幼兒園教師隨筆

時間：2023-02-07 15:03:03 隨筆我要投稿

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幼兒園教師隨筆(合集15篇)

　　在日常學習和工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園教師隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師隨筆(合集15篇)

幼兒園教師隨筆1

　　幼兒園保育后勤工作的好壞關系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長，讓家長們放心。本學期，在園領導的正確領導和全體保育后勤人員的共同努力下，我園保育后勤工作根據《綱要》精神和本園的實際狀況，腳踏實地完成了保育后勤工作任務，取得了必須的成績，為了使今后工作做得更好，現將本學期的保育后勤工作總結如下：

　　一、加強學習，努力提高保育后勤人員政治和業務素質

　　本著理論指導實踐的態度，定期組織后勤人員進行政治及業務學習，每半月召開保育后勤條線例會，及時了解保育后勤人員的思想動態和工作中存在的問題，努力提高保育后勤人員的主人翁意識。組織學習有關幼兒園的法律法規，個性是《幼兒園衛生消毒方法》、《食品法》以及消防避險知識，學習有關“安全教育”的文件、保健老師開辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進行業務知識考試，使保育員、食堂人員能規范操作，總之透過多種形式，幫忙引導他們提高專業理論從主觀上掌握指導思想，融會貫穿于工作中。

　　二、時刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作

　　安全工作是幼兒園工作的首要任務，幼兒的安全，牽動著家長的心。首先我們重申了幼兒園安全制度，成立了安全領導小組，召開安全工作會議，定期對幼兒園室內外一切設施設備進行全面修改、完善。對于各種危險隱患，我們做到及時發現及時搶修，并且經常提醒各位帶班老師注意報修各種大小硬件，以最大限度保證全園每個幼兒意外事故發生時的危險性降到最低程度。加強了對門衛人員工作職責心的教育，家長憑接送卡接幼兒，利用游戲和活動教會幼兒安全知識和技能，保健老師開辦安全知識專題講座等。我們明白有了安全，才能有良好的教育教學秩序。否則，一切都是紙上談兵。在今后的工作中我們還將安全工作警鐘常鳴，對安全工作常抓不懈，對幼兒的安全負責。

　　三、加大力度抓好保健，科學合理安排一日膳食

　　本學期按照“蘇州市幼托機構衛生保健合格標準”要求，嚴格規范的進行落實，把幼兒的衛生、健康、安全放在第一位。首先把好幼兒入園晨檢關，做好晨檢的看、摸、問、查的各項工作，保證每個孩子都能健健康康來園，安安全全回家。其次建立了合理的生活制度，培養兒童良好的生活習慣，建立定期健康檢查制度，兒童生長發育監測，扎實地做好了秋季傳染病的預防，本學期是流感發病較高的一學期，但我園還是很好地做好了預防工作，重新添置了紫外線消毒燈，加大了消毒力度，確保了幼兒的健康。我們還根據不同年齡開展與其相適應的體格鍛煉，確保幼兒戶外體育鍛煉和活動的時間，增進兒童身心健康及抗病潛力。另外，我們還科學合理地安排幼兒的一日膳食，每月做好膳食的營養計算，成立膳食領導小組，每周根據幼兒的年齡及生長發育的需要制訂合理營養膳食。每日抓好廚房食品來源的登記、驗收，簽好發票單，嚴把關口，以防有變質變味的食品入園，堅決杜絕三無產品。

　　四、食堂管理長效化，伙食品種多樣化

　　食堂工作是幼兒園衛生安全工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食安全，我們每兩周組織一次食堂工作人員進行業務學習，學習食品衛生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實行分工負責制，各人負責一項工作，提高工作效率，提高服務師生的意識和水平。本學期由于多種原因，食堂多次進行了人員的調整，在新工作人員上崗前都能進行體格檢查，持證上崗，及時換領《衛生許可證》，為食堂工作人員配備必需的勞保用品，以調動他們的工作用心性，使他們安心工作，更好地為師生服務。為了不斷提高幼兒的飲食質量，在飲食營養、花樣品種和搭配方面多下功夫，集思廣益不斷增加花色品種，食品采購由專人負責。按實際人數合理采購，專人負責驗收，出入庫手續齊全，嚴禁不合格食品入園。加強食堂的衛生工作的指導，不定期的進行抽查，發現問題及時落實整改。

