清楚怎樣處理。例如:考勤上“班級(jí)考勤工作由專人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤,每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評(píng)0.5分,并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì)做出嚴(yán)肅處理”;衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生,并且進(jìn)行評(píng)分,每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)0.5分,連續(xù)一個(gè)月內(nèi)或連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀值日小組除獎(jiǎng)勵(lì)分,額外獎(jiǎng)勵(lì)每人1分”;紀(jì)律上“愛(ài)護(hù)班級(jí)和學(xué)校公物,不亂刻亂畫(huà),發(fā)現(xiàn)有損壞要及時(shí)修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系。故意(包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞)損壞公物者,必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ),并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”;學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請(qǐng)教,組長(zhǎng)應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況,對(duì)能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2-4分,并對(duì)該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績(jī)有所提高,給予3-5分獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)入年級(jí)前20名獎(jiǎng)勵(lì)5分,進(jìn)入年級(jí)前25名獎(jiǎng)勵(lì)4分,進(jìn)入前30名獎(jiǎng)勵(lì)3分”。

  我們班的家規(guī)四個(gè)方面共51條,都是由同學(xué)們自己制定。面對(duì)自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受,也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大,但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同,真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤(pán)我做主”。

  三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯(cuò)主要目的在于讓他改正而不是處罰,中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們難免犯錯(cuò),對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見(jiàn),班委會(huì)進(jìn)行討論,再由班主任進(jìn)行最后的.審批。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)認(rèn)識(shí)到了就是進(jìn)步。處理的結(jié)果不再采用體罰的形式,大多采用為班級(jí)做件事的形式處理,例如:為班級(jí)換水,義務(wù)掃地一天,為老師打掃辦公室等等。

  四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考,班級(jí)士氣非常重要,為了提升班級(jí)士氣我們制定了八年級(jí)四班宣言:我要用智慧培育理想,用汗水澆灌希望,我要踏過(guò)書(shū)山,渡過(guò)學(xué)海,決勝中考是我三年不懈的追求,挑戰(zhàn)人生是我青春無(wú)悔的選擇,以自重自信提升能力,以樂(lè)學(xué)勤思化解疑難,每天一個(gè)跨越,每天一個(gè)升華,三年臥薪嘗膽,三年奮發(fā)圖強(qiáng)。絕不退縮絕不彷徨,絕不服輸絕不放棄。請(qǐng)父母老師放心成功必將屬于我們。

  每天我們班級(jí)都要進(jìn)行宣誓,對(duì)前一天的情況小結(jié),也要讓學(xué)生思考“我今天來(lái)做什么?”,有了班級(jí)士氣,同學(xué)們才能真正明白學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,可是沒(méi)有一朝一夕的努力也是不會(huì)成功的。

  作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁,但是在經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足,相信經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的打磨我們會(huì)越來(lái)越成熟。我們更應(yīng)該向老班主任學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn),相信在學(xué)習(xí)中我們會(huì)成長(zhǎng)的更快。

班主任工作隨筆14

  參加工作七年了,終于有了當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。心里既高興又害怕,高興的是有這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),而且可以說(shuō)是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,害怕的是自己做的不夠好,耽誤了學(xué)生。自認(rèn)沒(méi)有識(shí)人之明,不善于與人打交道,又懶散貪玩,實(shí)在是不敢說(shuō)自己能做到多好。不過(guò)我又有一樣好處,沒(méi)心沒(méi)肺,讓干咱就干,說(shuō)不定就會(huì)管理學(xué)生了呢?船到橋頭自然直,水到渠成嘛。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了,原以為學(xué)了編程課就能深入進(jìn)去會(huì)編程序,生了孩子就能像個(gè)大人成熟穩(wěn)重,往往都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢。這次且看著吧。

  今天是新生到校報(bào)到的日子,上周就開(kāi)了許多會(huì),安排今天的工作。招生向來(lái)是職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn),新生報(bào)到更是被視為將來(lái)第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手,從上到下都十分重視,安排的十分細(xì)致。按說(shuō)班主任這一天的工作是很累的,跑前跑后的一天閑不著,我也做好了這樣的覺(jué)悟。然而一天下來(lái),大概是緊張的情緒彌漫了我的全身,反而感覺(jué)不到太累,一天就在忙碌中過(guò)去了。

