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大班教學(xué)隨筆合集15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編精心整理的大班教學(xué)隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班教學(xué)隨筆1
隨著暑假的結(jié)束,迎來(lái)了開學(xué)第一天。又看到一張張可愛稚嫩的小臉,心里涌起一股無(wú)法言表的愛憐。2年前今天的那一幕好像就在眼前:“抱一個(gè)、拉一個(gè)、面前站一個(gè)”,都哭成淚人的孩子轉(zhuǎn)眼都長(zhǎng)大了,懂事了。雖然班里也插了七八個(gè)新生,而且又換了新的環(huán)境。但在上午早操時(shí)孩子們就進(jìn)入了狀態(tài)“排隊(duì)、排座位、上廁所、喝水等”,經(jīng)老師一指點(diǎn)就完成得很不錯(cuò)。特別是第一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話》這個(gè)故事中莎莎由膽小后成為勇敢的孩子這一情景的感知后,孩子們也都認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。在談話“你覺得自己長(zhǎng)大了,會(huì)為家里做些什么時(shí)?”他們的`回答都成了小大人的口氣,我及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)了他們。是的,你們都長(zhǎng)大了,能幫家里做事了,那我們幼兒園也有很多事等著長(zhǎng)大的你來(lái)做呢。乘機(jī)我把幼兒園的一些常規(guī)歸納進(jìn)去了:“長(zhǎng)大了,早上來(lái)園要跟老師打招呼,跟家人說(shuō)再見了;長(zhǎng)大了,喝水、上廁所要排隊(duì);長(zhǎng)大了,要認(rèn)真做操,上課要遵守紀(jì)律,下課要和同伴友好相處,不亂扔垃圾;長(zhǎng)大了,吃飯要快而干凈;長(zhǎng)大了,平時(shí)要講究衛(wèi)生;長(zhǎng)大了,要認(rèn)真做作業(yè)等。”你們覺得長(zhǎng)大了是要這樣做嗎?孩子們齊聲回答“是”。那你們可別忘了哦!“行”。他們的回答我很滿意。雖然我心里很清楚,孩子們不會(huì)做得完全到位,但畢竟是孩子,他們能意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,能盡力去做就夠了。
通過(guò)一上午的接觸,我很高興看到孩子們這么出色的表現(xiàn)。真希望他們能再接再勵(lì),成為老師家長(zhǎng)心目中的好孩子。
大班教學(xué)隨筆2
隔代教育幾乎成了 農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久,隔代教育的弊端已日漸明顯:
一、祖輩對(duì)孩子包辦代替,過(guò)度溺愛。曾有專家做過(guò)一個(gè)研究,將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子,與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較,發(fā)現(xiàn)有很大的'不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng),適應(yīng)能力好,社交圈子寬,膽子大,能吃苦,許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然,有的已經(jīng)二三年級(jí)了,還要老人接送,事事不愿動(dòng)手,像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧,甚至和同齡孩子都難以相處。
二、祖輩為孩子“護(hù)短”,不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無(wú)度,任何規(guī)矩都不放在眼里,孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候,祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子,當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母:“對(duì)孩子那么兇干嗎?你忘了你小時(shí)候啦?尿床、打架、逃學(xué),還不如你兒子聽話呢!”
