幼兒園教師教學隨筆

時間：2024-08-22 21:32:42 隨筆我要投稿

幼兒園教師教學隨筆集合15篇

　　在學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼兒園教師教學隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園教師教學隨筆集合15篇

幼兒園教師教學隨筆1

　　看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

　　每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是正因我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓教師給咱們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么愉悅的.時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

幼兒園教師教學隨筆2

　　今天，一大早朋友圈都被各種感恩節的圖片和感恩節的感言刷屏了、我才意識到今天是感恩節，專門又看了看日歷，確認今天真的是感恩節，每年到這個節日，或許人們才會刻意去想應該感恩誰，我覺得無論有沒有感恩節，我們每天都要心懷感恩之情。趁這個特殊的節日，我也來矯情一下，我也要感恩生命中出現的幾個人！

　　首先，我要感恩我的父母，感謝父母為我辛苦付出了24年，把我培養長大。感恩父母，為我們這個家，日夜操勞，從無任何怨言！感謝父母，無論我長多大，依然把我當作孩子一樣去疼愛！更感謝父母，從上學到工作一路對我的支持！

　　感恩我的朋友，能時刻把我放在心上，在我難過的時候安慰我，在我需要幫助的時候幫助我，在我無助的時候給我力量！在我失敗的時候幫我一起總結經驗教訓，在我成功的時候，和我一起分享成功的喜悅！

　　感恩我的我的老弟，一直像哥哥一樣去幫助我，關心我，把最好的留給我！不僅僅把我當姐姐一樣尊敬，更把我當作妹妹一樣去疼愛！感恩有你，讓我從小到大的生活都不孤單，都在快樂中長大！

　　感恩我的同事，新來這個幼兒園，一切都是陌生的，什么都不懂！我很感謝身邊的`同事對我的熱情幫助，對我的包容，對我的支持！我也感恩班里的老師，和我一起共同把我們中二班帶的更好！也感謝領導，給我這么好的工作機會，讓我在二七一幼這個大家庭快樂工作，快樂生活，感恩對我的認可，幫助！

　　最后，我還要感恩環衛工人和警察叔叔，還有路口指揮交通的人們，感恩他們在雪天里堅守崗位，為我們付出的一切，給我們帶來的溫暖！感恩他們犧牲自己的時間，不畏嚴寒，連夜把路給我們清理干凈，給大家出行帶來方便！

　　其實，我們需要感恩的太多太多，可是又有多少人知道感恩呢？如果我們每天都懷著感恩之心去生活，我想我們每天的幸福指數都會飆升，幸福感都會爆膨！早上，你推開門發現陽光明媚，你會不會感恩今天沒有下雨？晚上你回家，看到桌上可口飯菜，你會不會感恩為你做飯的人呢？只要用心去發現，去感受，你會發現每天很多人都會恩賜于你，只有這樣，你的生活才會更加幸福！感恩的心，感謝有你，讓我們做一個會感恩的人！

幼兒園教師教學隨筆3

　　在幼兒園，我們為了提高小朋友們的手眼協調能力，總會用各種各樣的運動，來輔助幫忙！磊磊這幾天在練習乒乓顛球的時候很認真，因為是這學期新教的乒乓動作技能，有些孩子因為動作協調能力弱所以有些跟不上腳步，可磊磊并沒有因此而放棄。

　　今天，磊磊仍舊在練習“小青蛙跳荷葉”，可是小青蛙總是會掉下來，磊磊看看我，一臉的無奈有些無助，我鼓勵他：“你的小青蛙可真調皮，總是喜歡跳到地上去做游戲，有什么好辦法可以讓它跟乒乓板做游戲呢？”磊磊很肯定的告訴我：“把他粘在乒乓板上就不會跳到地上去了！”“可是粘住它的.話它就動不了了，還怎么做游戲呢？你再想想我們平時顛球念的要領。”磊磊很疑惑的看著我，陷入了沉思中，然后我就去指導其他的孩子顛球，過了一會兒，當我再轉回來再看磊磊時，他已經能顛三兩個球了，我為他的堅持不懈感到高興。

