小學六年級班主任隨筆

時間：2024-06-27 08:51:46 賽賽隨筆我要投稿

小學六年級班主任隨筆（通用14篇）

　　無論在學習或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學六年級班主任隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學六年級班主任隨筆（通用14篇）

　　小學六年級班主任隨筆 1

　　最近一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學生情緒開始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來經(jīng)過詢問學生我才發(fā)現(xiàn)是因為班里的一些學生有“抱團”的現(xiàn)象，所以班里部分學生的情緒才會不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級的學生慢慢進入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢問學生，效果肯定不好，于是我與學生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學在上課或做題的學習過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復，經(jīng)過一段時間的試行，學生們變的越來越信任我，甚至有的同學在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學之間的融洽的關(guān)系。

　　“小小紙條訴心語”的'交流方式既保護了同學們的隱私，也讓越來越多的學生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學生的基礎(chǔ)上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。

　　小學六年級班主任隨筆 2

　　再過一星期，學生們就要進行期終考試了。看著他們整天忙碌的身影，作為老師和家長，心里不免也感到有點緊張。

　　課下常聽到一些學生這樣的訴說：“我平時成績不錯，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴重失眠。在考場上手腳發(fā)抖，心跳加速，大腦一片空白，結(jié)果每次都考砸。”這實際上是“考試恐懼癥”的一種表現(xiàn)。之所以會出現(xiàn)這種情況，我想不外乎以下幾種情況：

　　1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識與能力，遇到異常情況難以應付。渴望考好，卻又害怕考砸。考好了，欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場考試看作生死攸關(guān)的大事，這勢必會給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結(jié)果，使自己不能專注于考前的復習準備，考試時患得患失，結(jié)果是越考越砸。

　　2、知識掌握不牢，心中無底。很多學生在考試時之所以會緊張，就在于基礎(chǔ)知識掌握不牢。平時知識點掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學一點東西。要知道，平時成績過得去不等于考試沒問題。考試要求在規(guī)定的時間里完成較多較難的題目，沒有扎實的基礎(chǔ)及較快的解題速度是辦不到的，其結(jié)果只能是答問題時以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發(fā)揮。

　　3、沒有計劃性，不會合理分配時間。有些同學迎考階段夜以繼日，睡眠長期不足，大腦疲憊。考試時興奮與抑制失調(diào)，頭腦發(fā)脹，思維、記憶遲鈍。做題時不會先易后難，遇到一個難題長時間耽擱，結(jié)果是越做越急，越急越感到恐慌，此時大腦內(nèi)一片空白，其結(jié)果只能是以失敗告終。

　　4、愛斤斤計較，易受思維定勢禁錮。對以往考試不理想耿耿于懷，總擔心這次也考不好。這種擔心大大降低了大腦智能，不能有效的復習，使自己的心里更加不踏實。

　　要想使自己最大限度地發(fā)揮自己的真實水平，考出好成績，就必須有一個好的心態(tài)，放松心情，積極地面對考試，經(jīng)過我的不斷摸索，與學生深入交流和他們交朋友。培養(yǎng)他們的自信如下：

　　1、堅定信念，樹立必勝信心。考試前，要積極對所學知識進行系統(tǒng)復習，做好知識梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態(tài)。調(diào)整好情緒，放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態(tài)。這就需要考前合理安排作息時間，科學地組織復習，保持一定的運動；扎扎實實打好基本功，訓練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數(shù)；先易后難，逐個擊破；抓緊時間，盡力糾錯。

　　2、正確對待考試，積極調(diào)整心態(tài)。對考試成績要有一個正確的認識，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對你前一段時間學習的肯定，要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗，全身心地投入下一階段的學習中。如果沾站自喜，不求進取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會是一個失敗者。考得不好，更要尋找原因和教訓，為今后學習作好精神上和知識上的準備。如果由此對學習產(chǎn)生畏難情緒，長期處于一中自責狀態(tài)中，也是百害而無一利的。只要自己平時認真學習，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進步，就值得自豪。

　　3、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，保持愉快心情。盡量為自己創(chuàng)設(shè)一個寬松的.考試環(huán)境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當成平時的作業(yè)訓練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。要重視科學用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習題時間長了，要注意調(diào)節(jié)，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態(tài)投入考試。

　　作為學生要成為學習的主人，而不是成為考試分數(shù)的奴隸。每個人都應充滿信心去迎接新的挑戰(zhàn)，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。

