幼兒園隨筆

時(shí)間：2023-04-02 16:41:52 隨筆我要投稿

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幼兒園隨筆匯編15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園隨筆匯編15篇

幼兒園隨筆1

　　讓孩子感受成功的喜悅

　　又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們?cè)诒M情的'玩著，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒了，一臉的失望，最后無(wú)奈的站到了一遍。

　　我走過(guò)去，拉起她的手說(shuō)：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的。”她用疑惑的目光看著我，我給他以激勵(lì)的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我也敢踩高蹺了。”這時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。

　　從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的有求不能千篇一律，而應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。

幼兒園隨筆2

　　今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的'蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說(shuō)道：“這是小魚吹出來(lái)的泡泡。”看見我馬上請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“x，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來(lái)。我真為x今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看x時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫成這樣啊？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”

　　x的畫雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒園隨筆3

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的'好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

幼兒園隨筆4

　　很多時(shí)侯我們總會(huì)用很多的言語(yǔ)去強(qiáng)調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)該怎樣等，可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹立起好的榜樣，他們也就會(huì)做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。

　　這時(shí)我們正在講故事，偶爾也會(huì)小聲交談幾句，在我們說(shuō)話時(shí)就聽到了從孩子們那里傳來(lái)了許多說(shuō)悄悄話的聲音，我們沒有立即制止而是不發(fā)出聲音，沒想到一會(huì)兒孩子們也安安靜靜的把悄悄話收了起來(lái)，閉上了小嘴巴。從這簡(jiǎn)單的案例中我們都能領(lǐng)悟到：在要求孩子的同時(shí)，我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到，并檢點(diǎn)一下自己的行為是不是也會(huì)像孩子們那樣犯同樣的小錯(cuò)誤！

　　作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的.榜樣，在他們的腦海中留有好老師的高大形象，還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、伙伴來(lái)對(duì)待，讓孩子們?cè)诒蛔鹬睾完P(guān)愛的環(huán)境下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

幼兒園隨筆5

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。

　　安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，因此本學(xué)期我班開展了每周一節(jié)的安全教育課。內(nèi)容很多，二月份開展的內(nèi)容是有關(guān)幼兒園安全的。例如：利用聽故事“我等媽媽來(lái)接我”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。“睡覺安全比一比”通過(guò)故事及圖片，讓幼兒糾正不良的.睡姿。而每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走等。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

　　作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

幼兒園隨筆6

　　愛是真正的老師

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：

　　“許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

　　“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

　　“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的'地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

　　“透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案。“不明白，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛那些孩子……”

　　愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛。

　　我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

　　愛是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛！

幼兒園隨筆7

　　小小班的文亮是小小班個(gè)子最高的孩子，也是小小班年齡最大的孩子，同時(shí)也是小小班身體最弱的孩子，還是小小班自理能力最差的孩子，就這幾個(gè)最，文亮就成了我和蘭蘭老師特別關(guān)注的孩子。

　　進(jìn)教學(xué)樓有個(gè)臺(tái)階，不高的臺(tái)階，文亮每次上下臺(tái)階都需要老師的幫忙，，是孩子身體弱，沒有能力自己上下臺(tái)階嗎?我發(fā)現(xiàn)每次文亮媽媽送文亮上幼兒園都是抱著他，就問(wèn)文亮：“文亮，自己敢不敢下臺(tái)階。”“老師，媽媽不讓。說(shuō)會(huì)摔倒。”原來(lái)是這樣啊，孩子需要鍛煉，如果家長(zhǎng)不敢放手讓他自己去嘗試，有些很簡(jiǎn)單的事孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)。我找到文亮的媽媽和她談了談，媽媽說(shuō)孩子小，舍不得讓他自己走路，“想抱孩子一輩子嗎?等他大了你還能抱動(dòng)他嗎?孩子大了，要讓他學(xué)著做力所能及的事情，這樣才能鍛煉孩子的自理能力。”面對(duì)我的提問(wèn)，文亮媽媽表示自己是太溺愛孩子了。也表示以后放手讓孩子自己去嘗試，今天放學(xué)，我和蘭蘭老師沒有扶文亮下臺(tái)階，只在他的身邊，用鼓勵(lì)的眼神看著他，小文亮猶豫了一會(huì)，自己邁下了臺(tái)階，一件小小的事，卻把家長(zhǎng)的.態(tài)度體現(xiàn)了出來(lái)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們和家長(zhǎng)一樣愛著孩子，只是愛需要方式，愛的過(guò)了，就限制了孩子的發(fā)展空間，對(duì)孩子有害無(wú)益。文亮的許多小事就說(shuō)明一切，正因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)多的保護(hù)，讓孩子依賴性強(qiáng)了，和同齡孩子相比，缺少了嘗試就缺少了探索，同樣性格也變得畏畏縮縮，你看戶外活動(dòng)，文亮總是一個(gè)人跟在老師身邊，從不和其他小朋友一起玩，我和蘭蘭老師走到哪他跟到哪，把他領(lǐng)滑梯上，他也拉著老師的衣服要求老師一起和他滑下去。

