老師課堂教育隨筆

時間：2024-04-15 18:50:02 麗華隨筆我要投稿

老師課堂教育隨筆（精選12篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的老師課堂教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師課堂教育隨筆（精選12篇）

　　老師課堂教育隨筆 1

　　小學低年級學生因為年齡小，所以有很多事情在實施上有很多的困難，我覺得可以從這些方面入手：

　　1、樹榜樣，抓典型

　　我們都知道低年級學生的行為習慣很差，尤其是課堂常規更不堪入目。因為在由幼兒園以游戲為主的學校生活一下子轉為以學習文化知識為主的學校生活，對于學生來說很難一下子就適應，尤其是要規規矩矩的坐在坐位上40分鐘對孩子來說很不容易。所以經常會出現這樣的現象：上課鈴聲已打響了，你會發現學生還沒有進課堂，還沉浸在愉快的游戲中，課堂上老師剛剛說了一個問題，學生就在下面七嘴八舌地講了起來，沒有要舉手發言的意識，課堂非常混亂。而回頭講話，隨意打斷老師的話，更是屢見不鮮。

　　面對這樣的課堂應該怎么辦呢？大聲呵斥？嚴厲批評？還是講大道理？應該對低年級的學生加強課堂常規的養成教育。低年級，特別是一、二年級的學生畢竟還小，對于培養集體榮譽感學生頭腦中沒有相應的概念，相反，學生對于個人榮譽感卻已有了明確的概念，老師的一句表揚或鼓勵的話，他們都會喜形于色，回到家里還會向爸爸、媽媽炫耀被老師表揚，讓其他學生見了也非常地羨慕，個人榮譽感得到了極大地滿足。并且模仿是小學生良好行為習慣的重要途徑，模仿的.對象是無窮的，尤其是小學生模仿性很強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。依據這個特點我們老師在課堂上應該多表揚和鼓勵，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經響了，老師走進教室發現學生還沒有坐好，有的在地上亂走，有的在喝水，有的在說話唱歌，這時老師如果大聲批評呵斥只會嚇壞學生，讓接下來的課堂教學陷入困境。此時可以看看教室內是否有坐好的學生，以此為契機對學生進行常規教育，“看，xx同學聽到鈴聲，看到老師走進教室已經坐端正了，他可真是一個遵守課堂紀律的好孩子！讓我們大家都向他學習！”短短的一句話即滿足了學生的個人榮譽感又為其他學生樹立了一個鮮活的榜樣，明白以后上課時要向那位同學一樣坐好才會得到老師的表揚。用榜樣的力量激勵學生學習對方的優點，鼓起超過對方的勇氣，促進良好行為習慣的形成對一年級的學生來說效果非常顯著。

　　2、制定口號，抓課堂常規

　　小學低年級的課堂教學常規，一直是低段老師們探討的話題。因為學生年齡較小，課堂上注意力容易分散，所以課堂教學常規就尤其重要�；顫姟⒁幏痘恼n堂常規也將會有助于我們提高教學效果。課堂常規的訓練需要我們老師常抓不懈，不僅要讓孩子明白怎么做，還要做到班級一體化，形成自己班級獨特的班級常規。這就需要我們在備好課的同時，平時還要多加強課堂常規的訓練，從每一節課做起，一點一點的訓練。

　　其實我覺得可以編些孩子易于接受的兒歌來滲透。別人的經驗，供參考。例如上學可唱：“按時上學不遲到，校服領巾穿戴好。排好路隊進校門，問早問好有禮貌�！闭n前可以唱“上課鈴聲嘀鈴響，我們趕快進課堂，學習用品放整齊，等著老師把課上�！闭n中可唱：“開心說，認真聽，老師你來評一評”。下課可以唱：“文明休息不喊叫，教學樓內不奔跑。上下樓梯靠右走，互助友愛不爭吵。”這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。要使低年級的學生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動中，自覺地接受紀律的教育，養成良好的日常行為規范。它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。

　　老師課堂教育隨筆 2

　　在我們的《體育課程標準》中有三點與“生活”有關的要求：

　�。�1）表現出人際交往的能力和合作關系；

　�。�2）形成健康的生活方式；

　　（3）形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

　　因此，根據“目標統領內容”的理念，要實現小學體育的“生活化教學”，首先應該制訂生活化的教學目標：以課程目標、學習領域目標、水平目標為基礎，建構學生的可能生活為教學的根本。簡而言之，生活化的課堂應該有生活的氣息，融洽的學習氛圍，有利于師生情感交流與教學互動，有利于激發課堂中知識與技能的積極創生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：

