小學生生活隨筆

時間：2024-06-25 09:07:27 隨筆我要投稿

小學生生活隨筆(15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的小學生生活隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學生生活隨筆(15篇)

小學生生活隨筆1

　　今天晚上，我和媽媽剛從商場回家，我同桌XXX便打電話給我，我接過電話，她脆生生的問了句：“語文作業試卷的第二頁第三題怎么做？”，我找來試卷，認真的給她講了一次，她連忙道謝“哦，我懂了，非常感謝，我這叫不恥下問”。

　　我瞬間就懵了，“不恥下問‘’，這是什么意思？本來想和她爭論幾句，后來想想也許她是無意的，就有點不開心的跟她道別。掛了電話后我心里依然覺得不是滋味，我好心教他做試題，而且我成績一直高她很多，她這句“不恥下問”，是在嘲諷我不入她嗎?

　　媽媽見我撅著嘴巴，一臉的不開心，連忙問我怎么了，我就把事情經過告送了媽媽。

　　“傻瓜，你們都是小孩子，有的`成語不怎么明白什么意思就用了，你記得你四歲時候第一次寫作文，說媽媽長著一張血盆大嘴嗎，現在你同桌就和你當時情況差不多，你自己也犯過同樣的錯誤啊”？

　　媽媽的話把我逗樂了，我想起了幼兒時期第一篇可以稱之為笑話的作文，不僅哈哈大笑起來……

小學生生活隨筆2

　　——one

　　今天我到了姑姑家，妹妹哭了，大聲的喊我，我的心里真不是個滋味，她走后我躲到了一個角落痛痛快快的哭了一場，妹妹真可愛，我非常愛她，為了她，我愿付出一切，放棄一切！

　　——two

　　到姑姑家已經2天了，好想家啊！想媽媽，想爸爸，想妹妹，想自己的房間，不知不覺中，自己已經哭成了一個淚人，想家的'感覺真難受！

　　——three

　　回憶起自己的七年級生活，一點都不充實，好后悔啊！這幾天很想林，很想見她一面，我意識到以我現在的狀態升入八年級是肯定不行的，我必須要忘記，在八年級要好好努力，我并不笨！

　　——four

　　今天，她竟然這樣說我，她說我不但自私，而且性格還有些令人討厭，驕傲的家伙，她有什么資格這么說我？她還說她不自私呢！她還說要是八年級她跟他們一個班的話，會想辦法難為他們呢！哼！在八年級我一定要努力，一定要超過她，看到她那樣驕傲，心里真不是個滋味，從她的談吐中，我聽出來了，她有點看不起我，我一定要努力，向他們證實自己！

　　我會努力的！

　　——five

　　今天晚上在姑姑家樓下玩，認識了一個四年級的小男孩，他是學圍棋的，很聰明，他數學考了119分，在班里是一名英語課代表，并且他全面發展，學習很好，體育也很棒，我一定要向他學習！我相信自己！加油！

小學生生活隨筆3

　　光陰似箭，時間在滴滴答答的鐘聲鐘流逝。歲月的風鈴在校園中回響。一眨眼尖，六年的小學生活即將結束。每次想到這里，我的心如波濤洶涌的大海，久久不能平靜。掩卷著沉思，感慨萬千，一瞬間許多美好的回憶都浮現在我的眼前：運動場上留下過我們矯健拼搏的英姿；語文課上回響過我們朗朗的'讀書聲；校園里留下過我們追逐嬉戲的背影……這些生活的縮影，將在我的記憶深處永存。

　　六年級（6）班，52個同學在一起，這便是緣分。我們一起為班級爭光，一起嬉戲打鬧，一起在知識的世界里遨游……這些寶貴的友宜是說忘記就可以忘記的嗎

　　我永遠忘不了。那是上個學期的田徑運功會，同學們個個踴躍報名參加，他們成了體育的健兒，從失敗中爬起來，從最后到全級第一。王老師聽到六（6）班的田徑運動會全級第一，臉上洋溢著燦爛的笑容。同學們個個歡呼雀躍，手舞足蹈，一蹦三尺高，真叫人難以忘懷。