　　五、進一步完善園舍環境、爭創優美衛生的育人環境

　　本學期圍繞以幼兒健康成長為核心，努力營造一個適應幼兒健康、快樂成長的良好環境，我們因地制宜地開展綠化美化工作，提高綠化品位，專人負責做好草坪和花草樹木的養護工作，根據需要添置所需的'設備設施。

　　進行了衛生包干區的劃分，人人參與、職責到人。明確包干區的衛生要求。嚴格執行班級衛生消毒工作，保育老師每一天按照規定的要求清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。

　　本學期保育后勤工作有了必須的改善，保育后勤人員的素質有了明顯地提高，全體教職工能密切配合，在安全方面做了超多的工作，未發生重大事故。成績已經過去，下學期將繼續加大安全工作力度，規范門衛及幼兒接送制度，保證幼兒的安全，加強食堂工作的指導，規范操作，立足基本食譜，追求色、香、味、形懼全，購買必要的用具，加大全園衛生工作檢查力度等，我們將滿懷信心，努力工作，創設一流的育人環境，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續努力吧！

幼兒園教師隨筆2

　　斌斌上個學期就在我們班，但是天一冷就退園了，因為奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告訴我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶個性嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自我穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫忙他。這一學期，不管奶奶說什么都會讓孩子天天來上幼兒園，不會退園了。

　　透過觀察，我決定首先培養孩子的語言表達潛力。斌斌是個內向的孩子，可能是自我也明白各方面不如別人，有點自卑，有了愿望也不會主動向老師表達，好幾次只要我們不提醒就會尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會囑咐他“以后有尿的時候要和老師說，脫不下褲子來沒關系，老師會幫忙你的。”我們溫和的態度讓孩子完全對我們產生了信任，再以后他想小便的時候會主動告訴我們。接下來就是培養他的自理潛力，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學的很認真，可能是錯過了最佳的學習時機吧，斌斌學的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進步就表揚他，媽媽也用心回應他。慢慢的，斌斌從一個什么都不會的孩子變成了一個生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的.是滿滿的自信。

　　3-6歲兒童學習與發展指南指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依靠的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。斌斌的轉變，讓我們認識到，每個適齡的孩子都就應上幼兒園理解教育，群眾生活是能夠鍛煉孩子各方面潛力的，家長不能對孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受傷害的最終還是孩子。

幼兒園教師隨筆3

　　午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實，我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子，慢慢的我發現，給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會因材施教，適時點拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂此不疲，而且隨著時間的推移，我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時，我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師，我弟弟會講話啦”“老師，媽媽帶我去學跳舞了。”“老師，媽媽給我買新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽。”當然，此時此刻也是我了解她們生活，心理以便進行適時點拔、鼓勵的好時機，“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的`問題，這時候也都是爭著搶著回答，傾心與我交流，后來，為了照顧短發的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因為我們明白，孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

　　玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學跳舞

幼兒園教師隨筆4

　　11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數個可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時間玩耍，不要錯過童年時光！

　　通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的'過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。

幼兒園教師隨筆5

　　自從在幼兒園當教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結束后回到教室，準備和孩子們學習實健康課時，我突然發現空著一個座位，“這是誰的座位”?一個小朋友說是趙洋。趙洋哪去了?我正要出去找，趙洋推開門進來了。“趙洋，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀。”他紅著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。

　　看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在上樓前點數一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。

　　趙洋心地笑了，我們開始了快樂的活動。

　　通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關注著孩子，隨時點數孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!

　　幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的'落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。其實只要做好衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預防“手足口病”的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。

　　總之，今后我將不斷努力，繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼兒園的工作做得更好，不斷進取學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，爭取在更上新臺階!