三、老一輩思想觀念比較陳舊落后,重男輕女思想嚴(yán)重,教育理念方法跟不上時(shí)代要求,
四、容易導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了,與爺爺奶奶比爸爸媽媽親,再者,父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。
作為幼教工作者,很是替他們擔(dān)心,更是為孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂,希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。
大班教學(xué)隨筆3
連續(xù)下了好久好久的雨,孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響,上課時(shí)總顯得無(wú)精打采,提不起興趣。在課間的時(shí)候,有一個(gè)小朋友帶來(lái)了一個(gè)氣球,大家都在搶著拍,我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)拍氣球特別感興趣,于是我就在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“打氣球”這個(gè)內(nèi)容。我用椅子在教室中間,把教室分成兩半,一些幼兒站這邊,一些幼兒站那邊,進(jìn)行打球比賽。由于這是一個(gè)新游戲,所以孩子們很感興趣,來(lái)玩的幼兒很多,在玩的過(guò)程中,根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況,我還不時(shí)地和幼兒一起完善游戲規(guī)則,如看見有許多孩子不斷用手去接球,我們就規(guī)定不可用手接,要用手拍打到對(duì)面;又發(fā)現(xiàn)許多孩子都關(guān)注一個(gè)球而另一個(gè)球打過(guò)來(lái)時(shí)卻沒有人去接,于是我們又增加了一個(gè)規(guī)定,不能讓氣球落地,否則就算輸了。在規(guī)定不斷完善后,孩子們打球的興趣更濃了,活動(dòng)量也增加了,就連平時(shí)不愿動(dòng)的一些孩子也玩得滿頭大汗。這個(gè)游戲不僅增加了幼兒的.活動(dòng)興趣,使孩子的視覺運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏性都得到了提高,也使孩子們的精神狀態(tài)有了改變,不再顯得無(wú)精打采了。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師,特別是在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,只有及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),才能生成有價(jià)值的活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒輕松、快樂的溶入到活動(dòng)中來(lái)。
大班教學(xué)隨筆4
離園時(shí)明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈,但是沒找到,估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。
于是,我對(duì)所有小朋友數(shù):“小朋友們,明明的小車不見了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰(shuí)的書包里,誰(shuí)就得趕快按住書包,否則它會(huì)自己跑出來(lái)的!”
話音剛落,鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無(wú)疑,小汽車是被他拿去了。我接著說(shuō):“現(xiàn)在,我們玩‘捉小魚’的游戲,就把教室當(dāng)漁網(wǎng),請(qǐng)小朋友背起書包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)。”我在教室做好漁網(wǎng)等待著。一會(huì)兒,鵬鵬來(lái)了,我親切地對(duì)他說(shuō):“鵬鵬,這個(gè)小汽車的魔力可真大,居然跑到你的書包里來(lái)了。你看,明明都急的`哭了,我們把它還給明明,好吧?別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭,從書包中拿出小汽車。
游戲結(jié)束了,我對(duì)小朋友們說(shuō):“告訴大家一個(gè)好消息,明明的小汽車原來(lái)在教室里睡懶覺呢!”
大班教學(xué)隨筆5
以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來(lái),激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出:根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子,有意識(shí)控制自己行為的能力較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好,從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、拉近距離,引起情感共鳴
一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的'注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此,我深有體會(huì),因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,就特別喜歡上他(她)教授的課,并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容,在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,但對(duì)于大多數(shù)大班幼兒來(lái)說(shuō),通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此,聽起來(lái)總覺得干巴巴的,沒有感情色彩。孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子,可等一段時(shí)間再去聽他們唱時(shí),一首優(yōu)美的歌曲就面目全非了。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣
歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ),或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:“春天來(lái)了,外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥” ------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的------這樣,孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染,激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱,提高能力
唱,是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動(dòng),融入情感
律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng),而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
三、通過(guò)欣賞,提高鑒賞能力
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程,是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
