教學(xué)活動(dòng)隨筆(15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的教學(xué)活動(dòng)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)活動(dòng)隨筆1
每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)（包括為散文配樂(lè)）。
散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。
孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩模覍⑦@點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：
太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的'紅色；
毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；
油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；
浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色；
紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：
藍(lán)色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說(shuō)：老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。
黃色系組孩子能力相對(duì)較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè)意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教學(xué)活動(dòng)隨筆2
利用電子白板技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是我園的研究課題，在日常教學(xué)中我會(huì)主動(dòng)嘗試運(yùn)用電子白板開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)。由于之前在美術(shù)活動(dòng)中很少運(yùn)用到電子白板，于是我開(kāi)始了相關(guān)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)案例的收集和學(xué)習(xí)。在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我看到《母雞蘿絲去散步》的美術(shù)活動(dòng)，便進(jìn)行了一次嘗試教學(xué)。《母雞蘿絲去散步》是用圖畫(huà)講故事的成功范例，繪本中簡(jiǎn)單的線條和明媚的色彩構(gòu)成的華美圖案，幼兒在第一次翻閱時(shí)就被深深吸引。活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中規(guī)律排列的裝飾美。包括單一元素的`規(guī)律排列（房子的墻壁和屋頂），和不同元素的規(guī)律排列（狐貍、蘿絲身上的花紋）。
大班幼兒閱讀繪本時(shí)感受圖案規(guī)律排列的美，遠(yuǎn)比理解故事本身要難。尤其是書(shū)中線圖案元素的分解，是需要教師引導(dǎo)幼兒共同探索。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)感興趣的事物積極探究。因而我運(yùn)用交互式電子白板，搭建幼兒自主探究的平臺(tái)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒的探究有方向。
在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)故事圖片一出現(xiàn)，孩子們立即被吸引，關(guān)于我的提問(wèn)孩子們也積極回答，師幼互動(dòng)非常好。尤其當(dāng)運(yùn)用到電子白板中聚光燈、放大鏡和熒光筆等功能時(shí)，孩子們注意非常集中。在讓幼兒嘗試裝飾大樹(shù)時(shí)，孩子們顯得異常興奮，個(gè)個(gè)躍躍欲試。但當(dāng)孩子自主操作裝飾農(nóng)場(chǎng)里事物時(shí)，面對(duì)房子、馬、鴨子、樹(shù)和狐貍等等形象時(shí)，幼兒表現(xiàn)出了困難，似乎不清楚到底該怎樣裝飾。后來(lái)我個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)在提醒與引導(dǎo)后，大部分幼兒完成了作品。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有以下一些問(wèn)題：
（1）活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，尤其在欣賞時(shí)教師講解圖片太多，無(wú)效問(wèn)題較多拖長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。
（2）在講解圖片時(shí)，為了運(yùn)用電子白板功能而用，顯得有些牽強(qiáng)，而忽視了過(guò)程的條理性，似乎讓幼兒有些糊涂了，講解的太多沒(méi)有突出重點(diǎn)。從而導(dǎo)致幼兒在自己創(chuàng)作的過(guò)程中不知道如何創(chuàng)作。
通過(guò)這次教學(xué)嘗試我明白了，再好的技術(shù)也需要合適的設(shè)計(jì)與題材。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)運(yùn)用電子白板技術(shù)，不能為了運(yùn)用技術(shù)而用，這樣反而得不償失。同時(shí)我將繼續(xù)探究在美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板。
教學(xué)活動(dòng)隨筆3