幼兒園教師隨筆6

　　下了好長時間的雨，好不容易今天放晴了，陽光像久違的朋友般撫摸著大家的臉龐。臨窗望去，孩子們有的在做墊上運動，有的在踩滑板車，有的在投籃……看著這熱火朝天的場面，我也被感染了，加快腳步走過潔凈的長廊，想加入孩子們的行列。耳畔突然傳來嚶嚶的哭泣聲，循聲找去，在中一班鋼琴背后，我發現了一個哭泣的男孩，聳動的弱小肩膀讓人愛憐之情油然而生。我走過去拉起他的手：“嗨，你好，能告訴我為什么哭嗎?”小家伙淚眼朦朧地看著我：“我太孤單了，我想要顧老師了。”“顧老師在外面和小朋友活動，你可以去找她啊。”看著窗外顧老師和小朋友一起活動的`身影，我覺得有些奇怪。“可是，我不能去，因為我犯錯誤了。”哦，原來是這么回事，老師讓他在反省自己呢。

　　在日常生活中，老師會根據自己班級的實際情況，和幼兒一起共同討論制定一些班級規則。盡管這些規則都是大家共同制定的，但在實際操作中，總有一些孩子在不經意間就超越了界線。老師在一般情況下都以提醒為主，當遇到一些明知故犯、屢犯不改的幼兒，老師就會采用冷處理的辦法，如，減少幼兒參與他喜歡活動的機會，讓幼兒在離老師不遠的地方觀察其他幼兒的活動情況等等，讓幼兒反省自己的行為。孩子好動和喜歡熱鬧的天性會使他們急切地要求得到老師和同伴的原諒，面對那一雙雙祈求的眼睛，善良的老師也會酌情處理。可今天有些異樣，怎么這個孩子獨坐在這里哭泣，老師都不理他呢?我有些替孩子打抱不平了。于是，走去找顧老師了解情況。

　　原來，這個孩子在晨間桌面游戲的時候破壞了規則，在活動室內到處騷擾別的幼兒，在一再提醒都無效的情況下，老師采取了這種冷處理方式。可偏巧這個孩子特別倔強，對于老師的處理不加理會，滿臉的不屑與高傲的樣子，于是，老師就采取了這種小小的“心理戰術”。一開始，小家伙還滿臉自傲地“享受”著滿屋子屬于自己的廣闊空間，可隨著時間的推移，看著窗外伙伴們愉快玩耍的身影，寂寞與孤單一點點在心間逐漸擴散開來。故作堅強的他一開始還強忍著不讓自己的眼淚掉下來，可最后在看到我出現的一瞬間，再也隱忍不住，終于讓眼淚傾瀉了下來。我知道，此時的他再次面對規則與自由時，肯定會衡量得出其中的利弊了。果不出我所料，小家伙滿懷祈求地要求我幫助他得到老師的原諒，并且感情真摯地對我進行了一次“道歉演習”，表示待會兒就用這樣的方式和顧老師道歉。結果不言而喻，皆大歡喜!

　　幼兒規則意識的形成和他們的心理特點有很大關系，往往是短時記憶并且伴隨較強的行為特點，總是和某種特定的行為聯系在一起，因此，當他們暫時約束不住自己的時候，適當的反思和調整會對幼兒有一定的影響，讓幼兒懂得，遵守規則就是尊重他人，你不尊重他人也就成了一個大家不歡迎的人。當這種刺激引起幼兒對自己的行為進行反思的時候，必然會給幼兒留下深刻的印象，從而達到使幼兒形成良好行為習慣的目的。當然，這種刺激必須是適度的、適合幼兒心理承受能力的，也許這種刺激會讓幼兒短時感覺不適，但所取得的效果卻能讓他終身受益。所以，讓孩子適當“享受”一下孤單的滋味吧，孤單過后，是為了讓孩子得到更多的快樂!

幼兒園教師隨筆7

　　孩子們特別喜歡玩積木，但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了，孩子們早就不愿意玩了，可是最近又引起了他們的興趣。

　　前幾天玩積木的時候，崔家睿走到我跟前說：“老師，你看——陀螺!”說著他用手一擰，一個蝎西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看，原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉，在中間重疊的`孔中上一個螺絲，一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他：“崔家睿真棒，用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到后，都跑過來看崔家睿做的陀螺，我趁機又說：“孩子們，你們也都去創造一個陀螺吧!”