　　一、教學內容：觀照生活

　　在課堂教學實踐中，我發現如果在課的內容安排與設計上能有針對性地創設一些“生活情景”，將學生置身于生活的氛圍中，學生能產生更強烈的求知欲，也能讓學生得到更有效的鍛煉效果。如在教學“攀爬”這一內容時，主要內容是讓學生進行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級的學生能更好地參與其中，我要求學生在練習過程中，不但要練習快速爬行，還要通過小組合作的方式討論場地布置、進行角色分配等等。在活動中，學生通過相互模仿、比較和討論，琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結論是：降低重心，膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學生以競賽的方式在傳統游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動中進行強化訓練，進一步鍛煉了學生的體能與技巧。在游戲的'過程中，我還適時引導學生要樹立安全意識，讓學生懂得并學會了在生活和學習中保護自己。

　　二、教學方式：體驗生活

　　通過觀摩學校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學過程中不同程度地靈活運用了生活化的教學方法。如在隊列隊形教學中，老師們會運用生活中的交通規則，來調動了學生學習的積極性；在投擲教學中，老師們會運用直尺的彎曲和反彈來引導學生成“滿弓”；在攀爬教學中，老師們誘導學生模仿小動物的爬行，促進學生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學中，學生最容易產生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，我就試著從生活事例出發設計一些學生喜歡的小游戲來解決這些問題。

　　如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來。學生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當“貓”要抓“老鼠”時，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導與提醒，告訴學生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現象，展開的游戲活動很好地解決了前滾翻活動中團身不緊的難點問題。

　　綜上所述，生活化的體育課堂教學應是以學生已有生活經驗為認識起點，以現實課堂為條件，以學生的可能生活為根本，以教學的實效性為著眼點，從而構建出的一種具有更為融洽學習氛圍有效教學模式。因為其有效的實用價值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學與現實生活融為一體，實現教育過程與生活體驗的統一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行！

　　老師課堂教育隨筆 3

　　一、歌唱教師，首先應該明確歌唱教育的目的是培養學生對歌唱的感悟，以審美教育為核心，在整個歌唱教學過程中要以歌唱的美感來感染學生，要以歌唱中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對歌唱產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現歌唱中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡歌唱，從而才能對歌唱有更深一步的'了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在歌唱課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：

　　1、根據歌唱教室現有的樂器，通過歌唱欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種歌唱產生了濃厚的興趣。從而提高學生的歌唱審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的歌唱教學形式，激發學生學習歌唱的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

　　二、用多種方法，努力提高學生對歌唱學習的興趣。

　　針對本校特點，配合新課程改革，在學習歌唱教材的同時運用電子琴進行歌唱教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在歌唱欣賞課上，有些樂曲可以利用學�，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

　　2、在歌唱理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握歌唱知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受歌唱。

　　4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使歌唱課上得更加生動活躍。

　　老師課堂教育隨筆 4

　　我們這學期常規督查，改變以往的形式，我們對城區學校讓鄉鎮教師聽課、對于鄉鎮學校我們采取送教送培的形式，我們首先去城區學校，聽骨干、名師的示范課，鄉鎮教師聽課、交流，現在各校都已經進行第一輪復習，我們聽的都是復習課，經過幾個學校的送教送培活動，對我的感受頗深。

　　一、重基礎知識復習、缺少能力轉化。

　　對于基礎知識的復習，一部分教師采取，梳理課本知識，復習基本概念、公式、原理，一節課復習一章內容，課堂容量大，教師講的多，學生主體性不強，純知識，沒有聯系中考考點、題型進行訓練，教師面面俱到，但學生處于被動的接受，有大部分學生不能與教師同步，教師只是完成任務，而沒有落實到學生身上。另一部分教師，對照復習資料，明確考點，讓學生完成基礎知識，能面向全體學生，課堂氣氛活躍，學生能與教師交流互動，采用多媒體教學，課堂容量大，能將課本中的插圖、圖表講解詳細，能結合中考題型分析解題思路、規范學生的解題步驟。課堂上還是以講為主，學生鞏固練習少，聽會了，但到實際中，動手能力太差，答題不規范，多媒體雖然容量大，表格清晰，但過后，學生一片空白。