天氣慢慢變冷，孩子們的戶外活動(dòng)成了家長(zhǎng)們最為關(guān)注的問(wèn)題之一。特別是家長(zhǎng)在送孩子來(lái)園時(shí)，經(jīng)常問(wèn)：“老師，今天這么冷，你們還出去活動(dòng)嗎？”“老師如果你們帶孩子出去活動(dòng)可一定要穿上外套啊！”“老師，今天天氣很冷，孩子有點(diǎn)感冒，別讓他出去活動(dòng)了。”但是我覺(jué)得幼兒的冬季戶外活動(dòng)是非常重要的。參加冬季鍛煉要有循序漸進(jìn)的過(guò)程。更要有頑強(qiáng)的毅力，持之以恒的精神，才能到良好的效果。身體是知識(shí)的載體，只有健康的體魄，以及良好的心理素質(zhì)，孩子們才能更好的健康成長(zhǎng)。
所以，我請(qǐng)各位家長(zhǎng)利用閑暇時(shí)間對(duì)廢舊報(bào)紙進(jìn)行加工以及包裝，在戶外活動(dòng)的時(shí)候通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)雙腳并攏向前以及向左向右跳，發(fā)展幼兒彈跳能力以及使幼兒嘗試大膽探索，整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，孩子們?cè)谧杂赏婕埌舻?過(guò)程中，出乎我的意料，有的用紙棒做拐杖，有的兩人搭小河雙腳并攏跳躍，有的把紙棒頂在手心表演雜技，孩子們玩得不亦樂(lè)乎，特別開(kāi)心！
看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展！
教學(xué)活動(dòng)隨筆4
竟什么樣的課最有效，雖然教學(xué)有法又教無(wú)定法，但有效果、有效率、有效益的課才是好課！最近的“高效課堂”活動(dòng)展現(xiàn)了我校一些教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)課后感觸頗深，反思該活動(dòng)對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)受益匪淺。
一、取得的成績(jī)
1、新課程理念已深入人心
（新課程理念：學(xué)習(xí)公民必備的地理。滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。注重對(duì)地理問(wèn)題的探索。注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用。注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的`結(jié)合。）
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，“一講到底”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，重視多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)活力四射。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)
課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式突出“自主、合作、探究”的特點(diǎn)，從課堂的思考、討論及課后的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步由“你講我聽(tīng)”模式向“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”模式轉(zhuǎn)變。給聽(tīng)課者的感覺(jué)是學(xué)生交流討論的時(shí)間多了； 學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容多了。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)
課堂中多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放使學(xué)生興趣大增，較多的信息量使學(xué)生擴(kuò)大了視野，還有模型的展示，小組討論等多種教學(xué)手段的應(yīng)用起到了增強(qiáng)興趣的效果。
二、存在問(wèn)題
1、學(xué)生自學(xué)效果較差
課堂的自學(xué)看書(shū)過(guò)程中，部分學(xué)生還缺乏信心，參與意識(shí)還較低，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習(xí)慣于“你講我聽(tīng)”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過(guò)分依賴教師，若教師輔導(dǎo)，督促不力，他們就不會(huì)利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì)去思考問(wèn)題。影響了學(xué)習(xí)效果。
2、小組合作探究有流于形式之嫌
所聽(tīng)的每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
3、多媒體課件容量太大
有些老師制作的多媒體課件容量太大，課堂翻頁(yè)過(guò)快，給學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書(shū)，整堂課黑板如同虛設(shè)。從學(xué)習(xí)記憶的角度看這是需要改進(jìn)的方面。
4、課堂上的學(xué)生發(fā)言多為被動(dòng)發(fā)言
地理教學(xué)中應(yīng)該允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變“被迫發(fā)言”為“主動(dòng)發(fā)言”。對(duì)學(xué)生的一些看似“標(biāo)新立異”的觀點(diǎn)，甚至是一些看似“不可思議”的想法，都應(yīng)該采取肯定的態(tài)度，讓敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生有成功的情感體驗(yàn)，從而充分地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)隨筆5
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的愉悅。
