小學(xué)音樂教學(xué)隨筆(匯編15篇)
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)隨筆,希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆1
在這個學(xué)期的音樂教學(xué)中,我對每個學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行了初步的考察,發(fā)現(xiàn)每個班只有幾個突出的學(xué)生能脫離鋼琴唱準(zhǔn)歌譜,而大部分學(xué)生都唱得偏低,有的還不能連貫的唱出每個音符,或者亂唱一通。
學(xué)生音準(zhǔn)問題說明我們的學(xué)生還沒有真正掌握好歌曲的旋律。這就需要解決音準(zhǔn)和學(xué)生識譜的問題。
在音樂教學(xué)中,音準(zhǔn)和讀譜能力是對每個學(xué)生的最基本的要求,可是學(xué)生讀譜和音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的,它是一個長期訓(xùn)練的過程。
首先,是音準(zhǔn)的問題。音準(zhǔn)這個概念這是相對的,音準(zhǔn)就是人們感知并衡量音的能力。音高和音準(zhǔn)是不可分的`,培養(yǎng)音準(zhǔn)其實就是要培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高感。所以要讓學(xué)生先多聽歌曲,并用“l(fā)u”來跟唱,對旋律有個整體的空間概念,再來隨鋼琴分句學(xué)唱,不一定要老師唱一句,學(xué)生跟一句,簡單的可以放慢速度讓學(xué)生自己來跟琴唱譜。老師要及時糾正學(xué)生沒有唱準(zhǔn)或唱對的樂句。
通過一兩遍的練習(xí),可以用稍快的速度來連貫的唱譜,再來學(xué)習(xí)演唱歌詞的話就事半功倍了。
我認(rèn)為還是需要借助音樂設(shè)備和器材來培養(yǎng)學(xué)生對樂音的把握。
其實,不論是音準(zhǔn)還是讀譜能力的培養(yǎng)都是息息相關(guān)的,不能獨立而存在,我們老師要在理論結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的讀譜能力。這樣才能讓學(xué)生能自信、大膽去更好地演唱歌曲。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆2
一、音樂教師
首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的.同時,既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆3
一年級新生剛進(jìn)入學(xué)校,各科老師都要對同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練,音樂課也不例外。作為一名音樂教師能有計劃地對同學(xué)進(jìn)行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練,對以后上好音樂課起著十分重要的作用。
音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點在于要對同學(xué)的站、坐、行、排隊、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓同學(xué)在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進(jìn)教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的`音樂讓同學(xué)分組進(jìn)行編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓(xùn)練,讓同學(xué)在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進(jìn)行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆4
參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點,可現(xiàn)在看來不然,當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗
這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗。比如,在各個單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會僅僅局限于課本中的素材,而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識、音樂等等,我希望結(jié)合課外的知識讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時,我會去主動關(guān)注學(xué)生的聲音,學(xué)生演唱時,有時他們會偷懶,在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時的聲音,讓他們自己去比較,這時基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過來。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時,我有時無從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點什么?分析曲式,對于一、二年級學(xué)生來說猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時,很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽,這也是我最大的困惑所在。
最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂教師,面對學(xué)生,面對教學(xué)能得心應(yīng)手;面對學(xué)生,能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂,這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂老師教學(xué)隨筆3
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機會進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了,學(xué)生才能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學(xué),就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們在教學(xué)中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點,揚其優(yōu)點。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會和掌握本節(jié)課的知識,在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識于娛樂之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?
