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保育員午睡隨筆

時間:2024-08-05 17:59:04 隨筆 我要投稿

保育員午睡隨筆5篇

  在平時的學習、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家整理的保育員午睡隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

保育員午睡隨筆5篇

保育員午睡隨筆1

  最近一周,我值大班午睡,這群調皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后,一走進休息室,孩子們就津津樂道的談論著話題,嘻嘻哈哈,說說笑笑,甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧,一會兒告狀聲此起彼伏,休息室里一片混亂,不管我怎么喊,怎么教育都不起作用。于是我就認真反思,尋找解決問題的原因,結果我發現,飯后休息,在孩子們看來,他們一旦睡下,就沒有自由暢談的機會,因此利用睡前說完想說的話,做完想做的事情。

  找到問題的根源,我立即采取了措施,對孩子們說:“現在老師給你們10分鐘的時間,讓你們暢所欲言,痛快的說話,時間一到,我們就閉緊嘴巴,好好的休息,好嗎?”我話音剛落,休息室里就嘰嘰喳喳起來,可熱鬧了,小嘴巴你一言我一語,互相談論著:“六一節目排好了嗎?你上臺演出嗎?我可喜歡跳舞了,我喜歡《彩虹的約定》……

  看著孩子們滿面笑容,天真可愛的樣子,我不禁去想,我是否了解我的孩子,滿足我的`孩子了嗎?作為幼兒教師,不管什么時候,我們都應該設身處地的為孩子著想,多留一些時間和空間給孩子,讓他們有更多的自由活動時間,那么,他們一定會配合老師的。

保育員午睡隨筆2

  每次的午睡,孩子們總是拖拖拉拉的,動作很慢。睡下后,還會要有點小聲音。今天,我就請他們來變個魔術給來給老師看,聽我這么一說,午睡室里一下子就沒有聲音了。可我轉身到教室里關照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時,又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想:換個辦法,還是我來給他們變個魔術試試。于是,我就拿起一支筆當魔術棒,說:“現在輪到老師來給你們表演魔術啦!我的魔術棒很厲害的哦,我喊123、一揮,你們就會沒有聲音的!”

  果然,123后,午睡室里馬上安靜了下來,于是,我順勢又說:“我還要變一次,這次要來念個咒語,你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧,每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們:“呦!沈老師還真有魔法啊!”

  我們平時也經常用123來“命令”孩子做到某個要求,單調的`口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果,我們給孩子們用點新鮮的,他們更喜歡。都說現代人都崇尚有創意的生活,我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會比普通的指令式的語言更有效。

保育員午睡隨筆3

  在本學期的保育工作中,首先做好本班的各種消毒清潔工作。每天早上來到幼兒園開窗通風,然后將毛巾口杯放在消毒水中浸泡20分鐘。

  之后,就開始做班級的清潔口。在小朋友們來幼兒園時協助老師進行晨檢檢查。之后,在各種活動中,時刻注意幼兒的冷熱和幼兒個人衛生。天冷的時候注意提示幼兒穿衣,天熱時注意給幼兒墊上汗巾。其他時候注意幼兒的情緒是否正常。

  如幼兒情緒有波動時,多注意安慰幼兒。并檢查幼兒的手指指甲是否長長了,如果長長就要幫助他們減掉。中午時按照幼兒的食量大小注意添飯。幼兒午睡時觀察幼兒體溫變化。下午放學時候注意幼兒是否衣著整齊。

  保育員的`工作,每天都很雜,每天都一樣。但是,我卻把每天都當新的一天來做。這樣才能保持高度的責任心,這樣才能讓保育工作做到最好。

保育員午睡隨筆4

  “老師,今天小瑞午睡睡著了嗎?”這個星期里,小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。原因是,孩子在家從來不睡午覺,媽媽很是擔心,想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

  其實,對于我來說,小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很調皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個不停,而且身子總翻來覆去,使床發出“咯吱咯吱”的響聲,仿佛旁若無人,沉浸在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

  又到午睡時間了,別的孩子都已經安靜地睡著了,我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲,是小瑞。我走到他床旁邊,輕聲對他說“小瑞最乖了,快睡吧。”他輕輕地點點頭,閉上了眼睛。過了幾分鐘,床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去,時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊,低聲說:“小瑞,你今天睡著了,我就第一個喊你起床,還送你小禮物,好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

  可是沒多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里,是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾到其他孩子,我決定喊他起床。于是,我第三次來到小瑞床邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“周老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧。”“好的,我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡著了。

  孩子從小沒有養成午睡的.習慣,一下子要改變孩子的作息時間,是有一定的難度。但是,小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的,需要逐步的培養,關鍵要找到一個入口點,孩子在拉鉤以后有了很大的責任感,相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。

  對于午睡不易入睡的幼兒,我采用軟硬兼施的辦法,有的幼兒不吃“軟”的一套,給他們施加適當的壓力,如:獎罰制度,獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物,就能達到很好的效果。我對幼兒說:”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢,這樣一來,小朋友們都乖乖地入睡了,個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

保育員午睡隨筆5

  在幼兒園,調皮的孩子會經常做出一些不貼合規則的事情,會經常犯一些小錯誤。經過班上教師的教育,孩子經常是當面說得很好,轉身卻又忘了。

  如:貝貝在我們班是一個比較調皮的孩子,經常會犯一些小錯誤。有一次,孩子們去上廁所的時候,班里有個孩子流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,貝貝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,應對這樣的孩子,是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭,明白他已經認識到自我的錯誤了,就說:“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答:“教師,我明白自我錯了,以后再也不這樣了。”我又說:“那咱們兩個有個約定,以后再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,”他點了點頭。

  午睡的時光到了,我發現貝貝在廁所的表現就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝,他臉上立刻露出自豪的笑容。

  中午,我進教室盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么,然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也異常高興。對于有個別幼兒偏食的現象,我會很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。

  有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜全部吃光,并且也吃得很快。就針對這一現象,教師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題,我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的.,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。

  經過了解才明白,他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃,吃慢了,還要挨批評,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評,所以吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和教師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發現他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。

  無論你今日扮演的是什么主角,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一齊,我覺得自我又回到了童年的時光。

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