　　希望通過(guò)我們的努力，讓文亮變得和其他孩子一樣活潑，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。不再凡事依賴父母，文亮，加油!

幼兒園隨筆8

　　榜樣

　　今天早上我去上班時(shí)，天還沒有下雨，我也就沒帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽了孩子的話，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“蒙蒙，不用，老師謝謝你。”“老師，你忘了，上次媽媽感冒了沒來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢。”孩子的一番話，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的.。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。

幼兒園隨筆9

　　在這秋高氣爽的美好季節(jié)里，迎來(lái)了我們__幼兒園__年的秋季開學(xué)典禮，我有幸作為教師代表站在這兒講話，請(qǐng)?jiān)试S我代表全園教師向新老師、新來(lái)的小朋友表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到我們晨光這個(gè)大家庭里。此時(shí)此刻，我的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的，我們聚在這里，迎來(lái)了充滿希望的新學(xué)年。你們開心嗎?我今天要告訴大家二個(gè)喜訊。一是我們幼兒園今天迎來(lái)了__X位新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們!二是原來(lái)在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當(dāng)哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們!

　　新學(xué)期新面貌，老師們?yōu)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，廚房的阿姨為小朋友準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲，你們將在這里學(xué)到很多很多的本領(lǐng)，成為聰明能干的小博士!

　　在新學(xué)年里，我們每一位教師也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，言傳身教、愛生如子、樂(lè)于奉獻(xiàn)，我們晨光幼兒園的老師們會(huì)秉承教師愛的.天職，像對(duì)待自己的孩子一樣愛護(hù)每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)的更加健康、活潑。讓我們?cè)赺_幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里，一起快樂(lè)的游戲，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)吧!

幼兒園隨筆10

　　我班幼兒年齡小，抵抗力和免疫力又相對(duì)弱一些，我們便把對(duì)幼兒的生活護(hù)理作為我班的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在觀察幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)為幼兒提褲子是我們做的最多的事情。我體會(huì)到上、下午各環(huán)節(jié)為幼兒提褲子就體現(xiàn)一個(gè)三位老師的分工與快捷。如：上午集體活動(dòng)后，幼兒需要入廁、洗手、喝水我們?nèi)焕蠋熅头謩e站在三個(gè)地方，幼兒很自然的分散到三處，每位老師管一處的幼兒，這樣很快捷的就為幼兒整理好褲子和衣袖了，當(dāng)然，隨著季節(jié)的變化，孩子義務(wù)的減少，同時(shí)自理能力的'不斷提高后，就應(yīng)是道難關(guān)的引導(dǎo)幼兒自己整理衣褲了。而離園前為幼兒整理衣服就體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，讓家長(zhǎng)感到老師的工作是細(xì)致的。我們班摸索了一個(gè)晚間整理衣服的手法。一脫：把幼兒褲子整體脫下，包括xxx、秋褲、外褲。二摸：摸里面濕不濕。由于褲子都脫下了，特別好摸。三整理上衣，看上衣有沒有濕底邊的。四逐層提好。五握一下幼兒的小臂，可以檢查幼兒里面秋衣的袖子有沒有沒放好的。六低頭看一下幼兒的鞋有沒有穿反的。經(jīng)過(guò)這六步幼兒的衣服就整理到位了。我們?nèi)齻€(gè)老師一直嘗試這么做，覺得效果還不錯(cuò)。

幼兒園隨筆11

　　戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鳥身上的羽毛。”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘。”“它是白色的.。”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園隨筆12