　　在漫長的人生道路上各種考試數(shù)不勝數(shù)，只要我們做好準備，充滿信心，調(diào)整狀態(tài)，就能夠贏得一個個勝利，最終實現(xiàn)自己的美好目標！

　　孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發(fā)揮水平，從而取得優(yōu)異的成績。孩子們我相信你們是最棒的！

　　小學六年級班主任隨筆 3

　　現(xiàn)在的孩子，心理成熟得令師長望而生畏。

　　中午酷熱難當，在電扇下與同事聊天，講到現(xiàn)在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個問題少年誕生了。

　　班級內(nèi)，還有幾周就要畢業(yè)考了。可有幾個成績好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語，班級內(nèi)開始盛傳他與我們班的學習委員李萌萌很登對，可李萌萌雖在臺上落落大方，面對龐多多的“追擊”躲躲閃閃。

　　人家龐多多調(diào)轉(zhuǎn)矛頭又和班級內(nèi)也很優(yōu)秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長期在外打工，也是缺少關(guān)懷吧，竟然正經(jīng)八百地與龐多多互相應和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關(guān)窗戶，龐多多幫著關(guān)另一半的窗戶；回家的隊伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的`我倒是手足無措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結(jié)中……找家長吧，我上小學時的老師為了這類的事找過家長，人家倆人后來上初中雙雙下學竟然結(jié)婚了。

　　看來壓制不行，越壓制越不行。是不是裝作見怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說這幫孩子啊，馬上分道揚鑣了，折騰個啥？他倆的QQ號碼都在我的號里，個性簽名上均聲稱要抓住小學的“尾巴”好好“朋友一場”。就還這不到一個月的時間，能折騰個啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經(jīng)驗的指點一二。

　　很多孩子上的初中學校已經(jīng)定了下來，學習上也是疲于應付。只有給孩子把注意力引到學習上來。上次的《論語》孩子們都背誦得差不多了，看來還得背誦點別的才行。

　　孩子們上網(wǎng)也嚴重，常趴在網(wǎng)上容易出這樣的問題。家長應該拒絕讓孩子常上網(wǎng)。

　　究竟現(xiàn)在的孩子怎么了，越來越多的問題困擾著家長和老師，究竟該怎樣引導他們才是正確的？必須讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò)，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長。

　　如果有這方面的訓練機構(gòu)就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個別教育兩者結(jié)合教育。

　　孩子的成長問題牽扯著老師和家長的心，這方面的心理知識也要與時俱進地跟上去。有時候覺得初中的老師時時要面對這些問題，真夠頭大的了。

　　教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識五花八門，只有這樣，才能立于教育的風頭浪尖，成為真正的弄潮高手。

　　小學六年級班主任隨筆 4

　　每當走進教室，一種責任感和壓力感就由此而生。

　　一天的開始，標志著又一輪新戰(zhàn)斗的開始。擔心：今天會不會有學生不來上課，或上課時會不會有違紀現(xiàn)象？緊張：今天會不會有學生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。一天的開始等于戰(zhàn)斗的開始。

　　檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學生的儀容儀表，這是每天早上進教室的三大查處。待任課老師進教室上課了，才算完成第一件事情。但心里的擔心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。這種擔心緊張的心理雖然是一種正常的心理現(xiàn)象，但是隱藏著班主任的一種責任心和壓力感。

　　班級是學校的.一部分，是一個團體，是學生求學的重要陣地，也是班主任的工作重點。為了班級，要對學生加強思想道德品行的教育。教育學生要愛國愛黨愛生活，要努力學習鉆研技術(shù)。要學會做人，學好技能。對一些不良行為和偏差行動加以糾正。為了班級，對上課紀律，組織活動，生活起居要加以關(guān)心督促。為了班級，找學生談話，與家長聯(lián)系是家常便飯。為了班級，上樓下樓要無數(shù)次地來回賽跑，為了班級從早到晚，思想上的一根弦常繃得緊緊地。這是什么？這是班主任責任，這是班主任的工作。

　　小學六年級班主任隨筆 5

　　最近教育博客中彌漫著一股詩的氣息，頓時讓這些不會寫詩的人有點像個沒文化的詩癡。看著一個個懷念著高考的青蔥歲月，歌頌著自己的教師事業(yè)，贊揚著孩子們天真絢爛的個性，頓時讓我心里亂亂的。