　　我永遠忘不了，那堂口語交際課。同學們對是冷漠還是真愛展開了激烈的辯論，雙方都振振有詞，唇槍舌劍。這一方提出一個理由，對方馬上又進行反駁，兩方都不甘示弱，為各自的光點據理力爭，真叫人記憶猶新。

　　忘不了，忘不了，永遠忘不了那一幕幕生動的畫面，那一個個感人的事物，是我永生難忘。

　　天下沒有不散的宴席，光陰一去不復返，我們要永遠記住老師的訓勉，做個堂堂正正的中國人。記住：今日我以母校為榮，明日母校以我為榮！

小學生生活隨筆4

　　早晨，下課了，教室里的空氣渾濁的很，我一口氣沖下一樓運動場散心。不知不覺，坐在了那棵在遺忘的角落里的大榕樹下。我被它完全給罩住了，在它眼里，我是多么的小。難道世間不是這樣么?總以為自己是最強的，殊不知，還有多少人比他強呀。正所謂“天外有天，人外有人。”、“滿招損，謙受益。”還是謙虛一點兒求學好呵!

　　六年了，說這么快，二千多個日子就悄悄溜了去，連這個榕樹都曾添了不少美髯。默數著歲月的倒數，猜測著老樹的年輪，想想，以后的日子，它可能依然這么挺拔罷。手一碰，碰到了它黑忽忽的根。連著主干的根，少部分暴露在地面。光禿禿的，像八爪魚一樣向大地深處延伸，難道學習不是這樣么?只有好好大好扎實的基礎，才能向更艱難，更沒有水分的'地域拼搏，從而走向成功。驀然，我更加喜愛著黑乎乎的根了，不為什么，而是——它把自己埋在泥土深處，從不計較個人的得失與別人對自己的態度，只是默默無聞地為換來榕樹挺拔、蒼翠奉獻自己的一切的寶貴品質。

　　突然，上課鈴聲響了，我這才如夢方醒，以最快速度向六樓奔去。

小學生生活隨筆5

　　學校要迎檢，評比市級規范化學校，巴掌大的地方三天兩頭的評比，上級定什么師范，就應該先定一個規模，沒有一定的規模，就那么十幾個人，一個老師擔著好幾科，我就擔著三科，能標準到哪兒去呢，定下一個規模，省得麻雀大的學校亂撲騰，傷民牢財，評比上評比不上，到時候都要抖落好多毛下來。

　　昨天一個班一個老師出板報，放學完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學生用書把黑板扇干后，我就開始動手，找圖片和內容，沒弄完，中午吃了一點飯就跑來才出完了，臨班的一個老師過來看了看，夸我出的好，說都具有專業水平了，學校里有兩個學美術的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個事就評頭論足的，但是被人夸獎總是高興的。

　　今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。

　　星期六，日還要加班，這個周末就泡湯了。

　　看看找的資料，都是沒用的，用來應付檢查的，這要拿紙張打印出來得需要多少紙張啊，浪費資源！這么小一個學校都這樣，那些政府部門就更不用說了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說明重視他，他就高興，如果他看不到你對他的重視，你就什么都白干了。誰都明白，可誰也不提出來，誰也不反抗。相比外國人注重高效率的理念，中國人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點……

　　這種場面事，什么時候才取消，大家省出時間來做點需要做的，有實際作用的事或者休息，都比這樣來得好~~

　　（一、）班主任要了解孩子的身心發展規律。

　　不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作為班主任，我們手頭要有一些關于心理學方面的書籍，特別是小學生心理學方面的，了解一下小學生的心理特點，然后根據他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知能力偏弱，處于正待啟蒙的狀態。對于這樣的孩子，如果他們犯了錯誤，采用批評教育法遠不如用直接告之法效果好。他們本來什么都不知道，甚至于連批評是何物也不懂，對于他們，可不得用告之法嗎？告之之后他們就懂了，懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。