　　在一次玩小動(dòng)物開音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)時(shí)，為了公平起見，我給每個(gè)孩子八個(gè)小動(dòng)物，讓他們隨意擺放小動(dòng)物的位置。孩子們手中的小動(dòng)物有的站起來(lái)，有的坐下來(lái)，有的兩個(gè)互換小動(dòng)物，大家玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子的表現(xiàn)。這時(shí)，發(fā)現(xiàn)文博的小動(dòng)物不見了，我很奇怪，就問(wèn)他：“文博，你的小動(dòng)物呢？”文博不說(shuō)話，兩手按在桌子上，低下頭偷著笑，小朋友告訴我，他把小動(dòng)物藏在手下面了，小朋友都在笑，我知道文博是怕其它小朋友搶他的玩具，就耐心的對(duì)他說(shuō)：“小動(dòng)物們都在開音樂(lè)會(huì)，你的小動(dòng)物呢？你看，他們多著急啊，快點(diǎn)叫他們一起去吧，其它小動(dòng)物正在等著他們呢。”

　　文博好像突然明白了，他的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)站了起來(lái)，動(dòng)物王國(guó)突然熱鬧起來(lái)了。大家都開心的大笑起來(lái)。師：“小朋友要學(xué)會(huì)別人和別的小朋友友好相處，你就會(huì)更快樂(lè)，有好玩的東西要和別的小朋友一起分享，這樣你就會(huì)得到更多的好朋友和好玩的東西，你也會(huì)感受到更快樂(lè)，對(duì)不對(duì)啊？”小朋友異口同聲的回答：“對(duì)。”

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”、“小公主”，缺少關(guān)愛他人、謙讓合作，遇到類似的問(wèn)題時(shí)總是自己獨(dú)享，怕別人搶他的，你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定試著讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們通過(guò)與別人分享自己的東西，從中學(xué)會(huì)愛別人，獲得更多的快樂(lè)和朋友。

　　我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到梓裕面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有小動(dòng)物。于是就問(wèn)：“你的.小動(dòng)物呢？”他笑著說(shuō)：“我和小潘的放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓他先玩呢！”“真的呀，你們的辦法真好！”我的心情一下子豁然開朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私？這不是教育孩子們最好的例子嗎？于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽梓裕介紹他們的玩法。聽完，許多孩子都主動(dòng)把小動(dòng)物放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

幼兒園隨筆13

　　早晨，鴻宇進(jìn)活動(dòng)室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過(guò)午飯幫他喝藥，當(dāng)時(shí)我在整理桌子，就讓鴻宇過(guò)一會(huì)再把藥給我，結(jié)果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過(guò)午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥，說(shuō)是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過(guò)午飯給文浩喝了，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我?guī)退攘恕?/p>

　　這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會(huì)登記，但像今天一忙起來(lái)還不是也發(fā)生了意外。春天是疾病流行季節(jié)，孩子帶藥的現(xiàn)象很普遍，給孩子定時(shí)定量服藥是我們老師的責(zé)任，如果做不好，延誤病情和出現(xiàn)危險(xiǎn)等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)為幼兒用紙和袋子包起來(lái)，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時(shí)間，并要求家長(zhǎng)親自把藥交到老師手里，并讓家長(zhǎng)簽字，教師在交接班時(shí)，一定把服藥的.事情向接班的老師交代。另外，老師在晨檢過(guò)程中，要仔細(xì)詢問(wèn)家長(zhǎng)，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項(xiàng)，家長(zhǎng)如果沒有時(shí)間和老師交流，家長(zhǎng)，教師可通過(guò)便條的形式進(jìn)行溝通，老師如果還有不清楚的問(wèn)題，也要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

　　我和蘭蘭老師還在活動(dòng)室里設(shè)置了一個(gè)小藥箱專門放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設(shè)置的比以前更加詳細(xì)了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時(shí)間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細(xì)設(shè)置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會(huì)出現(xiàn)了。

　　小小班的寶寶們，愿你們有一個(gè)健康的身體！

幼兒園隨筆14

　　創(chuàng)造性游戲開展的研究是我們幼兒園本學(xué)期研討的重要內(nèi)容，而結(jié)構(gòu)游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，也是孩子們很喜愛的活動(dòng)。中班的孩子已經(jīng)經(jīng)過(guò)了搶一搭堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段，如何通過(guò)教師的指導(dǎo)促進(jìn)孩子的建構(gòu)能力的提高，讓孩子在結(jié)構(gòu)游戲中得到更好的成長(zhǎng)？通過(guò)開展結(jié)構(gòu)游戲“五一路” ，我得到了如下啟示：

