教師教學隨筆匯編15篇
在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教師教學隨筆，希望能夠幫助到大家。
教師教學隨筆1
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話�！薄靶�!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的'興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
教師教學隨筆2
古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上�？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。
當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進課桌下面的空間里)，便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會兒，二年級的學生們排著整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙著整理學習用品準備離開的時候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌里面，然后帶著學習用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧嘩，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素�？粗廊徽R齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什么呢?
接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想著她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢?但學生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學生即將離開時，并沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學生還需要提醒的話，那么到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?
離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的.小事，我們的學生又有多少人愿意去做呢?
作為教師，我平時也總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他;如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢?
如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發出無窮的活力。
生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安寧，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好!
教師教學隨筆3
金風送爽的九月是一個收獲的季節，同時對于我來說，也是一個充滿希望的季節，因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的'學生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學生，有關心我的同事，對于學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。
首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。
一是認真備課對教學十分重要。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎么安排授課內容?成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學實踐。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。
其次，學習上——活到老，學到老。
我認為，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的`頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進步，有責任心。
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。
教師教學隨筆4
贊可夫有可名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"那么促進學生數學思維的發展就是我們一直永恒不變的追求。
作為一名教師，要在傳授知識的同時發展學生的思維，要讓學生輕松學習數學，就要發展學生的數學思維，培養學生逐步學會區分概念中的本質與非本質屬性、主要與次要的因素，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證。也就是發展學生的空間的、抽象的、邏輯推理的數學思維。
數學思維,就是在人的先天生理的基礎上,受后天環境、數學教育的影響,通過個體自身的實踐和認識活動,所得到的數學知識、技能、能力、觀念和品質的素養。在整個中學階段，學生的數學思維從小學的直觀數學思維逐漸發展，空間的、抽象的、邏輯推理思維會占據優勢地位下面就如何發展學生的思維談談自己的一些看法。
一、教學中要注重培育學生的個性心理品質和個性思維品質
所謂個性思維品質就是通過數學教學，培育學生形成良好的數學思維品質。比如思維的靈活性、敏捷性、深刻性、邏輯性、獨創性。初中數學課程把?數學思考?、?解決問題?作為課程目標，要求學生?能根據解決問題的需要，收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測，從而發展初步的合情推理能力。?所以，教學中要鼓勵學生大膽想象、猜想等合呼情理的推側。
所謂個性心理品質主要是指在數學教學中，培育學生良好的數學情感與態度，讓學生能夠感受數學的美、欣賞數學的美，并在解決問題過程中形成忠誠、堅定、自信的意志品質。有些學生感到數學枯燥、乏味，對數學沒有興趣，甚至討厭數學，那正是因為我們沒有能在數學教學中向學生揭示這些數學美。還記得一位哲人說：?希望我們的教師能在課堂上隨時向學生指出數理科學的美，因為那是一種‘點金術’是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。?在教學過程中，若能通過鑒賞數學美，可以使學生從心靈的深處激發起學習數學的興趣和情感，進而讓學生樹立學好數學的自信心，輕松學習數學課。
二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維。
系統性、邏輯性是數學的主要特征之一。數學本身的知識間的內在聯系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。數學教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的.認知結構中去，建成新的知識系統。三、教學中要注重培養學生積極參與嘗試的素養
數學教課書中，每一章節都注重新的知識來源，讓學生知道要學新的知識是由于要解決新的問題的
緣故，例如，學習有理數時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數的必要性，從而激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，也在有利于教學中的重結論輕過程向既重結論又重過程的方向發展。教學中，我們要不斷更新觀念，樹立民主、平等教學作風，把教者變成?一位知心朋友?、?一位參謀顧問?、?一位能交換意見的參與者?、?一位幫助發現問題、而不是拿出現成結果的人?。教學要改革、要創新，首先要轉變施教者自身的思想，教師必須從以前的教學模式和思維定勢中走出來，用?一切從培養能力出發，一切以提高素質出發?的方向去考慮如何教學，要從讓學生輕松學習數學的角度去分析教材、備課、上課、布作業、考試這些教學中的基本元素。