　　昨天下午兩節(jié)課后，像往常一樣步入操場，組織學生訓練。正準備吹哨集合，被六年級的幾個女生團團圍住，定睛一看原來是以前教過的那一班的孩子。雖然這時候能他們已經(jīng)比兩年前長高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數(shù)第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節(jié)里，總是充滿著各種的不舍。正像今天早上一個孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開了小學畢業(yè)的`告別會。看到了老師對我們說的話時，不知不覺眼淚就流了下來！老師謝謝你們，我小學的三位老師！也謝謝小學時陪我的閨蜜們！”

　　彈指一揮間，我也來到這里有四年的時間了，從三年級時我就教的他們，那時候都是一個個乖乖的小孩，現(xiàn)在一個個變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個老師一定會有自己最喜歡的學生的，除非她不是一個正常的人。

　　一邊說他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊和同學錄，挨個兒讓我簽字，我頓時有點感動了：自己教過的學生還能在畢業(yè)時想起我，這也算不錯了。還算有點良心啊！呵呵！我很想一個個認認真真地給他們寫點臨別的寄語，雖然我寫的字不太好。這一撥走了，又來了一撥。可以從他們的表情中看出來他們都是挺舍不得離開的。我微笑著問他們說：“以后沒事常來學校玩啊！”這句話好像有點刺痛了他們的神經(jīng)。“老師，你會不會舍不得我們啊？”“當然啦！我其實很想再教你們一年的。呵呵。”明知道這話是開玩笑的還要說。

　　這時候高晴、馬海寧幾個孩子跑了過來對我說：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著我們?nèi)シ教赝姘桑　薄昂谩！蔽宜斓卮饝怂麄兊囊蟆Ｍ麄冸x去的背影從校園的每個角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學生該多好。那樣只會有一次離別。我真的不太擅長告別。

　　想著想著我仿佛又回到了剛來這里的時候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著他們就是我的唯一，總想著時間還有很長。但是現(xiàn)在他們離開了我，又離開了這個校園。以后還將離開他們的父母，駛?cè)胨麄冏约旱纳钴壽E里。

　　不一會兒我的手中有滿滿的一疊同學錄，我就攥著這一張張孩子們“離別的紀念”來到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒等我開口她就開嗓了：“我班的學生有良心吧！”我說：“是你教導有方啊！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們在作文中老是寫你。”我在想：我的形象有那么偉大嗎？可能是原來的兩年自己真的對他們特別盡心盡力吧。有時候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點沉重了。

　　有時候的離別并不是結(jié)束，在這離別的季節(jié)里，應該用一首傷感的詩歌去抒寫，可惜我不會寫詩。我想說：我們有緣會再次相見的！

　　小學六年級班主任隨筆 6

　　在教育的世界里，每一位教師都有自己的教學風格和故事。作為一名六年級的數(shù)學老師，我在教學過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但也收獲了許多成功和快樂。

　　我曾經(jīng)遇到一個非常活躍的學生，他總是坐不住，無法安靜地完成課堂作業(yè)。每次看到他心不在焉的樣子，我真的`很擔心他的學習進度。我嘗試與他溝通，試圖了解他的困擾，然后引導他正確的學習態(tài)度。漸漸地，他開始主動參與課堂活動，成績也有了顯著的提高。這個改變讓我深深地感到，作為教師，我們需要關(guān)心每一個學生，關(guān)注他們的學習需求和困惑，幫助他們建立自信，提升自我。

　　還有一次，我在課堂上講解了一道復雜的幾何題。一位平時數(shù)學成績較好的學生舉手提問：“老師，這道題的解法是不是有更簡單的方法？”我被他的問題所啟發(fā)，然后我們一起探索出了一種更簡潔的解題方法。這個過程讓我深深體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新精神。

　　在教學中，我也曾面臨過困難和挑戰(zhàn)。有些學生對數(shù)學感到畏懼，缺乏興趣和信心。為了激發(fā)學生的學習興趣，我開始嘗試各種教學方法和活動，比如數(shù)學競賽、數(shù)學角、數(shù)學模型制作等。這些活動讓學生們更加深入地理解數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味性和實用性。

　　回顧我的教學敘事，我深感教育的責任重大，使命光榮。作為教師，我們要關(guān)注每一個學生的成長，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。我們需要不斷地學習和提升自己，探索更有效的教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，我們的學生一定會茁壯成長，成為社會的有用之才。

　　小學六年級班主任隨筆 7

　　作為小學六年級的數(shù)學教師，我有幸目睹了許多孩子們的成長和變化。在這個階段，孩子們面臨著許多挑戰(zhàn)，包括學術(shù)、社交和情感方面。我的目標是幫助他們建立對數(shù)學的興趣和信心，并為他們未來的學術(shù)成功打下基礎(chǔ)。