　　咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學校里喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校后再給他。那一周，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子周一開始請的假，到周四了才有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這么小的孩子，怎么能干這種事呢？老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室后，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什么樣的小孩子這么厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們開始了談話。

　　有同學說你偷喝了別人的奶？

　　沒有，我沒喝人家的奶！

　　人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？

　　我喝兩盒。

　　怎么是兩盒呢？我問。

　　這孩子真的是很誠實的，他很認真地說：“一盒是組長發給我的，一盒是我從講臺上拿的。”

　　講臺上那一盒不是你的，是別人的。

　　那不是別人的，是沒人要的。

　　這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時放在那里是不一樣的。

　　有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。

　　哦。小孩不再嘴硬了。

　　喝了人家的奶要還的。

　　一聽我說要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子里去了，怎么還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！

　　那是，你肚子里的奶都變成你的營養了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一開始喝兩盒的吧，到今天已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？

　　小孩子不再說歪理了，點點頭，走了。

　　其實，他哪是在說歪理呀，他整個什么都不懂！我記得莊子曾說過這么一句話“夏蟲不可以語冰。”說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比喻時間局限人的見識。真的是這樣，人生經歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解能力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對像的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。

　　二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

　　氛圍對人的影響是巨大的。處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。

　　夏天的晚上，我經常到廣場去乘涼。廣場上的`人很多，最引人注目的是三撥群體性活動：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看著看著，就不由自主地跟著比劃了起來。比劃著比劃著，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閑的，沒人逼著誰學什么，但是在那個氛圍的影響下，你就會情不自禁地跟著學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者說有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到里面去了。

　　氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應該是靠集體的力量去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。

　　一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。

　　生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸說的情況下，當了幾天看客后，就被這種氛圍慢慢吸納進去，自己也成了舞蹈隊里的一員了。

　　常言說：大愛無音，大愛亦無形，在我的眼中每一個學生都是一道風景，教師不經意的一句話，可能會創造出一個奇跡；教師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。在工作中我用全部身心觀景，賞景，愛景，用不同的方法培育他們，用愛心去感化一塊塊頑石，幫他們幻化成金，使他們健康茁壯成長！

　　我班有個腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因為孩子的殘疾和王芳的媽媽離婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發展，進而又直接影響到她的學習，由于知識深度的增加，作業的難度也在加強，她跟上其他同學非常吃力，于是她出現了上課走神，作業也不認真完成的毛病，這就引起同學們的譏笑，她感到同學之間的冷漠，于是更加孤獨，性格過于內向，看著她就像一只受傷的小動物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內隨班就讀的學生，但是我對她的要求和其他學生一樣。記得有一次，她沒有交作業，當時我找到她，她的眼光滿載著膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著她說：你是一個懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒寫作業，能和老師說說嗎？她沒有說話，我也沒有繼續追問，而是采取以退為進的戰略，耐心的給她講解了作業中的習題，簡單的習題她能獨立解答出來了。我用欣賞的眼光看著她說：你看這不是做出來了嗎？你應該相信自己，只要用心學，你同樣也會成功。聽到這些，她的眼睛中閃爍著喜悅的光芒，我借此機會，拍著她的肩膀說：孩子你要是有不開心，有什么煩惱都可以說給老師聽，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動地伸出了小手。幾天后又發生了這樣的一件事讓我發現她還患有嚴重的心里障礙。事情是這樣的，在一個暖意洋洋的午后，下課時她和同桌互相交換了學習用具，相互約定明天再換過來。可是第二天王芳想要換過來的時候，同桌沒有把王芳的學具帶來，他當時誠懇告訴王芳明天一定帶來還她。放學時，我看見王芳和媽媽在操場上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動的和媽媽說著什么，當時急著放學，心想等我回來再找她詢問情況。當我回來時她們已經走了，這時做衛生的大姐走過來急切的和我講述了事情的經過，原來當她得知同桌不能還她時，說什么也不干，一個勁的追問媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋，也不聽，就是只認這個理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過趕緊和她媽媽一起把拽起來。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下這個孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時，她滿臉通紅做在屋里的角落獨自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結慢慢打開了，我一邊鼓勵他堅強些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問題。看著孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。我深刻的感受到，對于這樣的特殊孩子更需要關愛，更需要呵護，激勵，讓她不再孤單不再無助，在我的教育下，漸漸的好多同學都來和她一起玩了，她也漸漸的開朗起來，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場景留住。我多么想讓孩子能有一個健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長大，身體體重的增加，讓她現在走路越來越困難了，不得不去醫院接受手術治療，她去醫院那天我們全班同學都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個電話，詢問孩子的病情進展如何，和她聊天，激勵她戰勝病痛，讓她勇敢的面對生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運星，小制作等物品去醫院看望她，見到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內心呼喚著，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！