首先,在導(dǎo)入新課時我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時,我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時間,同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵性語言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,從而失去對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個學(xué)生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實踐過程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識;只有在能動的實踐過程中,個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說:一個人的興趣所在就是他的力量所在。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆5
一直以來,音樂課被稱為副課,特別是個別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。
而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈搏。
否則,只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的.學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?......同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆6
常言道:“教有常法,而無定法”,我在音樂教學(xué)過程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法:
1、擂臺式教學(xué)策略
把音樂課堂,變成一個競賽的場所,把學(xué)習(xí)知識變成打擂的形式,這樣既可以增強學(xué)生的集體榮譽感,也可以增強學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時,把學(xué)生分成4個參賽小組,通過“民歌知識問答、辨別不同地區(qū)的民歌、賽歌”三個環(huán)節(jié)的競賽,不僅使學(xué)生主動地掌握了有關(guān)民歌的知識,還在“賽歌”這一環(huán)節(jié)中,充分展現(xiàn)了自己的`音樂才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個人都不會拒絕游戲,學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學(xué)內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目,以學(xué)生的自我表演等為主。必要時改變學(xué)生座位,將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”,撤去講臺或?qū)⒅v臺置于一角。教師由“主角”改換成“導(dǎo)演”,上課時,讓更多的學(xué)生參與,上臺表演,從游戲中獲取音樂知識,感受音樂的美。這個教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強的樂曲,比如《龜兔賽跑》等樂曲。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆7
我發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會聽音樂,一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。
每個學(xué)生都是創(chuàng)造的`天才,把一根木棒交給他,他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)對學(xué)生有個創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時,學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆8
本課是一節(jié)音樂綜合課,教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時間的歌”,教學(xué)時,我并沒有把教學(xué)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂曲欣賞上,而是結(jié)合時間——“流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識,將教學(xué)內(nèi)容有機地整合在一起,拓展學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間,由于教學(xué)內(nèi)容多,涉及的音樂素材也較豐富,所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在:營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)通過師生、生生互動交流,感受優(yōu)美的音樂旋律,享受快樂的幸福生活,并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲,認(rèn)識到時間的'寶貴,懂得珍惜時間。
為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意,使學(xué)生在唱歌、聽賞和旋律中,感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性,在豐富的教學(xué)活動中,達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆9
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,這是一節(jié)音樂課,但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時,還要為歌曲創(chuàng)編動作。可以說這節(jié)課是有一定難度的,雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看,孩子們簡單易學(xué),但為歌曲創(chuàng)偏動作對于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏,有的小朋友用拍手的形式,有的小朋友用拍肩的形式等等,看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的.方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒,兩人或多人隨著音樂做游戲,可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達(dá)了對歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力,把自己對音樂的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進(jìn)行表演,并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。雖然小朋友們非常的快樂,也學(xué)會了歌曲,為歌曲也創(chuàng)編了動作,但是這一節(jié)課下來,給我的感覺就是有些亂,我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目標(biāo),我會在以后的教學(xué)中多努力吧,爭取最大的進(jìn)步。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆10
本課教學(xué)中,學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在欣賞國歌教學(xué)中,我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式,學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來了,同學(xué)們認(rèn)真的聆聽國歌,神情莊重而肅立,激發(fā)了學(xué)生們對祖國的熱愛之情,同學(xué)們表現(xiàn)出了對祖國的熱愛之情,也知道了國旗和國歌是祖國的象征,每一個公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗。教育了學(xué)生對祖國的熱愛之情,在歌曲教學(xué)中,由于歌曲的歌詞簡單,又非常容易記住,所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱,歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點需要指正。
學(xué)生能夠很好地唱唱名,也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時,學(xué)生有點亂,但總體感覺還是不錯的。主體性:學(xué)生是主體,是學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱、自主感悟。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)、展示,學(xué)生對歌曲的獨特理解得到有效的尊重,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,氛圍濃厚。實踐性:聽唱活動是心智的內(nèi)在實踐活動,本教學(xué)設(shè)計,唱《國旗國旗真美麗》,是為了先整體感知,再重點突破,最后再整體回歸。
這,及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺,這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境,讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情,此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成,潤物無聲。播放《國歌》,出示國旗,創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境,學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激,馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認(rèn)識之時,很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。讓學(xué)生看圖聽錄音,初步感知文本,也為學(xué)生的.正確朗讀樹立了榜樣,也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、師生關(guān)系平等和諧。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動,通過引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和學(xué)生共同探索知識,和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音,并模仿,他們都積極開動腦筋,爭先恐后地向大家展示。這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生通過親身實踐,主動學(xué)習(xí)音樂。
奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,人們不是作為聽眾,而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音,通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓學(xué)生了解到,原來動物的叫聲有節(jié)奏,我們的語言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣,讓他們主動參與到知識形成的過程中,通過親身實踐輕松地獲得音樂.變“枯燥”的知識傳授為