這個(gè)學(xué)期，我代三四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我體驗(yàn)了從未有過(guò)的感受，就是有苦、有樂(lè)，苦樂(lè)相伴。苦在事事參與，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力;樂(lè)在跟學(xué)生時(shí)時(shí)交往，事事接觸，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，學(xué)生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實(shí)踐活動(dòng)課真好。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)也有了一些新的認(rèn)識(shí)。
(一)小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)展每個(gè)學(xué)生的`個(gè)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為主的新型課程，“合作學(xué)習(xí)”是它的主要學(xué)習(xí)方式。在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題組成合作小組，這樣，滿足了學(xué)生個(gè)人需求，他們能主動(dòng)探究。在小組里成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)實(shí)踐性、開(kāi)放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)做了充分的準(zhǔn)備，組成一個(gè)個(gè)合作小組進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)多種途徑、方法：如翻閱書(shū)刊、采訪、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展了實(shí)踐能力。在師生之間、生生之間知識(shí)的不斷碰撞中學(xué)習(xí)，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問(wèn)題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開(kāi)放性的教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。
(三)注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過(guò)程，注重學(xué)生在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的。基于此，我在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)全過(guò)程的開(kāi)展，先是帶著學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往，如何通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)繼續(xù)探究，在過(guò)程中注重收集、整理資料等方法的指導(dǎo)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生已掌握了一定的方法，學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)隨筆6
《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，誘發(fā)幼兒積極的行為及創(chuàng)造性思維，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。”在幼兒園一日活動(dòng)中，自主性游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，結(jié)合主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘其潛在的價(jià)值，使幼兒在游戲的過(guò)程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力。因此，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是開(kāi)展自主性游戲的重要保證。
而游戲的主題要和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)緊密接觸，是孩子愿意表現(xiàn)、能夠表現(xiàn)的。在將主題內(nèi)容融入到整個(gè)游戲環(huán)境中，根據(jù)不同主題的要求創(chuàng)設(shè)和跟進(jìn)與主題相關(guān)的游戲環(huán)境，從而讓孩子充分感受和體驗(yàn)，引發(fā)他們不斷自主學(xué)習(xí)，參與挑戰(zhàn)，積累各種經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)的主題墻應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，隨幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)需要而變化，更好的為主題活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)主題墻還是互動(dòng)的，是“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”、“家園互動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合和展現(xiàn)，最終能讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到良好的發(fā)展。