　　二、研究考點少，題型訓練少。

　　教師只復習課本，沒有知識的拓展和延伸，學生只記往公式，但不會靈活運用。這就要求教師多研究近幾年的中考題，各章所占的比例、題型，以何種方式出題，復習才有針對性。我認為基礎知識可以讓學生提前整理、記憶，教師梳理題型，講練結合。學生考試拿不到高分，主要訓練太少，看到題無從下手。學生手中每科一套資料，上課講，課后練的題型少，教師每天應根據學生實際，分層次布置作業，檢查落實要到位，糾錯到位，不留死角，讓學生考試拿到該得到的分值。

　　通過對學生學習情況的調研發現許多問題，經過反思提出復課的一點建議：

　　1、在一輪復習中要夯實基礎，強化記憶，記住基本的公式，掌握基礎題的解題思路和解題技巧。

　　2、教師要勤思考，通過大量的做題，發現問題，通過講評，指導方法，通過不斷的研究，分層次教學，面向全體學生，提高復習效率。

　　3、精講精練，舉一反三、觸類旁通�！按罅烤毩暋笔窍鄬Χ缘�，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

　　4、教師要重教學過程，研讀中考說明。把課堂落實，把學生完成的作業落實。培養學生動手、動腦、動嘴的習慣，讓學生多聽、多看、多做。

　　今年時間緊、復習時間短，對教師提出更高的要求，到過的幾所學校都說，沒有二輪、三輪復習，基礎知識復習后，就進行練考。在練考中要求教師模擬題要切近中考題型、題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制要切近中考題。評分時要要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的.評分教育學生，既然會就不要失分。教師要善于統計分析學生失分情況，這是課堂講評內容的主要依據，歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材，找出問題的癥結，講評課才有實效性、針對性。講后要留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；學生要進行錯題糾錯，強化相關的基礎知識再記憶、再鞏固。教師要充分利用時間，解決個別學生的個別問題。中考臨近教師要注意幫助學生進行心理調整，讓每一位學生都滿懷信心地去參加中考，這是每位教師的責任，也是學生取得成績的關鍵。

　　老師課堂教育隨筆 5

　　以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。它是一種通過學生主動學習來促進主體發展的一種教學思想和教學方式。

　　學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法

　　歌唱教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內，利用有限的教材去激發學生欣賞歌唱興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力，去尋找比歌唱課堂內多若干倍的歌唱作品，如將視聽的教學模式貫穿于教學中，注重學生的創新潛能開發，強調他們的創新性，使學生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學習歌唱的愛好。

　　歌唱離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為歌唱總是在表現和探索并形成一定的`意境。如果過分強調歌唱是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，這只是注重了歌唱藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收歌唱，這就注重了歌唱與其他藝術的聯系�？梢蚤_闊學生的歌唱視野、理解多元文化。因此，采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習歌唱的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。而視聽結合的教學模式，最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

　　所以，我們作為基本教學中的一員，要不斷創設出符合時代需求，符合學生發展需要的新思路。

　　老師課堂教育隨筆 6

　　培養“學困生”良好的學習習慣 “學困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環境的影響等原因造成在完成學習任務上有困難的學生。從教多年，我認為在數學教育教學中培養“學困生”良好學習習慣，是每一位數學教師必須要面對的工作。教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到課前認真備課，對待學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”。那些學習成績較差的同學，往往特別需要得到老師的指導和愛護，這些學生基本上由于自卑心理嚴重，不敢接近老師，更沒膽量向教師討教各種問題，所以教師要選一些合適的時間多關心他們，多對他們進行鼓勵，并讓他們回答一些簡單的問題，從而讓他們建立自信心。

　　通過這樣，讓“學困生”明白，學習有困難不要怕，要積極面對困難，學生的學習興趣逐漸有好轉。教師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入學生中間，甭總舍不得離開三尺講臺。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當安排討論問題或完成練習環節時，我所教學的班級中就有幾位學生由于自控能力差，就會在哪兒玩。就這些情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學生的座位之間適時走動，當發現學生開小差或玩耍時，就立刻到他們身邊提醒，有時還尋找機會表揚、激勵他們。這樣，使這些學生能感受到教師常常都在關注自己，于是就慢慢努力克制自己的不好習慣了。強化良好習慣養成。