　　我一說完，孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來，還不時的去請教崔家睿呢!不多會，一個“陀螺博覽會”就在教室里開幕了。桌子上、地上到處旋轉著各式的陀螺，五彩繽紛的顏色，飛快地旋轉著，還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲，這一切把我感染了，我和孩子們一起感受著成功的喜悅!

　　玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友，再變出更好玩的玩具，連續幾天孩子們都沉浸在創造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力，而且還開發他們的智力!真的是一舉兩得!

　　事后想一想，如果當時不及時去鼓勵孩子們創造“陀螺”，哪有熱鬧的“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興，自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花，我要時時刻刻做一個有心人!

幼兒園教師隨筆8

　　今天上午孩子們自由活動時，我發現有好幾個調皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

　　因為對于托班寶寶，他們認為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了。”

　　午飯過后我組織孩子們把板凳摞起來，出去散步，我驚奇的發現，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，雖然有時還會忘記要把板凳搬起來，但一提醒，就會馬上搬起來，也會把小板凳擺得整整齊齊的。

　　我感悟到：托班的孩子對很多日常現象喜歡似人化，他們認為一切事情都會言語，只要根據孩子們的心理發展特點加以引導，這樣的教育效果才會更好。

　　幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……

　　他們的`學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細心留意，我們會在幼兒的一言一行中發現他們關注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會邊踩著高蹺邊數數，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在操場玩沙時，他們驚奇地發現：這里有一條蚯蚓,于是成了最新的話題，大家趴在地上看,有的小朋友說看一下還有沒有，一個勁地在地下看呀看：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場找蚯蚓之后，幼兒可有自己的戰利品了：幾塊漂亮的石頭，還有一些干了的樹葉，幾根木棍……也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

　　新學期開學后，我發現很多新來的小朋友都有一些不好的習慣帶到了幼兒園，就說幼兒午睡吧，好多小朋友總愛將鞋子亂扔，盡管我說了好幾次，可有的孩子仍是我行我素，為此我傷透了腦筋。有一次幼兒園午睡時，小朋友又沒有把鞋子放整齊，我看著滿地亂七八糟的鞋子，靈機一動：有了，我何不編個有關鞋子的故事呢。

　　“今天，等你們躺好了，老師講個故事給你們聽，好不好？”一聽到有故事可以聽，孩子們都趕緊躺好了。我講的故事的題目是《鞋子也要休息》：明明有一雙漂亮的虎頭皮鞋，他可喜歡了，每天都穿在腳上到處跑，可是睡覺的時候，他就不管那雙漂亮的皮鞋了，扔得東一只，西一只，皮鞋生氣了：哼，你不和我做朋友，那我也不理你了.明明起床后，到處找鞋子，鞋子都不理他.后來鞋子也不跟他好好合作,結果明明起床后，吃了一個蘋果，就準備去游樂場玩，走在人行道上，他腳一絆，摔了一個大跟頭，明明滿不在乎地爬起來，拍拍灰，又往前走，等到了游樂場門口，明明正準備買票，突然腳一歪，又摔了一跤，游樂場門口站著的幾個小朋友指著他哈哈大笑……明明氣得臉也紅了，他趕緊跑進游樂場里面去了，等他跑到自己最喜歡的大象滑梯旁邊，準備玩的時候，他又“啪”地一下摔倒了。明明十分納悶：今天我怎么老摔跤？他不高興地嘀咕著，連玩滑梯的興趣也沒了，于是他決定回家。等到明明到家門口，正準備進門的時候，他又腳一歪，摔了一跤。哼！真是氣死我了，說著他倒在沙發上，瞧著自己的一雙腳，直發愣。新皮鞋上，那只小老虎的眼睛，瞪得圓溜溜的，好像在嘲笑他：看你還敢不和我好好交朋友！