這次的主題“秋葉飄果兒香”是關(guān)于秋天的，所以在主題環(huán)境上我們先是裝飾了教室的大環(huán)境，在教室里我們做了一些辣椒的吊飾和楓葉，讓幼兒知道一些關(guān)于秋天特有的景色。其次我們也在教室的走廊也做了一些楓葉和絲瓜絡(luò)的吊飾，從里到外讓秋天的季節(jié)充分展示在幼兒的面前，激發(fā)幼兒對(duì)秋天的愛(ài)美之情。從大的環(huán)境當(dāng)中讓幼兒提前了解秋天的季節(jié)，從而在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，主題墻有幼兒的一些表征的作品，如給香蕉涂色、美麗的小樹(shù)葉、還有關(guān)于秋天的調(diào)查表，在教室中還有美麗的.一串紅、布貼畫(huà)大蘋(píng)果，都是幼兒自己動(dòng)手做出來(lái)的比較的有意義，同時(shí)引導(dǎo)幼兒與主題互動(dòng)，延展主題，展示幼兒表征的作品激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性。
在區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)中，作為老師要根據(jù)綱要，定位大目標(biāo)，對(duì)各個(gè)區(qū)做整體的布局，保證在區(qū)角活動(dòng)中孩子有一個(gè)全面和諧發(fā)展的環(huán)境從而自然融合整體的目標(biāo)，投放相關(guān)的材料。如：在這個(gè)秋天的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容延伸到了區(qū)角中，提供了繪畫(huà)、橡皮泥、布、固體膠這些材料，這些材料都以圖加文的形式讓幼兒根據(jù)這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)延續(xù)到區(qū)角游戲中。我就在美工區(qū)中放了一些其他的水果圖畫(huà)，讓幼兒們根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行操作，同時(shí)也投放了布貼畫(huà)的水果和橡皮泥制作水果讓孩子們以多種形式進(jìn)行活動(dòng)。在這個(gè)秋天同時(shí)也馬上冬天就要來(lái)了，想到孩子的衣服自己還不怎么會(huì)穿脫，特別是對(duì)穿紐扣小班孩子小肌肉動(dòng)作還沒(méi)發(fā)展好，于是我就在益智區(qū)中放了紐扣的材料，讓孩子們進(jìn)行穿紐扣的游戲鍛煉孩子們的小肌肉發(fā)展。
自然角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與自然角的動(dòng)植物零距離地照顧、觀察、比較獲得了豐富的直接的經(jīng)驗(yàn)。正如杜威指出的為灌輸知識(shí)而組織的實(shí)物教學(xué)，不管提供多少實(shí)物，決不能代替學(xué)生獲得的農(nóng)場(chǎng)和田園的動(dòng)植物的直接知識(shí).所以在開(kāi)學(xué)初我們就讓孩子在家和父母一起親手種一盆大蒜或是綠豆之類的植物帶到幼兒園來(lái)讓孩子們自己親手澆水供孩子們進(jìn)行每天的觀察和記錄植物的生長(zhǎng)規(guī)律和外形特征。
教育就是提供環(huán)境，環(huán)境始終與幼兒共存，幼兒既可依賴環(huán)境，也可反作用于環(huán)境。幼兒園環(huán)境是幼兒一天生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)、與幼兒年齡相符的課程化環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，才能達(dá)到在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提高幼兒的自主性。環(huán)境及環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育活動(dòng)得以開(kāi)展和深入的重要因素，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使課程化的環(huán)境真正的為主題活動(dòng)的開(kāi)展提供支持，讓課程的價(jià)值在師生和環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)。教師要引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，讓環(huán)境激發(fā)幼兒與同伴之間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的欲望，滿足幼兒的需求，使幼兒的身心獲得最佳的發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)隨筆7
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人，就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的`立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
［分析］垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。本次活動(dòng)我是這樣設(shè)計(jì)的：
環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)討論。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
采用方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?”解決的問(wèn)題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
本次的活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度。
3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)隨筆8