  到校后首先去教室開(kāi)窗通風(fēng),桌椅都是星期天就來(lái)擺好了的,只是有些蒙了一層灰塵,回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍,還想再來(lái)一遍的時(shí)候洗刷間沒(méi)有水了,只好作罷。寫(xiě)在黑板上的歡迎辭自我還算滿意——當(dāng)然稱不上多么好,不過(guò)這也就是我的水平了——被巡視的王校長(zhǎng)指出太小了,但我也沒(méi)有把握能寫(xiě)的更好了,所以由它去吧。一方面是接待處的老師說(shuō)讓回教室等著,另一方面自己也想偷個(gè)小懶,就沒(méi)有再去接待處迎接第一批新同學(xué),而是在教室悠閑而又忐忑的等著,這也是不太累的一個(gè)原因吧。等了好一會(huì)才有新生陸陸續(xù)續(xù)到了,放下行李、填寫(xiě)資料,都算順利。給的分班表上是25個(gè)人,拿鑰匙的時(shí)候說(shuō)是23個(gè)人,結(jié)果到最后變成了26個(gè)人,而且還有幾個(gè)人還分班表上的并不相同,真是有夠亂的。本以為會(huì)有5個(gè)通校生,結(jié)果只來(lái)了一個(gè),這唯一的一個(gè)通校生又是唯一的一個(gè)男生,讓我在整個(gè)班級(jí)中首先記住了他。人員到齊后就是收錢(qián)辦飯卡、發(fā)飯卡,本來(lái)平淡無(wú)奇的一件事因?yàn)樾『蠋煹臒嵝膸兔Χ兊玫雌鸱俎D(zhuǎn)千回,暫且按下不表。然后就是領(lǐng)著學(xué)生去領(lǐng)墊子、床單,這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生,小胡老師去辦飯卡我去領(lǐng)墊子床單,然后領(lǐng)住宿生們回宿舍,分宿舍放東西,這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生,嗯,這次小胡老師去領(lǐng)墊子床單,我回教室。飯卡?等吃飯的時(shí)候再辦吧。好在沒(méi)有學(xué)生再來(lái)了。不過(guò)這樣我班的住宿生就有25個(gè)了,開(kāi)始分配了3個(gè)8人間,這樣就多出一個(gè)人了,又去申請(qǐng)宿舍。宿舍申請(qǐng)下來(lái)但是沒(méi)有鎖,只好等下午吧,因?yàn)槌燥埖狞c(diǎn)到了。

  因?yàn)檫沒(méi)有體育委員,整隊(duì)也是幾經(jīng)周折。因?yàn)檫有往宿舍送東西的.同學(xué),所以站隊(duì)的人數(shù)不夠,叫人去宿舍叫,回曰宿舍無(wú)人。再等片刻,終于陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)一些,可最后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還沒(méi)有到。又叫人去宿舍叫,回曰宿舍無(wú)人。這時(shí)最后兩位同學(xué)終于到了,整隊(duì)想食堂進(jìn)發(fā)。進(jìn)食堂門(mén)后吩咐同學(xué)們飯前洗手,我去給后來(lái)的兩位同學(xué)辦發(fā)卡,然后打聽(tīng)清楚新生打飯的地方,再回去領(lǐng)學(xué)生時(shí),發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)學(xué)生就都散了。哎,經(jīng)驗(yàn)不足考慮不周啊。把學(xué)生領(lǐng)到打飯的地方,交代清楚打飯流程后,又有學(xué)生提出想吃別的飯菜,也只能由她們?nèi)チ耍吘钩燥埵亲杂傻摹H缓笤谑程瞄T(mén)口等著,想要囑咐學(xué)生午休等等事宜,結(jié)果被催的發(fā)現(xiàn)我一個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)……只有等學(xué)生來(lái)叫我了,也就只有后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還找過(guò)我(這倆孩子真不錯(cuò),講文明懂禮貌),其他同學(xué)都沒(méi)聯(lián)系上。算了,吃飽了睡誰(shuí)還不會(huì)呢,不用操心的。于是我也回家吃飯了。

