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有一種愛叫放手隨筆
在學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的有一種愛叫放手隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有一種愛叫放手隨筆1
多年來也養(yǎng)成了飯后散步的習慣。前幾年，多了個小不丁點兒，于是多了一條尾巴，確切點說，是多了一位前鋒，因為每次散步，女兒總是蹦在前面。但是在馬路上，即便在慢車道上，不安全的因素還是很多，時不時有車輛從身后躥出，尤其是電動車，或悄無聲息的掠過，或搖晃著呼嘯而過。所以只能拉著女兒的手，讓她安分守己的走。但小孩的好動是不太會讓你安穩(wěn)的拉著，更多的時候是“捉”著，而女兒則時不時假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以，在路上和女兒攙手總是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。
教師教育學生得講究藝術，教育女兒，也得來點花樣。于是我就跟她商量，既然你不愿意爸攙著，那說明你自已會走了，現在爸年紀也大了，又是近視眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你攙著爸走，行嗎？小孩一聽，自已的價值得到體現了，雀躍起來，一路上，攙著我的手，很認真很負責，不時的前后張望，有沒有車子過來，前面路上有沒有障礙，什么地方需要注意的，時不時給我來個友情提醒，那服務可是相當的體貼。一種幸福感涌上心頭，甜甜的：女兒真貼心，可真沒白養(yǎng)。
但是好景不長，小孩的注意力、興趣還是很容易轉移的。一有風吹草動，不經意間便會扔下你不管，尤其一到超市，對老爸的貼心就化為對零食的愛心，玩具的歡心。無奈之下又想起了我們的教育：能不能讓孩子從“要我拉”變?yōu)椤拔乙保坑谑牵怂诎V情玩具之際，我躲在超市的某個角落悄悄的觀望，終于她玩膩了、玩夠了，乏了，家的歸屬感突然涌上心頭，驀然回首，爸爸不見了，在哪？容不得多想，便慌里慌張的往前快追了幾步，四處張望，還是沒人影，頃刻，舉目無親的恐慌便毫無掩飾的.瀉在她臉上，伴隨著“哇”得一聲，淚水開始沒遮攔的在她臉上橫溢，哭喊著茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路，驀然回首，老爸正在燈火闌珊處悠閑的等著她歸來。吃一塹，長一智。從此，拉著爸的手，再也不松開。
美麗的風箏搖曳在空中，因為有著絲縷的牽絆，更高更遠的藍天成了她心中的夢想，總也實現不了它自由飛翔的渴望。也許斷了線的風箏讓人可惜，因為掌控不了它隨風飄動的身姿，但我覺得斷了線的風箏或許更加美麗，因為它終于真正投入了藍天的懷抱。
放手吧，也許那樣的愛讓女兒更加美麗，因為總有一天她要獨立行走的。
于是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識，引領著她從小路逐漸嘗試著走向大路。直到有一天，她能很興奮很自信的穿過紅綠燈，融入茫茫人海。
新學期開學，讓女兒獨自上學去！
女兒在一天天地長大，在成長的每個階段都會有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應該盡可能的滿足孩子的成長需要,克服過多的擔憂，多給孩子創(chuàng)造成長的空間和機會，充分的相信孩子,使他們能在家庭、學校和社會的共同關心下茁壯成長。
有一種愛叫放手隨筆2
很久以前聽到過這首歌，歌里是這樣唱的：有一種愛叫放手。那么老師的愛呢？是不是有時放手也是一種愛的方式呢？
在我們傳統的教學模式中老師的示范是不可缺少的。如果沒有老師的示范，那么孩子到底有沒有能力自己解決相應問題呢，是否應該孩子在前，老師在后呢？對此，我進行了一些嘗試。在以往的紙工活動都是我先示范，說說具體的步驟，具體怎么做，然后孩子再開始操作。最近的紙工活動我就換了新的方式：先讓孩子自己根據上面的圖示來看，然后自己嘗試做，如果碰到不會的，可以問旁邊的小朋友具體怎么做；最后，實在不會的，再請老師幫忙。話剛說完，有些孩子說：“這太簡單了”；有些孩子說：“太難了吧”；有些孩子說：“可以呀”。孩子們懷著不一樣的心情開始做了。活動結束后結果使我非常驚訝，孩子們通過不同的方式都做出來了。在這個過程中我特意觀察了一下：發(fā)現有些孩子是邊看圖示邊做的；有些是直接看紙工紙上的成品圖邊思考邊做出來的；有些是問旁邊的小朋友怎么做然后自己做的。但是他們有一個共同點就是最后他們都在盡情地體驗成功的喜悅，通過自己的操作和努力最后成功了，他們非常高興，所以每個人臉上都洋溢著燦爛的'笑容。
通過小小的改變，我發(fā)現其實孩子們的學習能力是很強的，只不過我們老師習慣強調的太多，習慣覺得他們還小，老是怕他們做不好。通過這一小小的嘗試活動讓我反省：我們老師要適時放手，放手那更是一種無限的愛！
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