　　我所教學的班級中有那么幾位學生，對數學課不感興趣，因為他們覺得不愿意動腦筋思考問題，所以對于數學作業練習來說更是感到頭痛，作業總是不能按時完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此態度，對班里其他學生產生不良的影響。針對這樣的情況，我在班里讓學生組成的'學習小組，讓組員之間相互幫助，促使他們改掉不良的學習習慣，讓學生之間產生了相互督促，養成按時完成作業的良好習慣。注意兼顧個體差異。針對不同的學生，設計出各種不同的激勵的評價標準，教學時，“學困生”要達到相應的標準就可得到好的評價，作業及練習的難度也如此；對于優秀學生，我定的校準就要高一些�？傊�，對不同的學生就能得到不同的表揚激勵，“學困生”就以往來說，很少得到表揚，后來能與其他學生一樣時常的到老師的鼓勵，他們變得自信多了，數學作業的習慣自然而然好多了。

　　老師課堂教育隨筆 7

　　今年是我參加工作的第三年，這兩年多的數學教學過程中，從一開始我一直在思考如何去教和怎么教好這門課程。新課改的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優化教學環境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感。

　　隨著新課程標準的實施，我感受到了數學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。我的課堂和以往的傳統教學也有了很大的區別，學生對于課堂上一味的聽老師講授知識，容易疲憊，甚至會對學習數學失去興趣。對于一個新老師而言，在承認自己各方面不足的同時，也在積極思考，如何運用各種方法去調動學生的學習興趣，努力打造有效的數學課堂。結合我的課堂教學片段，將一些自己覺得比較有效的教學方法做以下整理。

　　現在的教室都有多媒體，可適當的給學生播放一些與數學知識有關的小視頻。在講解千米的認識一課中，由于學生對于千米的認識很模糊，我便在優教通上下載了一個有關千米的小視頻。利用早讀時間給學生播放了視頻，學生們相當感興趣，大家都擦亮眼睛注視著黑板，各個都特別認真的觀看。在觀看完畢后，我組織學生進行交流。明顯可以感覺到學生的學習興趣很高，回答問題的積極性也高，且對與千米有了具體的認識。接著我再趁熱打鐵，布置了家庭作業：感受1千米有多長。我想在課堂上如果有些知識過于抽象，可以給學生觀看相關方面的小視頻，既能提高學生學習的積極性，還能更好的掌握知識。

　　學生對于那些有新意的、能給他們更多主動權的課堂總是比較喜愛的，能更加積極地參與進來。我在備課時，會盡可能地做一些嘗試，設計一些能給學生更多主動權和一定新意的小環節。在講到觀察物體這一課的時候，課堂上我設計了猜一猜的導入環節，先讓學生觀察我所出示的物體的背面和側面，然后讓學生試著猜一猜是什么物體，最后出示物體的正面，驗證學生的猜測是否正確。讓學生帶著好奇進入課堂，使得學生能更快速的投入到課堂的學習中。在練習的環節中，我設計了交通警察的小游戲，讓一名學生擔任交通警察，按照老師的.要求，做出相應的動作。其他同學從不同的角度觀察，說一說從正面、側面、背面都看到了什么，并做出相應的動作。其中有位同學說錯了，其他同學能立刻給予講解和示范，使得他快速的意識到自己的錯誤。那么本來是一堂以老師介紹為主的課，馬上就讓學生得到更大的主動權，學生立馬來了精神，在活動中，大家各抒己見，表現都很積極，一節沉悶的課顯得生動了起來。并且游戲是密切聯系生活的，學生能從做中學，學中做，既激發了學生的學習興趣，也能使學生更直觀的觀察物體。

　　通過播放與課堂有關的小視頻或一些有新意的小環節，不但活躍了課堂，而且培養了他們對數學這一學科的興趣。作為一名教師，我還需不斷努力，在課堂中充分貫徹以人為本的教學理念，讓課堂充滿靈性。

　　老師課堂教育隨筆 8

　　在平時的課堂教學中，老師提問，學生回答，這幾乎是必不可少的環節。在這一環節上，我們經常會遇到這樣的情況，即有的學生往往把答案說錯。甚至，有的學生特好發言，又特容易把答案說錯。這種結果當然不是我們所想要的，但出現這種結果卻是正常的。對這樣在課堂上說錯的學生，我們應如何對待呢？當然不應是批評指責，而是要善待他們。