　　明明看著那雙新皮鞋，似乎明白了一點什么，晚上睡覺時，他將那雙皮鞋擺得整整齊齊的，還摸著可愛的虎頭邊說：“明明要睡覺了，你也好好休息吧，明天，咱們再一起出去玩！”從此以后，明明每天休息的時候，就讓鞋子也好好休息，他再也不亂踢亂扔鞋子了。而且他也不再摔跤了。還和鞋子成了一對好朋友呢！小朋友想一想：你和自己的鞋子是好朋友嗎？

　　小朋友聽完故事后，發現鞋子沒放好的，趕緊下床將鞋子擺放好。從那以后，幼兒午睡時，都會自覺地把鞋子擺好在床下，久而久之，幼兒就養成了午睡時，自己整理衣物的良好習慣。

幼兒園教師隨筆9

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的.印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

　　聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即采取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

幼兒園教師隨筆10

　　夕陽收起了最后一絲霞光，淡藍色的天空中掛著幾顆可憐巴巴的小星星，看起來孤零零的。天色漸漸暗了下來，大地漸漸籠罩上了一層朦朧的夜色。

　　月亮悄悄地露出他美麗的臉龐，俯視著無際的大海、遼闊的平原還有那高聳的山峰。看著看著，他笑了，透露出點點銀線。霎時，一切都披上了銀裝，小區里的那條小河辛苦了一整天，累了吧，要不怎么慢了呢?聽!晚風唱著歌來了，逗得小河笑個不停，要不臉上怎么漾起了波紋?

　　夏夜像一條無比寬大的毯子，滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。湛藍的天空好美麗啊!那些閃爍的星星是那么的平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產生了許許多多的幻想。

　　東方隱約出現了一顆星，哦，原來是啟明星，它越來越亮，越來越亮。

　　過了很久，一道刺眼的光，一聲嘹亮的嚎叫，太陽升起來了，嶄新的一天開始了。

　　暑假剛開始的時候，眼望積堆如山的作業，我大吃一驚：這么多啊!可有兩個月的時間，我也松了一口氣。7月初的時候，我盡情地玩耍。可一到七月下旬，我就有點害怕了，畢竟只有一個多月的時間,我心里想：必須盡量努力了。心里這樣想，可我還是照樣玩，直到25號才開始拼命做作業。“加工”了一個星期才做了一半，好在我做作業比較快，我在8月份前做完了大多數的作業。

　　看來以后還是最好先把作業做完再玩比較好!做暑假作業也要像吃飯一樣，要均勻，不要到最后再一起吃，會吃不消的!

　　烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，盡管這歌聲富有節奏感，可仍讓人感到心煩。在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，媽媽終于答應帶我去游泳，我們騎車來到了游泳館，雖然我已經累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳衣，戴上游泳鏡，一頭扎進水里。有了以前的基礎，我已經能在水面上平穩地游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了媽媽的陪伴，游泳已經無所懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時把水嗆到喉嚨里我一把摟住媽媽的脖子，一時沒回過神來的媽媽被我拉進了水里，我一看玩笑開大了，便來一個“鯉魚打挺”，一頭鉆入水中朝遠處游去。

　　我游到媽媽身邊，媽媽猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來了個180°大轉彎，好在我反應迅速，才避免喝上幾口水。游泳結束的時間到了，媽媽催我回家，我意猶未盡，但我只好乖乖地跟著媽媽去更衣室。活動了一個半小時，我也累了，雖然有點累，但我感覺今天收獲也蠻大的，我游泳越來越熟練了。

　　今天是星期一，爸爸媽媽都上班去了，我一個人呆在家里做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或看看電視，就是上網玩會兒游戲。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，說什么“馬上就要升初一，不能那么放松!”一定要讓我做課外的輔讀資料。我只好乖乖認命，僅一周，就做完了作業的一半!驚人啊!我的暑假雖吁了口氣，但還得“閉門自習”啊，唉，倒霉!