午飯前，孩子們按慣例聽(tīng)我講故事。講著講著，我發(fā)現(xiàn)小宇的椅子越來(lái)越往前移。我有些生氣地說(shuō)：“你看，別的小朋友都在認(rèn)真聽(tīng)，就你把椅子挪來(lái)挪去的，快，挪回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接著講故事。可一轉(zhuǎn)眼，趁我不注意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過(guò)去問(wèn)他：“為什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才說(shuō)：“我想看見(jiàn)解老師。”
小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動(dòng)，我把他緊緊摟在懷里，重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上，我這才發(fā)現(xiàn)他只能看到小朋友的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了他剛才的行為。于是，我把全班幼兒的.座位作了調(diào)整，讓每個(gè)孩子都能看到我。此后，他們聽(tīng)得特別專注。
我很慶幸，我能通過(guò)親身體驗(yàn)了解孩子的感受。倘若我主觀地認(rèn)為小宇不守紀(jì)律而指責(zé)他，不給他解釋的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)喪失孩子對(duì)我的熱愛(ài)和尊重，更嚴(yán)重的是孩子的心靈之門(mén)從此將向我關(guān)閉。這以后，無(wú)論組織什么活動(dòng)，我都會(huì)讓每個(gè)孩子處于能看到我的位置上，因?yàn)槲乙蜒劬Ξ?dāng)成我和孩子交流的工具，走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。
教學(xué)活動(dòng)隨筆9
小班的幼兒剛離開(kāi)家，比較聽(tīng)話，但是聽(tīng)話理解能力比較差，每次排隊(duì)到戶外活動(dòng)時(shí)，總是是站在院子里不知道該干什么。老師開(kāi)始組織各種游戲時(shí)，拉了這個(gè)，那個(gè)又不知該站到那里了，累的老師滿頭大汗，常常是剛開(kāi)個(gè)頭，還沒(méi)有開(kāi)始游戲就停下來(lái)又該干別的事情了。再有那么幾個(gè)好動(dòng)的幼兒，跑得亂七八糟的，真讓我頭疼。幼兒在家里自由散漫慣了，在幼兒園里也是想自己玩，沒(méi)有常規(guī)意識(shí)，你推我，我碰你因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，而老師卻要時(shí)刻繃緊安全的弦，生怕孩子們碰著、磕著發(fā)生什么意外。面對(duì)這樣的情形，我很為難。如果不讓孩子課間有組織活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，既束縛了孩子的自由也不利于他們身心健康的發(fā)展。但如果放任他們，在集體教育活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不集中，活動(dòng)效果也會(huì)大打折扣。于是，我將課間游戲活動(dòng)進(jìn)行了合理的`整合，首先讓幼兒先從《吹泡泡》游戲開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒拉圓圈，
《網(wǎng)魚(yú)》培養(yǎng)幼兒排隊(duì)。再進(jìn)行《丟手絹》逐漸讓幼兒進(jìn)行拉圓圈，在沿圓圈外奔跑等小游戲，先培養(yǎng)幼兒的游戲活動(dòng)意識(shí)及游戲活動(dòng)的興趣，這樣，幼兒的興致極高，課間活動(dòng)井然有序。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)調(diào)整后的課間游戲井然有序，孩子們?cè)谄渲袑ふ业搅丝鞓?lè)。因?yàn)檎n間游戲活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒同伴間的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展。
教學(xué)活動(dòng)隨筆10
對(duì)于圓小朋友已經(jīng)是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，當(dāng)我出示圓形寶寶時(shí)小朋友們都能說(shuō)出來(lái)是圓的。還能說(shuō)出自己知道的`蘋(píng)果是圓的、餅干是圓的、湯圓是圓的……當(dāng)我出現(xiàn)兒歌圖片時(shí)小朋友馬上就能說(shuō)出皮球是圓的，為了讓幼兒學(xué)會(huì)兒歌句式，我就引導(dǎo)幼兒說(shuō)皮球圓圓。當(dāng)我出示鈴鼓時(shí)小朋友沒(méi)有馬上就說(shuō)出了，你們看鈴鼓是什么形狀？小朋友沒(méi)有聲音，我就隨手拿了鈴鼓把反面給幼兒看，邱紫嫻馬上就說(shuō)：“鈴鼓是圓的”。原來(lái)正面的鈴鼓看不出來(lái)，反過(guò)來(lái)幼兒就能看出啦。那我們就說(shuō)：“什么圓圓”，小朋友就知道：“鈴鼓圓圓”。
當(dāng)我出示第三個(gè)掛鐘時(shí)，我問(wèn)道：“掛鐘怎么形狀？”小朋友已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒能說(shuō)“掛鐘圓圓”。出示盤(pán)子時(shí)，我還沒(méi)問(wèn)，程葉魏就說(shuō)：盤(pán)子圓圓圓。出示橘子時(shí)小朋友一起說(shuō)：“橘子圓圓”。通過(guò)自制的圖片幼兒能形象的直觀到兒歌的整個(gè)內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較的容易。整個(gè)活動(dòng)幼兒都能很好的學(xué)會(huì)兒歌，活動(dòng)效果較好。
教學(xué)活動(dòng)隨筆11
由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時(shí)，家幼分離伊始，一切都還不適應(yīng)，家長(zhǎng)舍不得孩子，總害怕幼兒離開(kāi)不適應(yīng)受委屈，剛開(kāi)始有大部分幼兒早上來(lái)園時(shí)都哭鬧，想家里的親人，不愿來(lái)園上學(xué)，并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久，這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說(shuō)啥也不聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn)由著自己想干啥就干啥，上課不守時(shí)，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒(méi)規(guī)律，撒野。