　　一直以來，在班主任工作中，我始終堅持做到先育人后教書，對學生 “愛”中有 “嚴”， “嚴”中有 “愛”，嚴愛相濟。我時刻注重言傳身教，為人師表。我經常教育學生們在學校要按時完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務活。尤其是我注意抓好有利的時機對孩子們進行感恩教育，如母親節、父親節、教師節或春節等各種節日及時引導學生為父母、老師等做禮物，送祝福語等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學會感恩，學會關心他人，學會擔當責任等。其實學生的心里都是有愛的，只是需要我們去引導，去激發。在班內組織學生觀看“讓世界充滿愛”的感恩主題片，對學生進行思想和習慣養成的教育。在此基礎上，我適時召開了“學會感恩”的主題班會，并開展了“心系災區，愛心捐助”、與災區孩子“手拉手”等愛心捐助活動……記得為四川捐款時，時間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個小飯桌的孩子，沒捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來了錢，一定讓我把錢捐給災區的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著孩子們的祈禱和祝福寄往了災區，后來來自災區的中學還寄來了感謝信，收到來信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關愛他人的教育真正深入了學生的心靈。

　　冰心老人說過，沒有愛，就沒有了一切。教師的愛是教師對教育的詮釋，教育離不開愛，校園離不開愛，學生離不開愛。只有愛才能讓學生 “親其師，信其道。”師愛能夠激發、勉勵、慰藉學生，師愛能彌補親情的不足，撫平一些學生心靈的創傷。讓我們用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界，真正做到潤物無聲，師愛無痕。

小學生生活隨筆6

　　很多時候，心里總是感到莫名的孤獨。我以前希望一個人，哪怕就是一個人傻傻的坐著，也總覺得比旁邊有人要好。可現在，我真的是一個人了。我又希望旁邊有個人，哪怕不發出聲音。可到了旁邊真有個人，心里又總是厭煩。

　　雨在下著，風吹著，就這樣靜靜的敲打著鍵盤，聽那機械跳動的聲音，我注視著一分一秒逝去的.時間，想說卻又說不出來。

　　回想一下，上周我究竟干了什么。我不知道，我的恐懼總是從周一前的晚上開始，一直持續到一周的結束。我渾渾噩噩地度過了一個星期，一個星期啊！我就這樣任憑自己的時間逝去，我什么有意義的事也沒干。我荒廢了課堂，荒廢了時間。冰冷的黑體字不能反映我內心的懊悔。我看著眼前這本全然陌生的作業本，我變得茫然了。

　　總是羨慕別人，可自己卻很少知道去奮斗。即使知道自己要去奮斗，可也總是三分鐘熱度。我似乎集所有壞習慣于一身，我感覺自己好像把自己親手推到了深淵。

　　我真的要完了嗎？不，我也不允許自己就這樣墮落。我并不認為自己是一個孝子，可這時候真的難免不考慮起自己的父母。小時候還好，可現在，我是真的冷落了他們許多。我總是一味地抱怨他們不懂自己，他們不管自己，可何曾想到，自己對他們又關心多少。自己總是對他們發脾氣，他們也總是默默承擔。現在想起來，自己真的是愚蠢。我自己要毀自己，為什么要讓他們受罪？他們是無辜的，甚至是不幸的。我也該醒醒了，不能再如此自私了。