四、激發學生的學習興趣、重視課后培養發展學生的思維
要讓學生提高數學思維能力，輕松學習數學，離不開全體學生的全心積極、有效的參與。教師要努
力創設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變?接受型?的被動學習為自主的?探索型?、?發現型?的自愿學習。鼓勵和支持學生提出問題，以完全平等姿態與學生一起查閱資料，尋求答案，注重培養學生自主、自強、自控、自信的品質，教學中要注重培養學生積極參與嘗試的素養。以往檢查學生對知識的理解時，是教師出題來鞏固練習，學生照?模式?套用。如果教師和學生一起，師生之間?互問互檢?教學手段。鼓勵學生之間互相出題目，互相檢查對新知識理解，互相針對課本主要內容改編或創編一些新題目，將學習主動權還給學生，不但能培養學生的主動積極的參與嘗試，同時還能促進學生的數學思維能力和創新能力的發展。
對于學生的數學思維的培養，不但要在教學中加強引領，還應在學生的課后中重視思維能力的培養，
總之，數學的課堂教學不僅是數學知識的傳授，更重要的是利用數學知識這個載體來發展學生的思維能力。數學思維的創新是思維品質的最高層次，只有多種品質協調一致發生作用才能有助于創新思維能力的培養。在數學教學中,要樹立新的教學觀、數學教育觀，要站在培養學生高素質的角度，從如何使學生學好數學，輕松學習數學出發，把學習的主動權還給學生，使他們在探索問題的過程中，創新意識和實踐能力得到培養，堅忍不拔、克服困難的勇氣、學習數學的自信心等個性品格得到錘煉和升華。
教師教學隨筆5
對于中學生來說，“早戀”早已不是什么神秘的名詞，而應該是積郁在心中的千百個“結”之中最特別的一個“結”，一個 “情結”。
首先，我認為，“早戀”一詞是個錯誤概念，戀愛就是戀愛，沒有早晚之分，所謂早戀，只是成人意識中的一種判斷，從青少年的經驗來看，它就是“戀愛”，就好比花朵自然要開放，陳酒自然要溢香一樣。我無意從生理、道德、教育等角度來闡釋老師或社會的正統觀念，我只想從一個教師、一個成年人、一個渴望得到青少年理解的'教師的立場出發來談談我如何看待中學生的“情”和“愛”。
戀愛，是一個神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。當異性之間感覺到來自對方心靈力量的撞擊之時，雙方的情感就進入了一個全新的世界，那個世界的確很美。玫瑰是愛情的象征，它美麗、濃艷、高貴、浪漫，但是，如果我們采摘它的時候一心只盯著花朵，而忘記了花下的“刺”，也許就會受到傷害。所以我們要關注“花”，但卻不應該忽略了“刺”的存在。
教師教學隨筆6
《3～6歲兒童學習與發展指南》主要從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域描述幼兒的學習和發展。而這五大領域中，健康排在首位，可見健康的重要性。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發育和機能發展最為迅速的時期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動是幼兒最感興趣的，在體育活動中，幼兒是最真實的，最開心的，也是最享受的，同時它也是實現幼兒健康發展的重要途徑。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動，所以通過體育活動對幼兒進行各方面能力的培養，對幼兒的全面發展有著極大的促進作用。
一、促進幼兒良好學習品質的形成
《指南》中指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。而體育活動是培養幼兒良好的學習品質的最佳途徑。在體育活動中，我為幼兒設計了克服不同困難的情境，因為幼兒只有克服了一定的困難，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學習品質，才能將體育活動進行下去。如大班“跳傘運動員”的活動中，我為幼兒準備了許多椅子，讓幼兒分別從一個椅子高度、兩個椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩。這時候，教師的'鼓勵和信任起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地翹起大拇指：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣。
二、促進幼兒自信心的培養
著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！薄吨改稀分幸仓赋�，幼兒階段是形成安全感和樂觀態度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產生否定的“自我”傾向，表現為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。因此，在組織幼兒開展活動時，教師應做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵和支持，而不應輕易加以否定或批評。如在組織幼兒跳繩子的時候，有個別幼兒由于無法掌握動作要領，老是被繩子絆住，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產生了排斥心理，當他們面對甩過來的繩子時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來一次。”“加油！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領，也樹立了自信心。
三、促進幼兒思維靈敏性的發展
《指南》中要求幼兒“動作協調、靈敏”，因為這樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強的分析和解決問題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒注意力不穩定，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師要創設良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個游戲中，我們著重以發展幼兒思維的靈敏性為目標。因為爬本身是一種單調，枯燥的運動，如果把爬變成為一種愉快的運動，既有益于骨骼和肌肉的發育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發展。首先，小狗爬時要根據老師發出的信號的變化，不斷變換爬的方式。如，小鼓節奏快，小狗要爬得快，小鼓節奏慢，小狗要爬得慢，有節奏地和著音樂的節拍爬，同時老師不時地變換方位，讓小狗朝指定目標爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應，提高幼兒動作的協調性和靈敏性。
四、促進幼兒集體主義精神的培養
《指南》在目標中要求幼兒“能較快適應集體生活�！爆F代社會大多是核心家庭，獨生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸頻繁，協同活動多，可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教學任務的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進行比賽，每個人必須手拿勺子，上面放個“湯圓”（乒乓球），跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協調配合完成任務，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應多組織一些競賽性強，合作多的活動，有助于培養幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。