　　暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時尚的美感。我喜歡紅色，因為我心里總有一團火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分;會為自己的.一個小愿望得到了滿足而感激萬分;傷心難過也只是幾分鐘的事。所有的一切都給我一種暖暖的感覺。對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。

　　離過年還有幾天，我們全家就去街上買年貨，順便看看過年的氣氛。

　　坐在車上，我一眼望去，五彩繽紛的水果和鮮花滿街都是，人來人往車水馬龍。突然，我看見一位老奶奶提著一大袋的年貨，里面有肉、魚，大概還有臘魚、臘肉什么的，緊跟在后面的是老爺爺，提著一大袋的水果，有蘋果、香蕉……最后面的是小男孩，左手拿玩具，右手拿煙火，好似一個活蹦亂跳的孫猴子。

　　滿街都是買年貨的人，過年真熱鬧!我想我們也應該加快速度了。我們來到了超市，里面人山人海，熱鬧非凡——過年的氣氛真濃啊!

　　真倒霉，下雨了，唉，今天去上海的計劃泡湯了。這天氣可真像個孩子一樣說變就變，昨天還好好的怎么一下子發起脾氣了呢?不過，外面的景色可真美。讓我去看看吧!

　　走在小區的路上，抬頭向上望去，一點點細小的雨點“滴答”“滴答”地打在我的雨衣上，好像一個樂隊在演奏一首優美的曲子，抬頭看,從天而降的冬雨，細細密密地落在了我的臉頰上。一直以來,我認為冬雨是凄涼的、冰冷的。可我現在的感受卻不同:它是在極其溫柔地親吻著我的雙頰,我感到了它的溫柔,它的體貼。我盡情地享受著!它淋去了我的不愉快,帶來了它送我的涼涼爽爽、溫溫柔柔的感覺。

　　回到家，過了一會兒。哇，天晴了，太陽公公又把臉露出來了。雖然還是不能去上海了，可我卻看見了那么漂亮的景色，還要感謝那個“生氣的孩子”。

幼兒園教師隨筆11

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的.不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師我們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關聯，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

　　透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園教師隨筆12

　　今天早晨上班的時候，經過車庫邊上的種植園地，發現了一片新的景觀：油菜結了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無端端的.讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結了小小的果子……

　　真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

　　晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發現了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發現了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……

幼兒園教師隨筆13

　　數學操作活動時，學會和理解操作要求和規則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開始操作時，他們就一遍遍的叫老師：“我不會，幫幫我！”以前遇到這種情況，我總會耐心地再為他們講解示范，在老師的口干舌燥中幼兒草草完成作業，而那種優越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識到，這樣做只能滋長他們不專心聽講的習慣。于是，我開始嘗試著對這些孩子說“不”。

　　組織活動之前，我先提醒孩子認真聽老師講課，請幾個特別好動的孩子坐在前面，并嚴肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規則。待到操作時，我只幫助理解力和動手能力差的`幼兒。當沒認真聽講的幼兒又問該怎么辦時，我便對他們說：“今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什么別的小朋友會而你不會呢？一定是你沒注意聽，現在只能請你自己想辦法。”沒想到，還真管用，一兩次以后，這一小部分其實聰明的孩子聽講時明顯認真多了，作業效率和質量也提高了。

幼兒園教師隨筆14

　　幼兒在喝水和喝奶環節常常會出現撒水、撒奶現象。每當此時，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發現，這是因為孩子們不知道勞動的辛苦，不然他們就不會這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室幫她收拾干凈。然后告訴他地上的奶由他負責擦干凈，只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費力地拖著地，但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說：“拖地真好玩，我也想拖。”當奶漬被拖干凈后，我對他豎起大拇指說：“真棒，你已經能自己做事情了。”平平笑著跑回座位。接下來的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺得“沒關系，他們只是覺得很新鮮，過段時間就會好的'”。

　　一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄說：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累。”沒過多久，撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是，我故意地問道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來越少了呢？”幼兒回答道：“拖地太辛苦了。”“那么老師擦地辛苦不辛苦？”“辛苦。”的確，幼兒體會到勞動的辛苦，才會尊重他人的勞動成果。以后再到喝水環節，你會常常聽到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。