小學生生活隨筆7

　　其實，這個星期并沒有發生什么大事，唯一使我們全班高興的事就是跳八字比賽，我們班得了個第一。這并不是只有參加比賽的同學努力了。我們所有的人都為之而付出了努力。第一名是我們努力的結果。

　　我不是參加跳繩比賽的'同學。但我也為之付出了努力。我是負責計時的同學，因為我有一塊很大的，藍色的手表。每次都是計時3分鐘。

　　還有的同學數數。有的同學在旁邊打氣、加油。

　　我們在比賽前練習了很多很多次，不過，只計了四次時。第一次，我們三分鐘跳了二百一十六個，第二次，我們三分鐘跳了二百三十八個，第三次，我們三分鐘跳了二百四十八個，第四次，我們三分鐘跳了二百八十一個。我們每一次試跳都有進步。

　　我們最終的了第一，肯定有很多班不服氣。如果別的班要是看了我們為這次比賽所付出的努力，別的班肯定心服口服。

　　我們早已下了決心，我們一定要勝利。因為上學期的拔河比賽和跳繩比賽我們就沒勝，這次我們一定要勝，抱著這樣的決心，我們勝了。

　　在比賽時。我們跳得非常快。我沒有數，反正最后是三百零六個，這速度非常驚人，大概相當于每秒鐘就跳一點七五個。

　　直到現在，我心里都非常興奮，我們班后面有五張獎狀，現在，終于可以補上那一角拼成一個長方形了。

小學生生活隨筆8

　　放學的時候，遇到了一個要好的小學同學，她沒發現我，就這樣騎自行車越過我。

　　一瞬間，我才反應過來，回頭去喊她，可她的背影就這樣遠去……

　　接著我懷著遺憾前進，一下子功夫便走到半空中，天橋上，耳旁的，眼前的，車聲，人流都如此匆匆忙忙，我似乎沒必要駐足觀賞這一切。一切都在運動，從不因我停留，這運動的`世界呀，使我的心神有不得半點怠慢，反而更緊張了。我也走，人也走，車也走，車比我快，人比我快，我也比不過我自己。

　　快到家了，我累了，懶了。可是，地球卻仍不停歇，他轉啊，轉啊，難道沒有一絲疲倦嗎?我仍然得走，即使我走得慢。我告訴自己。滑板上的小男孩從后面追上來，溜到我的前頭，一只乳臭未干的小狗也跑著，吼著，追逐著前方滾動的球。

　　啊!好像仰天長嘯一聲。

　　唉，我無法讓世界停留，世界是因運動而精彩的。因為運動，我們有朝暮，有春秋，有時留不住美好事物，有時又可借時光忘記一切不愉快，重頭開始。

　　世界你繼續運動吧，事事不斷的新生，一切都繼續……

小學生生活隨筆9

　　不久前，無意之中，我讀到一篇文章，該文內容雖然不長，但道理卻很深刻，它給我留下了難忘的印象，也給了我很多的啟發。

　　文章描寫的是：從前，有一個商人，在外出經商的途中，不慎走失了一只駱駝。商人沿途東尋西找，找了半晌，依然沒有找到。商人很沮喪，不甘心失去駱駝，于是到處打聽駱駝的下落。

　　尋找的過程中，商人遇見一位老者，便向老人打探，問老人有沒有看到他走失的駱駝老者年歲雖高，但精神很飽滿。他好奇地問商人：你的駱駝左腳是不是有點跛你駱駝的背上，左邊馱的是不是蜜右邊馱的是不是米還有，這只駱駝的嘴里是不是少了一棵牙

　　一連串的發問，問得商人簡直目瞪口呆！老者對走失的駱駝竟然這么熟悉，一清二楚，秋毫不差。據此，商人認為，這一定是老人撿到了他的駱駝，于是便要求老人趕緊交還駱駝。

　　老者未做任何辯解，依舊是笑容可掬。商人心急如焚，竟氣不打從一處來，沖著老人大發雷霆。

　　沒想到，受到商人的無端指責，老者不但沒跟商人計較，反而待他友好如初。老者耐心向商人解白：根據駱駝路上留下來的'腳印，右邊深、左邊淺，于是分析這只駱駝的左腳應該有點跛；通過觀察路上遺落的蜜和米，發現左邊是蜜、右邊是米，推斷駱駝背上左右邊馱的分別是這兩樣東西；再根據路上駱駝咬過的樹葉，通過觀察樹葉留下來的牙齒印，就判斷出駱駝嘴里少了一顆牙。