　　磊磊雖然一開始沒有學會顛球，但他有一股不氣餒、堅持不懈地精神，我覺得這是當前孩子們要學習的精神。在磊磊沒有領會顛球要領時，只是一味地嘗試和練習，在與老師的交談后，記起來平時在與小朋友學習顛球時一直念的動作口訣，這讓磊磊有些恍然大悟的感覺，在堅持的練球和嘗試中，磊磊的耐心戰勝了挫折，終于初步地掌握了顛球的技巧。

　　在這個案例中，讓我有一個思考，那就是在平時的顛球練習中，有許多的孩子在面對困難時不能做到磊磊的耐心和堅持。在抗挫力好的孩子面前，我們給與鼓勵和表揚，并讓他繼續保持這種做事堅持不懈的精神。當面對抗挫力不好的孩子時，我們又該如何教育呢，這是我在磊磊身上陷入的思考。在面臨顛球總是失誤的孩子時，我覺得及時的疏導是非常必要的，幫助孩子分析失誤的原因，找出失敗的根源，當然鼓勵也非常重要，孩子對認清了失敗，但老師若不及時鼓勵孩子的自信心，孩子就會產生自卑的心理，從而放棄學習時間長了就會越來越軟弱。孩子們都希望得到老師更多的鼓勵和表揚，所以也都會以磊磊為榜樣，從而自我培養堅持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力。

幼兒園教師教學隨筆4

　　xx是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的交流中得知：“xx說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了xx的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為xx考慮一下，xx的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的'語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園教師教學隨筆5

　　平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的，教師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的`原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

　　送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”并著重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

幼兒園教師教學隨筆6

　　秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。

　　可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。

　　經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的'事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展！

幼兒園教師教學隨筆7

　　童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

　　應對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；應對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的`是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

　　教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

　　我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

幼兒園教師教學隨筆8

　　剛到中班時，感覺中班在常規一方面還是不錯的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個溫馨的班級。

　　不管是什么活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點，班上老師實行了一條策略，請能力強的.小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領小朋友排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養成了一種習慣，搶第一的現象很少出現了。有時候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。

　　雖然在常規方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規、紀律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢）、進行餐前感恩（引導小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因為什么原因感謝他（它），所以謝謝__”），吃飯的時候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語跟老師進行對話，吃完飯后要求小朋友會說：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

　　在紀律方面，我們還實行了獎勵紅花和加減提前進區玩的分數來使小朋友有個自我管理的自覺意識。這點對小朋友來說，還是比較有用的。

　　在生活方面，我們關心每個孩子，尊重每個孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個孩子公平共正。

　　老師關愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。

　　雖然在中班呆的時間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續保持，在不好的方面我們會繼續努力，一定做到對每個孩子負責，讓每個孩子健康快樂的長大。

幼兒園教師教學隨筆9

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自我緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的`孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

　　每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶教師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教學隨筆10

　　任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

　　這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的.見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教師教學隨筆11

　　小曉是我們班的一個小女孩，她文靜、膽小，平常總是安靜地坐著，很少和老師和小朋友說話、交流。當老師和她說話時，她不是低頭，就是扭頭，從不直視對方。為了讓她能夠活潑開朗起來，變得更加大方，我在課堂上會特別關注她，提問他，讓她敢于在大家面前發言，可是她常常是站起來卻一字不說。在游戲中，我也常常給她更多的參加機會，可是不論我如何鼓勵她，她卻總是不愿意參加，每次總是獨自坐著椅子上看著別的孩子玩。

　　一天，課間時間，她從我身邊經過，我趕緊拉住她的手，把她抱在胸前，看到我抱她，她又有點不好意思，準備掙脫，我趕緊分散她的注意力：“小曉，你家里有誰？”“爸爸、媽媽。”他隔了很久，她才回答出來。“你覺得家里誰最愛你？”她搖搖頭，“那你覺得老師愛不愛你？”她不好意思地低下了頭。我接著說：“老師可愛小曉了，因為小曉是個講道理、聽話的好孩子，小曉現在都會自己吃飯、上廁所了，如果小曉以后再勇敢點兒，能回答老師的提問，和小朋友一起做游戲那就更棒了。”他低著頭走開了，但我看到她臉上露出了一絲難得的微笑。后來一段日子，小曉開始交朋友了，和同伴間的.話也開始多起來了，有時提問她，雖然聲音很小但她也會回答了，性格比以前開朗了，但還是膽小，不好表現自己，今后我還得給她更多的自信與表現自己的機會，我有信心有一天，她會成為一個快樂的孩子。