　　（一）設(shè)置游戲情景，激發(fā)幼兒組合建構(gòu)的愿望。

　　幼兒心中的“結(jié)構(gòu)世界”是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現(xiàn)想象中的結(jié)構(gòu)世界，必然要有一個(gè)能支持他們自主游戲、自由創(chuàng)造的環(huán)境。游戲成為幼兒世界里頻頻發(fā)生的基本活動(dòng)或行為表現(xiàn)，其最根本的理由在于幼兒自身的需要，這種需要是幼兒個(gè)體的具體游戲行為動(dòng)機(jī)發(fā)生的根源和基礎(chǔ)。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”這一理念。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富和建構(gòu)技能的增強(qiáng)，中班幼兒開始追求建構(gòu)作品與物體本身的形似。他們?cè)谟螒蛑型ǔ?huì)先定一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可能來(lái)自幼兒的直接生活經(jīng)驗(yàn)，也可能是受到電視、圖片的啟發(fā)。在孩子的游戲活動(dòng)中，往往有很多興趣點(diǎn)，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，抓住它，通過(guò)一些技巧引導(dǎo)孩子參與的興趣。隨時(shí)關(guān)注并判斷孩子在結(jié)構(gòu)游戲中的興趣點(diǎn)、活動(dòng)狀況和結(jié)果，并作為適時(shí)介入和適宜的依據(jù)，教師才會(huì)在幼兒充分探索后，以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、符合幼兒興趣的`指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谧陨砘A(chǔ)上，向更高一級(jí)建構(gòu)模式和建構(gòu)能力邁進(jìn)。創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子身臨其境地感受和判斷選擇，這遠(yuǎn)比教師的空洞說(shuō)教更容易接受，更能激發(fā)幼兒的游戲動(dòng)機(jī)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

　　（二）通過(guò)設(shè)計(jì)圖紙和動(dòng)作暗示，啟發(fā)幼兒解決技巧的難點(diǎn)。

　　幼兒在建構(gòu)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，教師可以通過(guò)圖片、設(shè)計(jì)圖以及錄像來(lái)豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖片完善孩子對(duì)建筑主題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能會(huì)遇到各種各樣的建構(gòu)問(wèn)題，如作品怎樣保持平衡，怎樣拼搭立體形，怎樣把一層建成兩層等。開展結(jié)構(gòu)游戲，幼兒應(yīng)具備掌握基本建構(gòu)的技能，如學(xué)會(huì)橫排、疊高、橋式、順式、圍攏、覆蓋等技巧。因此，教師要有意識(shí)地教一些新的搭建技能，在建構(gòu)區(qū)要有目的地陳列了一些有創(chuàng)意的作品，并將對(duì)幼兒建構(gòu)技能的指導(dǎo)隱含其中。這里有教師的作品，也有幼兒的作品。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，引導(dǎo)他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處，幫助幼兒解決技巧難點(diǎn)。

幼兒園隨筆15

　　每次戶外活動(dòng)前都給孩子們講安全問(wèn)題，讓孩子們懂得除了保護(hù)好自己不受傷，還要做到不去傷害別人，在經(jīng)常的囑咐下孩子們懂事多了，告狀的現(xiàn)象也少了，正當(dāng)我為孩子們的進(jìn)步沾沾自喜時(shí)，發(fā)生了一件事。

　　我聽到身后一陣哭聲，超超捂著嘴巴走過(guò)來(lái)，原來(lái)是他的嘴唇碰破了，我剛要問(wèn)怎么回事。旁邊的宇宇說(shuō)：“老師，我看見了，是明明的事。”明明理直氣壯地說(shuō)：“老師，不是我。我真的沒碰他。”“就是你，我看見了！”“不是我，就不是我！”“就是你，就是你！”這時(shí)，其他孩子也跟著說(shuō)就是明明，我有些生氣了，大聲對(duì)明明說(shuō)：“推人是不對(duì)的，你知道嗎？做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)。”“老師，真的是他自己跳起來(lái)碰的。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)明明眼里含著淚花，說(shuō)話的聲音明顯小了很多，看來(lái)這件事是我處理得有點(diǎn)草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身邊，問(wèn)剛才到底是怎么回事。宇宇說(shuō)：“老師，是明明先跳起來(lái)看墻外，超超跟他學(xué)著跳，結(jié)果碰到墻上去了，明明個(gè)子那么大，超超那么小，要是明明不跳，超超就不會(huì)受傷了，這不就是明明的事嗎！”聽了宇宇一本正經(jīng)的解釋，我明白了事情的真相。我向明明表示了我的.歉意，不該那么大聲向他講話，他也知道了自己做得不好。后來(lái)，我們又一起去安慰受傷的超超，他雖然受了傷但也知道了調(diào)皮帶來(lái)的后果。

　　我想處理孩子們的事情時(shí)該冷靜、該傾聽、該給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。

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幼兒園隨筆11-17