總之，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動中，幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽，形成活潑健康、自信樂觀、團結互助，勇于克服困難，勇于競爭的良好品質，促使幼兒成為一個適應社會需要的人，一個堅強的人。
教師教學隨筆7
頂崗實習馬上就要結束了，我也總結了一下自己需要改進的地方：
1、自己要研究教材，吃透教材，了解該課教學重點是什么，把課講的容易些，方便學生理解吸收，最后能達到舉一反三;
2、要深入學生群體，了解現在初一學生的特點，采取多種教學手段進行教學;
3、平時上課戒急躁，慢慢地引導，給學生思考的時間，對學生的回答給予適當的評價，主觀上是積極的，肯定的，不能對他的回答置之不理。
4、我需要在教學中加入學法的指導，教是為了。語文，這門學科的.基礎性決定了它是人們日常交際的一個工具，需要提高得失閱讀能力，表達能力和寫作能力。課文的教學就是教會學生如何去學習，學會閱讀，學會表達，學會作文。
5、我自己需要做大量的初中試卷，特別是中考試卷，清楚中考考點，命題模式，閱卷規則。從而明確教學中的教學重點，充分利用學生有限的時間精力，讓他們少做無用功;
當然最主要的還是想同事請教，大家多交流教學的心得體會以及有效的方法，以此來改進我的課堂教學。
教師教學隨筆8
情感在教育中的作用，集中體現在教育教學過程中，師生間的情感交流中。
在日常教學中，教師與學生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來說，教師對學生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語等，都會對學生產生積極情緒的影響;而學生的這種情緒又可以作用于教師。從而產生情感作用，增強教師的積極情緒。
在師生情感交流的過程中，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態，學生都能夠心領神會，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵，而教師對學生的情感也能通過細致觀察學生的異常表現。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷學生的情緒狀態。
如果教師善于用靜止的眼光看待學生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓學生產生逆反心理，或是對教師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的.師生關系，不僅顯得緊張，而且相互對立的情緒也會日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地升華。
一個沒有強烈的事業心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對學生真摯的愛的教師，就很難了解學生的情感，就無法叩開學生的心扉，就難以啟迪學生的智慧。
因此說，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上成功教育。
教師教學隨筆9
我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：
一、以身作則，樹立威信
教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關系
教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的'喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教師教學隨筆10
又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的狀態一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的.事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
教師教學隨筆11
良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著熱情來到幼兒園，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長 。
第二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發現：我這個專業的師范院校畢業生，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
第三、幼兒教師要培養職業幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回 報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的'影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然后給自己一個合適的定位。
第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特征和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。
第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以后的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論取經。
第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。
太多的經驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望�？傊�，經過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱
教師教學隨筆12
學校為了使我們青年教師迅速成長，又開展了“師徒結對“活動，我有幸能成為胡海燕老師的徒弟。通過教學設計的不斷優化、經常觀摩她的課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高�，F將這一年來的結對幫扶工作心得作如下總結:由于自己教學經驗的缺乏，上課雖然能夠順利地走完流程，但是卻不能很好的把握重難點。也許是因為我在上課時忽略了學生的存在，不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好。而經過這一年來的歷練與學習，在胡老師的幫助下，我有了很大的進步。特別是通過幾次現場課的觀摩及現場交流、網上交流，讓我深深地體會到:作為教師要站得高，才能看得遠;而在面對學生時，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學要從以下幾個方面做起:
1、細研教材。不管作為任何學科，細讀教材是必不可少的。而作為我們基層的地理老師，更要去觸摸教材，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內涵。通過學習，我了解到細讀教材實際上就是和編者、作者、學生的思想對話。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每次聽課的機會我都十分珍惜。這一學期來來，我聽了胡老師的'很多節課，還有網上名師的課，也有其它優秀教師的課。有時在聽了別人的課之后，我還會把那些教師的優點用在自己的課堂教學當中去。
5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。
都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
一份春華，一份秋實。在這短短的一學期里，我在胡老師的指導下。有了一定的淋步.但是離優秀教師還有一定的差距，我一定會再接再厲!