為了孩子們能有個(gè)快樂(lè)安全的一天，我們除了搞好常規(guī)，規(guī)范了幼兒平時(shí)言行，安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的`教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲，來(lái)吸引幼兒愛(ài)園樂(lè)園，在幼兒園里安全快樂(lè)的渡過(guò)每一天。通過(guò)我十月設(shè)計(jì)開(kāi)展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂(lè)的小燕子》《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)單好玩的游戲，班里的幼兒喜歡老師，喜愛(ài)幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜歡我，天天圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長(zhǎng)反映老早都吵著要到幼兒園里來(lái)，再也聽(tīng)不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。
看到我的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。是啊！任何事情，只要用心去做，就會(huì)有所回報(bào)。這更堅(jiān)定了一如既往我開(kāi)展課間游戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒快樂(lè)了我就快樂(lè)了。
教學(xué)活動(dòng)隨筆12
只有學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)才成為一件有意義的活動(dòng)。因此，我們提倡自主學(xué)習(xí)，什么是自主學(xué)習(xí)，通俗地說(shuō)就是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如何才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不是老師一味口頭上強(qiáng)調(diào)的“大家要自主學(xué)習(xí)”就能生效的，而是需要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取一定的形式，來(lái)達(dá)到這樣一種目的。小組活動(dòng)是自主合作學(xué)習(xí)的一種最好途徑，這種形式能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)交往能力。小組活動(dòng)如何做才能扎實(shí)有效？下面的幾點(diǎn)是本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐和思索的一點(diǎn)心得，希望能夠和大家共同探討。
（一）合理分組。合理分組是小組活動(dòng)有效的前提。我們可以將學(xué)生分成四人小組，全班按學(xué)習(xí)情況均衡搭配。這樣，在小組探討交流時(shí)，每個(gè)小組都會(huì)有領(lǐng)頭羊，基本上可以保證每個(gè)小組都能朝著合理的正確的方向前進(jìn)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以起到引領(lǐng)、點(diǎn)撥和講解的作用，學(xué)習(xí)能力弱的也能得到提升。
（二）小組內(nèi)合理編號(hào)。編號(hào)可以按照學(xué)習(xí)能力來(lái)編，不要很明顯得把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的由高到低排成1——4號(hào)，這樣這樣做，容易使學(xué)生心理失衡。編號(hào)一定要有規(guī)律，但可以打破一點(diǎn)常規(guī)，比如說(shuō)可以讓每個(gè)組學(xué)習(xí)能力最差的.為1號(hào)，最好的為2號(hào)，學(xué)生的心理可能更容易平衡一些。編號(hào)便于老師的宏觀調(diào)控。老師可以通過(guò)提問(wèn)不同層次的學(xué)生，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向；也可以在小組探討交流后，在小組間的交流中，根據(jù)問(wèn)題的難易程度，要求每個(gè)小組同一水平的學(xué)生起來(lái)交流，并且把這一環(huán)節(jié)作為對(duì)小組活動(dòng)的一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣既可以使不同層次的學(xué)生都獲得成就感，也可激發(fā)學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的互相幫助，強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（二）活動(dòng)形式應(yīng)豐富、多樣。一成不變的活動(dòng)形式，會(huì)使課堂呆板，毫無(wú)生氣。可以根據(jù)任務(wù)的不同，采取小組內(nèi)探討、小組內(nèi)檢查等方式，還可以通過(guò)組組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽，使學(xué)生樂(lè)于活動(dòng)，并從中獲得活動(dòng)的快樂(lè)。所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)適合活動(dòng)形式的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生易于并樂(lè)于完成。