1、通過(guò)講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí),一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí),我要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過(guò)動(dòng)作,表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽一至三遍音樂,并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果,有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。
3、通過(guò)圖畫,展現(xiàn)音樂。例如,在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí),孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上,我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái),從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。
總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂教育,不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)
大班教學(xué)隨筆6
音樂活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過(guò)這些音樂活動(dòng)感受音樂的美及展開想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開展大班的音樂活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊,為開展音樂教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開展大班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來(lái)展開,通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。
大班幼兒很會(huì)模仿別人的'動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。
大班幼兒的思維都是直觀的,只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。
在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問:“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。
總之,大班的音樂教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成大班的音樂教學(xué)。
大班教學(xué)隨筆7
每天早上孩子們高高興興的來(lái)到他們的樂園,問候老師后便開始到自己喜歡的區(qū)域中探索今天的發(fā)現(xiàn)成果以及體會(huì)其中的樂趣。在區(qū)域活動(dòng)中我們讓孩子能自主地選擇游戲,尊重孩子們游戲的意愿,在必要的'時(shí)候老師還可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),豐富的區(qū)域活動(dòng)對(duì)孩子的綜合發(fā)展更為有利,區(qū)域游戲目的在于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力、相互合作能力,讓幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)、自我約束意識(shí)等。
結(jié)合我班實(shí)際情況及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將區(qū)域游戲分成各個(gè)領(lǐng)域的區(qū)角設(shè)計(jì)。如:“小博士書庫(kù)”、“益智探索園”、“巧手理發(fā)師”、“創(chuàng)意美工吧”“娃娃和芽芽”等區(qū)域活動(dòng),孩子們可以在這里面盡享各種職業(yè)帶來(lái)的樂趣,各種活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,讓孩子們?cè)谶@“模擬”的環(huán)境中初步體驗(yàn)各種角色并積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。
大班教學(xué)隨筆8
今天下午,韓一諾小朋友的媽媽來(lái)送孩子上學(xué)時(shí)對(duì)我說(shuō):“這幾天很熱,孩子喝水少,又好活動(dòng),你看鼻子又干得出血了,真讓人擔(dān)心。”
為了確保孩子喝足夠的水,我特意召開了一次主題班會(huì),講了飲水的重要性。過(guò)后,別的小朋友都能將杯中的水喝完,只有韓一諾小朋友喝了一點(diǎn)點(diǎn),李雪小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,韓一諾把水吐出來(lái)了。”我一看,他的凳子邊有水,心想:“難道剛才我講了那么多,他一點(diǎn)也沒聽明白?”真想過(guò)去好好教育教育他,讓他把水喝完。這時(shí),窗臺(tái)上的一瓶長(zhǎng)勢(shì)良好的生長(zhǎng)豆映入了我的眼簾,辦法想出來(lái)了。
課后,我把韓一諾叫到身邊,指著那生長(zhǎng)豆說(shuō):“你知道它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得那么旺盛嗎?”他想了想,說(shuō):“它們要喝好多的水。”“以后你喝不完的水給它喝,好嗎?”“好。”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,從那天以后,他每天都把自己喝不完的水給它喝,生長(zhǎng)豆長(zhǎng)得越來(lái)越大了。
課間活動(dòng)時(shí),我和孩子們一起欣賞那瓶生長(zhǎng)豆,還對(duì)韓一諾小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng):“孩子們,韓一諾每天都把自己喝的水,給生長(zhǎng)豆喝,所以它們長(zhǎng)得越來(lái)越好了,生長(zhǎng)豆可感謝他了,不過(guò)它們還有些擔(dān)心。”小朋友疑惑地問:“擔(dān)心什么?”“它們說(shuō),我可心一諾小朋友了,他每天只顧得上讓我喝水,自己卻沒喝多少,鼻子干得流了血,希望他像我們一樣天天喝足夠的水,這樣身體會(huì)越來(lái)越健康,你說(shuō)呢?”一諾聽了,高興地說(shuō):“以后我也要喝很多的水。”
說(shuō)也奇怪,自那以后,他喝的水越來(lái)越多了,鼻子也不再頻繁流血了。
在教育教學(xué)工作中,只用簡(jiǎn)單的.說(shuō)教方式向孩子灌輸,很多時(shí)候,幼兒是不會(huì)理解和接受的。如果我們站在幼兒的角度,根據(jù)他們的思想特點(diǎn)去巧妙地引導(dǎo)他們,或許就能收到良好的效果。
大班教學(xué)隨筆9
今天吃完中午飯,帶孩子在散步時(shí)。張崴鄴小朋友搖頭晃腦的學(xué)著古人的樣子嘴里還邊嘟囔著:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”!嘿,這小家伙,肯定是想起了那天廣饒的張翠老師來(lái)執(zhí)教的古詩(shī)欣賞活動(dòng)《游子吟》的場(chǎng)景。對(duì)于這首古詩(shī)孩子們已經(jīng)背的“熟透”了。孩子們也都了解了此古詩(shī)的含義。于是,我隨機(jī)問:“那父母成天為我們操心,是多么的不容易啊!我們是不是應(yīng)該感恩父母呢?”孩子們都異口同聲地說(shuō):“是!”