　　聽了老人的介紹，商人大為驚訝。不知是為自己的冒失感到慚愧，還是為老人的解釋感到疑惑將信將疑之中，他向老人繼續討教。老人滿臉慈祥，毫無保留地叮囑商人，讓他按照指點，根據線索，順藤摸瓜趕緊去找。

　　聽了老人的指教后，商人受益匪淺，果不其然，不久之后便順利找到了自己那只丟失的駱駝。

　　通過這篇文章的學習，不由得使我對老者肅然起敬。老者熱愛生活，心態樂觀，行為積極，他勤于觀察、樂于推理、善于總結的生活態度，永遠值得我學習，也永遠值得我尊敬。

　　文中老者不僅知識淵博，經驗豐富，而且又與人為善，助人為樂。他簡直就是一座知識寶庫，讓人學而不倦；同時，他虛懷若谷的高貴品質，更加叫人受益無窮。

　　這篇課文，對我的最大啟發就是：生活中，只要做個有心人，處處都會有新發現。如果我們平時能夠養成用心觀察、認真思考、仔細總結的好習慣，世上一定會有很多奧妙等著我們去挖掘，也一定會有很多驚喜等著我們去收獲！

小學生生活隨筆10

　　今天練完琴從琴行出來，雨水很配合的從天際滑落。我將手中的傘撐開，可狂暴的雨水卻更加配合的繞過傘的阻攔，不斷的打在我的`身上，直到它們自己變得粉身碎骨。

　　我無言，只是默默的將傘收起，從已經與衣服親密接觸的兜里拿出鑰匙，打開車鎖，轉身上車。

　　我在雨中飛馳――當然，我的飆車技術一向很好，就連班里的男生也很少有幾個能和我并駕齊驅的。我喜歡飛車的感覺，尤其是在雨中飛車的感覺――雖然這是警察叔叔所不允許的，因為它可以使我拋棄，不，應該是暫時忘卻一切煩惱，一切悲傷，一切負擔。而只有在雨中，才會使我更加放松，更加無拘無束，甚至可以說是放肆――我覺得這是我靈魂的一次解脫。

　　我們這一代人，每天與考試作戰，在題海中奮斗，再加上來自老師，家長，甚至是來自我們自己，來自社會的壓力，讓我們被壓得喘不過氣來。我曾在一篇文章中打過這樣一個比喻“我們像蝸牛一樣在道路上趲行。”我自我感覺這句話很經典，雖然我們像蝸牛一樣背負著重擔，但還得努力快點前行，不能有絲毫松懈，否則，別人就會毫不留情地超過你。

　　我們這一代，在老一輩眼里，是幸福的一代，而其中的酸甜苦辣，是只有我們自己才能體會得到的。

小學生生活隨筆11

　　光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活如煙似云般過去了。我就要畢業了，就要離開這所學校，離開這平日里充滿著同學歡聲笑語的教室了。我忘不了一年級步入少先隊的六一，我忘不了參加運動會那前前后后的日子

　　記得一年級的那個六一，那天我早早地起了床，穿起漂亮的新衣服，快快樂樂地來到了格外喜慶的校園。當表彰大會開始時，我激動地坐在自己的座位上，認真地聽老師宣布入隊名單。當老師報到我的名字時，我的心里就像裝了一個滴滴嗒嗒響著的鬧鐘。我慢慢地走上臺，小臉蛋紅得似櫻桃，害羞的面對著臺下的同學們。這時六年級的大哥哥大姐姐手上拿著鮮紅的紅領巾上臺來給我們佩戴。當我身邊的同學都佩戴上了紅領巾的時候，我急了，心想：咦，為什么還沒有來給我佩戴紅領巾呢是不是老師改變注意了呢當時我的腦子里只剩下擔心和疑問了，連要給我佩戴紅領巾的大哥哥來到我身邊我也沒注意，后來還是他拍了我一下才回過神來。當每位入隊的同學都佩戴好紅領巾之后，老師就帶領著我們在隊旗前宣誓。那一刻我感覺非常的神圣，因為從這一刻起，我就是光榮的少先隊員了。因此，這一天成了我人生的美好記憶中的一部分。