　　我首先需要了解每個孩子的數(shù)學背景和學習風格。有些孩子在小學低年級時表現(xiàn)出對數(shù)學的興趣，而其他孩子則對數(shù)學感到恐懼。通過與家長交流和觀察課堂表現(xiàn)，我逐漸了解了每個孩子的特點。

　　在我的課堂上，我采用多種教學方法，包括講解、互動和練習。我會根據(jù)孩子們的'需求和興趣調(diào)整我的教學策略。例如，當孩子們對幾何圖形感興趣時，我會花更多的時間講解和練習這些內(nèi)容。

　　在數(shù)學學習中，孩子們經(jīng)常遇到困難。我鼓勵他們勇于提問，并給予他們充分的支持和指導。我會耐心地解釋數(shù)學概念，并幫助他們解決難題。此外，我還會定期檢查他們的作業(yè)和考試成績，以了解他們的學習進度。

　　我注意到，有些孩子在數(shù)學學習中取得了顯著的進步，而其他孩子則需要更多的時間和幫助。我鼓勵那些進展緩慢的孩子不要氣餒，并告訴他們我一直在他們身邊支持他們。

　　在這個階段，孩子們需要掌握許多數(shù)學概念，包括加減乘除、分數(shù)、小數(shù)、幾何圖形等。我通過實例和練習來幫助他們鞏固這些概念。例如，在講解分數(shù)時，我會通過分蛋糕的方式幫助他們理解分數(shù)的含義。

　　總的來說，小學六年級的數(shù)學教學是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的階段。通過與孩子們建立良好的關(guān)系、采用多種教學方法和關(guān)注他們的學習進度，我可以幫助他們建立對數(shù)學的興趣和信心，并為他們未來的學術(shù)成功打下基礎(chǔ)。

　　小學六年級班主任隨筆 8

　　在我小學六年級的教學過程中，我遇到了一位特別的學生，他的名字叫小明。小明是一個聰明活潑的孩子，但在數(shù)學方面，他的表現(xiàn)卻讓我感到困擾。盡管他在其他科目上表現(xiàn)出色，但數(shù)學卻一直是他的一大難題。

　　小明的數(shù)學成績總是在及格線上徘徊，他對數(shù)學的理解和應用能力明顯低于其他學生。我與他的家長進行了溝通，發(fā)現(xiàn)小明在數(shù)學方面的學習問題并非個案。據(jù)他們反映，小明的數(shù)學成績在班級中處于中等水平，而班級中還有許多其他學生在數(shù)學方面也存在類似的問題。

　　我開始思考造成這種現(xiàn)象的原因。我認為這可能與小明的思維方式有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)他更擅長形象思維，而數(shù)學是一門需要抽象思維的學科。為了幫助他，我決定采用一些特殊的方法。

　　我嘗試將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象、生動的例子。例如，在講解“概率”的概念時，我讓小明用撲克牌抽牌的方式去理解。通過實際操作，小明逐漸理解了概率的概念。此外，我還引導他通過解決實際問題來學習數(shù)學，例如通過測量房間的面積和周長來學習幾何知識。

　　經(jīng)過一段時間的努力，小明的數(shù)學成績有了明顯的提高。他對數(shù)學的`興趣也增加了，經(jīng)常向我提問或要求做額外的數(shù)學題目。他的進步讓我感到非常欣慰，同時也讓我更加堅定了在教學中關(guān)注學生思維方式和個性化需求的決心。

　　這個教育故事讓我深刻地認識到，每個學生都有自己獨特的思維方式和學習方式。作為教師，我們需要關(guān)注學生的需求，采用適當?shù)慕虒W方法，幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，我們也要有耐心和恒心，幫助學生克服困難，實現(xiàn)他們的潛力。對于像小明這樣的學生來說，通過合適的引導和持之以恒的努力，他們的數(shù)學能力可以得到明顯的提高。

　　小學六年級班主任隨筆 9

　　在小學六年級數(shù)學教學工作兩年多中，讓我學習到了很多，也成長了許多。我結(jié)合學生和自己的實際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力。

　　學生是學習的主體，教師只是起到引導的作用。因此在教學過程中，讓學生自主學習尤為重要。在教學中，我嘗試放手，鼓勵學生積極參與，主動發(fā)言，培養(yǎng)學生自學能力，給予學生展示的機會，學生在自己努力的學習中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學方法中，數(shù)學的教學過程相對于其他科目來說相對會枯燥些，而使學生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營造一個良好的學習氣氛。讓學生積極參與到課堂中來，快樂學習、快樂記憶。