正好趕上明天是周末,于是我與配班老師商量,利用周末時(shí)間,讓孩子在家搞一次“感恩父母活動(dòng)”。和孩子們開始商量討論方案,怎樣來(lái)感恩父母?孩子們都異常興奮,個(gè)個(gè)都有好想法。梟龍說(shuō):“我要幫媽媽洗腳”。舒暢說(shuō):“我要回家?guī)蛬寢屚系亍薄!拔乙o媽媽捶背、我要給爸爸洗襪子……”。“好,我們班的孩子都是懂事、能干的!那要把你在家的'這一表現(xiàn),用相機(jī)拍下來(lái),給老師發(fā)到郵箱里啊”!“好”!
周一打開我的郵箱,41封未讀郵件!打開郵件,看著一個(gè)個(gè)能干的小家伙,再加上家長(zhǎng)感謝的話語(yǔ):“韓老師,你們搞這次活動(dòng)真好!孩子長(zhǎng)這么大,第一次給我洗腳呢!小手摸在我的腳上,激動(dòng)地我都流淚了”!“多謝老師,搭建這樣的平臺(tái),讓孩子學(xué)會(huì)感謝!”
是啊!現(xiàn)在的孩子都是家里的“龍”,家里的“鳳”。家長(zhǎng)“包辦”的太厲害!致使有的孩子性格怪僻、不合群,誰(shuí)的話也聽不進(jìn)去,我行我素。如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“感恩”?并非我們搞這一次活動(dòng)就能解決的!這是家園合作的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,關(guān)鍵是身為父母,要給孩子一個(gè)“做”的機(jī)會(huì),還要讓孩子懂得沒有陽(yáng)光,就沒有日子的溫暖;沒有雨露,就沒有五谷的豐登;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自已。父母給予我們的愛,常常是細(xì)小瑣碎卻無(wú)微不至。當(dāng)那份愛實(shí)實(shí)在在環(huán)繞著我們,當(dāng)那兩顆心時(shí)時(shí)刻刻牽掛著我們,不要忘記趁早回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,給父母多一些理解,多一些關(guān)心,多一些問候,多一些照顧。學(xué)會(huì)感恩!
大班教學(xué)隨筆10
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來(lái)的。”園長(zhǎng)說(shuō):“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過(guò)圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽,或者老師范畫,學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來(lái)引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆:⒆釉佼孆垥r(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的'創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái),睿睿說(shuō):“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說(shuō):“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛嬛麄儼旬嫼玫凝堁b飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來(lái),一條條栩栩如生的龍,就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就太難了。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量,園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,她說(shuō):“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過(guò)這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
大班教學(xué)隨筆11
大班教師教育教學(xué)隨筆一:“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長(zhǎng),升入大班后,孩子們的自主性和自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話,教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑,那個(gè)在鬧,老師的話只能起到三分鐘的震懾作用,三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí),我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來(lái),也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的,以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以,有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”,他們的膽子越來(lái)越大,也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ),娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以,我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律,還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”,讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子,“我們要尊重孩子的需要,盡量多照顧他的情緒”,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式,但是事過(guò)之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞,而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同,我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如:班里有些孩子的性格比較內(nèi)向,心小,對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘,而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者,什么都不在乎,在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后,他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣,對(duì)于這種孩子,我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然,我們所謂的懲罰并不等同于體罰,本著愛孩子的心理,我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫,但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達(dá)到我們的教育目的。比如:組織活動(dòng)時(shí)不專心,喜歡交頭接耳,我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心,不聽講,而且還搗亂課堂秩序,我們就只能將肇事者喊到前面,脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境,進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水,可是明明嘴巴都快要干裂了,家長(zhǎng)心急如焚,我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具,而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候,我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了,看著孩子們從中班升到大班,并且一天天的進(jìn)步著,我們真的很欣慰,但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般,他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講,端坐整齊,懂得注意力集中的含義,所以,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦,我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者,在我們的眼中,他們就是自己的孩子,良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān),只有教育好他們,我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾,所以,有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲,有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解,最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心,知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作,寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上,讓我們的愛變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二:回歸自然育靈性
無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園,您都會(huì)看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天,孩子們?cè)谟迫坏刭p花,看小草偷偷地冒出小芽,等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌,給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天,孩子們捉螞蚱,撿蝸牛,粘知了,逮蝌蚪,摘野花,采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏,在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴,或者圍坐在草地上聽故事……秋天,孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂,或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來(lái)的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲,與落葉共舞;在樹木的枝干上,您看到的不只是樹葉,還有自己爬上去的孩子……冬天,孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里,也許您會(huì)納悶:您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話?