　　記得四年級教我們語文的是一位帥氣結實的老師。因為我不喜歡他，也就不愿意上他的課，所以一上課我就走神，不認真得聽，也不做筆記。這樣的態度導致我第一次語文測試的分數非常不理想，只得了59分。一聽到這個超爛的分數時，我身上直冒冷汗，生怕老師把我叫到辦公室數落我一頓。果然，我害怕的時刻到了。一下課，老師就把我叫到了辦公室。我低著頭，紅著臉走到了老師的前面，心甘情愿地等待著老師的批評。許倩文，你這次為什么考得這么差呢聽你三年級的班主任說你很聰明，學習成績也很好呀！老師用溫柔的語氣問我。我心里一怔，變得更加羞愧，想到我平日里對他那么冷漠，這次測試的分數又是那樣的不理想，他卻用這樣溫柔的語調來和我說話，我對他肅然起敬起來。我吞吞吐吐地說：我我。老師看我半天說不出一句話，就拍著我的肩膀鼓勵我說：我相信你能從其中吸取教訓的.，加油吧，你會成功的！我默默地點了點頭，從辦公室里走了出來。我想從此刻開始，一個全新的許倩文誕生了！

　　每當我看到學校那小小的操場，我就想到自己曾經代表學校參加鎮里的運動會的情形。比賽的場地換了，但此前在這小操場上揮汗訓練的情景卻時時浮現在我眼前。終于等待比賽的日子了，我參加了1500米的長跑比賽。只聽發令槍一響，我和其他參賽選手就飛也似的跑了出去。耳畔傳來了老師和同學們的洪亮的助威聲，我越發跑得快了。最終我撞線了，屬于我的名次是第二。雖然與冠軍擦肩而過，但我并不沮喪。那響亮的歡呼聲和熱烈的掌聲不正是我巨大的收獲嗎

　　如今這些美好的回憶，必將成為我們一生中寶貴的財富。六年的小學生活，使我們百般留戀，也必將讓我們終生難忘！

小學生生活隨筆12

　　曾經因為吃下葡萄籽擔心肚子里長出葡萄，曾經思考電話為什么可以“千里傳音”曾經，曾經，無數個曾經，繪成了一幅成長連環畫。

　　媽媽總說：“你怎么老像個長不大的孩子。”不，我不這么覺得。當我發現衣服已經不能穿時，當我看一二年級的小朋友時，我發現我已經長大。

　　有人說：“成長是一種美麗的痛。”我也這么覺得。因為在成長的路上有無窮無盡的煩惱。

　　一個星期天的早上，我賴在床上不想起來。媽媽來了：“起床啦。”她使出了河東獅吼功，“太陽曬屁股啦！”沒辦法，只好起床了。起床后，我慢慢的刷牙洗臉，慢慢的吃早飯。媽媽又使出比河東獅吼還要強一百倍的聲音催我，于是我只好強迫自己快點。唉！！要是有一個沒有父母管的星期八該多好啊！

　　一個星期六這天我起得早。我寫完家庭作業開始做爸爸布置的'奧數作業。聽到樓下朋友喊我下去玩“金澤霖，金澤霖”。我心里很不是滋味。站在陽臺俯視樓下的小朋友，那不就是以前的我嗎？我做完了奧數想下去玩。爸爸說：“同步練習做好了嗎？”我支支吾吾的說：“沒有。”“快去做。”寫著，寫著，一滴水滴在了本子上——我哭了。成績到底是什么？是數字，還是自我提高？是對別人的超越還是越來越重的壓力？也許都是，也許都不是。我陷入了思考中。