（三）在活動(dòng)前應(yīng)對(duì)活動(dòng)作充分的準(zhǔn)備。一方面，教師在活動(dòng)前應(yīng)預(yù)見(jiàn)到學(xué)生小組活動(dòng)中可能出現(xiàn)的阻礙小組活動(dòng)的問(wèn)題，及時(shí)地做好疏導(dǎo)。使學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有很大的障礙，或者說(shuō)使障礙通過(guò)小組活動(dòng)可以克服。
（四）及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。及時(shí)得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)小組活動(dòng)起著至關(guān)重要的積極作用。老師要對(duì)小組活動(dòng)給予更多的正面的積極的評(píng)價(jià)，要把每一個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)和進(jìn)步適當(dāng)?shù)貧w功于小組，也要把個(gè)體的一些不足適當(dāng)?shù)貧w咎于小組，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的小組意識(shí)，會(huì)使個(gè)體在小組活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
小組活動(dòng)的有效性關(guān)系著課堂效果和課堂效率，活動(dòng)過(guò)程又關(guān)系著小組活動(dòng)是否真實(shí)、有效。我們應(yīng)做好小組活動(dòng)的每一步，從而通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)活動(dòng)隨筆13
有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會(huì)玩。而且玩的時(shí)候需要比較多的孩子在一起活動(dòng)。因此我就想到通過(guò)組織集體式的游戲活動(dòng)幫助孩子理解游戲規(guī)則，從而順利開(kāi)展游戲。
今天的民間游戲是“我們都是木頭人”，這是一個(gè)歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，開(kāi)始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則：“當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就為失敗者。”通過(guò)我的講解示范，孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則，集體開(kāi)始自如地進(jìn)行游戲。由于每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲，只能遵守游戲規(guī)則。游戲的.興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則，約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子的游戲興趣隨著活動(dòng)的一次次進(jìn)行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣，我提議大家根據(jù)需要重新制定新的游戲規(guī)則。這時(shí)他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。游戲規(guī)則地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的游戲熱情，而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒園民間體育游戲的開(kāi)展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。在民間體育游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，我深切地感受到它是增強(qiáng)幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。
教學(xué)活動(dòng)隨筆14
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，深受師生們的關(guān)注。但目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：一方面，教師投入大量的心血和時(shí)間，殫精竭慮地去命題、指導(dǎo)、批改、評(píng)講，審題選材、謀篇布局、遣詞造句，都講述得面面俱到、細(xì)致入微；另一方面，作為作文主體的學(xué)生卻“畏文如虎”，為完成任務(wù)而挖空心思地去編造、拼湊，致使假話、空話、套話連篇。
作文教學(xué)的出路在何方？我校本學(xué)期開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)為作文教學(xué)撥開(kāi)了迷霧。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。我針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)和生活感受，勤儉節(jié)約觀念淡薄等問(wèn)題設(shè)計(jì)了一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)：認(rèn)識(shí)一元錢(qián)。在幾周的活動(dòng)中，我結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，取得了意想不到的收獲。