幼兒園教師教學隨筆12

　　談話能力是現代幼兒教師的基本功之一，如何說好話尤其在課堂上說好話應是每個教師應該不斷努力修煉的。課堂教學語言是教師組織完成課堂教學任務的必備手段之一。課堂教學語言的質量，在很大程度上決定著活動的質量。下面就本次施老師執教的三研課沉與浮談談教師如何注意課堂教學語言的有效性。

　　1、注意說話的完整性

　　說話完整有利于提高孩子的語言表達能力。教師在課堂上，一定要盡量給幼兒完整的語言，有助于幼兒更好地理解教師的意思，作出正確的表示，也有助于提高幼兒說完整話的能力。在一研活動中，施老師在統計幼兒猜想結果時，語言的完整性注意得不夠，五次統計都說“沉下去的`舉手”“浮上來的舉手”，這兩句話都是不完整的，從字面上說，這兩句話中的“沉下去”和“浮上來”都指代了幼兒，而不是指代沉下去或浮上來的物品，應該讓幼兒在聽取完整的話以后作出正確的表達。“猜想xx在水里是沉下去（浮上來）的小朋友請舉手。”在這樣一句話的提示下，幼兒就會很清楚地去看一下自己的相應猜想，然后作出舉手或不舉手的動作。雖然前一次的提問幼兒也能作出舉手或不舉手的反應，但出現了少數不根據自己猜想結果去混亂跟舉手的幼兒。而在最后一次活動中由于教師說話的完整性，幼兒作出反應的正確性就明顯不一樣。如果教師平時在注意自己說完整話的同時注意幼兒說話的完整性，長期下來，幼兒的對語言的理解能力和表達能力一定會有所提高。

　　2、注意說話的一致性

　　在一堂課中，有關語言教師要注重前后的一致性，有利于加深幼兒的印象，并較快地接受相關知識。在活動中，施老師對沉和浮的表述前后有所不一，如有時“xx在水里是沉的（浮的）”有時“xx在水里是沉下去的（浮上來的）”這兩種說法其實是物體在水中的兩種不同的狀態。“xx在水里是沉的（浮的）”是物體放到水里運動以后的一種靜止后的狀態，“xx在水里沉下去（浮起來）了”是物體放入水中后靜止前的一種運動狀態，下去了，起來了，最后的結果還是應該表述到是沉還是浮這個點上。因此，我認為施老師在表述時要注重根據活動的情況恰當表述。如在引導幼兒實驗觀察時，應說：“把物體放入水中，看看它會沉下去還是會（浮起來）？然后用沉或浮的標記記錄下來。”或者直接說“把物體放入水中，看看它是沉的還是浮的？把結果記錄下來”在統計幼兒的猜想和實驗結果時，應說：“xx物體在水中是沉的還是浮的？”同時在課中施老師還應同幼兒出現了“浮上來”“漂起來”等詞語，綜觀起來，教師要注意在同一種情況下對知識的表述應該保持一致，同一概念老師以不同的語言來表述，不但有違科學的嚴謹性，也不利于幼兒接受新的概念。

　　3、注意說話的情感性

　　話的情感性有利于激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，也更能增加教師的親和力。因此，在課堂教學中，我們幼兒教師更要注意說話的語氣、語調和措詞，以便更好地符合幼兒的接受口味，同時也能更好地為課堂教學的質量增色。活動中，施老師的語言在語氣和措詞上已經基本符合幼兒的接受口味，如果能再注意一些語調的抑揚、語詞的精簡明了，就會更有利于課堂教學質量的體現。