　　善于創(chuàng)設(shè)教學情境，能讓學生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導過程中，讓學生自備圓形紙片，并在課堂動手剪拼成平行四邊的形狀，動手操作體會產(chǎn)生的緣由，讓學生親自體驗公式的'推導過程，增強學生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學生學習的興趣。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望。

　　在教學工作中和學生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學活動的開展和提高學生的學習興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學生的學習的學習動力。

　　對學生的學習、作業(yè)的評價也非常重要，經(jīng)常對學生進行鼓勵，也可以促進學生的自主學習和上進的心。

　　教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認真反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲，把工作做的更好!

　　小學六年級班主任隨筆 10

　　從教學來看，古詩詞教學時要注意字詞的古今不同讀音和意義，這是必須掌握的古詩詞常識，有助于美讀和理解詩作。還要重視拓展，不能只教原作而不涉一般相關(guān)知識，以造成學生知識的缺乏。如唐詩的三個代表人物；大杜、小杜分別指誰；唐宋八大家中的蘇氏父子三人及他們名字的正確書寫。指導學生自主根據(jù)注釋理解字詞意思乃至整個詩句的意思。課前通過查資料了解古詩的寫作背景，體會詩人要表達的情感和詩歌的意境。

　　一節(jié)課的有限時間，如果在有關(guān)詩歌鑒賞的方方面面的知識中不有所取舍，那么，這節(jié)課就會支離破碎，學生也會不得要領(lǐng)。復習課主要選擇一個角度，從語言賞析進行指導，教學能級目標清晰，課堂的問題與訓練點都緊扣教學目標，復習課也就不蔓不枝，非常有效。如果要給學生端上一份欣賞精神之美的大餐，我們就有責任為他們搭建品味美的平臺，讓他們用至性至情去接受古代詩歌的濡染。

　　課堂上我用優(yōu)美的古典音樂創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生感悟品味的情趣。同時課堂有一個亮點也至關(guān)重要。“創(chuàng)造性地運古詩詞”這個環(huán)節(jié)激發(fā)他們課外閱讀的興趣，提升學生的閱讀欣賞品味。

　　學會的理解和欣賞古詩詞，還需要記憶。記憶可以讓古詩詞的美定格在人的頭腦中，給人無限的想象力和語言的積淀。因此學習古詩詞，在理解的基礎(chǔ)上記憶，是永久性的'記憶。教學時，鼓勵學生通過各種方式加強記憶，積累古詩詞。

　　在教學中我們提到古詩詞的傳承問題。如何傳承，不能只停留在朗讀背誦上，對于我們的小學生應該指導他們靈活運用這些千古名篇名句，以表達自己的情感。有條件的是否可以傳授有關(guān)古詩詞的寫作知識，因為它終究是中華文化的瑰寶與精髓。還應在教學中將之放到美學賞析的范疇，以陶冶情操。

　　小學六年級班主任隨筆 11

　　教學后記是教師執(zhí)行課時計劃后的及時總結(jié)，是課堂教學中成功與失敗的體現(xiàn)，是教師及時調(diào)整教學方法、改進教學措施的重要依據(jù)，是積累教學經(jīng)驗的具體素材。但在日常教學工作中，不少教師感到教學后記無內(nèi)容可寫，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄襲，隨心所欲地寫出幾句，這些都是不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。我認為教學后記的內(nèi)容是非常廣泛的.，可以從以下幾方面去總結(jié)寫教學后記。

　　一、記教材挖掘情況

　　通過教學，檢查一下自己對教材的理解程度，教材中編者的意圖是否摸清，是否準確地把握教材的重點、難點和實質(zhì)，教材內(nèi)容層次有沒有分清。

　　二、記教學目標完成情況

　　通過教學后記檢查教學中有沒有把教學目標貫穿課堂教學始終，首先要找準目標，這樣可以克服教師的教和學生的學的隨意性和盲目性，接著看復習、講解、練習是否圍繞教學目標進行，最后檢查是否完成教學目標。

　　三、記課堂結(jié)構(gòu)是否合理

　　課堂教學結(jié)構(gòu)是否合理，是提高教學效果的重要因素，主要看復習、導入、講解、練習4大部分的設(shè)計和時間安排是否合理、最優(yōu)化，是否從學生認識事物的心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。