這就是我們的幼兒園,秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個(gè)自然教育的童話,先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,是中國(guó)古老的思想信念,也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物,自然之子。所以,自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要,尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō),“那些感受大地之美的人,能從中獲得生命的力量,直至一生。”愛默生也曾說(shuō)過(guò),“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活。”
而我們的教育理想就是,給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì),讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙,體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福,初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系,從而在孩子幼小的心靈里,播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力,讓孩子們過(guò)一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸福快樂而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤(rùn)澤、幸福完整,通過(guò)成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以,我們的教育宗旨就是,以自然育靈性,以大愛啟智慧,為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想,自20xx年辦園初,我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園,大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料,讓孩子們自由自在地玩?zhèn)夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師,一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師,一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中,感受著這些自然材料的.魅力和特點(diǎn),感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里,我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹,無(wú)花果樹,櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色,和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來(lái)這里安家。在這里,孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧,深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里,我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子,它們和諧相處其樂融融。在這里,孩子們可以喂養(yǎng)它們,觀察它們,模仿它們,研究它們。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里,孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里,他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里,他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里,他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里,他們通過(guò)觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語(yǔ)花香的自然生態(tài)園,人們很難想到,它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校,幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),幼兒園正在挖地槽階段,整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后,大堆的垃圾被集中清理以后,留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地。這塊地不光荒蕪雜亂,還很肥(由于各種原因,一度以來(lái),這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能,耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情,就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧,有人主張硬化,即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化,即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對(duì)投資人說(shuō):不要?jiǎng)舆@塊地,給我們留著,這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三:在社區(qū)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境
社區(qū)教育的開發(fā)和利用,越來(lái)越受到人們的重視,而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置,人文氣氛,以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng),對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么,在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中,如何開發(fā),利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng),從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育,拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野,從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí),萌發(fā)愛惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐,永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí),并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路,隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無(wú)意識(shí)的行為,組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們,路人宣傳環(huán)境知識(shí),在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是,我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng),讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開了激烈的競(jìng)賽,選出代表在班上比賽,終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水,講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護(hù)草木等,共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語(yǔ),簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述,既贏得了周圍群眾的贊許,也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后,班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面,不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí),還大膽地向別人宣傳,對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng),孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng),共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的言行舉止,興趣愛好,都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教,進(jìn)而識(shí)教,懂教,共同培養(yǎng)環(huán)保觀念,是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn),我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品,共同制作出各種各樣的作品:有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃……,大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng),使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán)保活動(dòng)的熱情進(jìn)一步提高,幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體,形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶,極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣,不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念。