幼兒園教師教學隨筆13

　　玉玉和楚琪是一對好朋友，平時總愛在一起玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

　　可是事情總是“一分為二”的`，這對孩子上課的時候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發現琪琪的數學退步很大，可每次交上來的數學題卻都是對的，這是怎么回事呢?終于有一次我發現玉玉做完了數學作業以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數學題問她會不會做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習慣，現在她必須自己動腦筋想問題了。

　　通過這件事我發現，任何事情都可能是有利有弊的，關鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發現，從而真正的找到解決的辦法。

幼兒園教師教學隨筆14

　　這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以和對自身理想的追求。這樣的詩歌學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求學生仿照本課詩歌再編一段，這一活動是對學生寫作能力的培養，從而使學生的想象力和發明力得以發揮。在這一環節中，我先指導學生充沛而合情合理地想象，然后在“說”的基礎上再去“寫”。在描寫過程中，我對學生所想象的內容加以點撥和引導，一首首充溢童真童趣的`小詩便誕生了。例如：

　　我愛潔白的顏色，

　　因為——

　　鴿子是潔白的，

　　雪花是潔白的。

　　連我的皮鞋，

　　也是潔白的。

　　但學生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少，所以學生的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠寬闊。后來，我索性讓學生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍三種顏色重新做詩，學生的思維才慢慢打開。由此我想到，學生的想象力豐富無限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無章法、漫無目的地去想象和發明，所獲得的結果往往與我們的設想南轅北轍。

幼兒園教師教學隨筆15

　　看了馮驥才先生寫的《秋天的音樂》，很喜歡其中的一句話——每個生命都在創造了另一個生命后離去。我想，讀著這樣的句子，沒有人的心靈不會產生悲壯的震顫。悲，生命最終如一顆流星消失在無邊的蒼穹；壯，你創造的生命畢竟在延續你的血脈。于是，掩卷沉思，你會情不自禁地涌起對孩子的感恩。從某種意義上講，孩子應該是我們此生最大的恩人。因為他們的延續（不管他們脆弱的`生命是否承載得了，是否愿意承載），使得在我們離開這個世界后的很長一段時間里人們還會記得我們。人們會指著我們的晚輩說，這是某某的兒子，這是某某的孫子。

　　如果有人會問，你這些年最大的收獲是什么？我會毫不猶豫的說：“養大了一個孩子，是我最大的成就。”

　　我一直很納悶，為什么現在的很多年輕人動不動就想“丁克”，難道他們不明白，他們會錯過人生最華彩的樂章嗎。

　　我更納悶，那么多的家長，出于虛榮和自己的面子，總要求孩子有出息，替他們去實現人生理想。他們的人生又會抹去多少天倫之樂。

　　其實，有了孩子你便收獲了許多經歷，獲得了許多快樂，實現了許多理想。縱使你的孩子長的不可人，小嘴巴不乖巧，性格不溫順，上學以后成績不優秀，考不上好大學，找不到令人羨慕的工作，給你領不回家境好長相俊學歷高收入多的好姑爺（好兒媳），那又有什么關系呢。只要他是你的孩子，哪怕不是親生的，是你親手養育大的就行。

　　不做父母，你體驗不了十月懷胎一日分娩的期待，體驗不了九死一生換取一個生命的興奮，體驗不了被冠以爸爸媽媽之稱謂的自豪，體驗不了與孩子一起成長的樂趣，體驗不了升為老丈人丈母娘（公公婆婆）的幸福，體驗不了被尊為爺爺奶奶（外公外婆）的驕傲。孩子的第一次爬行，第一次喊爸爸爸爸媽媽，第一次邁步走路，說第一句完整的話，背第一句完整的兒歌，第一次上幼兒園，第一次寫作業，第一次考滿分，第一次得獎狀，第一次上臺表演，第一次長小胡須，第一次來例假，第一次與你發生爭執，第一次用日記寫小心思還有他們的工作，戀愛，結婚，生子，多少快樂可供你享受啊。

　　沒有孩子，我們的生活能如此豐富多彩！我們的人生能如此光彩照人！

　　所以，讓我們懷揣一顆感恩的心面對我們的孩子吧。

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