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隨筆

幼兒園教育工作隨筆

時間:2023-02-13 16:14:11 隨筆 我要投稿

幼兒園教育工作隨筆7篇

  在日復一日的學習、工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎?以下是小編精心整理的幼兒園教育工作隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園教育工作隨筆7篇

幼兒園教育工作隨筆1

  我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的'離去。

  今日戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。

  經過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

幼兒園教育工作隨筆2

  《顏色小分隊》的活動早已結束,將材料投入到區角中,吸引著孩子們去操作。自由活動的時間了,那里一直有孩子光顧,發現,按規律進行操作的孩子不多。

  活動手冊上的操作作業完成了,完成批改后,發現孩子們掌握程度參差不齊,有的孩子能快速地完成,且對又好,一半孩子能正確做對四個層次的任務,其他的孩子有點能掌握三個類別的,有的掌握2個類別的,只有3名孩子只掌握了一個類別的題目,其中2名孩子是新生,而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,語言表達能力不錯,而數概念不敏感,這次學習的有關規律的內容更不行了。

  分析了他操作的結果,發現他掌握的是紅黃紅黃……的規律,我們小班時就已經進行過學習,而三個顏色的排序:紅黃藍紅黃藍……他就不能掌握了。利用放學以及晨間的時間,分別和他的媽媽和爸爸進行了交流,在肯定他強項的同時指出了他的不足,希望能提高他對數學的敏銳度。

  下課對他提出了要求,在操作區穿一條有三種顏色相間的`項鏈,那個區我規定了幾名孩子進入(掌握得不佳的孩子),并請了一位小老師去幫助他們。餐點后,他很早就進入了操作區,自己先穿了幾個珠子,接著就在尋求幫助,“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲,是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯,不知是什么緣故,開始他錯的次數真的很多,我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,重復著句子“紅黃藍紅黃……”,餐點后的時間他全部花在了這里,一條項鏈穿成功了,我在集體面前表揚了他。

  飯后沒有固定的要求,他又來到了那里,拿起了線準備開始,我連忙過去,指導他前面顏色的選擇,采用了“綠黃紅綠黃……”,接下來的時間,沒有人幫助他,他自己耐心地穿著,有時會舉起來讓我去確認一下正確率,這次他的操作用去的時間少了很多,且正確率也提高了,真的很高興他這一天的表現,真的是個積極而要上進的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,特別利用自由活動的時間給與指導,讓每位孩子都能發展。

幼兒園教育工作隨筆3

  只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經歷了理論和實踐的結合,知識和技能的聯結。他們真正掌握了玩沙的技能,也學會保護自己。習得了直接的經驗,并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財富,因為孩子們在做中學會了探索,學會了思考,學會了學習。更關鍵的是他們的.學習為今后的生活提供了基礎,我們再也不用擔心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因為我們的孩子在游戲中親身體會到了沙是一粒一粒硬硬的,會弄傷眼睛。其實,回顧整個案例,我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的,它是教學的基本原則,因為孩子一切的學習,不論是肌肉的,不論是感覺的,不論是經驗的,都要靠‘做’的。”

  所以,凡是孩子能做的,作為教師的我則一定在力所能及的范圍內鼓勵和引導,讓他們自己去做吧!

幼兒園教育工作隨筆4

  離園時,我往外帶大三班往西走的孩子,時間一長,漸漸地和孩子們熟悉了,孩子們對我也有了感情。因為有時帶隊出去后,需要在路邊等一會家長才來接,所以在等家長的空中,孩子們就和我無所不談,家中的事、幼兒園里的孩子和孩子之間的事、路上的見聞等等,在園內上了半天課,此時,我也樂于做一個專心的聽眾,而融入了孩子們當中。但是,使我最樂于接受的`還是做游戲,劉超教我做的拍手游戲,使我終生難忘。

  那是一天下午離園時,我帶隊到了門口西邊,正和孩子們一起等家長,劉超靠近問我:“臧老師,你會做這個游戲嗎?”我問:“什么游戲?”孩子用手握住我的手說:“我教教你。”說完,小手拍起來,一邊拍著,一邊說著:“賽賽賽,土豆土豆絲絲,土豆土豆背背,土豆絲,土豆背,土豆絲背。”原來是一個拍手游戲,孩子很投入,小手靈活的上下、左右翻轉,表演的很精彩,我來了興致,請劉超教教我,于是,師生在路邊玩起了游戲。

  游戲中,孩子高興之情溢于言表,我也好象回到了童年,自此以后,我們經常玩這個游戲。

  “劉超教我做游戲”是我和其他老師經常念叨的話題。

幼兒園教育工作隨筆5

  到哈佛園五班時,孫文博笑著走過來,雙手攏在嘴邊,趴到我耳邊煞有介事地對我說:“臧老師,我和你說個事。”呦,平日嘰嘰喳喳的孫文博今天怎么這么一本正經?莫非有什么重要事要和我說?我特意再往下彎彎腰,使勁豎了豎耳朵靜聽,“我的姥爺也姓畢,我也......”“哈哈哈......”一旁的孩子們聽了,都哈哈大笑起來,七嘴八舌的`對我說:“臧老師,我也有一個姓畢的姥爺”“臧老師,我的姥爺也姓畢”......。這些小調皮,竟然忽悠老師,于是我也一本正經地對他們說:“孩子們,我也和你們說個事,我的姥爺也姓畢......”“哈哈哈......”“呵呵呵......”孩子們的笑聲此起彼伏連成一片。