　　四、記教學方法是否靈活多樣

　　教學過程中是否根據(jù)兒童的心理特征，采取多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學生的學習興趣，特別要注意兒童心理發(fā)展是從具體的形象思維向抽象的邏輯的過渡。在教學中是否把抽象的數(shù)學概念形象化，觀察、思維能力是否得到培養(yǎng)。

　　五、記學法指導情況

　　教學過程中，不僅看知識的傳授情況，而且要看是否教會學生學習，指導他們?nèi)绾握J識掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，克服思維定勢，指導學生找準新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，創(chuàng)造良好的學習方法。

　　小學六年級班主任隨筆 12

　　六年級第四單元主要是在第三單元的基礎(chǔ)上更進一步的學習了過去式。第一課時主要學習了幾個短語的過去時態(tài)，利用What did you do on your holiday ? I……來學習這幾個短語。第二課時主要學習了利用所學的“動詞過去時態(tài)”，表達自己在假期中的活動。主要是兩個疑問句what引導的和where引導的特殊疑問句。第三課時主要是學習了書信的寫法，以及寫信中過去式的用法。第四課時由What did you do?轉(zhuǎn)而學習Where did you go?再自然的轉(zhuǎn)入How did you go there?主要掌握幾個動詞過去式的特殊形式。第五課時還是幾個疑問句的訓練，加上第四課時學的特殊短語。第六課時中，生詞比較多，對日期的表達要注意著重練習，學生很生疏，學生非常被動，課堂氣氛比較沉悶。這個單元的知識比較難，學生對過去式將來時一般式容易弄混。

　　在這個單元的'考試中，聽力部分因為是教師自己讀，學生很熟悉教師的發(fā)音特點，聽力都還可以。主要的錯誤出現(xiàn)選擇題，閱讀理解和作文當中。作文中我考試的時候還特意提醒學生注意時態(tài)問題，但還是效果不理想。做時態(tài)題時應該：

　　1、看時間。一個句子的時間基本上都是放在句子的最后的，通過看時間來確定時態(tài)。因為這些時態(tài)都是根據(jù)不同的時間來劃分的，因而正確的看時間是關(guān)鍵，通過看時間來確定時態(tài)。

　　2、看時態(tài)結(jié)構(gòu)。確定了時態(tài)之后，就要思考這個時態(tài)的時態(tài)結(jié)構(gòu)是什么，每個時態(tài)都有自己固定的時態(tài)結(jié)構(gòu)，因而明確的時態(tài)結(jié)構(gòu)，正確的做題就很容易了。

　　六年級的學生面臨著畢業(yè)，復習的東西比較多，很雜亂，要幫助他們理清知識點，更輕松的去學習英語。

　　小學六年級班主任隨筆 13

　　美術(shù)手工課上總會有學生不喜歡帶工具，這個一個普遍的現(xiàn)象。面對這個問題，有一個絕招，就是老師帶著相機進美術(shù)課堂，抓拍他們的制作過程，這樣能提高學生興趣，是對學生的一種肯定，在相機面前調(diào)皮的學生也會覺得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。

　　1、課前準備很重要。有很多的材料可在家中提前準備，這樣能使課堂更有效率。

　　2、找準難點，面對手工課，學生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準最難表現(xiàn)的難點，強講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學習能力強的孩子到講臺上來展示，讓他來談自己的成功秘訣，學生與學生之間的溝通可能比老師來得更快，這樣學生既學到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達能力。

　　3、手工課上最應該讓我們重視的應該是安全問題。比如像道具的選擇，應該選擇可以折疊的'或者是平口刀。避免危險性的發(fā)生。可以在課堂上讓孩子們來表演傳遞，問其它的孩子這樣可不可以，這樣學生在一種輕松地氛圍中學會了使用刀具。

　　4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。手工課上或多或少的會給教室?guī)砦廴荆@就要求老師在平時上課時強化學生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學生強化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學生容易接受，效果也不錯。

　　5、適當調(diào)整座位，明確能力強的學生去幫能力差的學生，一幫一，讓學生在這種幫助中學會交流、合作、分享。

　　6、注重孩子經(jīng)驗的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無窮的，手工課就是打開孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個過程中孩子們是有思想的，即時的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進步，而且也能更好的調(diào)動大家的積極性，會帶動大家一起去創(chuàng)作。

　　7、展評。不但要即時的展示學生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。還有一種方式就是評分。

　　小學六年級班主任隨筆 14

　　讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：

　　一、因勢利導

　　六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

　　二、融會貫通

　　六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的'學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

　　三、開發(fā)課程

　　在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

　　我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

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