3、“有趣”的知識探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動作,并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話,然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生主動參與探索知識的積極性,體驗了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué),讓學(xué)生感受到音樂知識就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中,無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬學(xué)生的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。知識。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆11
在小學(xué)階段,對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的!體現(xiàn)在兩個方面:一、音準(zhǔn)。二、節(jié)奏。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來,我堅持訓(xùn)練,在教學(xué)中也嘗到甜頭,看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí),同時對識譜能力的加強,我覺得自己的付出非常值得。
今天音樂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后,我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲,在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí),獲得了很好的效果,在加上情感的處理,例如;x x x,xx。歌詞是:“一粒小小的種。子。”,諸如此類的練習(xí),學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏,在聽幾遍音樂旋律后,學(xué)生進(jìn)行了集體演唱,從唱的情況來看,大部分都掌握的比較好。為了更好的`表現(xiàn)歌曲,也能提高學(xué)生的積極性,我把打擊樂器引進(jìn)到歌曲中,沒想到效果還出奇的好,學(xué)生伴唱的伴唱,演奏的演奏,簡直就是一個小型的音樂會,特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器,這個時候也能嚴(yán)格要求自己了,爭著表現(xiàn)好點讓老師能給自己一個表現(xiàn)的機會。
在這節(jié)課中,有兩點是可以去探索的,并完善以后可以再用:
1、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí),而且要把情感放在一個重要位置。
2、打擊樂器在歌曲展演中的運用,包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實,音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個比較值得探索的領(lǐng)域,單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性,實效性,趣味性,知識性等缺一不可。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆12
新課標(biāo)明確提出: “音樂是實施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的,音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長和團結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。
一、德育滲透在歌曲教學(xué)中
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動,愛自然的情感。
例如:《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,為了民族的存亡,依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的'歷史背景,加深對歌曲的理解,然后再讓學(xué)生聽歌曲,學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,在表現(xiàn)歌曲的同時,也體會到今天的幸福生活來之不易,從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,還接受了思想教育 ,從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感,為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道,德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,強化學(xué)生的德育意識,幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中,運用多媒體因勢利導(dǎo),設(shè)境悟情,使德育內(nèi)容生動活潑,讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如:在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,受到崇高的民族精神的熏陶。
四、德育滲透在課外活動中
德育作為一種教育過程,是永恒不變的,而作為一種教育方式,其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地,那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,通過教育教學(xué)和公益活動的結(jié)合,使學(xué)生懂得怎樣去做人,要做雷鋒那樣的人,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動,寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中,拉近了學(xué)生與社會的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。
德育是一項重要的育人工作,作為一名音樂教師,應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點,對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時,得到良好的德育教育,以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆13
“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝”,流傳千古的故事,吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個故事新的魅力。最近,上了這堂課,一節(jié)課下來,感觸頗多。《三個和尚》這首歌曲的難點在于歌曲中一字多音的演唱,以及括號中接唱部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏。針對這兩個難點,我不想設(shè)計太過花哨的教學(xué)環(huán)節(jié),而是采用簡單明了的.教學(xué)方法,注重實效。
1、一字多音的演唱。教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生聽辨,聽一聽這個字應(yīng)該唱幾個音,然后引導(dǎo)學(xué)生唱一唱譜,接著學(xué)生就能準(zhǔn)確地把它唱出來。這種方法非常簡單,但效果卻不錯。
2、接唱部分的音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生去掉接唱部分,先學(xué)唱括號外的歌詞。唱會后,再將括號里的接唱部分加進(jìn)來,進(jìn)行聽辨比較,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里的接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣,只是多了感嘆詞,這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。歌曲教學(xué)中,我們應(yīng)該采取化解和滲透的原則來解決教學(xué)難點,選擇合適合理的教學(xué)切入點,運用模仿、遷移、對比等各種方法,化繁為簡,化難為易。教師在課前要做精心的準(zhǔn)備,對在課堂教學(xué)動態(tài)生成中隨時出現(xiàn)的問題及時解決,使學(xué)生更快更好地攻克難關(guān),順利地完成歌曲的演唱,展現(xiàn)出優(yōu)美動聽的歌聲來。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆14
音樂蘇教版第三單元的人文主題是“感受生活的快樂、童年的快樂、成長的快樂,體會人與人、人與自然、人與動物的親情與和諧。”本課我也是圍繞這一主題,來教唱歌曲《上學(xué)歌》、欣賞《跳繩》、《拍皮球》的。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點,此歌曲瑯瑯上口,易學(xué)易唱,容易創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生在體驗中感受樂曲的情緒,歌詞采用擬人化的創(chuàng)作手法表現(xiàn)“太陽”、“花兒”“小鳥”,讓學(xué)生自己創(chuàng)編動作,來表現(xiàn)歌詞的含義可以使學(xué)生更加深刻的理解歌詞記住歌詞。在欣賞《跳繩》這首曲子時,我讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏用雙手拍打雙腿,自己跟著音樂跳繩的游戲方式,制造一個讓學(xué)生自身感受、想象的`音樂環(huán)境,使學(xué)生很快的了解了節(jié)奏的快慢規(guī)律,把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成了讓學(xué)生感興趣的游戲。
那么,學(xué)生就能把被動的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又提高了課堂效率,教學(xué)中的節(jié)奏難點也逐步解決了,讓學(xué)生可以更好地理解歌曲所表達(dá)的情感。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆15
一直以來,音樂課被稱為副課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
在實際工作中,我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn):同樣的班級,如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的'合唱隊嗎?”一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語言藝術(shù)
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級,當(dāng)我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學(xué)生不僅學(xué)的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識,還能感受到美的熏陶。
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