可見,一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭,一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用,在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的,孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好,什么行為不好,慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境,不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息,逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感,真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源,帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
大班教學(xué)隨筆12
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,咱們還偷偷的`給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”,但是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓老師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的咱們,誰(shuí)先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正正因物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候咱們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書,書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
大班教學(xué)隨筆13
孩子的愛是純真的,孩子的愛是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨,滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽(yáng)光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了,孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會(huì)千百次的追問別的教師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。
前天,我因病請(qǐng)了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉教師。劉教師告訴孩子們“你們徐教師病了,在家打吊瓶”。聽到教師病了,孩子們更是著急了。“教師病的重不重她什么時(shí)候能來(lái)她打針疼不疼劉教師,您打電話問問我們徐教師怎樣樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉教師被糾纏得束手無(wú)策,無(wú)奈之下只好撥通了我的'電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問候,電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園。”聽到我的聲音,孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。
第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)。“教師來(lái)了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報(bào)。活潑的夢(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。
大班教學(xué)隨筆14
前幾天我們舉行了家長(zhǎng)開放日活動(dòng),目的是讓家長(zhǎng)來(lái)參觀一下我們幼兒園的環(huán)境,看看孩子們?cè)诎嗬锏谋憩F(xiàn),更重要的是我們?cè)O(shè)置了親子游戲環(huán)節(jié),特意邀請(qǐng)爸爸或媽媽和孩子來(lái)共同玩游戲,體驗(yàn)與孩子一起游戲的快樂。
爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了,只有瑤瑤的媽媽沒有來(lái),瑤瑤就跑過(guò)來(lái)問我,老師:“我媽媽怎么還沒來(lái)呢?”我安慰她說(shuō):“可能媽媽忘記時(shí)間了,我們?cè)俚鹊人脝幔俊笨墒堑攘撕荛L(zhǎng)時(shí)間瑤瑤的媽媽還是沒來(lái),為了不耽誤其他的.家長(zhǎng)和孩子,我們只好開始了活動(dòng),瑤瑤的臉上明顯的表示著不愿意。等到要做游戲的時(shí)候,瑤瑤又過(guò)來(lái)問我:“老師我媽媽還沒來(lái)嗎?媽媽是不是不喜歡我了?我微笑著對(duì)她說(shuō):”媽媽永遠(yuǎn)都是你的媽媽,每一個(gè)媽媽都很愛自己的寶寶,媽肯定有什么事情耽誤了,你不要傷心,等媽媽來(lái)接你放學(xué)的時(shí)候我們一起問問媽媽,老師也是一個(gè)媽媽,現(xiàn)在老師先跟你一塊把游戲做完,好嗎?”瑤瑤懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭,等到活動(dòng)結(jié)束后,瑤瑤的媽媽才趕到幼兒園,剛想跟我說(shuō)話,我說(shuō):“你先跟孩子解釋一下原因吧,你慢慢說(shuō),孩子會(huì)理解得。"瑤瑤的媽媽在一旁耐心的解釋,瑤瑤也很認(rèn)真的聽,看到瑤瑤臉上露出笑容時(shí),我知道她們母女兩個(gè)已經(jīng)和解好了,我接著對(duì)瑤瑤的媽媽說(shuō):“瑤瑤媽媽,我知道你很忙,可是再大的事情也比不過(guò)自己的孩子吧,你剛才沒看到瑤瑤傷心的樣子,讓人心疼,孩子多希望跟媽媽一起游戲啊,我能代替你和瑤瑤一起游戲,但永遠(yuǎn)代替不了媽媽的位置,您多考慮一下孩子好嗎?”瑤瑤的媽媽一邊跟我說(shuō)謝謝,一邊和瑤瑤高高興興的走了。
經(jīng)過(guò)這件事后,我進(jìn)行了反思,孩子都是有自尊心有自己的想法的,看到其他小朋友的爸爸媽媽都來(lái)了,自己的媽媽沒來(lái),孩子心理上承受不了。不論是家長(zhǎng)還是作為老師的我們,一定要重視孩子,珍惜跟孩子在一起的每一個(gè)機(jī)會(huì),不要把孩子拋給爺爺奶奶就不管了,我們要關(guān)注孩子的成長(zhǎng),理解孩子的內(nèi)心,祝愿每一個(gè)孩子都健康快樂。
大班教學(xué)隨筆15
我班有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的小女孩,名叫欣欣,她不愛說(shuō)話,課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上,也從不和其他小朋友玩,更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)、內(nèi)向,問她什么,一句都不應(yīng)。為了讓她到集體中來(lái),我們想了很多辦法。最后通過(guò)和父母交流溝通,了解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活,不太習(xí)慣這里的生活環(huán)境,又性格內(nèi)向,因此才會(huì)如此。在了解了原因之后,我們對(duì)她格外關(guān)注。有一次,我看到欣欣主動(dòng)幫吳凱拾起了掉在地上的書。馬上在班里表?yè)P(yáng)了她。聽到老師的表?yè)P(yáng),欣欣露出了笑容。我還是第一次看到她笑的這么甜。之后我又多次給她創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì),并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。上課時(shí)還讓她多回答問題,并對(duì)她的`點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。在她遇到困難時(shí),微笑著鼓勵(lì)她,在隨后的日子里,她慢慢地接收了我們這個(gè)班集體,慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。她也能和小朋友一起玩得很開心。
作為一個(gè)幼教工作者就要做一個(gè)有心人,為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓他們健康快樂地度過(guò)自己美好的童年。
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