被幫扶教師心得體會
按學校要求，本人和胡海燕老師進行師徒結對，一年多以來，我在生活上快速的適應了新環境，在工作上也收獲頗豐：
胡老師很親切，她和我年紀相差不大，因此我們有很多話題可聊。她不僅僅在教學上幫助了我，在生活上也給了我很多幫助，讓我能夠盡快的融入到新學校的環境中去，能夠快速的進行教學工作。我有任何的困難和問題，她都會細心的幫助解答，沒有任何的不耐煩，使我對自己的新工作環境很滿意，能夠積極的進行教學工作。
其次，在工作上，胡老師在教學過程中處處指導，絕不藏私，也從不擺架子。我們一起定期分析教材：通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案，做出更好的教案設計。一起進行聽課評課活動：互相聽課評課在教學中出現的具體情況她會進行具體指導。我們還一起聽各科教研組長的課程和網絡上優秀的教學視頻，互相討論和研究更好的教學方法和教學手段，博采眾家之長。并且，胡老師教會我堅持寫教學反思，多聽，多看，多寫，多研究，認真實踐，及時總結，長期下來我的教學水平不斷進步。
一、巧設情景，提升學生的學習興趣。在課堂的每個時間段，巧妙地設計幾個合適的情景或者合適的問題，既能夠順利的進入下一教學階段又能夠提升學生的學習興趣。
二、以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。在新的時代要求下，教師必須轉變觀念，在課堂上以學生為主體，以教師為指導。教師只需要設計好教學流程，注意引導學生自我探究，解決教學過程中的突發狀況，就可以很好的完成教學任務。
三、 v圖文結合，掌握新知。多多運用多媒體教學手段，圖片，音樂，視頻等多種形式結合，能夠更好的營造寬松的學習環境，樹立良性學習氛圍，讓學生在輕松的學習環境下掌握學習知識。
總之，在一年多的工作中，胡老師教會我很多知識，我也在不斷的努力，爭取在以后的專業教學中取得更好的成績。
教師教學隨筆13
小學生的年齡特點是小學美術教學中必須重視的要素。在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經有了一定的自覺性。
在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術教學中就特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。
要想低年級學生積極開展美術活動，需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。
作為一個小學美術教師，上課時，我千方百計的'為學生創造產生興趣的條件。利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。
教師教學隨筆14
今天早上帶早操運動的時候，只帶了在這邊學習靈感寫作的學生，而我帶的靈感英語的一個男孩子，我安排他在另外的教室記單詞。其實之前也是帶他在做運動的，后面問他想不想跟我們一起做運動，他是搖頭的。因為他是比較偏陰一點的孩子，不愛說話也不愿意表達自己的感受，反正你安排他做什么他就做什么，即使是自己不想做的事情也會去做，不敢說什么的。我們安排他去做運動，其實目的是想通過運動把他的陽剛之氣給調動起來。后面我之所以有變化調整，是不想讓他去做自己不樂意的事情，這樣壓抑自己不太好，所以故意去問他的意愿，然后尊重他的選擇，讓他稍微有點自我。
后面我們的彭老師看到他沒運動就把他給叫出來了，然后讓他跟我們來做運動。在進門之前我問他是否愿意來跟我們運動，他還是表示搖頭，所以我拒絕了他的加入，并讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇，而不是強迫他來，即使是為了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量，突然改變原來我對他的安排，我擔心后續的安排會不夠有次序，讓孩子有點混亂的感覺。當然我也知道彭老師的意思也是想讓他運動起來，把身體弄好，然后讓自己變的陽起來。
