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教育隨筆:充分發(fā)揮環(huán)境教育價值

時間:2022-08-05 11:30:29 隨筆 我要投稿
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教育隨筆:充分發(fā)揮環(huán)境教育價值

  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編幫大家整理的教育隨筆:充分發(fā)揮環(huán)境教育價值,希望能夠幫助到大家。

教育隨筆:充分發(fā)揮環(huán)境教育價值

  為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境?創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境?帶著這樣的問題,我園組織教師再次學(xué)習(xí)《綱要》及07年11期《幼兒教育》!毒V要》中指出:“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展”;“提供健康、豐富的活動環(huán)境,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們在童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)。”幼兒園的環(huán)境是符合幼兒各方面的發(fā)展需要的,既能與幼兒對話又能激發(fā)幼兒探索興趣。

  有了理論上的指導(dǎo),通過參觀姐妹園的環(huán)境,我們發(fā)現(xiàn)了我園環(huán)境布置上的誤區(qū):

  1.墻飾的布置幼兒參與不夠。

  各班墻面雖然陳列了幼兒的作品,但在主題實施過程中,幼兒僅僅參與了完成作品的環(huán)節(jié),其他都由教師包辦了了。

  2.區(qū)域的設(shè)置雖然顯示了地方特色,但材料挖掘不夠,操作性不強。

  列入大(2)班“制茶坊”與季節(jié)相被,天氣轉(zhuǎn)冷在室外不易操作,教師沒有及時與幼兒討論重氫更換或添置可操作的新材料。

  3.各班自然角會出現(xiàn)這種情況,幼兒在澆水過程中沒把握好水量,時而會有植物死去。且在澆水過后,幼兒很少會去關(guān)注植物的生長情況。

  認(rèn)識了自己的不足,在理論與實踐的指導(dǎo)下,我園環(huán)境布置在以下幾方面作了改進,并獲得了初步的成效。

  1.讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

  主題開展前,引導(dǎo)幼兒一起討論主題名稱,內(nèi)容及主題墻布置的內(nèi)容,發(fā)放調(diào)查表,由孩子和家長一起完成,不僅豐富幼兒前知識經(jīng)驗,也讓家長了解主題實施的內(nèi)容并參與到環(huán)境布置中。在這個過程中教師充當(dāng)了引導(dǎo)者,支持者。這樣的環(huán)境不再只是受到孩子們短暫的關(guān)注,因為孩子們成了環(huán)境的主人,所以他們樂于相互討論交流。例如大(2)班“我喜歡動物”主題中,主墻由幼兒討論布置了十二生肖車,車箱內(nèi)張貼了幼兒“我們的生肖”調(diào)查表,孩子們不僅樂意交流自己與家人的生肖,還喜歡在課余自發(fā)的玩開火車的游戲,人人都認(rèn)識是十二生肖,并從他們在火車車廂的序號知道十二生肖的順序。

  同時,我們把幼兒一日活動行為規(guī)則繪畫成圖片布置在活動室每處墻面。根據(jù)幼兒年齡特點,小班教師與幼兒共同討論制定規(guī)則,教師繪畫紀(jì)錄。中大班引導(dǎo)幼兒自己討論設(shè)計圖示,師幼合作以圖夾文的形式呈現(xiàn)。幼兒自己制定的規(guī)則他們會自覺遵守。現(xiàn)在,各班到處都有規(guī)則圖示,生動形象,對幼兒起著潛移默化的教育作用。

  2.充分挖掘地方資源與幼兒興趣,豐富幼兒游戲內(nèi)容。

  隨著我園“生活美術(shù)”課題的深入研究,我們根據(jù)幼兒需要及農(nóng)村特點研討后,大班制茶坊替換成了編織坊,師幼一起收集了各種毛線、鉤針、鋼針、竹針等,幼兒玩起了編織,針織游戲。一段時間下來,發(fā)現(xiàn)編織游戲不僅促進了幼兒動手能力的發(fā)展,更培養(yǎng)了幼兒細(xì)心,耐心的品質(zhì)。中班醫(yī)院成了幼兒喜愛的小舞臺;其次“農(nóng)家樂”、“茶座”中都根據(jù)幼兒需要添加了新材料,各個區(qū)域經(jīng)過調(diào)整后,孩子們玩的不亦樂乎。

  3.讓自然角“活”了起來。

  首先各班整頓自然角,清理死掉的植物,給植物增加了適當(dāng)?shù)姆柿,給缺少名稱的植物貼上名稱,讓幼兒重新認(rèn)識每種植物,并按植物需要水量的多少重新調(diào)整擺放位置便于幼兒澆水管理。植物分配到每一位幼兒,比一比誰管理得最好。另外,增添可讓幼兒觀察、探索的植物。例如冬季讓幼兒觀察比較室內(nèi)外植物發(fā)芽,教師引導(dǎo)幼兒天天記錄,在感知比較中發(fā)現(xiàn)植物需要的生長環(huán)境。

  經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),實踐的探索與嘗試,我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已初具特色。進一步發(fā)揮環(huán)境的教育價值,還需要教師牢固樹立“尊重幼兒”的觀念,時刻觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣與需要,也就是教師要善于觀察,善于思考,善于發(fā)現(xiàn),使環(huán)境真正促進幼兒與教師的共同成長。

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