　　一，要允許學生說錯。

　　學生獲取知識的途徑主要是在課堂，在課堂上思考、回答問題是一個學習的過程。在這一過程中，由于受相關因素的干擾，思考中出現障礙后步入歧途，導致回答問題時說錯，這是極為正常的，沒必要去埋怨學生。我們希望學生說對，但我們同時也要允許學生說錯，對說錯的學生不可以埋怨、指責。其實，學生說錯也是教學的一種“資源”。從學生的說錯中，我們可以得到學生學習的信息，明白學生還有哪些不足，這是有利于我們彌補教學中的不足的。對那些好發言而又常說錯的學生，我們更要善待他們，從他們的說錯中了解他們，從而想法幫助他們，以便使他們在今后少錯或不錯。

　　二、要安慰說錯的學生。

　　不論是學習好的學生還是落后的學生，他們都是有自尊的，在回答老師提出的問題時，都是想有正確的表現的。但是，誰也沒有百分百的把握百分百地說正確。他們說錯了，本身就覺得面子上難看，產生一定的心理壓力。如果這時我們再去批評指責他們，他們的積極性就會被挫傷，自尊心就會被傷害。所以，對說錯的學生，我們應及時地給以安慰才是。要他們勇敢面對錯誤，不必自責和難為情。通過安慰，讓他們感覺到說錯了沒關系，人人都有說錯的可能，老師允許他們說錯。同時，從另一方面表揚他的勇敢、積極，相信他們以后會說正確，以此減輕他們的心理壓力。

　　三、要引導說錯的學生。

　　學生既然說錯了，這就說明他對知識的理解不夠，沒有抓住解決問題的'重點，沒有掌握解決問題的方法。此時，我們絕不可讓學生一錯了之。要根據說錯學生的錯因，二度引導學生去思考，啟發、點撥他們去尋求解決問題的辦法。要讓他們明白錯在什么地方，為什么會錯�；蛘咦屗麄儍A聽別人正確的敘述，引導他們去學會比較，從比較里找出自己的錯點錯因，從而識錯糾錯，以便取得學習上的進步。

　　四、要看到說錯學生的另一面。

　　有些學生在課堂上雖然說錯了，但我們不能只看到他錯的一面，我們要看到他的另一面。他們說了，這就證明他們已經投入到了學習，他們想說、敢說的動機是好的。我們還應該看到，其實他們也是不想說錯的，既然錯了已成事實，這對他們也是一次提醒，一次自我驗證，一次促成再學習的機會。所以，說錯的其中也是隱含著一種積極的因素在內的。所以，我們也就應該以一種積極的態度去看待說錯的學生。

　　在一個班幾十名學生中，不論在哪方面，都不可能達到整體劃一，個體差異的存在這是不爭的事實。還有，教師的教學水平和素質，也直接影響著學生，學生說錯不單是學生一方面原因。因此，課堂上的學生說錯，我們給以善待是必須的。只有善待他們，他們才不會因說錯而產生消極因素。只有善待他們，他們才敢面對自己，才能積極地投入到學習。只有善待他們，他們才能放下思想包袱，不斷調整自己。

　　其實，善待學生也就等于善待我們自己。說錯的學生是我們的一面可以照出自己的鏡子，是一種資源。我們從學生的說錯中，不但可以了解學生的學習情況，也可以看出自己教的情況。只要善待他們，這對我們及時地調整自己的教學，不斷地提高自己，對自己的成長都是有好處的。

　　老師課堂教育隨筆 9

　　今天用了兩節課的時間教學完《趕�！芬徽n。讓我深有體會的是：閱讀教學過程是學生、老師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。

　　對本節課的教學，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點：

　　一、結合課文的特點，首尾充分利用了歌曲進行情境的創設和情感的熏陶。

　　上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉》，接著用優美的語言對大海的美景進行描述，喚起學生對大海的美好印象和無限向往。在結束時，《大海啊，故鄉》的旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。

　　二、立足于“趣”，注重于“實”。

　　為了吸引學生的注意力，教師設計多個環節，引導學生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此，在本課聽、說、讀、寫的訓練中，課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性特別高，整節課充滿了生機和活力。

　　三、讀寫結合，充分發揮課文的示范性。

　　本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進行歸納總結。

　　四、有扶有放，收放自如。

　　文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師采用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情境，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，沉浸在作者的語言文字所呈現的.意境之中。

　　五、本課教學不足之處：

　　1、在精讀感悟環節，預設是留給學生足夠的時間放手給學生自讀自悟，抓住重點詞語體會趕海的“趣”。但交流時學生體會得不到位，而老師的引導不夠深入，學生談得比較淺顯。在對學生的語言訓練方面也應加強些。