之后我也因這點做了思考，我們是在做教育，當然一切的行為都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的，像早上的運動是會讓身體酸痛的。人性是容易墮落的.，所以一般學生的選擇當然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆著人性的弱點來才行，而像我那個學生我就是順著他的弱點走的，就失去了成長的機會。我想想對他的這個調整的思路也沒錯，因為我背后的思維是成長是你自己的事情，如果你不愿意那我也會尊重你的選擇。后面彭老師今早這個舉動，又讓我覺得還得對他做點什么。畢竟這孩子還是小學生，內心還不懂為啥要運動等，也沒人引導過他要如何更好的學習生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導學生的，或許跟他說清楚了，他還是愿意運動的呢，畢竟每個人內心的渴望還是想成長的。所以后面在運動完之后我簡單跟他說了下運動的重要性，然后要求他下次早上跟我們一起運動如何？這回的表示是點頭，不知道一下子是哪根筋通了。
最后再簡單說下這孩子來我們機構幾次的一些小變化，由之前的不想記單詞，非�？咕軐W英語到今天的單詞記憶量到達一百個。說話聲音稍微大了點，雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點小調皮的互動，有點小活躍了。在相處過程中其實這家伙腦子還是蠻聰明的，只是不說話而已。喜歡去自己摸索了解一些東西，例如音響的喇叭為什么只有一個有聲音，另一個沒有，在休息的時候安安靜靜的在那里找原因，我在一旁默默的看著。我覺得這也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演說家，做個發明家也挺好的。
教師教學隨筆15
多贊美 少批評 對于很多非教師行業的人來講，教師多好啊：假期多，聲望高，又受人尊敬。而所有當老師者都有同感：當老師真累，當班主任更累。 對于這一感受，我已經開始淺嘗，但卻不能輒止。這學期我第一次成為了班主任，而且還是一年級。當我聽到這個安排后，我第一個想法就是：如何來調教這些所謂的熊孩子們。我上網查了很多，也向有經驗的老師討教。讓我印象深刻的一句話就是：對于他們不能太好，要嚴肅，要批評。 因此，在剛開學的這幾周，我很是嚴厲，時刻監督他們，“恐嚇”他們，大聲斥責他們，希望他們能夠按照我的要求做到更好，希望在他們心理能夠塑造一個嚴肅的老師形象。同時也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，認為做好是應該的，沒表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉�？墒牵ㄟ^幾件小事，我發現我錯了。 在一次課上，有位學生突然舉手，他說：“老師，我發現你變了�！蔽乙宦牐砰_學兩周就發現我變了，以為是我今天的穿著引起了他的注意，蠻隨意的問起：“哪變了啊?”接下來學生的回答讓我驚訝了，只聽他用那稚嫩的聲音說：“老師，我發現你今天上課變得溫柔了好多，表揚了我們好多次呢，前兩周你好兇哦!”我馬上想想確實這節課上，我比以往多了表揚，發現學生們也很配合，做小動作的少了，回答問題積極了許多，笑著問起了同學們：“你們喜歡變了的老師嗎?”全班同學用響亮的聲音齊聲回答：“喜歡。”讓我的心里頓時美滋滋的。
還有一次是在和家長的.QQ上說起的事情，為了能夠賞罰分明，鼓勵學生，更好的管理班級，我采取了小紅花制度，對于表現優秀的學生獎勵一朵小紅花。我們班有個小男生，有點內向害羞，在一次課上我請他回答問題，其實回答的并不是很理想，聲音很小。但是為了鼓勵他，我仍然給其貼了多小紅花。貼的時候發現他并沒有向其他同學那樣笑容滿面，而是非常平淡的接受了。那時我以為這種表揚的方式并不能把他“馴服”，可能還是得“嚴肅”的教育。但是，放學沒多久我就收到男孩媽媽的信息：“謝老師，今天孩子得了小紅花，一回到家就開始和我們炫耀，可開心了，謝謝老師�！贝撕�，我發現這個學生上課積極了很多，活潑了很多，積極的舉手發言。 這兩件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始漸漸地細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。雖然我做的還不夠，也還在慢慢的開始做，但我希望我的表揚能使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。
教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
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