活動(dòng)之前，我讓學(xué)生談對(duì)一元錢(qián)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，也沒(méi)有多大興趣，有的同學(xué)只能說(shuō)出一兩句，如一元錢(qián)只夠買(mǎi)支雪糕吃。我讓他們把各自的認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句。接下來(lái)，我讓各小組自己想辦法，利用雙休日去掙這一元錢(qián)，每天晚上及時(shí)記錄下掙錢(qián)的經(jīng)過(guò)和感受。兩周后交流時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，不但談了掙錢(qián)經(jīng)過(guò)，而且談了許多體會(huì)。我讓各人把發(fā)言稿整理后交上來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不但敘事條理清晰，而且語(yǔ)言流暢感人。
一位學(xué)生寫(xiě)道：
周六的早上，我到報(bào)攤批發(fā)了二十份《揚(yáng)子晚報(bào)》。心想，每份報(bào)紙掙一角錢(qián)，不用半天，我不就能掙２元錢(qián)了嗎？……到了候車(chē)室門(mén)口，我感覺(jué)到旅客的目光都在盯著我，嚇得掉頭就跑。跑了幾步，想到手中的報(bào)紙，又只好硬著頭皮回去。我滿臉漲得通紅，頭都不敢抬，更別說(shuō)是開(kāi)口吆喝了。
直到下午兩點(diǎn)，我才賣(mài)出去６份報(bào)紙。我又渴又累，真想大吃一頓，再躺下睡一覺(jué)，可是看看手里攥著的好不容易掙來(lái)的`６角錢(qián)和一大沓報(bào)紙，怎么也舍不得花，只好從書(shū)包里拿出早晨吃剩的燒餅干啃幾口。
晚上７點(diǎn)，我疲憊不堪地回到家。一算賬，還有４份報(bào)紙沒(méi)賣(mài)出去，除去這４份的成本，我?guī)缀鯖](méi)有掙到錢(qián)。唉！掙錢(qián)真難那，那些整日賣(mài)報(bào)的人多不容易，文章多么真切感人！
接下來(lái)，我讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)花錢(qián)的方案，學(xué)生更是興致勃勃。有的說(shuō)要存起來(lái)，到上大學(xué)時(shí)用，有的要以此為資本繼續(xù)利用假期掙錢(qián)，有的要為爸爸媽媽買(mǎi)一件禮物，感謝爸媽的辛勤撫養(yǎng)。最令大家感動(dòng)的，是我們班一位父母離異跟奶奶生活的同學(xué)。他說(shuō)，他在旅館打工時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗屗?jié)省錢(qián)，給他買(mǎi)午飯，幫他干活。他要用掙來(lái)的錢(qián)買(mǎi)兩盆花放在教室里，讓我們的教室更美麗，讓同學(xué)們更開(kāi)心。他平時(shí)性格孤僻，成績(jī)不好，作文更是一竅不通。這次卻寫(xiě)得文情并茂，非常感人。我趁熱打鐵，又在班里組織了隆重的贈(zèng)花儀式。儀式之前，我讓每位同學(xué)寫(xiě)了一份獻(xiàn)辭，在儀式上進(jìn)行朗誦，過(guò)后，我又讓同學(xué)們以“贈(zèng)花”為主題記下這件事。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，我讓同學(xué)們把自己在活動(dòng)中寫(xiě)下的日記、活動(dòng)方案、打工經(jīng)歷、見(jiàn)聞感受、獻(xiàn)辭心得以及對(duì)一元錢(qián)新的認(rèn)識(shí)整理一下，分別擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。然后告訴他們：“這是你們寫(xiě)出的最好的作文，修改后選幾篇抄在作文本上，也可以投稿，你們這一階段的作文任務(wù)就完成了。”
同學(xué)們欣喜若狂，繼而恍然大悟：原來(lái)作文這么簡(jiǎn)單，這么有趣呀！
教學(xué)活動(dòng)隨筆15
《指南》中提到：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往的能力大發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒園語(yǔ)言應(yīng)滲透在各領(lǐng)域的教育中。在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
在晨間游戲中進(jìn)行調(diào)查與詢問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于煙斗和薩克斯的了解少，基本都叫不出名稱，所以在活動(dòng)前我引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)薩克斯演奏的樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒了解煙斗的'用途，為集體教學(xué)活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。
吸煙孩子們都知道危害健康，《煙斗薩克斯》這則故事,主要以小老鼠為吸煙生病的老爺爺演奏薩克斯并帶動(dòng)老爺爺也演奏薩克斯為線索,共同感受了小老鼠的聰明、善良的形象,讓幼兒在情感上得以體驗(yàn),故事中的小老鼠將老爺爺?shù)臒煻纷兂伤_克斯也是十分美好的事情。
在欣賞故事后我請(qǐng)孩子們畫(huà)一畫(huà)吸煙的危害，提醒身邊的大人不吸煙。孩子們大膽拿起畫(huà)筆創(chuàng)作起來(lái)，思琴指著畫(huà)上的一個(gè)圖案說(shuō)：“吸煙的人他的氣管、胃里全是煙，所以他咳嗽；有的小朋友自創(chuàng)禁煙標(biāo)志，明在他的畫(huà)上畫(huà)了一條條密密的黑色，一看就明白是煙霧，在煙霧中他還畫(huà)上了帶次的小球，“這是煙里的有害物質(zhì)尼古丁。”“對(duì)，吸煙會(huì)讓人得病。”晟發(fā)表建議：我要把這些畫(huà)都貼到我家飯店里，那里有很多人抽煙，看了這些畫(huà)他們就能不抽煙啦！通過(guò)對(duì)故事的理解遷移經(jīng)驗(yàn),我請(qǐng)孩子們表達(dá)自己的想法,讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),從自己的身邊做起,宣傳吸煙有害，通過(guò)自己的行動(dòng)讓家長(zhǎng)們少吸煙，保護(hù)自己，保護(hù)環(huán)境。
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