　　2、在評價方面，語言不夠豐富，對于學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。

　　老師課堂教育隨筆 10

　　在美術課堂上學生沒帶或沒帶齊美術工具這種現象是很常見的，特別是我們學校大多都是外來工子女，家長對美術教育不重視甚至不給孩子們買彩色筆等等。所以在沒帶齊繪畫工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問題。而線描裝飾畫就幫我解決了這個困惑。

　　例如在上二年級的《小老鼠上燈臺》這一課時，班上有十來個學生沒帶或沒買彩色筆，畫完鉛筆稿后有幾個同學因為沒有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂，還有幾個同學干脆在那邊玩，甚至影響到其他同學畫畫。我走過去拿起其中一個同學的作品仔細一瞧，嘿！真有意思，這位同學畫的是“現代版”的老鼠嫁女，老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車，場面隆重，來參加的有各種各樣的小動物。這么有意思的`作品就這樣放棄太可惜了，于是我跟那些沒帶彩色筆的同學說讓我們用黑色勾線筆為老鼠新娘畫一件漂亮的嫁衣吧！我在黑板上講解線描裝飾畫的基本要素：點、線、面，再示范如何將點、線、面按照一定的規律排列組合成一個畫面，不一會一個漂亮的老鼠新娘穿著華麗的嫁衣便展現在同學們面前。孩子們頓時精神起來了，一個個像小小設計師開始認真的為自己的老鼠新娘設計嫁衣，掌握了線描裝飾畫的一定規律后孩子們又用自己的畫筆給畫面上的其它小動物也裝飾起來。

　　一節課過去了，孩子們畫得很開心，作品也很精彩。

　　老師課堂教育隨筆 11

　　記得是這樣一道練習題：從小兔家走50米經過廣場再走90米到學校，從小兔家走60米經過商場再走70米到學校；比較這兩條路怎樣走比較近？

　　在處理練習題時，學生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學生一一上臺展示：

　　有的學生做出了：60+70=130米，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小兔走商場這條路近。

　　有的學生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商場這條路近。

　　一個平時不愛表現自己的學生只用一個式子便說明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場這條路近。

　　學生們不由自主地為建波鼓起掌來，有的還朝他豎起大拇指！

　　就這一道練習題從此改變了他，課上回答問題積極了，活躍了；作業書寫也變得漂亮了，同學們再也不說他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會頗深：

　　僅僅一道小小的`練習題讓建波在同學們心中刮目相看，是這道練習題改變了他的學習生活，也許他有可能成為一位數學家；是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！

　　僅僅一道練習題讓我發現每個學生都有自己的優勢，都有自己的閃光點，多走近他們，多表揚他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發揮，零距離的師生關系為學生創建了一個自由發展的平臺，合作伙伴的默契使學生的解題方式、思維、視野開闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調味劑”學生們會更加可愛！

　　老師課堂教育隨筆 12

　　中午吃好午飯，我們去散步啦。今天的天氣可真好，陽光明媚。正當我沉浸在這美好的時光里時，旁邊的瑤瑤說：“今天的天可真熱，都要曬出斑了。”我說：“你還會曬出斑，我是真的要曬出斑了，防曬措施都沒有做�！爆幀幷f：“哈哈，幸虧我涂了防曬霜。”我說：“你還涂防曬霜啊，你涂的你媽媽的啊�！爆幀幷f：“不是啊，我涂的.兒童防曬霜�！蔽夷c點頭“好吧”，這時，一旁的姍姍說：“沒事的，我媽媽有很多很多的面膜，回家敷一張面膜就好了�！蔽翌D時吃了一驚，現在的孩子怎么如此時髦。

　　午睡時，我回想著散步時的對話，突然想到，自己的女兒有時也會在衛生間里搗鼓很長時間再出來。有一次，趁她沒注意走進去一看，她居然拿著我的洗面奶在洗臉。當時，我也是驚呆了，馬上告訴她大人的化妝品小孩子是不能亂用的，并幫她把小臉洗洗干凈。

　　為了讓小朋友知道化妝品含有化學成分，幼兒皮膚嫩，沾上會過敏，要是不小心弄到嘴里可能還會中毒。我給小朋友上了一節《不玩媽媽的化妝品》，在活動中讓孩子形象地感知化妝品的危險，不能將媽媽的化妝品當成玩具，更不能隨便涂抹。并且引導幼兒在日常生活中能自覺地控制自己的行為，樹立安全意識。

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