  下午到校后才知道,雖然有4個(gè)宿舍了,但依然有一個(gè)宿舍里住了9個(gè)同學(xué),而且想給她們調(diào)一下還都不愿意,我真是沒(méi)有辦法了。后來(lái)去找了她們的招生聯(lián)系人,答曰這兩天就這樣吧。那就這樣吧。下午做的第一件事就是要鎖,期間還打錯(cuò)過(guò)電話,終于在3點(diǎn)的會(huì)議上找到正主,要到了鎖。會(huì)議內(nèi)容無(wú)非就是簽訂安全協(xié)議神馬的,不表。然后領(lǐng)學(xué)生代表領(lǐng)蚊帳枕巾,順便又領(lǐng)了校服。校服是先領(lǐng)36、37號(hào)的各一件給同學(xué)們?cè)嚧瑢W(xué)們根據(jù)試穿決定自己的尺碼,再去追加校服,試穿的兩件也算在本班的校服內(nèi),那這兩件的歸屬就算是個(gè)問(wèn)題了。但同學(xué)們很給力,沒(méi)有讓老師為難,36的被主動(dòng)認(rèn)領(lǐng),37的也被男同學(xué)痛快接受了。謝謝你們!然后就是簽安全協(xié)議,說(shuō)明一下協(xié)議內(nèi)容,讓學(xué)生們回去掛蚊帳,再領(lǐng)學(xué)生代表去追加校服和領(lǐng)衛(wèi)生工具。衛(wèi)生工具下午第一次去的時(shí)候還說(shuō)沒(méi)有,第二次去就有了,也真奇怪。下午的活動(dòng)中,各宿舍推舉的舍長(zhǎng)起了很大的作用,這里要感謝一下她們。然后回到教室分一下校服,再雜七雜八的說(shuō)點(diǎn)有的沒(méi)的,又到吃飯時(shí)間了。按理說(shuō)應(yīng)該繼續(xù)整隊(duì)帶她們?nèi)サ模贿^(guò)有了中午的經(jīng)歷,我去也是白給,我也就自己回辦公室吃飯了。

  晚上是自我介紹和選拔班委的時(shí)間。很神奇的是,下午不肯分開(kāi)的9個(gè)人的宿舍里的2個(gè)人在上課前主動(dòng)找我要求調(diào)到其他宿舍,一下子我心口的一塊大石就落下去了。早這樣多好!謝謝你們!然后就是自我介紹。都很簡(jiǎn)短,也就是姓名,偶爾有幾個(gè)親善宣言什么的,其他的沒(méi)了……還是認(rèn)識(shí)不過(guò)來(lái)嗎!真惜字如金啊!有木有!你們讓我怎么選拔班委!我連人都認(rèn)不全,你們又不肯自我介紹,你們讓我怎么辦!!臉盲的班主任傷不起啊!!!有木有!!!!自我咆哮一下……這些小嫚一點(diǎn)不出頭啊,選班委的時(shí)候自薦的就一個(gè),推薦的就一個(gè)宿舍內(nèi)部互推,這樣不行啊同學(xué)們……只好把我看著順眼的幾個(gè)分派一下,結(jié)果還有不干的……外貌協(xié)會(huì)的人容易嗎……不管怎么說(shuō),最后總算是選出來(lái)了,不過(guò)效果怎么樣,還要看以后的表現(xiàn)。先這么用著吧……又七七八八的說(shuō)了一些,終于,到!八!點(diǎn)!了!要說(shuō)今天最值得欣慰的事就是這個(gè)了,八點(diǎn)放學(xué)睡覺(jué),比平常晚自習(xí)還早40分鐘呢!這一天終于結(jié)束了…………

班主任工作隨筆15

  教育人要從小抓起。今天的兒童,是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁,擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗,必須培養(yǎng)得宜,才能發(fā)育滋長(zhǎng),使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng),這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。近幾年來(lái),我根據(jù)學(xué)校政教處和少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作,我深深的感覺(jué)到:作為一位班主任,小學(xué)生的德育教育工作對(duì)我們特別重要。所以針對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn),我積極開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動(dòng),收到了一些成效。

  一、為人師表,率先垂范。

  班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在三四年的工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先要起到楷模的作用;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先要做到尊重每一位學(xué)生的人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后,與學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生,為學(xué)生提供良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師、年級(jí)同志們搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在平時(shí)更要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真···這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

  二、以“親”為主,以“勤”為輔。

  “親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任,他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒,而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí),他能觀察入微,及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài),才會(huì)向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進(jìn)生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,班主任若給他們更多的關(guān)心,更多的信任和更多的愛(ài),必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

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