  是啊,生活需要歡笑,今年春晚趙本山、畢福劍、小沈陽主演的小品《不差錢》火了,小沈陽也出名了,里面的一些話語也成為流行語言,大人小孩一張嘴就是小品中的話語,一伸手就是小品種的動作。就連我們幼兒園也不例外。

幼兒園教育工作隨筆6

  《綱要》指出:注重引導幼兒接觸周圍環境,豐富他們的感性經驗和審美情感,選擇貼近幼兒生活的藝術教育內容。根據綱要的精神,我園的課題《幼兒繪畫能力的培養》進入了繪畫動物的階段,實驗班(中三班)的繪畫課要畫鵝,為了讓幼兒具有一定的感性知識,老師就組織全班幼兒到新園(分園)觀察鵝的外形特征和鵝的活動情景。

  剛到幼兒園門口,孩子都叫起來:“余老師,我們幼兒園有一群鵝。”話音未落有幾個孩子已一擁而上,他們一見到鵝就興奮地拍手呼叫,他們高興極了。孩子們開始興奮地觀察著、討論著:“鵝身上有白色的毛。”“還有羽毛是灰色。”“啊!腳趾間有蹼,一定能游泳。”“它嘴扁扁的又很闊。”“它腿高高的,但是尾巴短。”永祥小朋友說“白鵝,白鵝過來讓我抱抱,好嗎?”;紫婷小朋友說:“我和你握握手。”;凝銳小朋友說:“白鵝過來,我拿東西給你吃。”小朋友們一會兒摸摸鵝的羽毛;一會兒拍拍鵝的翅膀;有的.拿青菜喂鵝;有的跟在白鵝的后面,學著白鵝一搖一擺地走路。小朋友們都認真、仔細地觀察鵝的外形特征和鵝活動時的動態。

  在第二天鵝的繪畫活動中,老師為了使幼兒能較好地畫出鵝的外形,就把鵝帶到活動室里,孩子們看到鵝,非常地高興,其他班的幼兒也跑過來觀看,那場面是里三層外三層,整間活動室擠得滿滿得,孩子們竊竊私語,有位小朋友說:“鵝有兩個鼻孔。”;另一位大班的小朋友說:“你看,鵝的眼睛是褐色的,頭上有一個紅紅的肉瘤呢。”;有一位小班的小朋友害怕說:“不要靠得太近,它會咬人。”上課鈴響了,其它班的幼兒遲遲不愿離開,他們還想看看這活蹦亂跳的白鵝。而中三班的老師面對七嘴八舌的孩子們,隨即拿出作業紙鼓勵他們給鵝畫像,亮亮小朋友邊畫邊講:“這是鵝的眼睛,但是嘴巴這么長怎么畫?我還想去看一看。”說著,他又跑去認真地觀察起來。“鵝有一個紅紅的肉瘤長在那里?”文琪小朋友叫著,大家又開始仔細觀察。

  在孩子的筆下,出現他們精心描繪鵝的場景。他們使出渾身解數,畫出白鵝的各種各樣的動態:有的畫出兩只鵝在追逐、嬉鬧;有的畫出小朋友和小白鵝一起做游戲;有的畫出鵝媽媽帶著小鵝在草地上吃草;更有趣的是舒燕小朋友畫出小白鵝在開運動會,她把白鵝的細微的特征都畫得唯妙微翹,栩栩如生。整個美術活動幼兒在愉悅的氛圍中進行著,它使幼兒具有的知識經驗得到表達和表現,取得了很好的效果。

  活動結束后,我心里久久不能平靜,孩子們看到白鵝時那高興的神態和場面,時常浮現在眼前,我想,當前的孩子們的生活環境發生了巨大的變化,都市化程度越來越高,隨著速度的加快,越來越多的孩子被封閉在單元房中,經常接觸的是電視、錄像、游戲機和電腦,他們缺乏走進自然,感受自然界生物存在的樂趣,孩子們離大自然越來越遠了,他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。他們已不滿足于吃好、穿好、玩好的優越的生活;不滿足于看到的是媽媽買回家殺好的雞、鴨和電視上的小動物了,他們渴望親近自然、渴望能與活生生的動物親密的接觸,而今天能夠目睹到這歡蹦亂跳的大白鵝,能不讓他們興奮嗎?

  正如著名教育家陳鶴琴老先生所說“大自然、大社會就是活教材”。請老師、家長們,帶孩子走進大自然吧,那兒是個美妙的課堂,幼兒在大自然中不僅學會觀察,而且會學習思考、學習探索;帶孩子走進大自然,不僅能增長他們的知識經驗,促進他們的各種能力的發展,而且能豐富幼兒整個的精神境界,培養他們真、善、美的心靈,在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的種子,從而促進孩子健康和諧地全面發展。

幼兒園教育工作隨筆7

  怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。

  她個頭不高,在班里眾多高大的'孩子中并不怎么起眼,但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時,她不但自己不睡,還會抓抓這個,捏捏那個,弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法,為了能讓她安靜入睡,每天我都會抓著她的小手,輕拍著她,看著她入睡,慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣。

  漸漸地我發現怡菲雖然有些調皮,但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情,因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚,他會更加努力地去表現自己,我很欣慰。漸漸的將目光轉向其他幼兒。

  一天,班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前,夸了她幾句,順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來,我一愣,忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了,一把將她摟在懷里對她說:“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽我這么一說,怡菲破涕而笑了......

  其實,每個孩子都希望被關愛,做老師的寶貝。由于怡菲的進步,漸漸淡出了我的視線,讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是:“老師永遠愛你們。”

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