　　雖然成長充滿煩惱，但長大不可避免。我相信，長大后的我們一定能獨自撐起一片天。

小學生生活隨筆13

　　那是發生在去年暑假的一件事。一日，爸爸媽媽帶著我和弟弟一起去南京紅山動物園去玩。

　　一到動物園里，我和弟弟就拉爸爸和媽媽去猴山看猴子。一到猴山上，我們就看到很多猴子，足有幾百只吧。有的猴子在山洞里睡覺。而大部分猴子在室外玩耍，這些在玩的猴子們好像非常開心：有的猴子在玩蕩秋千，有的猴子在走鋼絲，有的猴子在向游客討吃的。我忽然看到有一只在玩秋千的猴子，玩很長時間也不愿意下來，而在后面等著玩秋千的猴子早已等不及，突然一只猴子跳出來，向那只還在蕩著秋千的猴子抓去，而在蕩秋千的"那只猴子也毫不示弱，又向對方撲去，于是兩只猴子便開始打起來，你打它一拳，它打你一拳，還真有點像世界級拳王比賽的范兒呢。嘿嘿，有一只聰明的猴子卻無心欣賞同伴的表演，一個縱身凌空躍起跳到秋千上，趁機蕩起秋千。真是鷸蚌相爭，漁翁得利呀！

　　吃游客東西的那些猴子更是機靈可愛。有的游客將蘋果、梨等一些水果扔給猴子吃，這些猴子機靈極，它們也知道將水果用手擦擦再吃；有的游客將整個兒香蕉扔給猴子，猴子也曉得先把香蕉從中間掰斷，然后扒開皮再吃，也有的猴子是從香蕉頭將香蕉扒開皮后吃的，大人們常說猴精猴精真是一點不假；還有些游客將面包、餅干一些東西扔給猴子，猴子也會將包裝袋撕開來吃；我呢，將一瓶礦泉水扔給猴子，猴子居然也像人那樣，將蓋子擰開，仰起脖子，“咕咚咕咚”地喝起來，真有趣！

　　爸爸幾次叫我們去看別的`動物，我們都對猴子依依不舍。隨后我們又去看威猛的老虎、高大的長頸鹿、美麗的孔雀…… 那一天的經歷，使我至今難以忘懷。

小學生生活隨筆14

　　六年的小學時光流逝快飛，在朝夕相處的老師和同學身旁悄然流逝。不知幾時，心中想起只有一個學期了，接著便是分別。

　　漫步于林蔭小道，花還開著，只是蓋上了一層薄霜;草還綠著，只是披上了一縷輕紗;樹還挺拔著，只是繞上了六圈年輪。茫茫的世界，物是人非。

　　六年一路走來，有過歡笑，有過淚水，灑下過希望的汗水，收獲過成功的種子。想到分別，我就不禁頭涔涔而淚潸潸了，淚水已朦朧雙眼，往事的一幕幕浮現在眼前……

　　記得我們曾共同攜手，在運動會的賽場上奮勇拼搏，灑下了成功的`汗水;記得我們曾萬眾一心，在愛心義賣中獻出自己微薄的力量，共筑愛的橋梁;記得我們曾孜孜不倦，在考場上發揮出自己的最好水平，成為年級段的佼佼者;記得我們曾共同歡笑，在金華雙龍洞秋游時的那個不眠夜，賓館上空久久回蕩著我們的歡聲笑語……記得那一切的一切。老師。同學。還有那摯愛的母校。

　　就要分別了，我們將告別胸前飄揚的紅領巾，去迎接團徽的召喚。第一次感受到離別時的不舍，第一次感受到老師的教誨是那么悅耳，第一次感受到同學之間地久天長的友誼。

　　不敢相信這是真的，我們真的要走了，要離開相伴六年之久的母校，離開朝夕相處的老師和同學。

　　中學的號角似乎已經吹響，我們不得不進行最后的告別。

　　再見。母校。

　　再見。老師。

　　再見。同學。

　　臉頰上多了兩行還未被風吹干的淚痕……

　　默然。